2019年-2020年(中級(jí)社會(huì)工作綜合能力)考前復(fù)習(xí)題(第五十三篇)

2019年-2020年（中級(jí)社會(huì)工作綜合能力）考前復(fù)習(xí)題（第五十三篇）單選題-1/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試永泰”社區(qū)最近要整修小區(qū)綠化，并設(shè)置相應(yīng)的健身設(shè)施。但具體設(shè)施位置的選擇及安置哪些設(shè)施，綠化要設(shè)計(jì)成什么樣的造型，社區(qū)工作者請(qǐng)居民一起討論和互相交換意見(jiàn)，讓居民作出合乎自己愿望的決定，共同商議決定小區(qū)綠化修建事宜。該小區(qū)做法體現(xiàn)了社區(qū)工作的（？？？H標(biāo)和實(shí)踐原則。A.促進(jìn)社區(qū)居民的成長(zhǎng)和進(jìn)步B.善用社區(qū)資源C培養(yǎng)相互關(guān)懷和社區(qū)照顧的美德D.推動(dòng)社區(qū)居民參與，培養(yǎng)民主精神單選題-2/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試志愿者服務(wù)小組經(jīng)過(guò)了幾次培訓(xùn)后，計(jì)劃在兒童福利院舉辦慶祝兒童節(jié)活動(dòng)。社會(huì)工作者跟他們一起討論這個(gè)計(jì)劃。組員們有的滔滔不絕，有的一言不發(fā)，有的提出種種困難。社會(huì)工作者一方面針對(duì)個(gè)別組員的意見(jiàn)給予適當(dāng)解釋，另一方面引導(dǎo)組員把培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于將要開(kāi)展的活動(dòng)，鼓勵(lì)組員共同應(yīng)對(duì)困難。社會(huì)工作者在此過(guò)程中運(yùn)用的是（）技巧。A.溝通與互動(dòng)B.控制小組進(jìn)程C小組會(huì)談D.策劃小組活動(dòng)單選題-3/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試社會(huì)工作者在社區(qū)招募了15名志愿者組成便民服務(wù)隊(duì)。在開(kāi)展了一年服務(wù)之后，有些隊(duì)員熱情下降要求退出，其他隊(duì)員對(duì)此非常不滿。這時(shí)社會(huì)工作者首先應(yīng)當(dāng)協(xié)助服務(wù)隊(duì)（???）A.勸導(dǎo)熱情下降的隊(duì)員B.重申所有隊(duì)員必須堅(jiān)持到底的目標(biāo)C尋找隊(duì)員熱情下降的原因D.抑制隊(duì)員的不滿情緒單選題-4/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試小朱學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在老師和同學(xué)眼中是一個(gè)差生工社會(huì)工作者在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認(rèn)為自己是壞孩子，但他很想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為好孩子。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工作者最適當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是（）。A.幫助小朱改變是壞孩子”的看法B.為小朱提供功課輔導(dǎo)以提高成績(jī)C讓老師和同學(xué)改變對(duì)小朱的看法D.幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒單選題-5/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試關(guān)于精神分析理論的說(shuō)法，正確的是（？？？）A.治療師應(yīng)遵循普遍化原則B.與本我、自我相比，超我遵循現(xiàn)實(shí)原則C.人的內(nèi)心沖突可能與早期生活經(jīng)歷有關(guān)D.治療師應(yīng)幫助服務(wù)對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知單選題-6/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試人類的各種行為都是在動(dòng)機(jī)的作用下向著某一目標(biāo)進(jìn)行的，而人的動(dòng)機(jī)又是由于某種需要引起的，以下關(guān)于需要的表述不正確的是（？?）。A.了解人類的行為首先要了解人類的需要B.人的需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)需求的反映，是個(gè)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境和外部生活條件的穩(wěn)定要求C需要通常以愿望、意向等形式表現(xiàn)出來(lái)D.人的需要和動(dòng)物的需要本質(zhì)上沒(méi)有什么不同單選題-7/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試某城中村”聚居了大量外來(lái)人口，最近有居民反映，有部分租戶圖方便將雜物隨意堆放，導(dǎo)致社區(qū)存在較大的火災(zāi)隱患。社會(huì)工作者擬采用地區(qū)發(fā)展模式開(kāi)展服務(wù)，其基本假設(shè)是（？卜A.政府向該社區(qū)投入的消防資源不足B.該社區(qū)房東和租戶的利益沖突較大C該社區(qū)居民有解決火災(zāi)隱患問(wèn)題的潛力D.該社區(qū)火災(zāi)隱患可以通過(guò)漸進(jìn)方式解決單選題-8/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試小毅剛從社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的青少年服務(wù)部調(diào)入老年服務(wù)部，機(jī)構(gòu)派了一位有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作者與他一同探訪社區(qū)獨(dú)居老人。一次，在如何處理老人隱私問(wèn)單選題單選題-11/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試題上，兩人產(chǎn)生分歧，最后機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人支持了同事的做法，小毅心中感到很失落。此時(shí)，小毅應(yīng)該選擇的正確做法是（？卜A.尊重同事的處理方法，以建設(shè)性的態(tài)度與同事溝通B.不滿意同事的做法，繼續(xù)向機(jī)構(gòu)建議采納自己的做法C不滿意同事的做法，向機(jī)構(gòu)提出重回青少年服務(wù)部工作D.尊重同事的處理方法，不再對(duì)服務(wù)中的任何問(wèn)題提出建議單選題-9/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試下列關(guān)于社會(huì)工作目標(biāo)的描述，不正確的是（？？？）A.在服務(wù)對(duì)象層面上，幫助其緩解危機(jī)，緩解困難，促進(jìn)發(fā)展B.在社會(huì)層面，解決社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)良性運(yùn)行，促進(jìn)社會(huì)整合C在服務(wù)機(jī)構(gòu)層面，注重機(jī)構(gòu)營(yíng)利，完成機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益D.在文化層面，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)人們互相關(guān)愛(ài)、相互扶助單選題-10/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試對(duì)社會(huì)工作所涉及的要素進(jìn)行解釋的理論是（？？？）且該理論能夠?yàn)樯鐣?huì)工作服務(wù)提供理論基礎(chǔ)，幫助社會(huì)工作者更好地理解服務(wù)對(duì)象及其所生活的社會(huì)。A.實(shí)證主義理論B支持社會(huì)工作的理論C社會(huì)工作理論D.后現(xiàn)代理論（???對(duì)傳統(tǒng)的問(wèn)題視角、傷害視角的社會(huì)工作是一種更正，甚至是顛覆。它更積極地看待服務(wù)對(duì)象，真正實(shí)現(xiàn)了社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間平等的專業(yè)關(guān)系。A.認(rèn)知行為B.優(yōu)勢(shì)視角C增強(qiáng)權(quán)能D.精神分析單選題-12/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試王女士認(rèn)為孩子應(yīng)該有點(diǎn)特長(zhǎng)，給孩子報(bào)了很多興趣班，周末時(shí)間都安排得很滿，而王女士的丈夫卻想讓孩子多點(diǎn)玩的時(shí)間，兩人為此爭(zhēng)吵不休。王女士家庭的教養(yǎng)方式是（？?）。A.沖突型B.嬌縱型C專制型D.支配型單選題-13/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試說(shuō)明人們的信念、思考、自我告知和評(píng)估是理性的，則情緒是正常的，否則是非理性的、扭曲的，因而人們會(huì)逐漸形成不正常的情緒、情感和行為的是（）A.巴甫洛夫提出的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)B.艾利斯提出的“AB情緒理論框架”C弗洛伊德創(chuàng)造的精神分析理論D.鮑爾拜提出的依附理論多選題-14/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試某中學(xué)近期搬遷到城鄉(xiāng)結(jié)合部，許多學(xué)生午休時(shí)經(jīng)常到附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些學(xué)生還有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大，為此，學(xué)校通過(guò)中午開(kāi)放圖書(shū)館、舉辦興趣小組、學(xué)生外出請(qǐng)假等方法緩解此問(wèn)題，但是，有的家長(zhǎng)還是申請(qǐng)給孩子辦轉(zhuǎn)學(xué)，從管理者的角色出發(fā)，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)采取的做法有()。A.對(duì)上網(wǎng)成癮的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)B.在學(xué)生中開(kāi)展社區(qū)適應(yīng)”為主題的小組輔導(dǎo)C及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校所采取的措施D.對(duì)上網(wǎng)成癮學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)展小組輔導(dǎo)E根據(jù)上網(wǎng)成癮程度為學(xué)生建立分類檔案多選題-15/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試小斌在老師和同學(xué)的眼中一直是聰明認(rèn)真的學(xué)生。但他最近在一些人的影響下，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑。面對(duì)老師和家人失望的表情，小斌很苦惱，但自己就是無(wú)法戒掉網(wǎng)癮。學(xué)校社會(huì)工作者知道此事，想運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的理論協(xié)助小斌解決問(wèn)題。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)()。A.分析小斌的早期成長(zhǎng)經(jīng)歷B.看到小斌的優(yōu)勢(shì)C和小斌一起合作解決困難D.改變小斌的錯(cuò)誤認(rèn)知E小斌學(xué)校和家庭都充滿著資源多選題-16/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試一場(chǎng)火災(zāi)燒毀了村里孤寡老人吳奶奶的家，社會(huì)工作者找到吳奶奶，與她討論了今后的生活安排，商議出多種救助辦法。下列辦法中，涉及正式社會(huì)資源的有（???）A.到住房寬敞的老鄰居家借住B.向民政部門(mén)申請(qǐng)臨時(shí)救助C安排吳奶奶入住鄉(xiāng)敬老院D.投靠昊奶奶在外地的侄子E.向社會(huì)公益組織尋求幫助多選題-17/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試小美因遭受?chē)?yán)重的家庭暴力，帶著4歲的女兒進(jìn)入庇護(hù)所，隨后，她接到丈夫打來(lái)的電話，威脅她必須盡快帶孩子回家，小美很害怕，此時(shí)庇護(hù)所的社會(huì)工作者適當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?。A.勸小美暫時(shí)不要回去B.舒緩小美的情緒C勸小美把孩子送回去D.與小美共同商量應(yīng)對(duì)策略E協(xié)助小美尋找社會(huì)支持多選題-18/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試郭某原是某超市收銀員，2012年8月失去工作。她學(xué)歷不高，沒(méi)有其他技術(shù)，求職屢屢失敗，因而極其悲觀。她還有一個(gè)殘障孩子，原由保姆照顧。因郭某比較要強(qiáng)，所以很少有人知道她孩子的事情。2013年初開(kāi)始，由于家庭經(jīng)濟(jì)緊張，郭某自己照顧孩子，同時(shí)還要求職，壓力很大。近兩個(gè)月郭某與丈夫關(guān)系也比較緊張。如果你是社會(huì)工作者，你可以（？？？）A.把郭某境遇發(fā)到微博，以鏈接更多資源B.聯(lián)系勞動(dòng)部門(mén)協(xié)助郭某找工作C鼓勵(lì)郭某參加勞動(dòng)技能培訓(xùn)班D.尋找志愿者協(xié)助郭某照顧孩子E針對(duì)郭某夫妻問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)多選題-19/知識(shí)點(diǎn)：章節(jié)測(cè)試增強(qiáng)權(quán)能取向的社會(huì)工作在助人過(guò)程中應(yīng)注意（）。A.人們具有自由表達(dá)的權(quán)利B.工作人員與受助者要構(gòu)建起協(xié)同的伙伴關(guān)系C重視受助者的能力而非缺陷D.注重人與環(huán)境這兩個(gè)工作焦點(diǎn)E以專業(yè)倫理為依據(jù)，有意識(shí)地選擇長(zhǎng)期處于缺權(quán)”狀態(tài)