2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》過關(guān)檢測(cè)試題附解析

?題???A.認(rèn)知過程?.2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》過關(guān)檢測(cè)試題考試須知：附解析B.情感過程?答?C.意志過程?D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程??1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。??3、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。號(hào)學(xué)?準(zhǔn)A.客觀性原則3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。.B.自然性原則????????不?????C.社會(huì)性原則一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）D.主觀性原則1、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為______需要和______需要。主要表現(xiàn)在能力類型差異、______和______。4、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）2、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，3、能力按照它的傾向性可劃分為______的差異和______差異。A.表現(xiàn)性因素B.知識(shí)性因素C.組織性因素D.個(gè)體性因素4、人的心理現(xiàn)象極其復(fù)雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的______和______兩大部分。?5、觀察過程總是伴隨著______活動(dòng)，因此有把觀察稱為______。級(jí).班.?6、氣質(zhì)是______現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的______基礎(chǔ)。?內(nèi)???????線???????封???5、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）7、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為______動(dòng)機(jī)和______動(dòng)機(jī)。______和______。A.榮格8、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、B.謝爾頓C.威特金D.霍蘭德9、感覺是人腦對(duì)直接作用于______的客觀事物的______的反映。10、美國(guó)的心理學(xué)家______提出了多元智力理論。6、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的（）二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象1、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征A.感覺、知覺和記憶,它主要包括（）名姓B.知、情、意過程?.???密???C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀7、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時(shí)其動(dòng)機(jī)水平應(yīng)處于（）水平。D.能力、氣質(zhì)和性格2、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。第1頁(yè)共6頁(yè)A.強(qiáng)是（）B.弱A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)C.中等D.偏低8、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從B.從眾C.模仿D.暗示13、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（A.饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)C.好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)D.探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)14、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（的解決。）9、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于（A.信息的輸入和登錄B.信息的識(shí)別）），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問題C.信息的選擇A.理解D.信息的儲(chǔ)存和提取B.操作10、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對(duì)來訪者C.形成表征關(guān)注和理解的技術(shù)是（A.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)B.傾聽技術(shù)）D.學(xué)習(xí)的遷移15、每次看見“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（A.抽象性）C.提問技術(shù)D.澄清技術(shù)B.概括性11、心理過程包括（）C.間接性A.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程D.情境性B.知覺過程、情感過程、行為過程16、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（A.班級(jí)管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力）C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程12、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)第2頁(yè)共6頁(yè)D.教學(xué)的能力4、情景記憶：5、感覺：17、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)6、問題解決：7、B型人格：8、需要：B.感覺對(duì)比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）18、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（）的三種模式。A.接受過程B.認(rèn)知過程C.同化過程D.學(xué)習(xí)過程1、（2、（）“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，說明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。3、（4、（5、（6、（7、（8、（9、（10、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。19、有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（））復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。A.隨意注意B.不隨意注意C.有意后注意D.有意注意）復(fù)雜意志行動(dòng)過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。）復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。）斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)量表所用的智商是離差智商。）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。20、在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.變式五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡(jiǎn)述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、創(chuàng)造思維：2、性格：2、教師應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？3、無意識(shí)：第3頁(yè)共6頁(yè)3、感覺，知覺？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？4、性格與氣質(zhì)的關(guān)系。5、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？6、注意的品質(zhì)有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第4頁(yè)共6頁(yè)4、情景記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。5、感覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）6、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過程。1、生理需要社會(huì)需要7、B型人格：系一種典型的中庸性格。其特點(diǎn)是:不爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不貪圖名利;不前不后,甘居中游;2、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚特殊能力個(gè)性過程思維的知覺生理社會(huì)性血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近經(jīng)過環(huán)境影響或自我信念改變亦可發(fā)生一定程度的性格改變。A型或C型性格，3、一般能力4、心理過程8、需要：是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。5、思維四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）6、心理1、對(duì)7、生理性8、操作能力9、感覺器官10、加德納2、錯(cuò)社交能力個(gè)別屬性3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）6、對(duì)1、D7、對(duì)2、D8、錯(cuò)3、A9、錯(cuò)4、A10、對(duì)5、A五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）6、C1、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。7、B8、C注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：9、A狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。10、B11、D12、C13、B14、D15、B16、D17、A18、C19、C20、A影響因素：（1）和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān)：內(nèi)容豐富，復(fù)雜多變――易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止――難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。（2）和活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)的方式有關(guān)：復(fù)雜而持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的活動(dòng)――適當(dāng)變化流動(dòng)的內(nèi)容和方式。初中生的功課安排問題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當(dāng)隔開。（3）和主體狀況有關(guān)：意志強(qiáng)，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務(wù)明確――易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持。2、老師對(duì)學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識(shí)別他人的情緒，了解自身情三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、創(chuàng)造思維：是指運(yùn)用新穎、獨(dú)特的方法，創(chuàng)造性地解決問題，產(chǎn)生新思想、新假設(shè)、新原理的思維。緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的情緒智力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。3、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。2、性格：是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式的個(gè)性心理特征。3、無意識(shí)：是相對(duì)于意識(shí)而言，是指?jìng)€(gè)體不曾察覺到的心理活動(dòng)的過程。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：第5頁(yè)共6頁(yè)①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，腦對(duì)客觀事物的各個(gè)屬性的綜合整體的反映。知覺是人影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡(jiǎn)單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問題就不易解決；定勢(shì)這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會(huì)妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。②生理機(jī)制上不同。感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺是多種分析器同時(shí)或相繼協(xié)同活動(dòng)對(duì)刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。③經(jīng)驗(yàn)的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動(dòng)，一般知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感覺的產(chǎn)生影響不大。知覺則以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當(dāng)前刺激引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為：①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺是知覺的有機(jī)組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對(duì)客觀事物個(gè)別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。②知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對(duì)某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個(gè)別屬性越豐富、越完善，那么對(duì)該事物的知覺就越完整、越準(zhǔn)確。③知覺是高于感覺的心理活動(dòng)，但并非是感覺的簡(jiǎn)單相加之總和，它是在個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下以及個(gè)體心理特點(diǎn)，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。4、區(qū)別：（1）兩者的生理基礎(chǔ)不同。氣質(zhì)是以人的神經(jīng)活動(dòng)的特性組成的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型為生理基礎(chǔ)的心理特征，而性格的生理基礎(chǔ)是神經(jīng)類型的特點(diǎn)與后天形成的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的“合金”。（2）在穩(wěn)定性方面的不同。由于氣質(zhì)主要由遺傳因素決定，因此比較穩(wěn)定，即使變化其過程也比較困難和緩慢；而性格是在社會(huì)生活實(shí)踐中逐步形成的，由后天的生活實(shí)踐決定，因此也具有穩(wěn)定性的特征，但相對(duì)于氣質(zhì)而言，變化較易，較快。（3）在評(píng)價(jià)方面的不同。由于氣質(zhì)決定于一個(gè)人的生理特點(diǎn)，所以不能進(jìn)行好壞評(píng)價(jià)，而人的性格受社會(huì)所制約，因此始終具有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義，有好、壞、美、丑之分。聯(lián)系：（1）就氣質(zhì)和性格的影響來看，特定的氣質(zhì)類型可以有力地促進(jìn)某些性格特征的形成和發(fā)展。（2）由于性格在個(gè)性中居于核心地位，因此，性格對(duì)氣質(zhì)具有更大的、更深的影響。首先，人的氣質(zhì)的動(dòng)力特征；其次，由于實(shí)踐的要求和人的態(tài)度及行為方式的作用，性格可在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，且在良好的環(huán)境和教育的影響下，各種氣質(zhì)類型的人都可成為具有積極的性格特征的人。5、觀察是知覺的高級(jí)形式，是指有目的、有計(jì)劃、具有主動(dòng)性的知覺過程。觀察是一種有意知覺，按照個(gè)體預(yù)定的目的與計(jì)劃來組織自己的知覺活動(dòng)。觀察是人的實(shí)踐活動(dòng)所必需具有的心理活動(dòng)，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，因此觀察力培養(yǎng)是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：（的觀察計(jì)劃；（3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí)；（整理觀察記錄；（