北京師范大學網(wǎng)絡(luò)教育《普通心理學》作業(yè)三：分析具體事件中某一人物的心理過程

2017年北京師范大學網(wǎng)絡(luò)教育《普通心理學(下)》作業(yè)三：分析具體事件中某一人物的心理過4頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小--PAGEPAGE3分析具體事件中某一人物的心理過程前段時間，身邊大學女生因感情經(jīng)歷出現(xiàn)了一些心理問題，后來該學生去看了心理醫(yī)生逐漸解決了問題?，F(xiàn)就這位女生的經(jīng)歷，分析一下她的心理變化過程。一、女生情感經(jīng)歷的詳情。1、基本資料：李××，女，20歲，大學一年級學生。2、該女生出現(xiàn)的問題：與人交往感到緊張、害怕，因此不敢到教室上課、不敢去人多的地方。3、該女生的過往經(jīng)歷自述：在高一那年，我對班上一男生有好感，我也發(fā)覺他經(jīng)?？次遥慨斔次視r，我感到很緊張，有一次放學回家路上，他提出要與我交朋友，當時我緊張極了，連想都沒有想就拒絕了他。自那以后他不再理我，我想他肯定很恨我，我不敢去面對他，總是有意無意躲著他，后來大概是為了報復我，他坐在自己的座位上一個勁地咳嗽，我有時也用咳嗽回敬他，他就更加明顯，分明他咳嗽是針對我來的，我學習也學不進去。后來請老師換了一個座位，我開始還滿有信心的，可到后來我對那個聲音還是特別敏感，每當周圍同學咳嗽就擔心是針對我的，我感到很煩惱，后來在與同學交往時也感到緊張，面紅出汗，很在意同學的言行，擔心對方鄙視、嘲笑、看不起自己，后來變的不敢與同學交往，甚至不敢去教室上課。在學校老師的建議下前來進行心理咨詢。3、朋友對該女生的介紹：能力發(fā)育正常，父母性格急躁，管教嚴格，對學習要求很高。性格內(nèi)別人說她不正經(jīng)。二、心理過程分析：1、根據(jù)李某的自我報告、癥狀表現(xiàn)，判斷其為社交恐怖癥。社交恐怖癥是對一種或多種人際處境具有持久的強烈恐懼和回避行為，恐懼對象可以是某個人或某些人，也可以相當泛化。多數(shù)起病于青少年，有自卑感和害怕別人評論自己。李某的表現(xiàn)符合這一描述。2、從李某的述說看，她的問題是從高一到現(xiàn)在，持續(xù)的時間有4年，病程較長。根據(jù)對李某的資料收集與分析，可判斷她智力水平正常，但人際交往上存在困難，不敢與同學交往，在交往過程中，李某感到緊張，面紅出汗等植物性神經(jīng)癥狀，很在意同學的言行，擔心對方鄙視、嘲笑、看不起自己。為此，李某對自感難以應(yīng)付的同學交往采取反復持續(xù)的回避行為。3、李某問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：A、李某對某種或多種社交場合有顯著或持久的恐懼。在這些場合，患者被暴露于不熟悉的人們面前或可能有人在注意或觀察，害怕自己可能會作出一些使人難堪的行為或表現(xiàn)出焦慮癥狀。具體表現(xiàn)：李某不敢到教室上課、不敢去人多的地方，有意回避這些場合，行為退縮，一旦在這些社交場合，她會感到緊張，面紅出汗，很在意同學的言行，擔心、害怕對方鄙視、嘲笑、看不起自己，這已經(jīng)影響了她的社會功能。B、一旦暴露于所害怕的社交場合下便會引起焦慮，并可能出現(xiàn)與處境密切相關(guān)的驚恐發(fā)作。具體表現(xiàn)：李某對人際關(guān)系敏感，很在乎別人對她的反應(yīng)與評價，每當周圍同學咳嗽就擔心是針對我的（夸大潛在危險），她感到很煩惱，后來在與同學交往時也感到緊張，面紅出汗，過分關(guān)注自身的軀體癥狀，很在意同學的言行，擔心對方鄙視、嘲笑、看不起自己。C、李某設(shè)法回避所害怕的社交場合，否則便要忍受極度的焦慮或痛苦。避令自己害怕的場合，否則她會感到緊張、害怕。D、對恐怖處境的回避、焦慮性期待或者痛苦，顯著妨礙了李某的生活、工作和社交活動，或者對于患者有恐怖癥感到嫉妒的精神痛苦具體表現(xiàn)：李某不敢與同學交往，甚至不敢去教室上課，這對她的生活與學習產(chǎn)生了影響。444、問題出現(xiàn)的心理因素：①錯誤觀念：認為自己暗戀的男生咳嗽時針對她的，后來發(fā)展到周圍同學咳嗽也擔心是針對她的；②對現(xiàn)實問題的誤解：擔心、害怕對方鄙