農(nóng)村小學(xué)教師管理制度

農(nóng)村小學(xué)教師管理制度,教師管理的適切性對(duì)重新認(rèn)識(shí)教師管理的意義和促進(jìn)教師的發(fā)展都供參考。一、研究業(yè)務(wù)校長(zhǎng)自身做起。做一個(gè)懂行的校長(zhǎng)帶頭教研，帶動(dòng)教風(fēng)學(xué)校的校本教研怎么搞?校長(zhǎng)帶頭!尤其是農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，在素質(zhì)參差不齊的村級(jí)小學(xué)教師中，校長(zhǎng)帶好頭是關(guān)鍵!沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟(jì)于事的!校長(zhǎng)不參與校本教研而讓一部分素質(zhì)較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱?!小學(xué)的校長(zhǎng)用自己的行動(dòng)來證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋€(gè)茅塞頓開!從而便會(huì)慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進(jìn)而逐步達(dá)到人人參與，帶動(dòng)整體教風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學(xué)校的教學(xué)管理自然會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境地。二、走進(jìn)課堂在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理制度問題誰沒有做到這些??學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大?才能有所思考，學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進(jìn)一步完善。在課堂教學(xué)中去尋求學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)方向如果一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長(zhǎng)也必定不是成功的校長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校，要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到別人的認(rèn)可，更是困難重重。那么，課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供給校長(zhǎng)更多的思索空間，關(guān)鍵是校長(zhǎng)如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才校的教學(xué)管理方向。三、關(guān)注教師分析教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，在管理上力爭(zhēng)做到因人而異思想。在教師的心靈上去運(yùn)作管理，真正體現(xiàn)以人為本在教學(xué)管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認(rèn)為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長(zhǎng)要多接觸教師，多和教師們?cè)陂e談中討論與教學(xué)有關(guān)的問題。也許，一個(gè)至此，校長(zhǎng)的教學(xué)管理理念也才會(huì)被教師們所認(rèn)同。同時(shí)，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯?，去?shí)踐。校長(zhǎng)所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境。四、立足發(fā)展指導(dǎo)教學(xué)管理當(dāng)天時(shí)、地利、人和都相對(duì)具備時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作，就要站得高、看得遠(yuǎn)，要有敢創(chuàng)名校的勇氣。?為此，農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準(zhǔn)備。用可持;全鄉(xiāng)內(nèi)，自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長(zhǎng)的都要清楚，