精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件

精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案怎樣思想，就有怎樣的生活精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案怎樣思想，就有怎樣的生活精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案江蘇省疾病預(yù)防控制中心前言導(dǎo)讀①③江蘇自已信加強特殊場所疫情防控。對監(jiān)管場為貫徹落實國務(wù)院應(yīng)對新型所、養(yǎng)老機構(gòu)、福利院、精神衛(wèi)生醫(yī)冠狀病毒肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制療機構(gòu)等特殊場所,重點防控輸入性關(guān)于科學(xué)防治精準施策分區(qū)分級一疫情和內(nèi)部疾病傳播。做好新冠肺炎疫情防控工作的指導(dǎo)意見,進一步提高新冠肺炎疫制定了相關(guān)防控技術(shù)方案情防控工作的科學(xué)性、精準性,切實維護人民群眾身體健康和生精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案命安全本方要將很爆疫形約變化和評及時括創(chuàng)新作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，已成為時代和社會發(fā)展的需要，同樣創(chuàng)新作為高職教育改革與發(fā)展的核心，成為當(dāng)前高職教育研究的一個重要方面。面對激烈的經(jīng)濟發(fā)展形勢和不斷創(chuàng)新的社會環(huán)境，作為飛速發(fā)展的高等職業(yè)教育，應(yīng)如何積極開展創(chuàng)新計算機教育的研究，努力打造自己的教育平臺？筆者認為，創(chuàng)新是高職計算機教育改革與發(fā)展的必由之路。創(chuàng)新的高職院校環(huán)境是計算機教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)創(chuàng)新的高職院校環(huán)境是指對個體創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的各種因素，它包括高職院校自身的因素，也包括院校長、院校的管理、校園環(huán)境、教學(xué)體系的建立與評估、特色專業(yè)的創(chuàng)辦與教育教學(xué)改革、實驗實訓(xùn)基地的建立與開發(fā)、班級管理氣氛、招生與就業(yè)和人文等多種因素。由此可見，只有高職院校上上下下統(tǒng)一認識，提高和更新思想觀念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)體制，與時俱進，開拓進取，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，全方位創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，取得創(chuàng)新的教育教學(xué)效果。也只有充分調(diào)動教職工和學(xué)生教與學(xué)的積極性，培養(yǎng)出適合自己專業(yè)特色的名師、名專業(yè)、名生和名校，才能有效地開展本院校的計算機創(chuàng)新教育活動，才能促進高職計算機教育的改革與發(fā)展。創(chuàng)新型教師是高職院校實施計算機創(chuàng)新教育發(fā)展的關(guān)鍵高職院校不僅要培養(yǎng)適合自己計算機專業(yè)和辦學(xué)特點的“雙師型”教師，更應(yīng)教育計算機教師和教研人員，要善于吸收最新的計算機教育科學(xué)成果和科學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用到教育教學(xué)中去，并結(jié)合計算機專業(yè)和學(xué)生實際形成自己獨特的見解，及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用行之有效的新的教育教學(xué)方法。鼓勵教師到生產(chǎn)、社會、實驗、實習(xí)的第一線去鍛煉成長，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，增長才干。堅持計算機教師的進修學(xué)習(xí)制度，“走出去、請進來”。計算機教師敢于突破舊思想、舊觀念的束縛，建立新型的師生關(guān)系，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。要重視學(xué)生計算機動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件廣泛開展社團活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多與社會接觸的機會。善于打破傳統(tǒng)的思維定勢，勇于大膽實踐，改革課堂教學(xué)方法，融創(chuàng)新方法于課堂教學(xué)中，體現(xiàn)現(xiàn)代計算機教育的新思想、新觀念、新思路、新方法。創(chuàng)新的教學(xué)方法是推進高職計算機創(chuàng)新教育的重要保障課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，同樣，高職計算機創(chuàng)新教育教學(xué)也離不開課堂。高職的計算機教育教學(xué)要在院校創(chuàng)新教育環(huán)境的支持下，運用創(chuàng)新的思維策略激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機教師要處處關(guān)心學(xué)生，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，及時解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中要改革和運用現(xiàn)代教學(xué)方法，如成立計算機課外活動小組，通過說、議、談等方式，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生相互交流的能力，以達到預(yù)期的教育教學(xué)目的。大膽改革教學(xué)方法，比如討論法、研究法、交流法、課題法、實驗法、對比法、走訪調(diào)查法等，善于調(diào)動學(xué)生的思維。要改革考試方法，變教條的閉卷考試為開卷、口試、上機操作、論文等開放形式。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)工作作風(fēng)，科學(xué)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，不斷提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)新的課程體系是優(yōu)化高職計算機創(chuàng)新教育的重要前提教育教學(xué)的實踐表明，課程體系建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響計算機教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，計算機教學(xué)取得好的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生基本的能力和計算機操作技能，必須進行課程改革，優(yōu)化課程體系，將計算機基礎(chǔ)、計算機理論、動手操作和計算開發(fā)等課程有機組合，采用適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需要的實用教材，采用近年新編或出版的優(yōu)質(zhì)教材；也可以進行模塊式教學(xué)，積極整合現(xiàn)有計算機教材，科學(xué)實施樹狀式教學(xué)新體系，使計算機教育以創(chuàng)新的理念和體系納入教學(xué)改革之列，大幅度提高計算機教學(xué)質(zhì)量。計算機課程體系的優(yōu)化不單單是一個課程的調(diào)整與取舍，應(yīng)該是與科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)流通、信息化公路建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)等眾多的先進技術(shù)連在一起，應(yīng)該充分考慮經(jīng)濟建設(shè)需要，考慮社會需要，考慮通信技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)的需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的同時，思考課程體系如何服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會各個階層、各個行業(yè)的需求，滿足日益增長的信息化水平的需求?？傊?，創(chuàng)新教育作為一種新的教育理念，必將推動高職計算機教育與教學(xué)的發(fā)展，更適合于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展，更加適應(yīng)高等職業(yè)院校的教學(xué)改革。這是教育工作者應(yīng)努力追求的，是高職改革與發(fā)展的必由之路。在語文教學(xué)中，情感教育無處不在。近年來，在課程改革的不斷深入下，情感教育的重要性日益凸顯。在初中教材中，所選的文章均是文質(zhì)兼美的佳作。在教學(xué)的過程中，教師充分發(fā)揮情感教育的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和情感，進而激發(fā)語文學(xué)習(xí)的趣味性，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由此可見，將情感教育用于初中語文課堂教學(xué)中，具有十分重要的意義。一、初中語文課堂教學(xué)中情感教育存在的問題在《義務(wù)教育語文課程標準》中，明確提出要重視情感教育的應(yīng)用。但是，就目前情況來看，情感教育的應(yīng)用中還存在諸多問題。1、不重視情感教育目標。在素質(zhì)教育政策的實施中，仍有很多教學(xué)采用應(yīng)試教育，學(xué)校的目標就是升學(xué)率，將學(xué)生送到重點高中。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師雖然認可情感教育，但實際上并未真正貫徹落實，認為情感教育與學(xué)生的升學(xué)率沒有太大的聯(lián)系。因此，在教學(xué)的過程中，一味采用題海戰(zhàn)術(shù)等。2、教學(xué)理念落后。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中國，教師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，沒有認識到或是發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽視對學(xué)生情感的引導(dǎo)、培養(yǎng)等。在初中語文課堂中，常常呈現(xiàn)出以下場景：教師在臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生則在臺下昏昏欲睡。究其原因，主要是應(yīng)為教學(xué)理念落后，一味將目光放在知識傳授方面，忽視學(xué)生的情感。3、教學(xué)方法單一。在初中語文課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，采用的是程序化、單一化的教育模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下，不能滿足學(xué)生的情感需求。除此之外，教師應(yīng)用大量的抽象概念，在講解的過程中，主觀性地將自己的見解強加給學(xué)生，不重視與學(xué)生的情感交流。二、初中語文課堂教學(xué)中情感教育的有效運用策略針對目前初中語文課堂教學(xué)中情感教育存在的問題，需采取有效的措施，最大程度上發(fā)揮情感教育的應(yīng)用策略。1、深度挖掘教材。教材中的文章都是經(jīng)過千挑萬選才被選中的，且課堂教學(xué)也是以教材為依托。因此，教師應(yīng)用情感教育時，需要深度挖掘教材，找出其中蘊含的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗，去感悟和領(lǐng)悟教材中的情感，進而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的情操。比如在學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》時，引導(dǎo)學(xué)生感悟到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)，并且讓學(xué)生結(jié)合歷史知識、或是電視劇場景等，列舉所知的名人；在朱自清的《背影》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的父親角色，感悟?qū)ψ约宏P(guān)懷備至的父愛等。在實際的教學(xué)過程中，教師要善于挖掘和引導(dǎo)，促使學(xué)生領(lǐng)悟文章中的情感。2、充分利用聽說讀寫教學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)的重要手段。因此，在實際的教學(xué)中，教師需將情感教學(xué)滲透到上述教學(xué)中。在“聽”方面，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、日常生活中，均要善于聆聽，它既是懂禮貌、尊重他人的表現(xiàn)，同時也是自身涵養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意認真聆聽教師以及學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。在“說”方面，教師要注重師生之間、生生之間的溝通，互相交流，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時引導(dǎo)學(xué)生進行討論。如此一來，可以在課堂上營造輕松、民主的氣氛，學(xué)生的心境得以打開，情感也會隨之表露出來。在“讀”方面，朗讀是體會作者思想感情的一個重要方法，如果可以加上相關(guān)的體態(tài)，則更能表情達意。因此，在課堂教學(xué)的過程中，積極鼓勵學(xué)生朗讀課文，比如在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時，由于它是一篇抒情散文詩，其中蘊含強烈的感情色彩。教師可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，感受到文章中那種愛憎分明、抑揚頓挫的情感。在“寫”方面，可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫作文等。其中，寫日記是一個記錄感情的良好方法，它的篇幅可長可短，內(nèi)容不受限，可以是對謀篇文章的感悟，生活中的情感等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，記錄下每天的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。3、創(chuàng)設(shè)情境。情感大多是在一定的情境環(huán)境下產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要采用合適的方法，創(chuàng)設(shè)情境。第一，采用動情的語言。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分利用合適的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴，同時快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在朱自清的《背影》中，教師可以先動情地講述自己的父親，包括如何關(guān)懷自己、培育自己等，讓學(xué)生沉浸在良好的情感氛圍中，然后再進入教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與進步，各個學(xué)科的教學(xué)中開始應(yīng)用多媒體教學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，即豐富的圖文信息、生動形象的動畫資料，將內(nèi)容展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。比如在《南京大屠殺》中，教師可以播放相關(guān)的圖片、視頻資料，讓學(xué)生感受到大屠殺現(xiàn)場的情況，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。再比如在講解《鄉(xiāng)愁》時，教師可以播放相關(guān)的音樂，促使學(xué)生感受到思鄉(xiāng)的情感等。三、結(jié)語綜上所述，情感教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是，在目前的應(yīng)用過程中，?存在諸多問題，比如不重視情感教育目標、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一等。鑒于此，在實際的教學(xué)中，可以從深度挖掘教材、充分利用聽說讀寫教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境三個方面入手，提高情感教育的應(yīng)用效果。精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案怎樣思想，就有怎樣的生活1精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案江蘇省疾病預(yù)防控制中心精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎2前言導(dǎo)讀①③江蘇自已信加強特殊場所疫情防控。對監(jiān)管場為貫徹落實國務(wù)院應(yīng)對新型所、養(yǎng)老機構(gòu)、福利院、精神衛(wèi)生醫(yī)冠狀病毒肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制療機構(gòu)等特殊場所,重點防控輸入性關(guān)于科學(xué)防治精準施策分區(qū)分級一疫情和內(nèi)部疾病傳播。做好新冠肺炎疫情防控工作的指導(dǎo)意見,進一步提高新冠肺炎疫制定了相關(guān)防控技術(shù)方案情防控工作的科學(xué)性、精準性,切實維護人民群眾身體健康和生精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案命安全本方要將很爆疫形約變化和評及時括前言導(dǎo)讀3目錄0生要①③江蘇自已信02預(yù)防性衛(wèi)生措施03個人防護疫情防控策略疫情防控措施目錄0生要49PARTo101衛(wèi)生管理要求9PARTo15《衛(wèi)生管理要求①③江蘇自已信1、制定預(yù)案、儲備物資制定新冠肺炎疫情期間門診、住院診療相關(guān)應(yīng)急預(yù)案與工作流程制定院內(nèi)感染應(yīng)對預(yù)案儲備防護用品和消毒物資《衛(wèi)生管理要求6《衛(wèi)生管理要求與當(dāng)?shù)鼐哂行鹿诜窝自\療能力的綜合性醫(yī)療機構(gòu)建立聯(lián)絡(luò)會診機制。2、建立聯(lián)絡(luò)會診精神專科醫(yī)院設(shè)立觀察隔離病區(qū),綜合機制,設(shè)立隔離醫(yī)院精神科設(shè)置應(yīng)急隔離病室,新入院病區(qū)(室)的精神障礙患者在此病區(qū)/病室觀察14天后再轉(zhuǎn)入普通病區(qū)/病室。有條件的機構(gòu),設(shè)立發(fā)熱病區(qū),在院感專家的指導(dǎo)下,改造門診和病房隔離區(qū),q科學(xué)設(shè)置醫(yī)務(wù)人員和患者通道及醫(yī)療垃圾轉(zhuǎn)運通道,降低交叉感染風(fēng)險?！缎l(wèi)生管理要求7《衛(wèi)生管理要求①③江蘇自已信3、開展新冠肺炎防控知識全員培訓(xùn)掌握新冠肺炎的臨床特征、診斷標準、治療原則和防護措施及時發(fā)現(xiàn)患者并轉(zhuǎn)介到定點醫(yī)院治療為定點醫(yī)院提供精神科聯(lián)絡(luò)會診工作,做到早隔離、早診斷、早治療《衛(wèi)生管理要求8《衛(wèi)生管理要求4、采取嚴格的門診和住院限制措施科學(xué)有序開展醫(yī)療工作,盡量減少門診患者復(fù)診次數(shù),并盡量縮短住院時間。減少并嚴格管理醫(yī)院出入口,暫停家屬探視,限制陪診人員數(shù)量。《衛(wèi)生管理要求9《衛(wèi)生管理要求各部門密切協(xié)作,落實院內(nèi)感染各項防范措施確保消毒隔離和防護措施落實到位5、落實院內(nèi)感染各項防范所有區(qū)域均要注意環(huán)境衛(wèi)生和通風(fēng)換氣措施做好做實病區(qū)清潔和消毒管理指定專人進行督導(dǎo)檢查《衛(wèi)生管理要求109PART0202預(yù)防性衛(wèi)生措施9PART0211精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件12精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件13精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件14精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件15精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件16精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件17精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件18精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件19精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件20精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件21精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件22精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件23精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件24精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件25精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件26精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件27精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件28精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件29精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件30精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件31精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件32精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件33精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件34精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件35精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件36精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案課件37

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困38精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案怎樣思想，就有怎樣的生活精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案怎樣思想，就有怎樣的生活精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案江蘇省疾病預(yù)防控制中心前言導(dǎo)讀①③江蘇自已信加強特殊場所疫情防控。對監(jiān)管場為貫徹落實國務(wù)院應(yīng)對新型所、養(yǎng)老機構(gòu)、福利院、精神衛(wèi)生醫(yī)冠狀病毒肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制療機構(gòu)等特殊場所,重點防控輸入性關(guān)于科學(xué)防治精準施策分區(qū)分級一疫情和內(nèi)部疾病傳播。做好新冠肺炎疫情防控工作的指導(dǎo)意見,進一步提高新冠肺炎疫制定了相關(guān)防控技術(shù)方案情防控工作的科學(xué)性、精準性,切實維護人民群眾身體健康和生精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案命安全本方要將很爆疫形約變化和評及時括創(chuàng)新作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，已成為時代和社會發(fā)展的需要，同樣創(chuàng)新作為高職教育改革與發(fā)展的核心，成為當(dāng)前高職教育研究的一個重要方面。面對激烈的經(jīng)濟發(fā)展形勢和不斷創(chuàng)新的社會環(huán)境，作為飛速發(fā)展的高等職業(yè)教育，應(yīng)如何積極開展創(chuàng)新計算機教育的研究，努力打造自己的教育平臺？筆者認為，創(chuàng)新是高職計算機教育改革與發(fā)展的必由之路。創(chuàng)新的高職院校環(huán)境是計算機教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)創(chuàng)新的高職院校環(huán)境是指對個體創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的各種因素，它包括高職院校自身的因素，也包括院校長、院校的管理、校園環(huán)境、教學(xué)體系的建立與評估、特色專業(yè)的創(chuàng)辦與教育教學(xué)改革、實驗實訓(xùn)基地的建立與開發(fā)、班級管理氣氛、招生與就業(yè)和人文等多種因素。由此可見，只有高職院校上上下下統(tǒng)一認識，提高和更新思想觀念，轉(zhuǎn)變辦學(xué)體制，與時俱進，開拓進取，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，全方位創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，取得創(chuàng)新的教育教學(xué)效果。也只有充分調(diào)動教職工和學(xué)生教與學(xué)的積極性，培養(yǎng)出適合自己專業(yè)特色的名師、名專業(yè)、名生和名校，才能有效地開展本院校的計算機創(chuàng)新教育活動，才能促進高職計算機教育的改革與發(fā)展。創(chuàng)新型教師是高職院校實施計算機創(chuàng)新教育發(fā)展的關(guān)鍵高職院校不僅要培養(yǎng)適合自己計算機專業(yè)和辦學(xué)特點的“雙師型”教師，更應(yīng)教育計算機教師和教研人員，要善于吸收最新的計算機教育科學(xué)成果和科學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用到教育教學(xué)中去，并結(jié)合計算機專業(yè)和學(xué)生實際形成自己獨特的見解，及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用行之有效的新的教育教學(xué)方法。鼓勵教師到生產(chǎn)、社會、實驗、實習(xí)的第一線去鍛煉成長，熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，增長才干。堅持計算機教師的進修學(xué)習(xí)制度，“走出去、請進來”。計算機教師敢于突破舊思想、舊觀念的束縛，建立新型的師生關(guān)系，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。要重視學(xué)生計算機動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件廣泛開展社團活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多與社會接觸的機會。善于打破傳統(tǒng)的思維定勢，勇于大膽實踐，改革課堂教學(xué)方法，融創(chuàng)新方法于課堂教學(xué)中，體現(xiàn)現(xiàn)代計算機教育的新思想、新觀念、新思路、新方法。創(chuàng)新的教學(xué)方法是推進高職計算機創(chuàng)新教育的重要保障課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，同樣，高職計算機創(chuàng)新教育教學(xué)也離不開課堂。高職的計算機教育教學(xué)要在院校創(chuàng)新教育環(huán)境的支持下，運用創(chuàng)新的思維策略激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機教師要處處關(guān)心學(xué)生，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，及時解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中要改革和運用現(xiàn)代教學(xué)方法，如成立計算機課外活動小組，通過說、議、談等方式，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生相互交流的能力，以達到預(yù)期的教育教學(xué)目的。大膽改革教學(xué)方法，比如討論法、研究法、交流法、課題法、實驗法、對比法、走訪調(diào)查法等，善于調(diào)動學(xué)生的思維。要改革考試方法，變教條的閉卷考試為開卷、口試、上機操作、論文等開放形式。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)工作作風(fēng)，科學(xué)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，不斷提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)新的課程體系是優(yōu)化高職計算機創(chuàng)新教育的重要前提教育教學(xué)的實踐表明，課程體系建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響計算機教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，計算機教學(xué)取得好的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生基本的能力和計算機操作技能，必須進行課程改革，優(yōu)化課程體系，將計算機基礎(chǔ)、計算機理論、動手操作和計算開發(fā)等課程有機組合，采用適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需要的實用教材，采用近年新編或出版的優(yōu)質(zhì)教材；也可以進行模塊式教學(xué)，積極整合現(xiàn)有計算機教材，科學(xué)實施樹狀式教學(xué)新體系，使計算機教育以創(chuàng)新的理念和體系納入教學(xué)改革之列，大幅度提高計算機教學(xué)質(zhì)量。計算機課程體系的優(yōu)化不單單是一個課程的調(diào)整與取舍，應(yīng)該是與科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)流通、信息化公路建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)等眾多的先進技術(shù)連在一起，應(yīng)該充分考慮經(jīng)濟建設(shè)需要，考慮社會需要，考慮通信技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)的需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的同時，思考課程體系如何服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會各個階層、各個行業(yè)的需求，滿足日益增長的信息化水平的需求?？傊?，創(chuàng)新教育作為一種新的教育理念，必將推動高職計算機教育與教學(xué)的發(fā)展，更適合于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展，更加適應(yīng)高等職業(yè)院校的教學(xué)改革。這是教育工作者應(yīng)努力追求的，是高職改革與發(fā)展的必由之路。在語文教學(xué)中，情感教育無處不在。近年來，在課程改革的不斷深入下，情感教育的重要性日益凸顯。在初中教材中，所選的文章均是文質(zhì)兼美的佳作。在教學(xué)的過程中，教師充分發(fā)揮情感教育的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵和情感，進而激發(fā)語文學(xué)習(xí)的趣味性，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由此可見，將情感教育用于初中語文課堂教學(xué)中，具有十分重要的意義。一、初中語文課堂教學(xué)中情感教育存在的問題在《義務(wù)教育語文課程標準》中，明確提出要重視情感教育的應(yīng)用。但是，就目前情況來看，情感教育的應(yīng)用中還存在諸多問題。1、不重視情感教育目標。在素質(zhì)教育政策的實施中，仍有很多教學(xué)采用應(yīng)試教育，學(xué)校的目標就是升學(xué)率，將學(xué)生送到重點高中。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師雖然認可情感教育，但實際上并未真正貫徹落實，認為情感教育與學(xué)生的升學(xué)率沒有太大的聯(lián)系。因此，在教學(xué)的過程中，一味采用題海戰(zhàn)術(shù)等。2、教學(xué)理念落后。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中國，教師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，沒有認識到或是發(fā)揮學(xué)生的主體性，忽視對學(xué)生情感的引導(dǎo)、培養(yǎng)等。在初中語文課堂中，常常呈現(xiàn)出以下場景：教師在臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生則在臺下昏昏欲睡。究其原因，主要是應(yīng)為教學(xué)理念落后，一味將目光放在知識傳授方面，忽視學(xué)生的情感。3、教學(xué)方法單一。在初中語文課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，采用的是程序化、單一化的教育模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下，不能滿足學(xué)生的情感需求。除此之外，教師應(yīng)用大量的抽象概念，在講解的過程中，主觀性地將自己的見解強加給學(xué)生，不重視與學(xué)生的情感交流。二、初中語文課堂教學(xué)中情感教育的有效運用策略針對目前初中語文課堂教學(xué)中情感教育存在的問題，需采取有效的措施，最大程度上發(fā)揮情感教育的應(yīng)用策略。1、深度挖掘教材。教材中的文章都是經(jīng)過千挑萬選才被選中的，且課堂教學(xué)也是以教材為依托。因此，教師應(yīng)用情感教育時，需要深度挖掘教材，找出其中蘊含的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗，去感悟和領(lǐng)悟教材中的情感，進而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的情操。比如在學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》時，引導(dǎo)學(xué)生感悟到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)，并且讓學(xué)生結(jié)合歷史知識、或是電視劇場景等，列舉所知的名人；在朱自清的《背影》一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的父親角色，感悟?qū)ψ约宏P(guān)懷備至的父愛等。在實際的教學(xué)過程中，教師要善于挖掘和引導(dǎo)，促使學(xué)生領(lǐng)悟文章中的情感。2、充分利用聽說讀寫教學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)的重要手段。因此，在實際的教學(xué)中，教師需將情感教學(xué)滲透到上述教學(xué)中。在“聽”方面，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、日常生活中，均要善于聆聽，它既是懂禮貌、尊重他人的表現(xiàn)，同時也是自身涵養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意認真聆聽教師以及學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。在“說”方面，教師要注重師生之間、生生之間的溝通，互相交流，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時引導(dǎo)學(xué)生進行討論。如此一來，可以在課堂上營造輕松、民主的氣氛，學(xué)生的心境得以打開，情感也會隨之表露出來。在“讀”方面，朗讀是體會作者思想感情的一個重要方法，如果可以加上相關(guān)的體態(tài)，則更能表情達意。因此，在課堂教學(xué)的過程中，積極鼓勵學(xué)生朗讀課文，比如在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時，由于它是一篇抒情散文詩，其中蘊含強烈的感情色彩。教師可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，感受到文章中那種愛憎分明、抑揚頓挫的情感。在“寫”方面，可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫作文等。其中，寫日記是一個記錄感情的良好方法，它的篇幅可長可短，內(nèi)容不受限，可以是對謀篇文章的感悟，生活中的情感等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，記錄下每天的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。3、創(chuàng)設(shè)情境。情感大多是在一定的情境環(huán)境下產(chǎn)生的。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要采用合適的方法，創(chuàng)設(shè)情境。第一，采用動情的語言。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，充分利用合適的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴，同時快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在朱自清的《背影》中，教師可以先動情地講述自己的父親，包括如何關(guān)懷自己、培育自己等，讓學(xué)生沉浸在良好的情感氛圍中，然后再進入教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與進步，各個學(xué)科的教學(xué)中開始應(yīng)用多媒體教學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，即豐富的圖文信息、生動形象的動畫資料，將內(nèi)容展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。比如在《南京大屠殺》中，教師可以播放相關(guān)的圖片、視頻資料，讓學(xué)生感受到大屠殺現(xiàn)場的情況，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。再比如在講解《鄉(xiāng)愁》時，教師可以播放相關(guān)的音樂，促使學(xué)生感受到思鄉(xiāng)的情感等。三、結(jié)語綜上所述，情感教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。但是，在目前的應(yīng)用過程中，?存在諸多問題，比如不重視情感教育目標、教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一等。鑒于此，在實際的教學(xué)中，可以從深度挖掘教材、充分利用聽說讀寫教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境三個方面入手，提高情感教育的應(yīng)用效果。精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案怎樣思想，就有怎樣的生活39精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案江蘇省疾病預(yù)防控制中心精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎40前言導(dǎo)讀①③江蘇自已信加強特殊場所疫情防控。對監(jiān)管場為貫徹落實國務(wù)院應(yīng)對新型所、養(yǎng)老機構(gòu)、福利院、精神衛(wèi)生醫(yī)冠狀病毒肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制療機構(gòu)等特殊場所,重點防控輸入性關(guān)于科學(xué)防治精準施策分區(qū)分級一疫情和內(nèi)部疾病傳播。做好新冠肺炎疫情防控工作的指導(dǎo)意見,進一步提高新冠肺炎疫制定了相關(guān)防控技術(shù)方案情防控工作的科學(xué)性、精準性,切實維護人民群眾身體健康和生精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)新冠肺炎防控技術(shù)方案命安全本方要將很爆疫形約變化和評及時括前言導(dǎo)讀41目錄0生要①③江蘇自已信02預(yù)防性衛(wèi)生措施03個人防護疫情防控策略疫情防控措施目錄0生要429PARTo101衛(wèi)生管理要求9PARTo143《衛(wèi)生管理要求①③江蘇自已信1、制定預(yù)案、儲備物資制定新冠肺炎疫情期間門診、住院診療相關(guān)應(yīng)急預(yù)案與工作流程制定院內(nèi)感染應(yīng)對預(yù)案儲備防護用品和消毒物資《衛(wèi)生管理要求44《衛(wèi)生管理要求與當(dāng)?shù)鼐哂行鹿诜窝自\療能力的綜合性醫(yī)療機構(gòu)建立聯(lián)絡(luò)會診機制。2、建立聯(lián)絡(luò)會診精神?？漆t(yī)院設(shè)立觀察隔離病區(qū),綜合機制,設(shè)立隔離醫(yī)院精神科設(shè)置應(yīng)急隔離病室,新入院病區(qū)(室)的精神障礙患者在此病區(qū)/病室觀察14天后再轉(zhuǎn)入普通病區(qū)/病室。有條件的機構(gòu),設(shè)立發(fā)熱病區(qū),在院感專家的指