冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案第一單元 對(duì)稱(chēng)第一課時(shí) 感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容：課本第1——2頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解“對(duì)稱(chēng)”的含義，能找出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。難點(diǎn)：能找出并判斷生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：附葉中的蝴蝶、蜻蜓圖；小鏡子。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，揭示課題。師：今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課。看老師給大家?guī)?lái)了什么？（電腦出示蝴蝶、蜻蜓、飛機(jī)等圖片，或者把一些對(duì)稱(chēng)的圖形貼在或畫(huà)在黑板上。）追問(wèn)：同學(xué)們喜歡這些美麗的圖片嗎？生：喜歡。師：今天，這些美麗的圖片想把它們自身的秘密告訴大家，那么這節(jié)課讓我們一起揭曉這個(gè)秘密吧。（板書(shū)課題：感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解“對(duì)稱(chēng)”的含義，能找出生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？生：有信心。三、自學(xué)指導(dǎo)。師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)。認(rèn)真看課本第1頁(yè)“做一做”以上的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部分的內(nèi)容 ,思考：1、觀察這些圖片的形狀，想一想它們有什么特點(diǎn)？2、你能把這些圖片分成兩邊的形狀一樣嗎？試著畫(huà)一畫(huà)。（4分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。四、先學(xué)：1、看一看（自學(xué)探究）學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠 4分鐘，學(xué)生可以看看、想想、畫(huà)畫(huà)，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）2、議一議（小組交流）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，帶著你的收獲或疑問(wèn)進(jìn)行小組合作交流。師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。①對(duì)子交流（時(shí)間：2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題 1。②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題 2。3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）（1）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容。看到大家：認(rèn)真地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們盡情展示自己的成果吧！（2）師：同學(xué)們，這些圖片有什么共同特點(diǎn)呢？生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶左右兩邊的形狀一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓兩邊的形狀也一樣。生3：這六幅圖片的共同特點(diǎn)就是兩邊的形狀都一樣。（3）師：這些同學(xué)觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的很好，其他組的同學(xué)和他們的想法一樣嗎？生：一樣。師：同學(xué)們真棒呀！那么有請(qǐng)下一個(gè)展示小組說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣知道這些圖片的兩邊一樣的？可以指一指、畫(huà)一畫(huà)。生：（走上講臺(tái)，拿起粉筆快速地畫(huà)出一個(gè)葫蘆圖形。）用手指指出自己是如何把葫蘆分成左右兩邊一樣的，這條虛線應(yīng)畫(huà)的位置。師：這位同學(xué)說(shuō)的真好。其他同學(xué)可以向他一樣，把這些圖形分成左右兩邊一樣嗎？生：能。師：是呀！同學(xué)們，不僅僅是這六幅圖片兩邊的形狀一樣，生活中的很多圖形或物體有都這種特點(diǎn)，接下來(lái)讓我們走進(jìn)“檢測(cè)”環(huán)節(jié)，給具有這種特點(diǎn)的圖形或物體起一個(gè)名字吧！4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）師：自學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們展示的很精彩，為了使我們得到進(jìn)一步提升，下面請(qǐng)看檢測(cè)題。檢測(cè)題：課本第1頁(yè)的“做一做”、第2頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)” 。（拿出課前準(zhǔn)備好的蝴蝶、蜻蜓圖片。）學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，指導(dǎo)錯(cuò)誤的操作，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。五、后教：1、小組討論。學(xué)生獨(dú)立解決檢測(cè)題后，可以以小組為單位討論：1、拿出蝴蝶、蜻蜓圖片，沿虛線折一折，你發(fā)現(xiàn)了 。2、拿出準(zhǔn)備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)該放在哪可以使鏡子映照出另一半？3、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象？2、展示提升。①師：討論完的小組請(qǐng)用你們的坐姿告訴老師。同學(xué)們，你們把蝴蝶、蜻蜓的圖片，沿虛線折一折，發(fā)現(xiàn)了什么呢？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意展示一下?各個(gè)小組的學(xué)生都愿意展示。（此時(shí)師可以抽簽決定展示小組。）生1：（走上講臺(tái)）大家看我手中的蝴蝶、蜻蜓沿虛線對(duì)折以后，左邊和右邊完全重合在一起。生2：我來(lái)補(bǔ)充，像蝴蝶、蜻蜓的圖片沿虛線對(duì)折以后，左邊和右邊完全重合在一起。所以這兩張圖片的形狀都是對(duì)稱(chēng)的。生3：第1頁(yè)上面的六幅圖片沿我們畫(huà)的虛線對(duì)折以后，左右兩邊也能完全重合，所以它們也是對(duì)稱(chēng)的。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并板書(shū)：圖片沿某一條直線對(duì)折后兩部分能夠完全重合，一個(gè)物體左右兩邊或者上下兩部分形狀、大小完全相同，這種現(xiàn)象叫做對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。②師：根據(jù)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能拿蝴蝶做實(shí)驗(yàn)，明確鏡子放在什么位置，在鏡子中會(huì)出現(xiàn)蝴蝶的另一半？生：（走上講臺(tái)，把蝴蝶圖片粘在黑板上，拿出鏡子做實(shí)驗(yàn)。）將鏡子放在蝴蝶頭、胸、腹部所在的直線上，就會(huì)在鏡子中出現(xiàn)蝴蝶的另一半。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：用鏡子映照出蝴蝶的另一半，這種現(xiàn)象稱(chēng)為鏡面對(duì)稱(chēng)，其實(shí)，大自然中有許多鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，如：平靜的湖水中，岸邊的樹(shù)和房子，水中的小船和天鵝，都在湖中投下了倒影，這些都屬于鏡面對(duì)稱(chēng)。（出示課件，讓學(xué)生直觀感受。）③師：同學(xué)們今天學(xué)得真好呀！那么生活中都有哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象呢？生1：教師里的門(mén)、黑板。生2：我們的課桌。生3：紅領(lǐng)巾。生4：有一些字也是對(duì)稱(chēng)的，比如：“木”字。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。六、拓展提升：

1、找出下面對(duì)稱(chēng)的圖片。21、找出下面對(duì)稱(chēng)的圖片。2、考考你，你能猜出這是什么嗎?I3把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么?I七、總結(jié)歸納：同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，我們感知了對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)了這些美麗圖形的秘密，現(xiàn)在讓我們自由說(shuō)說(shuō)這個(gè)秘密吧！八、當(dāng)堂訓(xùn)練：師：同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的真棒，下面就讓我們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成今天的作業(yè)吧！1、下面的圖形中，是對(duì)稱(chēng)的在（()()()“X”。)里“1、下面的圖形中，是對(duì)稱(chēng)的在（()()()“X”。)里“2、課本第2頁(yè)“練一練”寫(xiě)在書(shū)上。板書(shū)設(shè)計(jì)：感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象圖片沿某一條直線對(duì)折后兩部分能夠完全重合，一個(gè)物體左右兩邊或者上下兩部分形狀、大小完全相同，這種現(xiàn)象叫做對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。教學(xué)反思：第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)內(nèi)容：課本第3——4頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2、能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。難點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。教具準(zhǔn)備：教材附頁(yè)中的飛機(jī)、心形；卡片紙；小剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：同學(xué)們，你們喜歡剪紙嗎？生：喜歡。師：老師也很喜歡。今天老師帶來(lái)了自己剪的一些美麗的圖形，同學(xué)們看看，老師所剪的這幾個(gè)圖形他們的形狀都有什么特點(diǎn)呀？生：它的左右兩邊一樣。師：讓我們來(lái)看看它的兩邊是不是真的一樣。（將圖形對(duì)折）看前面，能看到另一面嗎？反過(guò)來(lái)這面呢？這兩邊。哪一邊也不多哪一邊也不少。這就說(shuō)明這兩邊是完全重合的，我們就說(shuō)這兩邊是對(duì)稱(chēng)的。像這樣對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形。我們就叫它“軸對(duì)稱(chēng)圖形” 。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形吧。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2、能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？生：有信心。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)。認(rèn)真看課本第3頁(yè)“試一試”以上的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部分的內(nèi)容，思考：1、把這兩個(gè)圖形分別沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、聯(lián)系你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸？（3分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。四、先學(xué)：1、看一看（自學(xué)探究）學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。 （要保證學(xué)生看夠3分鐘，學(xué)生可以看看，想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）2、議一議（小組交流）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，帶著你的收獲或疑問(wèn)進(jìn)行小組合作交流。師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。①對(duì)子交流（時(shí)間：1分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1。②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題2。3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）（1）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容。看到大家：認(rèn)真地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們盡情展示自己的成果吧！ （師可以抽簽決定展示小組。）（2）師：把這兩個(gè)圖形分別沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生1:我發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊都是一樣的。生2:我發(fā)現(xiàn)它們都很漂亮。生3:我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱(chēng)的。生4:我發(fā)現(xiàn)左右兩部分能完全重合。（3）師：這個(gè)小組的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的很好，其他組的同學(xué)和他們的想法一樣嗎？生：一樣。師：同學(xué)們真棒呀！那么聯(lián)系你的發(fā)現(xiàn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸的理解？生：（走上講臺(tái)，手拿附頁(yè)中的飛機(jī)、心形圖片。）同學(xué)們，大家看這個(gè)心形，如果我把這個(gè)圖形沿著這條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)心形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條虛線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。師：這位同學(xué)說(shuō)得多好呀，理解的很透徹！你有是如何理解軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸的呢？和你的對(duì)子再說(shuō)一說(shuō)吧。4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）師：自學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很棒，下面老師檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果，請(qǐng)看檢測(cè)題。檢測(cè)題：課本第3頁(yè)的“試一試”1、2題。（第1題讓學(xué)生剪一剪，第2題抽兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)畫(huà)在課本上。）學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，指導(dǎo)錯(cuò)誤的操作，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。五、后教：1、更正。過(guò)渡：”做完的同學(xué)請(qǐng)舉手？”確保每一位同學(xué)都做完。師：請(qǐng)大家一起看黑板上的這些題，（如果沒(méi)有錯(cuò)誤，請(qǐng)用自己喜歡的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是笑臉，百分等其他評(píng)價(jià)方式；如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把你的不同做法用紅色粉筆更正。 ）2、討論、展示提升。①請(qǐng)小組討論一下這兩道檢測(cè)題，重點(diǎn)討論解題方法。②討論后，師：一起看一下第1題，你能把你剪的圖形展示一下嗎？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么剪的？對(duì)稱(chēng)軸在哪呢？生：（走上講臺(tái)）大家看，我剪的是一棵松樹(shù)。我是這樣剪的。我把一張紙對(duì)折（要對(duì)齊） ，然后沿著有折痕的地方畫(huà)出自己心目中的圖形，用剪刀剪下來(lái)就可以了。這條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸。師：這位同學(xué)的做法很好，怎樣驗(yàn)證他剪的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？生：我來(lái)，把這棵松樹(shù)對(duì)折一下，看看兩邊是不是完全重合。同學(xué)們，大家看，這棵松樹(shù)對(duì)折后，兩邊完全重合，是軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：好，那現(xiàn)在就讓對(duì)子互相檢驗(yàn)一下，看看他剪的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。如果不是，請(qǐng)你幫他修改修改。（學(xué)生互相檢查，有個(gè)別學(xué)生幫忙修改圖形。）③師：同學(xué)們的手可真巧，能在這么短的時(shí)間內(nèi)剪出這么多各式各樣漂亮的對(duì)稱(chēng)圖形。老師真為你們感到自豪。同學(xué)們，雖然我們剪的軸對(duì)稱(chēng)圖形的形狀不一樣，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們找到了嗎？生1:都是對(duì)折后剪出來(lái)的。生2:它們都有折痕。生3:這條折痕是一條直直的線。生4:我還知道畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，要用直尺畫(huà)直。師：非常好。還有其他要注意的嗎？生：要畫(huà)成虛線。（師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條虛線就是對(duì)稱(chēng)軸。 ）④師：大家看黑板，看板演，想一想，怎樣在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半呢？生：畫(huà)對(duì)了。我是這樣畫(huà)長(zhǎng)方形的另一半的，我先找到長(zhǎng)方形的上、下兩個(gè)端點(diǎn)，然后數(shù)出這兩個(gè)端點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)，然后畫(huà)出這兩個(gè)點(diǎn)在對(duì)稱(chēng)軸右側(cè)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，最后按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，就畫(huà)出了長(zhǎng)方形的另一半。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的方法： 1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。2、數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)。（即距離） 3、在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。4、按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，就畫(huà)出了所給圖形的另一半。⑤評(píng)議板書(shū)和正確率。⑥同桌交換互相批改，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)！六、拓展練習(xí)：1、下列圖形中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的在括號(hào)里畫(huà)同學(xué)們，談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己完成目標(biāo)了嗎？你還有什么疑問(wèn)嗎？八、當(dāng)堂訓(xùn)練：師：同學(xué)們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的真棒，下面就讓我們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成今天的作業(yè)吧！課本第4頁(yè)“練一練”第1題寫(xiě)作業(yè)本上。第2題寫(xiě)在書(shū)上。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條虛線就是對(duì)稱(chēng)軸。畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的方法：1、找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。2、數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)。（即距離）3、在對(duì)稱(chēng)軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。 4、按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，就畫(huà)出了所給圖形的另一半。教學(xué)反思：第三課時(shí) 有趣的剪紙教學(xué)內(nèi)容：課本第5——7頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。教具準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞剪紙圖案，引入課題。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)中第5頁(yè)的剪紙圖案，都是些什么圖案，它們有什么特點(diǎn)?生1:每一幅圖都是對(duì)稱(chēng)的。生2:圖片的擺放也是對(duì)稱(chēng)的。師：是呀，這些漂亮的剪紙用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，就能迎刃而解，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有趣的剪紙。（板書(shū)課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？生：有信心。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)。認(rèn)真看課本第6——7頁(yè)的“折一折、剪一剪”上面的內(nèi)容，思考：1、折紙的方法是什么？自己動(dòng)手折一折。2、剪紙的方法有哪些？自己動(dòng)手剪一剪。（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。四、先學(xué)：1、看一看（自學(xué)探究）學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。 （要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想、折折、剪剪。）2、議一議（小組交流）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，帶著你的收獲或疑問(wèn)進(jìn)行小組合作交流。師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。①對(duì)子交流（時(shí)間：2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1。②四人小組動(dòng)手操作。（時(shí)間：3分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題2。3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們用坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成交流內(nèi)容。看到大家：認(rèn)真地交流，積極的討論，老師很高興，下面讓我們盡情展示自己的成果吧！師：同學(xué)們，要想剪出高大的松樹(shù)，應(yīng)該怎樣折紙、怎樣剪紙呢？生：要想剪出高大的松樹(shù)，要用對(duì)折法先把紙折好，在折好的一側(cè)畫(huà)出圖形，用剪刀剪下即可。師：說(shuō)得真好。要想剪出三朵連著的花朵，怎么辦？生：用連續(xù)對(duì)折法1把一張長(zhǎng)方形的紙折好，在有折痕的一側(cè)畫(huà)上花朵的一半，沿線剪開(kāi)，展開(kāi)就是這種漂亮的圖案了。師：同學(xué)們自學(xué)的很好！下面就讓我們一起如何用對(duì)稱(chēng)的知識(shí)剪紙吧。4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）檢測(cè)題：課本第7頁(yè)的“折一折、剪一剪”。要求：1、學(xué)生先獨(dú)立剪一剪。（此時(shí)教師巡視，收集錯(cuò)例。）2 、學(xué)生獨(dú)立完成后，小組合作操作，拿出成品，準(zhǔn)備展示。五、后教：①小組合作剪出成品后，分組展示。②兵教兵，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)剪?？偨Y(jié)歸納：同學(xué)們，談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲？對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看自己完成目標(biāo)了嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的剪紙學(xué)生的剪紙作品教學(xué)反思:第四課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第1——4頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，熟練地掌握對(duì)稱(chēng)的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形并能準(zhǔn)確地畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。難點(diǎn)：能熟練地在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入、板書(shū)課題。這節(jié)課我們對(duì)對(duì)稱(chēng)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題）。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，熟練地掌握對(duì)稱(chēng)的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？生：有信心。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)?？焖贋g覽課本第1——4頁(yè)的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部分的內(nèi)容，思考：1、生活中有哪些對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象？2、什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形；什么叫做對(duì)稱(chēng)軸？3、如何準(zhǔn)確地畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；如何在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。四、先學(xué)：1、看一看（自學(xué)探究）學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。 （要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看，念念，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）2、議一議（小組交流）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，我們進(jìn)行小組交流。師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。①對(duì)子交流（時(shí)間：2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題1、2。②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題3。3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的匯報(bào)。針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，可以口答、板演或提出問(wèn)題。小組與小組之間可以補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師盡可能的引導(dǎo)或講解解疑。4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）師：下面就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果怎樣？請(qǐng)看檢測(cè)題。檢測(cè)題。一、填一填。1、生活中的:: 等都是對(duì)稱(chēng)的。

2、如果把一個(gè)圖形沿著如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是,這條虛線就是3、等腰三角形軸對(duì)稱(chēng)圖形，平行四邊形軸對(duì)稱(chēng)圖形，圓軸對(duì)稱(chēng)圖形。（填“是”或“不是”）4、下列圖形中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的在括號(hào)里畫(huà)4、下列圖形中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的在括號(hào)里畫(huà)1、軸對(duì)稱(chēng)圖形只有一條對(duì)稱(chēng)軸。2、蟬是軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。1、軸對(duì)稱(chēng)圖形只有一條對(duì)稱(chēng)軸。2、蟬是軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。4、船和它在水中的影子是對(duì)稱(chēng)的()()()()()5、對(duì)稱(chēng)的圖形或物體可以分成完全一樣的兩部分。（ ）、操作題1、下列圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是，分別畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸1、長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱(chēng)軸；正方形有（）條對(duì)稱(chēng)軸；圓有（）條對(duì)稱(chēng)軸1、下列圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是，分別畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸1、長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱(chēng)軸；正方形有（）條對(duì)稱(chēng)軸；圓有（）條對(duì)稱(chēng)軸A1B、2C、4D、無(wú)數(shù)2、下列英文字母中，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（ ）ASB、HC、PD、Q3、下列各種圖形中，不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（ ）BD.BD.4、卜列圖形中：角、線段、直角三角形、4、卜列圖形中：角、線段、直角三角形、等邊三角形、長(zhǎng)方形，其中一定是軸對(duì)稱(chēng)圖形的有（）A2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)5、卜列圖形中，對(duì)稱(chēng)軸最多的是（等邊三角形 5、卜列圖形中，對(duì)稱(chēng)軸最多的是（等邊三角形 B、正方形C、圓D、長(zhǎng)方形學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，督促學(xué)生認(rèn)真地做題。五、后教。1、同桌對(duì)改：教師出示檢測(cè)題的答案，學(xué)生同桌互改，得上分?jǐn)?shù)，并統(tǒng)計(jì)做題情況，對(duì)做全對(duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。2、討論：（1）同桌之間交流，兵教兵，會(huì)的同學(xué)交不會(huì)的同學(xué)。（2）看每道題，請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)舉手，并讓其說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么做？為什么？（3）讓學(xué)生更正錯(cuò)題，總結(jié)規(guī)律。六、歸納總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家學(xué)到了什么？希望同學(xué)們能把握知識(shí)要點(diǎn)，收獲更多！七、當(dāng)堂訓(xùn)練：師：下面就讓我們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)完成作業(yè)吧，比一比誰(shuí)的課堂作業(yè)正確率高、字體又端正！課堂作業(yè)：1、在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。2、長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？正方形呢？圓呢？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，填一填。課后作業(yè)：課本第26頁(yè)練習(xí)一的第1題。（寫(xiě)書(shū)上）板書(shū):整理與復(fù)習(xí)部分易錯(cuò)的題或答案教后反思:板書(shū):整理與復(fù)習(xí)部分易錯(cuò)的題或答案教后反思:第二單元 加減法*第1課時(shí) 三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法教學(xué)內(nèi)容：課本第8——9頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的算法。難點(diǎn)：理解不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件或者小黑板教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、電腦出示一些郵票或課前收集的郵票。2、師：同學(xué)們，大家看，這一張張小小的郵票上，有圖畫(huà)、有圖章、有面值，甚至于有的郵票還有深刻的含義，所以很多人都喜歡收集郵票，今天，我們就來(lái)解決郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題——三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌匆槐?，把學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心中。有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？生：有信心。三、自學(xué)指導(dǎo)。師：怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫忙。認(rèn)真看課本第 8—— 9頁(yè)“練一練”上面的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃綠底色部分的內(nèi)容，思考：1、從小強(qiáng)和小花的對(duì)話中，我知道小花的風(fēng)景郵票多，小強(qiáng)喜歡動(dòng)物郵票，我還知道2、試著計(jì)算第 9頁(yè)的男同學(xué)和女同學(xué)提出的問(wèn)題？3、你還能提出問(wèn)題嗎？并試著計(jì)算。（5分鐘后，比一比哪位同學(xué)自學(xué)效果好。）師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，看書(shū)最認(rèn)真。四、先學(xué)。1、看一看（自學(xué)探究）學(xué)生看書(shū)認(rèn)真，教師巡視，確保每一位學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠 5分鐘，學(xué)生可以看看、算算，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）2、議一議（小組交流）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，下面讓我們交流一下。師出示合作交流的內(nèi)容、形式、時(shí)間。①對(duì)子交流（時(shí)間：1分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題 1。②四人小組交流（時(shí)間：2分鐘）自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題 2、3。3、說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的匯報(bào)。針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題，可以口答、板演或提出問(wèn)題。小組與小組之間可以補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師盡可能的引導(dǎo)或講解解疑。4、做一做（自學(xué)檢測(cè)）師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面就來(lái)解決問(wèn)題吧。檢測(cè)題：課本第9頁(yè)“練一練”的第 2題的前兩豎列，抽后進(jìn)生到臺(tái)上做題。（抽4名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。）368+420 706+251875-642 386-75老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。五、后教：1、更正：師：做完的請(qǐng)舉手！全部做完了，請(qǐng)大家一起觀察臺(tái)上同學(xué)做的，如果有不同的答案，可以舉手上臺(tái)來(lái)訂正，也可以站到臺(tái)下補(bǔ)充。上臺(tái)訂正的時(shí)候用其他顏色的粉筆。2、討論，展示提升。（1）大家積極踴躍的寫(xiě)出自己的答案，很好！下面我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。（2）同學(xué)們，大家先看黑板上的這兩道加法題，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手？那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算的方法？生1（可以上講臺(tái)展示）：老師，我用得是筆算，板演的同學(xué)用的也是筆算，我覺(jué)得，列豎式計(jì)算加法時(shí)，相同的數(shù)位要對(duì)齊，從各位加起。生2:我的方法和生1一樣，但是計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真。生3（上講臺(tái)）：大家看，這位板演同學(xué)錯(cuò)誤的原因就是相同的數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，所以他做錯(cuò)生4:老師，這些題我還可以用口算。（師應(yīng)給予鼓勵(lì)。）師：這些同學(xué)展示的真好呀！找到了三位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法，還看清了板演同學(xué)出錯(cuò)的原因，可真棒呀！師總結(jié)并板書(shū)：三位數(shù)的不進(jìn)位加法的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。（3）加法同學(xué)們算的這么好，那么減法呢？筆算減法的方法又是什么呢？板演的同學(xué)筆算正確嗎？生1:我知道，筆算減法和加法一樣，應(yīng)該把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減。生2:大家看，這位板演同學(xué)，列豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊了，但是計(jì)算錯(cuò)了，太馬虎了。追問(wèn)：這兩位同學(xué)同樣說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，很好！我想問(wèn)問(wèn)，筆算減法要從個(gè)位減起，減到最高位得0時(shí)，怎么辦？生：這個(gè)0不寫(xiě)。教師應(yīng)及時(shí)給以評(píng)價(jià)并小結(jié)：三位數(shù)不退位減法的筆算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由，針對(duì)每一個(gè)不同的答案要先肯定，再引導(dǎo)其他小組或?qū)W生反駁，最終達(dá)成共識(shí)。）（4）和學(xué)生討論用豎式計(jì)算時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式。（5）同桌交換互相批改，有錯(cuò)誤的訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)！六、拓展練習(xí)：（一）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。1、465-450=015 （ ）2、253+51這個(gè)豎式計(jì)算的對(duì)。 （ ）763（二）在Q里填上“>”或。27+141-125+104 425+311873-122 276-115452-320_（三）在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（ ）+136=278 579 —（ ）=134（四）列豎式計(jì)算。270+109 576-125 108+361 893-811（五）解決問(wèn)題。有142箱蘋(píng)果，137箱梨，一輛貨車(chē)一次最多