小學(xué)英語校本研修材料

精選范本，供參考!精選范本，供參考!牡丹江市小學(xué)校本研修成果（教學(xué)設(shè)計）姓名劉言江單位海浪小學(xué)級別校級要求課題Lesson2HowDoYouGotoSchool?年級五年級—英語教本課是五年級上冊第2單兀第1課時，主要是學(xué)習(xí)詢問距離遠(yuǎn)近及說明本課在教材分乘坐交通工具去某地的日常交際用語。因此通過討論、游戲及完成材中的地位、作析TPR等方法，可有效地操練句型，做到趣味操練與生活實際相結(jié)合。用及其依據(jù)。教知識目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)讀并運(yùn)用單詞：near,sometimes,subway,take,live,f目標(biāo)鮮學(xué)目標(biāo)ar詞組：alittle,alittle句型：HowdoyougotoetimesItakethesubway.能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確發(fā)音；合語言運(yùn)用能力。r?■q、 、1-hr 、、r、、， r、 、_ zfarfrom,farfrom,nearschool十場所？Igoto+場所+by+交通工具.Som在情景及游戲中用英語進(jìn)行簡單交流； 培養(yǎng)學(xué)生綜，=、.r、 _tt./、r.、、、、,,.、i_?rr、、\,r*明具體、具有可測性、符合課標(biāo)要求。怕感HyfcK：世瘠雙兄贊寺力工J英語的自信心。堵赤字生枳飲參與交流的意職，何立于好教學(xué)重單詞：near,sometimes,subway詞組：alittle,alittlefarfrom,,takelive,farfarfrom,nearschool.重點(diǎn)突出、教學(xué)矢口識準(zhǔn)點(diǎn)句型：Howdoyougoto+場所？確無誤。Igoto+場所+by+交通工具.教一、TheorganizationofclassTodaytherearesometeachersinourclass.Ihopeyouyourgoodmakesoneveryonehere.OK!'lldowelland教學(xué)環(huán)一、Warmup1.Greeting.節(jié)設(shè)計明晰、環(huán)學(xué)2.Singthesong.環(huán)相扣、科學(xué)合三、Revision理；教學(xué)Reviewthewordsinlessonone.firstname,lastname,China,American,twins,Australia過程清楚、方法得當(dāng)、輔過四、Presentation1.Toteachandseperate"near,far(from),alittlefar(from)”助手段合理。Teacherpointstotheschoolonthebalckboard,thenaskthestudents程“What'sthis?'.Tospelltheword“school”.時間:eave

Nexttopointtothedifferentcolorfulhouse,andasksthestudents”Whichhouseisnearschool?'Toshowthewordcard"near'.Andstickitontheblackboard.Tousethesamewaytoteachandseperatethephrases“farfrom,alittlefarfrom”.Atlast,tocosolidatethephrases.Theteachersaysthephrases,andthestudentsdotheaction.Thentheteacherdoestheaction,andthestudentssaythephrases.Toteachandpracticethesentences“Howdoyougotosp.?Igotosp.by；”.Teacherintroducesherhouseisfarfromschool.Soshegoestoschoolbybike,thenasksthestudents“Howdoyougotoschool?'.Toguidethestudentstoanswerbyusingthesentence“Igotoschoolby-.”.Toplayagametopracticethetwosentences.Toteachthesentences“SometimesItakethesubway.”.Tomakeupacardtoexplaintheword“sometimes”.Tolistentothetapeandanswerthequestion.“HowdoJaneandCodygotoschool?'Toreadthedialogueinpairs.Toreciteeveryparagraph.Haveamatchtocheckthestudents.五、Homework.Readthedialogueafterclass.通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音；在情景及游戲中能用英語進(jìn)行簡單交流；同時通過效

果

預(yù)

測游戲、競賽等方式，讓學(xué)生對英語充滿興趣.0效

果

預(yù)

測學(xué)生能夠掌握單詞：near,sometimes,subway,take,live,far詞組：alittle,alittlefarfrom,farfrom,nearschool句型：Howdoyougoto+場所。Igoto+場所+by+交通工具.SometimesItakethesubway.積分姓名案例主題牡丹江市小學(xué)校本研修成果（案例分析）時間:單位海浪中心小學(xué)級別校級年級五年級英語尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望這部分內(nèi)容是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過 TPR教學(xué)法可最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。這樣做使學(xué)生獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點(diǎn)，還有語言運(yùn)用的能力。教學(xué)片斷:（一）T:NewlessonWemeetsomanyanimalfriends.AndwouldyouliketogotothezoowithTutu?Areyouready?Let'sgo!OKTandSs:One,Two,Three,go.（二）T: WhatdidJacksay?Ss:"Lookthere!"?（師生同看多媒體投影）T:T:Yes,Jack說"看那兒"，inEnglishweshouldsay,"Lookthere."Now,lookatmeplease.Lookthere!Itsahippo.Doyouunderstand?Pleasesayafterme.的學(xué)生）'samonkey.Lookthere!It（教師手指教室內(nèi)戴頭飾T:Now,let'ssingasong《Onelittlefingersingthatlikeme.（師生共同唱并手指相應(yīng)的動物頭飾）。ananimal,askandanswerinpairs.（學(xué)生分組練習(xí)）T：Well,pleaselookatmeplease.Lookthere!?,butthistimepleaseT:Nowpleasepointto（指向猴子） It'samonkey.Ilikemonkeys （拿出心、形單詞卡） Doyouunderstand?WhatdoesitmeaninChinese?Ss：Xihuan.T:OH.Nowlookthere.Thereisaisamonkey.Onlyone!Sotheremonkeys,then,wemustaddansno?_”

s“s:butwhy?（拿出單數(shù)卡）There

（拿出復(fù)數(shù)卡）Wow,therearesomany（利用多張卡片領(lǐng)學(xué)生練習(xí)這區(qū)分單詞的單復(fù)數(shù)）T:Well,pleaselistentomecarefully.Doyoulikemonkeys?Ifyoulike,要求目標(biāo)明確、主題緊扣案例。交待清楚事件發(fā)生的有關(guān)情況。描述真實youcansay,

T:“Yes,Ido.（師生練習(xí)句型）Let'splayagame.I'llaskyou“DoyoulikeIfyoulikeit,pleasestandup.案例分析：從英語學(xué)科的實際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力。這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以兒童熟知的內(nèi)容為切口，配以豐富多樣的教學(xué)活動，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立思維的時間與空間，通過多種途徑,要求理論聯(lián)系實際實事求是有獨(dú)到見解引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一?？傊?jié)課教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力。因此在各項活動中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個學(xué)習(xí)過程都是積極、主動的去參與，學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識點(diǎn)，還有語言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué),學(xué)了就用。

等級積分評委牡丹江市小學(xué)校本研修成果（課程故事）姓名故事的主題單位海浪中心小學(xué)級別校級年級五年級姓名故事的主題單位海浪中心小學(xué)級別校級年級五年級英語讓英語走進(jìn)生活化主題

明確時間地點(diǎn)2013.9.19五年二班故事要有真實性"HelloBoysandgirls,Nicetomeetyou.I'myourEnglishteacher.Youcancallme'MrLiu'這是我在開學(xué)初第一節(jié)英語課上的"就職演說"。故事要有真實性當(dāng)我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說： "各位同學(xué)，很高興認(rèn)識你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我‘劉老師'，但既然我們學(xué)了英語，所以，如果你們叫我'MrLiu'的話，我會更加高興。有正確的價值取向"話音剛落，教室里不約而同地響起了"MrLiu"的叫聲。接下來,有正確的價值取向我開始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容："Hello""Hi""Goodbye""Bye-bye”。孩子們興趣都很高，學(xué)會后都爭先恐后地向“鄰居"打招呼，說再見。等孩子們都會說這幾個簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個單詞分別用在什么時候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵,要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。正在這時，下課鈴響了，還沒等我說"Bye-bye",孩子們早已齊聲說出"Goodbye,MrLiu"。以

后孩子們每次碰見我都會熱情地用英語跟我打招呼。我們說英語來源于生活，更要還原于生活。學(xué)習(xí)英語是為了在生活中更好的應(yīng)用，知道什么時候用、怎么去應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)英語所要達(dá)到了真正的目的。課程表是我們學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中密切相關(guān)的故東西，他們每天都在看的東西，每天都要使用的東西，不會用英語來表達(dá)豈不是很可惜的一件事情，因此在平時的日常教學(xué)中，要使說英語成為學(xué)生們的習(xí)慣。 在第一單元講授有關(guān)姓名的問與答句時，我事根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計符合他們生活的情景，為了讓全體學(xué)生主動參與，我經(jīng)常使用表揚(yáng)和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己，克服學(xué)習(xí)英語的共性問題----羞于開口的毛病，積極開展語的言交際活動?，F(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯反 ，1 ，八 燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。長期以來，小學(xué)構(gòu)筑了以聽說為先的教學(xué)模式，學(xué)生的語言知識及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開了課堂，回到現(xiàn)實生活中，學(xué)生的語言知識就顯得捉思襟見肘了，語言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。觀點(diǎn)鮮明說理充分條理清楚讓英語生活化，只走出了第一步，還有一些至今為止還只是構(gòu)想，

觀點(diǎn)鮮明說理充分條理清楚但我會努力實現(xiàn)：通過經(jīng)典誦讀，來豐富學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，讓英占八、、但我會努力實現(xiàn)：通過經(jīng)典誦讀，來豐富學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，讓英語走進(jìn)生活，生活也會讓英語教學(xué)大放光彩積分 評委牡丹江市小學(xué)校本研修成果（教學(xué)反思）時間:姓名劉言江單位海浪中心小學(xué)級別校級要求年級五年級英語反思內(nèi)容成功之處V任選其一不足之處教學(xué)機(jī)智學(xué)生創(chuàng)新再教設(shè)計

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，反發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神O條基于這TS念,我在這節(jié)課中努力向這方面發(fā)展，學(xué)生基本^在理清我的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。晰思在此堂課中，我通過優(yōu)美的音樂和直觀的卡片讓學(xué)生先復(fù)習(xí)關(guān)于交通工具的知識，讓學(xué)生激活原有知識結(jié)構(gòu)，同時通過多媒體課件圖片并過結(jié)合自我經(jīng)歷講解，手段直觀J初步i##了學(xué)生用 Howdoyougoto真實school?”/"Igotoschoolbyc進(jìn)行交流的能力，在此堂課中，學(xué)生典型程學(xué)習(xí)英語的積極性得到了提高，.尤其是在交際活動環(huán)節(jié)，他們主動參與活動，熱情高漲。課堂氣氛一下就調(diào)動了起來。然而在在鞏固操練時，我的小范指令不夠清晰，使得學(xué)生不知道活動如何開展，我只好用中文再次解釋，耽誤了教學(xué)進(jìn)程。總之，作為一名新手，我會不斷地研究、探索、實踐，爭取作一名優(yōu)秀的教師等級積分評委牡丹江市小學(xué)校本研修成果（小主題研究）時間：姓名劉言江單位海浪小學(xué)級別校級參加研究人員：科任組教師要求主持人劉言江地點(diǎn)辦公室英語研究提高小學(xué)英語小組合作實效性的實踐嘗試體現(xiàn)題目針對性

問題產(chǎn)生說明作為一個年輕的小學(xué)英語教師，我在自己的教學(xué)實踐中充分體會到：面對著眼前無四、五十人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。這是一個小學(xué)英語教師普遍面臨的問題。問題產(chǎn)生說明在小學(xué)英語教學(xué)大班化的情況下，小組合作學(xué)習(xí)成為教師們組織課堂教學(xué)的一種頗受歡迎的教學(xué)模式。不論在歌謠的朗讀和串編，還是調(diào)查采訪，或是角色扮演，老師都喜歡要求學(xué)生在小組合作中完成英語教學(xué)活動。如何提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，讓小組合作能取得更好的實效性呢？、均衡分組 互助學(xué)習(xí)在課前或課上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“組內(nèi)同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，研究每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)及現(xiàn)有的英語水平，然后對這些差異進(jìn)行綜合分析， 分出層次，依層次為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)小組。把學(xué)生編成小組。在分組的情況下，還可以鼓勵學(xué)生同桌兩人為一小組，可用于小的問題及知識點(diǎn)的討論與突破。 在小組合作中，小組成員具有異質(zhì)性，各有其長處，有的聽的能力強(qiáng)，有的說的能力強(qiáng)，有的寫能力強(qiáng)，在合作中可利用各自的長處表現(xiàn)自己，并幫助別人，讓學(xué)生沉浸在身心相對放松、共同討論、思考的團(tuán)體合作中，使得小組中的“后進(jìn)生”逐漸找回自我價值感，逐步消除心理障礙，自尊心得以在合作中升華，保證小組合作活動中每一位成員參與學(xué)習(xí)和討論。二、多重編號 節(jié)省時間為每位學(xué)生在不同的小組活動形式設(shè)置不一樣的編號， 是為了解決學(xué)生在角色扮演和做采訪記錄時分配出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象，他們占用了操練的時間來進(jìn)行角色朗讀的分配和采訪記錄員的選擇上，而在真正意義上的語言操練的時間并沒有我們所給予的那么充足。采用每生多重編號，可以在不同形式的語言操練活動中，節(jié)省時間，讓學(xué)生有更多的時間參與語言運(yùn)用操練，而不是解決矛盾。例：1.在彳6人小組活動時，每個小組成員有 1-6號的各自編號，教師明確地這樣下指令：體

現(xiàn)

問

題

性方法靈活多樣過程具體清晰T:Workingroup,Workinpairs.體

現(xiàn)

問

題

性方法靈活多樣過程具體清晰這樣學(xué)生會很清楚他們應(yīng)該扮演什么角色，朗讀什么內(nèi)容，誰該做記錄和采訪，這次活動由哪個組員作為組長等事務(wù)的分派工作，而不用再為這些耗費(fèi)時間和爭論。三、創(chuàng)新活動拓展空間課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為教師統(tǒng)一調(diào)控下的組內(nèi)互動，同學(xué)交流和溝通大致限于認(rèn)識認(rèn)知范圍內(nèi)如果合作學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂內(nèi)，是難以使學(xué)生形成穩(wěn)定的合作意識和團(tuán)隊精神的，合作技能往往得不到多維的、立體的實踐體驗與提高。若要學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，就必須讓合作學(xué)習(xí)觸及學(xué)生的現(xiàn)實生活，拓展學(xué)生的合作空間，增加實踐機(jī)會，構(gòu)建一個開放的英語學(xué)習(xí)的境界，讓學(xué)生在具體可感的充滿生活情趣的合作氛圍中受到潛移默化的熏陶和感染。

如可以嘗試下面一些形式的課外學(xué)習(xí)活動：舉辦課本劇、小話劇表演；選編自己或別人的習(xí)作，裝訂成方法冊，展示交流；分小組開展或分班級辦英語手抄報；開展班與班、校與校之間的口語交際交友活動；調(diào)查社法及會生活的熱點(diǎn)問題,四、多樣評價寫調(diào)查報告。激發(fā)興趣靈活多評價是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，失去了評價的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將難以有效落實。評價不可能沿樣過用傳統(tǒng)的“一把尺子”、“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的評價模式，而是要針對每個同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn)采取不同的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。程在小組合作時，進(jìn)行小組間展示評選最佳合作小組外，贏得相應(yīng)小組獎勵的同時，在小組內(nèi)部應(yīng)該讓組員評過選出最佳表演講、最佳朗讀獎、進(jìn)步明星等各種富有針對性和特色的獎項。其目的是為了激發(fā)每一個組員參與小組活動的興趣，讓更多的學(xué)生參與小組合作，用英語進(jìn)行交流。程具體通過建立這樣多重評價方式，自信和缺乏英語學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感，尤其對不這樣的評價方式可以有效地激勵他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓他們逐步建立起清晰學(xué)好英語的信心?！昂献鲗W(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系?！痹跒檫_(dá)成共同目標(biāo)的合作研究與交流中，課堂氣氛活躍，課堂交流熱烈想法。在合作交流中，學(xué)生通過傾聽、感,學(xué)生有充分的機(jī)會分享自己和他人的知、參與、體驗，使英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生結(jié)果清結(jié)的主體性，能動性，獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程。可以說，合作學(xué)習(xí)方式使課堂充滿了生命力^口親和力。楚明確果等級積分評委牡丹江市小學(xué)校本研修成果（課堂教學(xué)競賽）時間:姓名劉言江單位海浪小學(xué)級別校級分課題HowDoYouGotoSchool?年級五年學(xué)科英語評價要素數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)知識目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)讀并運(yùn)用單詞： near,sometimes,subway,take,live,far詞組：alittle,alittlefarfrom,farfrom,nearschool句型：Howdoyougoto十場所？Igoto十場所十by十交通工具.SometimesItakethesubway.教學(xué)目領(lǐng)《e囊糠、翻新!秦妻賽,謝維戴贛翩、舞咻爨油（4繚.顫帆儆蒯腰國熊劾、逆掣t費(fèi)港、標(biāo)IE能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確發(fā)音；在情景及游戲中用英語進(jìn)行簡單交流；培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：通過游戲、競賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。單詞：near,詞組：alittle句型：HowIgotosometimes,subway,takelive,far,alittlefarfrom,farfrom,nearschooldoyougoto+場所？+場所+by+交通工具.標(biāo)'IB氟翻黑物值獺財加（310翁））電罐蒯觸為小新氤分重軍騫顧，基?慨崎鼠健羿椎孽猿（3笳振教至塞藜！念、焉搦1瞬、學(xué)縫獺畬爨?綸）戶頻內(nèi)適理慨獺堇麻柒《4瑜節(jié)容尊憫麴謖養(yǎng)峭T扃覆儺、10胸騫塞嬲磬牝舞贛、條囊分矗爨%施儡讖嘉賺縫的岫1W測（3翁》電、TheorganizationofclassTodaytherearesometeachersinourclass.Ihopeyou'lldowellandleaveyourgoodmakesoneveryonehereOK!、Warmup1.Greeting.2.Singthesong.、RevisionReviewthewordsinlessonone.firstname,lastname,China,American,twins,Australia四、Presentation1.Toteachandseperatenear,far(from),alittlefar(from)”Nexttopointtothedifferentcolorfulhouse,andasksthestudents“WhichhouseisnearschoolrToshowthewordcard"near'.Andstickitontheblackboard.Tousethesamwaytoteachandseperatethephrasesfar40from,alittlefarfrom”.2.Toteachandpracticethesentences“Howdoyougotosp.?Igotosp.by….phrases“farfrom,alittlefarfrom”.a.Teacherintroducesherhouseisfafromschool.Soshegoestoschoolbybike,thenasksthestudents.“H