應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件

應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箲獙η锒拘鹿诜窝滓咔獒t(yī)療救治預案應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯應對秋冬季新肺炎疫情醫(yī)廳救大辨查、大工作定案ompanyLOGO萬象館·百度文庫Contents(目錄)大排查”內容>大武內大演練”內容附件萬象館·百度文庫教學情境的創(chuàng)設是指創(chuàng)設有利于學生對所學內容的主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設要有助于反映新舊知識的聯系，有助于促進學生思維聯想，有助于學生對知識進行重組與改造，有助于學生知識的同化與順應。作為一名初中思想品德課的教師，現根據教學實踐經驗，談幾點體會。一、依據教學內容創(chuàng)設情境在思想品德教學中，教師可以依據教學內容創(chuàng)設學生自動參與的教學情境。例如，在教學“公民的住宅不受合法侵犯”內容時，我運用三名公安機關人員搜查民宅的具體情境引導學生參與教學：其一，公安機關人員為執(zhí)行公務，敲開民宅，出示搜查證預備搜查，遭到屋主拒絕，最后公安機關人員強迫執(zhí)行搜查任務；其二，公安機關人員無搜查證搜查，遭到屋主拒絕，欲強迫執(zhí)行，屋主無法，只得報警；其三，公安機關人員為執(zhí)行公務敲開民宅，出示搜查證，失掉屋主配合。引導學生小組進行討論：公安機關人員與屋主的行為正確與否，為什么？在教學進程中，全班學生積極發(fā)言，課堂氣氛異常熱烈，雖然學生的想法很多，但最后都明白了一點：公民的住宅不受合法損害，這給學生留下了深刻的印象。二、依托生活實踐創(chuàng)設情境教師應從學生熟悉的日常生活事例入手創(chuàng)設情境，引導學生去發(fā)現、去剖析，這是創(chuàng)設情境的源頭活水。如，在教學“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”內容時，我創(chuàng)設了這樣的情境導入新課：嚼口香糖是許多人的喜好，但隨地吐口香糖也成為不少人的不良習慣。不信，你們看看自己座位的周圍，數一下有幾處有口香糖污跡？這時學生情不自禁地低下頭查看，教室里全是學生嘰嘰喳喳的聲音。稍后我提問：隨地吐口香糖有何危害？日常生活中還有哪些對環(huán)境造成污染的現象？在環(huán)境維護方面，我們應提高哪些環(huán)保意識？作為初中學生，能做些什么？這種一系列情境教育所帶來的收獲是：學生迅速作出反響，第二天便向學校提出“做環(huán)保衛(wèi)士”的建議，下午活動課上師生齊入手，投入到保護環(huán)境的行列中。三、利用多媒體創(chuàng)設情境利用多媒體創(chuàng)設教學情境具有兩項重要的教學功能：一方面，多媒體具有直觀性和藝術性特點，可以使用它展現生動的圖片、視頻和優(yōu)美的音樂，可以使用它把難以表達的德育轉化為具體的、可以耳聞目睹的生動形象，增強思想品德課的感染力。這對激發(fā)學生的道德情感，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提高學生的審美能力具有重要的作用。另一方面，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，還可以增加課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，使學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉化為信息加工的主體、知識的主動建構者。如，在講授九年級“了解祖國，愛我中華”這一課時，我仔細研讀教材內容和教學目標，采用多媒體創(chuàng)設了教學情境：在課堂開始播放了一個視頻短片，向學生展現祖國壯麗的河山、燦爛的文化、多樣的民族以及改革開放后祖國日新月異的發(fā)展情況。在激昂的音樂中，學生融入課堂情境，增強了熱愛祖國的情感。四、活用角色扮演創(chuàng)設情境恰當地使用情境角色扮演，不僅有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，學生潛能能得到充分發(fā)揮，同時還能激發(fā)其參與意識，培養(yǎng)其多種能力，還能消除其心理困擾，促進其心理素質健康發(fā)展，讓學生通過自己的體會來領悟課本知識。如，在學習“消費者權益”后，我將班級學生分成三組，讓小組內部推選演員，策劃、排練一個關于維護消費者權益的小品，在下一節(jié)課上分別表演。通過角色扮演這種方式，讓學生在歡聲笑語中進一步鞏固所學的知識，形成用法律手段維護自己合法權益的意識。與此同時，也提高了學生的合作、交流、組織和策劃能力。五、利用辯論方式創(chuàng)設情境辯論方式創(chuàng)設情境，即組織學生對思想品德課某一主題進行討論，展開辯論。通過辯論，既可以讓學生對知識點進行全方位的思考，讓全體學生接受與教材內容相關聯的大量信息，又可以鍛煉學生搜索信息的能力、口頭表達的能力、思辨的能力以及合作交流的能力。利用辯論方式創(chuàng)設情境，關鍵在于教師提出的問題是否能有效地引起學生的爭議，是否具有啟發(fā)性。在確定好主題后，推選學生辯手，分成正反兩組去搜索信息，在課堂上進行辯論。在辯論過程中，教師要給予適當的引導，控制局面，以免討論偏離主題，并在辯論結束后，做出恰當的總結。教學目的在于開發(fā)學生潛力，促進其發(fā)展，課堂教學要貼近學生的生活實際，要創(chuàng)設真實的學習情境，從而使之獲得解決實際問題的能力。當前農村中學語文教學中存在的問題，說明了語文教學改革的必要性，對中學語文教學改革提出了更高的要求，發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)，初中語文教學應如何開展是一個很值得討論的問題。一、中學語文教學存在的問題中小學語文教學最主要的任務是對學生進行識字、口頭語言和書面語言訓練、培養(yǎng)和提高。教師在語文教學中要把培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的整體素質作為教學的重點，當前農村中學語文教學存在以下問題：1.語文基礎差，這反映為相應層級的語文基本要求較多學生尚未達到，學生的基本識字量不多，學習沒有動力；2.學習失去主動性，一些學生書寫無章法，字跡潦草，讓人認讀很困難，語文教師普遍側重應試語文知識的傳授，而對陶冶學生情操、凈化學生心靈的文學藝術的欣賞卻普遍重視不夠；3.忽視語文教學的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些學生在朗讀時仍然摻進或多或少的方言音。語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一，結果學生的某些應試技巧提高了，但語文素質和能力卻下降了。4.學生的聽說讀寫能力存在較多問題，而且問題都比較嚴重。學生抓不住要點、重點、結構點，說話能力很成問題，語無倫次，語病較多，中心散漫，要點不突出，詞不達意，口頭語和語氣助詞過多，這是應試教育扭曲語文本體帶來的負面效應；先進的教學手段可以提高教學效率，培養(yǎng)學生的思維和觀察能力，學生多數抓不住要點、中心，理不清文章的結構、順序，搞不懂關鍵句、重點段的意思，缺乏基本的邏輯推理能力；作文能力差，如不講章法，病句不少，錯字較多，文句不通，意思不明，偏題跑題，文味寡淡，趣味不高，立意不深；語文積累少，學生的知識面很狹窄，多局限于所學的語文課本，對課文之外少有涉及，能背誦的文章少，即使是課本上要求背誦的，學生多記得不牢，多數只能回憶起一些零碎的片段。這直接導致學生的語文思維靈活性差，單向思維多，思維局限性很大，在較大程度上影響語文教學。5.語文學習習慣不好，較多學生尚沒有養(yǎng)成默讀的習慣、預習的習慣，自覺完成學習任務的習慣，做筆記的習慣，積極思考問題的習慣，正確書寫的習慣和修改自己作文的習慣等。這些問題的存在，使得不少學生不喜歡語文，大多數學生只習慣利用大腦中儲存的知識，而不善于發(fā)揮大腦的思維能力。這樣，天長日久，勢必磨滅創(chuàng)新意識，窒息智慧火花，不利于人才的培養(yǎng)，必須引起廣大教育工作者的高度重視。二、中學語文改革的思路與實踐在農村中小學語文教學中加強語文基本能力的訓練。我們認為強化中學語文教學改革應當從以下方面進行：1.重視基本功訓練。學生產生這些基礎問題的根源在于教師的重視程度不夠，我們應該從態(tài)度上予以高度重視，并對學生進行科學訓練，學生才能在這一方面有質的改觀。2.廣大中學語文教師要關注國內外的語文教改動態(tài)和教改信息，及時吸取行之有效的經驗以充實、提高自己。我們建議每所農村中學都要適當多訂些雜志，不斷開闊視野，逐步掌握語文教學規(guī)律，加強實際能力的培養(yǎng)。3.語文來源于生活，又服務于生活。語文的形式和內容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表達、感受、體驗等，將語文能力的培養(yǎng)與學生的實際生活聯系起來，讓學生在生活中獲得相關能力的培養(yǎng)甚至提高是一條很有效的途徑和方法。4.積極創(chuàng)新，大膽進行語文教學改革實驗。改革是需要膽量和氣魄的，沒有一定的膽量和氣魄，是無從談起改革的，農村中學語文教學必須改革，這是大勢所趨。但是，有的人只是口頭談得多，實際著手少，誰都希望別人拿出一套改革成功的現成方案，供自己使用，我們切不可瞻前顧后，墨守成規(guī)，不愿起步，而要敢于承擔風險，勇往直前，通過教師有效的指導及其他諸多有利的條件，促使學生廣泛涉獵古今中外、不同民族、不同形式、不同內容等文化，加深、加厚甚至加寬學生的文化面。這無疑會大大促進學生語文學習質和量的提高，使學生的聽說讀寫有實質意義，開闊學生的文化視野，增強他們的文化積淀，真正擺正學生的主體地位，營造良好和諧的學習氛圍。5.教學活動是教師與學生的雙邊活動，語文教學過程不僅是一個認知過程，還是一個情感的交流過程。中小學生既有活潑好動、充滿好奇的特點，又有從渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習需要得以實現。6.養(yǎng)成良好的學習習慣，除了為學生制定相應的、系統(tǒng)的學習任務，給予必要的指導外，同時還必須予以持之以恒的、強有力的監(jiān)督，甚至制定一套科學、合理、有針對性的獎懲措施，務必使學生能按質按量地完成學習任務，從而養(yǎng)成良好的語文學習習慣。應當嚴格管理學生，在整個教學過程中，應始終體現以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學原則，給學生充分的自主權利，營造良好和諧的學習氛圍，著力提高語文教師的專業(yè)素質，適應社會發(fā)展對人才的需求。教師要切實改進課堂教學方法，激發(fā)學生學習動力，課堂講授堅持讀、講、練的有機結合。在教學方法上，多啟發(fā)引導實踐，鼓勵質疑、辯論。如我們班級開展了以“走上辯論臺”為主題的綜合性學習活動，班級準備進行有關上網利弊的辯論。請你選擇一種觀點，至少列出兩條理由證明觀點。學生踴躍發(fā)言，持上網利大于弊的同學發(fā)表觀點：上網可以開闊視野，獲取各種最新的知識和信息；上網可以促進對外交流。持上網弊大于利的同學發(fā)表觀點：沉迷網絡會損傷人的身心健康；互聯網中的不良信息和網絡犯罪會對青少年的身心健康和安全構成嚴重威脅。這樣，我再進一步引導學生多角度考慮、分析問題，注意觀點鮮明，材料充實，條理清楚，以學生為主，加強基礎訓練，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。語文教法的改革應貫穿中小學語文教法改革的整個過程，在語文教法中要注意研究課堂教學結構的改革，形成最佳課堂結構模式，把能力培養(yǎng)、知識傳授、情操陶冶與思維訓練等語文教學任務融于課堂教學中，使思維能力具有獨創(chuàng)性、突破性和新穎性等特征。應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案6、法律的基礎有兩個，而且1應對秋冬季新肺炎疫情醫(yī)廳救大辨查、大工作定案ompanyLOGO萬象館·百度文庫應對秋冬季新肺炎疫情2Contents(目錄)大排查”內容>大武內大演練”內容附件萬象館·百度文庫Contents(目錄)3大排查內容萬象館·百度文庫大排查內容4級各類醫(yī)療機構(組織結構和管理體系(2預檢分診3發(fā)熱門診()各級定點(S)核酸檢(醫(yī)療救(院內感染醫(yī)院測治控制(醫(yī)療資源出院患者長期()出院患者長期儲備健康管理健康管理級各類醫(yī)療機構5(1)組織結構和管理體系針對應對重大疫情爆發(fā),系統(tǒng)排査領導機構、工作機制、管理制度、應對措施是否完善;醫(yī)療救治工作方案是否完善;平戰(zhàn)結合的轉換機制是否有效高效。萬象館·百度文庫(1)組織結構和管理體系6(2)預檢分診按照《預檢分診和發(fā)熱門診新冠肺炎疫情防控工作指引》排查預檢分診設置是否規(guī)范;是否按照“一看一測一查一問”(看是否佩戴口罩、測量體溫、查驗健康碼、詢問流行病學史)對所有來人進行預檢分診,并對發(fā)熱患者信息進行詳細登記;萬象館·百度文庫(2)預檢分診7(2)預檢分診未設置發(fā)熱門診的基層醫(yī)療機構查看是否發(fā)揮了“哨點”作用,對發(fā)熱患者信息進行登記,并及時引導不明原因發(fā)熱患者到有發(fā)熱門診的醫(yī)療機構就診;萬象館·百度文庫(2)預檢分診8(2)預檢分診排查院前急救接到求助電話時是否第時間詢問患者是否有新冠肺炎流行病學史,將可疑情況向出診醫(yī)務人員通報,出診人員按防護要求做好個人防護,將發(fā)熱患者轉運至轄區(qū)內有發(fā)熱門診的醫(yī)療機構就診。萬象館·百度文庫(2)預檢分診9(3發(fā)熱門診二級及以上綜合醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、婦幼保健院排査是否按《山東省醫(yī)療機構發(fā)熱門診設置規(guī)范(試行)》《預檢分診和發(fā)熱門診新冠肺炎疫情防控工作指引》標準,在相對獨立區(qū)域規(guī)范設置發(fā)熱門診和不少于要求數量的留觀室,落實設施設備和人員配備,嚴格防護措施;(3發(fā)熱門診10(3發(fā)熱門診排查預檢分診和發(fā)熱門診是否實現了體化閉環(huán)管理,發(fā)熱病人接診、篩查、留觀、轉診等工作流程是否規(guī)范、細化確保所有來院患者經預檢分診后再就診,發(fā)熱患者全部由專人按指定路線引導至發(fā)熱門診就診,有效防止發(fā)熱患者與其他患者密切接觸;(3發(fā)熱門診11應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件12應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件13應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件14應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件15應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件16應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件17應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件18應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件19應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件20應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件21應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件22應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件23應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件24應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件25應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件26應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件27應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件28應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件29應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件30應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件31應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件32應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件33應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件34應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件35應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件36應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件37應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件38應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件39應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件40應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件41應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件42應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件43應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件44應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件45應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件46應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件47應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件48應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件49應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案課件50謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕51應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箲獙η锒拘路窝滓咔獒t(yī)廳救大辨查、大工作定案ompanyLOGO萬象館·百度文庫Contents(目錄)大排查”內容>大武內大演練”內容附件萬象館·百度文庫教學情境的創(chuàng)設是指創(chuàng)設有利于學生對所學內容的主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設要有助于反映新舊知識的聯系，有助于促進學生思維聯想，有助于學生對知識進行重組與改造，有助于學生知識的同化與順應。作為一名初中思想品德課的教師，現根據教學實踐經驗，談幾點體會。一、依據教學內容創(chuàng)設情境在思想品德教學中，教師可以依據教學內容創(chuàng)設學生自動參與的教學情境。例如，在教學“公民的住宅不受合法侵犯”內容時，我運用三名公安機關人員搜查民宅的具體情境引導學生參與教學：其一，公安機關人員為執(zhí)行公務，敲開民宅，出示搜查證預備搜查，遭到屋主拒絕，最后公安機關人員強迫執(zhí)行搜查任務；其二，公安機關人員無搜查證搜查，遭到屋主拒絕，欲強迫執(zhí)行，屋主無法，只得報警；其三，公安機關人員為執(zhí)行公務敲開民宅，出示搜查證，失掉屋主配合。引導學生小組進行討論：公安機關人員與屋主的行為正確與否，為什么？在教學進程中，全班學生積極發(fā)言，課堂氣氛異常熱烈，雖然學生的想法很多，但最后都明白了一點：公民的住宅不受合法損害，這給學生留下了深刻的印象。二、依托生活實踐創(chuàng)設情境教師應從學生熟悉的日常生活事例入手創(chuàng)設情境，引導學生去發(fā)現、去剖析，這是創(chuàng)設情境的源頭活水。如，在教學“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”內容時，我創(chuàng)設了這樣的情境導入新課：嚼口香糖是許多人的喜好，但隨地吐口香糖也成為不少人的不良習慣。不信，你們看看自己座位的周圍，數一下有幾處有口香糖污跡？這時學生情不自禁地低下頭查看，教室里全是學生嘰嘰喳喳的聲音。稍后我提問：隨地吐口香糖有何危害？日常生活中還有哪些對環(huán)境造成污染的現象？在環(huán)境維護方面，我們應提高哪些環(huán)保意識？作為初中學生，能做些什么？這種一系列情境教育所帶來的收獲是：學生迅速作出反響，第二天便向學校提出“做環(huán)保衛(wèi)士”的建議，下午活動課上師生齊入手，投入到保護環(huán)境的行列中。三、利用多媒體創(chuàng)設情境利用多媒體創(chuàng)設教學情境具有兩項重要的教學功能：一方面，多媒體具有直觀性和藝術性特點，可以使用它展現生動的圖片、視頻和優(yōu)美的音樂，可以使用它把難以表達的德育轉化為具體的、可以耳聞目睹的生動形象，增強思想品德課的感染力。這對激發(fā)學生的道德情感，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提高學生的審美能力具有重要的作用。另一方面，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，還可以增加課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，使學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉化為信息加工的主體、知識的主動建構者。如，在講授九年級“了解祖國，愛我中華”這一課時，我仔細研讀教材內容和教學目標，采用多媒體創(chuàng)設了教學情境：在課堂開始播放了一個視頻短片，向學生展現祖國壯麗的河山、燦爛的文化、多樣的民族以及改革開放后祖國日新月異的發(fā)展情況。在激昂的音樂中，學生融入課堂情境，增強了熱愛祖國的情感。四、活用角色扮演創(chuàng)設情境恰當地使用情境角色扮演，不僅有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，學生潛能能得到充分發(fā)揮，同時還能激發(fā)其參與意識，培養(yǎng)其多種能力，還能消除其心理困擾，促進其心理素質健康發(fā)展，讓學生通過自己的體會來領悟課本知識。如，在學習“消費者權益”后，我將班級學生分成三組，讓小組內部推選演員，策劃、排練一個關于維護消費者權益的小品，在下一節(jié)課上分別表演。通過角色扮演這種方式，讓學生在歡聲笑語中進一步鞏固所學的知識，形成用法律手段維護自己合法權益的意識。與此同時，也提高了學生的合作、交流、組織和策劃能力。五、利用辯論方式創(chuàng)設情境辯論方式創(chuàng)設情境，即組織學生對思想品德課某一主題進行討論，展開辯論。通過辯論，既可以讓學生對知識點進行全方位的思考，讓全體學生接受與教材內容相關聯的大量信息，又可以鍛煉學生搜索信息的能力、口頭表達的能力、思辨的能力以及合作交流的能力。利用辯論方式創(chuàng)設情境，關鍵在于教師提出的問題是否能有效地引起學生的爭議，是否具有啟發(fā)性。在確定好主題后，推選學生辯手，分成正反兩組去搜索信息，在課堂上進行辯論。在辯論過程中，教師要給予適當的引導，控制局面，以免討論偏離主題，并在辯論結束后，做出恰當的總結。教學目的在于開發(fā)學生潛力，促進其發(fā)展，課堂教學要貼近學生的生活實際，要創(chuàng)設真實的學習情境，從而使之獲得解決實際問題的能力。當前農村中學語文教學中存在的問題，說明了語文教學改革的必要性，對中學語文教學改革提出了更高的要求，發(fā)出了更新的挑戰(zhàn)，初中語文教學應如何開展是一個很值得討論的問題。一、中學語文教學存在的問題中小學語文教學最主要的任務是對學生進行識字、口頭語言和書面語言訓練、培養(yǎng)和提高。教師在語文教學中要把培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高學生的整體素質作為教學的重點，當前農村中學語文教學存在以下問題：1.語文基礎差，這反映為相應層級的語文基本要求較多學生尚未達到，學生的基本識字量不多，學習沒有動力；2.學習失去主動性，一些學生書寫無章法，字跡潦草，讓人認讀很困難，語文教師普遍側重應試語文知識的傳授，而對陶冶學生情操、凈化學生心靈的文學藝術的欣賞卻普遍重視不夠；3.忽視語文教學的人文性，失去德育的光彩和美育的魅力，一些學生在朗讀時仍然摻進或多或少的方言音。語文課程的性質是工具性與人文性的統(tǒng)一，結果學生的某些應試技巧提高了，但語文素質和能力卻下降了。4.學生的聽說讀寫能力存在較多問題，而且問題都比較嚴重。學生抓不住要點、重點、結構點，說話能力很成問題，語無倫次，語病較多，中心散漫，要點不突出，詞不達意，口頭語和語氣助詞過多，這是應試教育扭曲語文本體帶來的負面效應；先進的教學手段可以提高教學效率，培養(yǎng)學生的思維和觀察能力，學生多數抓不住要點、中心，理不清文章的結構、順序，搞不懂關鍵句、重點段的意思，缺乏基本的邏輯推理能力；作文能力差，如不講章法，病句不少，錯字較多，文句不通，意思不明，偏題跑題，文味寡淡，趣味不高，立意不深；語文積累少，學生的知識面很狹窄，多局限于所學的語文課本，對課文之外少有涉及，能背誦的文章少，即使是課本上要求背誦的，學生多記得不牢，多數只能回憶起一些零碎的片段。這直接導致學生的語文思維靈活性差，單向思維多，思維局限性很大，在較大程度上影響語文教學。5.語文學習習慣不好，較多學生尚沒有養(yǎng)成默讀的習慣、預習的習慣，自覺完成學習任務的習慣，做筆記的習慣，積極思考問題的習慣，正確書寫的習慣和修改自己作文的習慣等。這些問題的存在，使得不少學生不喜歡語文，大多數學生只習慣利用大腦中儲存的知識，而不善于發(fā)揮大腦的思維能力。這樣，天長日久，勢必磨滅創(chuàng)新意識，窒息智慧火花，不利于人才的培養(yǎng)，必須引起廣大教育工作者的高度重視。二、中學語文改革的思路與實踐在農村中小學語文教學中加強語文基本能力的訓練。我們認為強化中學語文教學改革應當從以下方面進行：1.重視基本功訓練。學生產生這些基礎問題的根源在于教師的重視程度不夠，我們應該從態(tài)度上予以高度重視，并對學生進行科學訓練，學生才能在這一方面有質的改觀。2.廣大中學語文教師要關注國內外的語文教改動態(tài)和教改信息，及時吸取行之有效的經驗以充實、提高自己。我們建議每所農村中學都要適當多訂些雜志，不斷開闊視野，逐步掌握語文教學規(guī)律，加強實際能力的培養(yǎng)。3.語文來源于生活，又服務于生活。語文的形式和內容只有置于生活中才可以得到很好的理解、表達、感受、體驗等，將語文能力的培養(yǎng)與學生的實際生活聯系起來，讓學生在生活中獲得相關能力的培養(yǎng)甚至提高是一條很有效的途徑和方法。4.積極創(chuàng)新，大膽進行語文教學改革實驗。改革是需要膽量和氣魄的，沒有一定的膽量和氣魄，是無從談起改革的，農村中學語文教學必須改革，這是大勢所趨。但是，有的人只是口頭談得多，實際著手少，誰都希望別人拿出一套改革成功的現成方案，供自己使用，我們切不可瞻前顧后，墨守成規(guī)，不愿起步，而要敢于承擔風險，勇往直前，通過教師有效的指導及其他諸多有利的條件，促使學生廣泛涉獵古今中外、不同民族、不同形式、不同內容等文化，加深、加厚甚至加寬學生的文化面。這無疑會大大促進學生語文學習質和量的提高，使學生的聽說讀寫有實質意義，開闊學生的文化視野，增強他們的文化積淀，真正擺正學生的主體地位，營造良好和諧的學習氛圍。5.教學活動是教師與學生的雙邊活動，語文教學過程不僅是一個認知過程，還是一個情感的交流過程。中小學生既有活潑好動、充滿好奇的特點，又有從渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習需要得以實現。6.養(yǎng)成良好的學習習慣，除了為學生制定相應的、系統(tǒng)的學習任務，給予必要的指導外，同時還必須予以持之以恒的、強有力的監(jiān)督，甚至制定一套科學、合理、有針對性的獎懲措施，務必使學生能按質按量地完成學習任務，從而養(yǎng)成良好的語文學習習慣。應當嚴格管理學生，在整個教學過程中，應始終體現以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學原則，給學生充分的自主權利，營造良好和諧的學習氛圍，著力提高語文教師的專業(yè)素質，適應社會發(fā)展對人才的需求。教師要切實改進課堂教學方法，激發(fā)學生學習動力，課堂講授堅持讀、講、練的有機結合。在教學方法上，多啟發(fā)引導實踐，鼓勵質疑、辯論。如我們班級開展了以“走上辯論臺”為主題的綜合性學習活動，班級準備進行有關上網利弊的辯論。請你選擇一種觀點，至少列出兩條理由證明觀點。學生踴躍發(fā)言，持上網利大于弊的同學發(fā)表觀點：上網可以開闊視野，獲取各種最新的知識和信息；上網可以促進對外交流。持上網弊大于利的同學發(fā)表觀點：沉迷網絡會損傷人的身心健康；互聯網中的不良信息和網絡犯罪會對青少年的身心健康和安全構成嚴重威脅。這樣，我再進一步引導學生多角度考慮、分析問題，注意觀點鮮明，材料充實，條理清楚，以學生為主，加強基礎訓練，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。語文教法的改革應貫穿中小學語文教法改革的整個過程，在語文教法中要注意研究課堂教學結構的改革，形成最佳課堂結構模式，把能力培養(yǎng)、知識傳授、情操陶冶與思維訓練等語文教學任務融于課堂教學中，使思維能力具有獨創(chuàng)性、突破性和新穎性等特征。應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治預案6、法律的基礎有兩個，而且52應對秋冬季新肺炎疫情醫(yī)廳救大辨查、大工作定案ompanyLOGO萬象館·百度文庫應對秋冬季新肺炎疫情53Contents(目錄)大排查”內容>大武內大演練”內容附件萬象館·百度文庫Contents(目錄)54大排查內容萬象館·百度文庫大排查內容55級各類醫(yī)療機構(組織結構和管理體系(2預檢分診3發(fā)熱門診()各級定點(S)核酸檢(醫(yī)療救(院內感染醫(yī)院測治控制(醫(yī)療資源出院患者長期()出院患者長期儲備健康管理健康管理級各類醫(yī)療機構56(1)組織結構和管理體系針對應對重大疫情爆發(fā),系統(tǒng)排査領導機構、工作機制、管理制度、應對措施是否完善;醫(yī)療救治工作方案是否完善;平戰(zhàn)結合的轉換機制是否有效高效。萬象館·百度文庫(1)組織結構和管理體系57(2)預檢分診按照《預檢分診和發(fā)熱門診新冠肺炎疫情防控工作指引》排查預檢分診設置是否規(guī)范;是否按照“一看一測一查一問”(看是否佩戴口罩、測量體溫、查驗健康碼、詢問流行病學史)對所有來人進行預檢分診,并對發(fā)熱患者信息進行詳細登記;萬象館·百度文庫(2)預檢分診58(2)預檢分診未設置發(fā)熱門診的基層醫(yī)療機構查看是否發(fā)揮了“哨點”作用,對發(fā)熱患者信息進行登記,并及時引導不明原因發(fā)熱患者到有發(fā)熱門診的醫(yī)療機構就診;萬象館·百度文庫(2)預檢分診59(2)預檢分診排查院前急救接到求助電話時是否第時間詢問患者是否有新冠肺炎流行病學史,將可疑情況向出診醫(yī)務人員通報,出診人員按防護要求做好個人防護,將發(fā)熱患者轉運至轄區(qū)內有發(fā)熱門診的醫(yī)療機構就診。萬象館·百度文庫(2)預檢分診60(3發(fā)熱門診二級及以上綜合醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、婦幼保健院排査是否按《山東省醫(yī)療機構發(fā)熱門診設置規(guī)范(試行)》《預檢分診和發(fā)熱門診新冠肺炎疫情防控工作指引》標準,