體育教學(xué)論復(fù)習(xí)題

第一章緒論一、判斷題（請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”,（，）1.盧梭是體育課堂教學(xué)和體育班級(jí)授課制的創(chuàng)始人，基本形成了當(dāng)時(shí)歐洲體育教學(xué)的框架。（，）2.中國(guó)成立后的體育教學(xué)理論研究，在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上主要是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)和借鑒的促進(jìn)下，體育教學(xué)理論研究步入了快速發(fā)展的時(shí)期。（，）3.20世紀(jì)前期，由于現(xiàn)代教育思想和理論研究的成果向體育教學(xué)領(lǐng)域滲透，加之國(guó)外體育教學(xué)思想、理論和方法的不斷傳入，中國(guó)體育教學(xué)的問(wèn)題引起人們關(guān)注，許多教育工作者和青年學(xué)者都積極探討或研究這一問(wèn)題。（，）4.德國(guó)體育教育家古茲姆斯發(fā)表了許多關(guān)于體育教學(xué)的文章并出版了體育的教材，拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究的序幕， 對(duì)后來(lái)體育教學(xué)理論的研究與實(shí)踐產(chǎn)生了重要的影響。（，）5.“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？” ，這是體育教學(xué)方法的問(wèn)題。二.單項(xiàng)選擇題（B）1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教育家孔子創(chuàng)建的“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、樹(shù)”六藝，其中含有體育教學(xué)的成分。A、禮、樂(lè)、射 B 、樂(lè)、射、御C御、書(shū)、樹(shù) D 、射、御、書(shū)三、填空題：.第一個(gè)提出“教學(xué)論”概念的是德國(guó)人拉特克。第二個(gè)提出教學(xué)論的人是捷克的夸美紐斯。.近代的國(guó)外學(xué)校教育，由于受到夸美紐斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯泰洛齊等自然主義和實(shí)用主義教育思想的影響， 普遍重視學(xué)生的身體發(fā)展和體育鍛煉。.1903年清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定了體育課程的必修地位。.體育教學(xué)的基本因素由學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)頭教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等組成。.體育教學(xué)論的發(fā)展，主要源泉是體育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)教育學(xué)和教學(xué)論的研究也給與了重大的影響。.孔子“六藝”中的“樂(lè)”、“射”、“御”是中國(guó)古代體育教學(xué)的雛形.國(guó)外體育教學(xué)的雛形表現(xiàn)在：柏拉圖提倡學(xué)生應(yīng)進(jìn)入體操學(xué)校學(xué)習(xí)；亞里士多德認(rèn)為教育的先后順序應(yīng)該是體育―德育/智育—美育。.古茲姆斯拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究的序幕，他對(duì)體操內(nèi)容的進(jìn)行分類(lèi),產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。.體育教學(xué)的基本要素是：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師、體育教學(xué)過(guò)程。.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中,尋找一種教學(xué)的方法，使教師少教，學(xué)生多學(xué)；.蘇聯(lián)巴班斯基提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”，美國(guó)心理學(xué)家斯金納的“程序教學(xué)”保加利亞洛扎夫的“暗示教學(xué)”等教學(xué)理論對(duì)我國(guó)體育教學(xué)論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。.20世紀(jì)前對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題的研究仍然停留在教學(xué)內(nèi)容和方法的層面上，如《體育之研究》、《學(xué)校體育之研究》、《三段教材》、《新學(xué)制體育教材》《小學(xué)體育教材》、《體育叢書(shū)》、《體育原理》、《三術(shù)》等。.教學(xué)的突出特征在于它是一種特殊的教育活迅—四、名詞解釋?zhuān)?教學(xué)：教學(xué)就是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師的有計(jì)劃、有步驟地積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性。．體育教學(xué)：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程。．體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系。五、簡(jiǎn)答題：.體育教學(xué)的定義是什么？它與其它學(xué)科教學(xué)的共性和特性在哪里？答：體育教學(xué)的定義：在學(xué)校教育中，學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力、自然和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程。體育教學(xué)和其他各科教學(xué)的共性：都是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和形成個(gè)性的教育過(guò)程。體育教學(xué)的特殊性：是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)的基本途徑。.簡(jiǎn)要闡述體育教學(xué)的基本要素。答：體育教學(xué)的基本要素：①為誰(shuí)而組織？一一學(xué)生；②誰(shuí)組織和實(shí)施的？一一教師；③為什么要組織體育教學(xué)？一一體育教學(xué)目標(biāo)； ④教師教和學(xué)生學(xué)得是什么？——體育教學(xué)內(nèi)容；⑤沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)？—一體育教學(xué)過(guò)程；⑥在什么環(huán)境下組織的？一一體育教學(xué)環(huán)境； ⑦怎么實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？一一體育教學(xué)方法； ⑧看到的體育教學(xué)是怎樣的？一一體育教學(xué)評(píng)價(jià)。.體育教學(xué)的特點(diǎn)是什么？答：體育教學(xué)的特點(diǎn)是：①在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷②體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜③體育教學(xué)中的人際交往頻繁④體育教學(xué)有利于開(kāi)展有針對(duì)性的思想品德教育第二章 體育教學(xué)目標(biāo)一、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。(，)1.體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。二.單項(xiàng)選擇題1.體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和共同構(gòu)成的。A.內(nèi)部特征B.內(nèi)部特性C.內(nèi)部要素 D.內(nèi)部結(jié)構(gòu)2.在布盧姆的教學(xué)分類(lèi)中，其動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域中的最高學(xué)習(xí)結(jié)果是A、體驗(yàn)B、組合C、協(xié)調(diào)D、自動(dòng)化三、填空題：.同任何事物一樣，體育教學(xué)目標(biāo)也有著自己的結(jié)構(gòu)，我們認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征和內(nèi)部要素共同構(gòu)成的。.體育教學(xué)目標(biāo)有多個(gè)層次的目標(biāo)組成，其中有體育教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段體—育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。.美國(guó)著名體育教學(xué)論專(zhuān)家西登拓?fù)湔J(rèn)為：具有指導(dǎo)性的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括條怛標(biāo)準(zhǔn)、課題三個(gè)內(nèi)容，這就是體育教學(xué)的內(nèi)部要素。.教學(xué)目標(biāo)具有共同性、預(yù)期性、可行性、靈活性和可檢測(cè)性的特點(diǎn)。.實(shí)質(zhì)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和教育性目標(biāo)是教學(xué)總目標(biāo)的三個(gè)組成部分.教學(xué)的一般目標(biāo)要分解成細(xì)致的目標(biāo)，才可使教學(xué)的要求落到實(shí)處。具體的教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)界定和編寫(xiě)行為目標(biāo)。.制訂超學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意要有整體的念、要有科學(xué)的觀念和要有系統(tǒng)的觀念。.制訂學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意要有學(xué)段的特點(diǎn)的特點(diǎn)、責(zé)任感和系統(tǒng)的觀念。．制訂學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意要有季節(jié)的觀點(diǎn)的觀念、 與學(xué)校的學(xué)期工作安排相結(jié)合、要有責(zé)任的觀點(diǎn)。．制訂單元體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)的應(yīng)注意要有“教程”的觀點(diǎn)、“模式”的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)。四、名詞解釋?zhuān)海w育教學(xué)目的：就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意圖和初衷。體育教學(xué)目的也是貫穿整體體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，是對(duì)體育教學(xué)提出的概括性的和總體性的要求，他把握著體育教學(xué)的進(jìn)展方向。.體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果獲最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。．體育教學(xué)任務(wù)：是為了完成體育教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)體育教學(xué)應(yīng)該做和必須做的工作。五、簡(jiǎn)答題：1．簡(jiǎn)述體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系。答：（1）各個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是最終的體育教學(xué)目標(biāo)（1分）2）最終的體育教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目的的標(biāo)志（ 1分）3）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的實(shí)際工作和責(zé)任（1分）。4）體育教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)上承體育教學(xué)目的，下啟體育教學(xué)任務(wù)的中間環(huán)節(jié)，因此是體育教學(xué)既具有定向、定位功能，也具有定標(biāo)、定量功能的重要方向因素（2分）。2．教學(xué)目標(biāo)具有哪些功能？答：教學(xué)目標(biāo)具有的功能：1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)2）教學(xué)目標(biāo)的行為表現(xiàn)，能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)3）教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4）教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)的過(guò)程六、論述題：1．合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義1）充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能 只有合理地制定了體育教學(xué)目標(biāo)，才能明確要實(shí)現(xiàn)哪些體育教學(xué)的功能2）保障實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目的（意圖） 只有合理地制訂了體育教學(xué)目標(biāo)，才能穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，3）確保層層目標(biāo)銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo) 如果制訂好了每一個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)，就可以保證階段體育教學(xué)目標(biāo)的總和等于總的體育教學(xué)目標(biāo)，那么就意味著總的教學(xué)目標(biāo)可以順利完成。4）明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù) 體育教學(xué)目標(biāo)決定著具體的體育教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)是標(biāo)志沒(méi)有標(biāo)志就沒(méi)有方向，但只有標(biāo)志沒(méi)有具體的行動(dòng)，標(biāo)志就沒(méi)有意義。5）規(guī)約了體育教學(xué)過(guò)程 體育教學(xué)目標(biāo)不僅在方向上對(duì)體育教學(xué)起著指導(dǎo)作用，而且在具體步驟和方法上也具有規(guī)約作用。6）指引、激勵(lì)教師的教與學(xué)生的學(xué) 體育教學(xué)目標(biāo)為教師指明了體育教學(xué)工作的預(yù)期成果，使他們清楚地知道自己工作的努力方向。7）形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)第三章 體育教學(xué)過(guò)程一、判斷題（請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X（，）1.體育教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的最中心因素。1.合理安排身體活動(dòng)量原則是依據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和體育教學(xué)需要適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律而提出的。三、填空題：.認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一是體育教學(xué)過(guò)程區(qū)別于非身體操作類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程的根本特點(diǎn)。.動(dòng)作技能形成、提高的過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。.體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。.“集體教學(xué)”和“小集體教學(xué)”是體育教學(xué)的主要教學(xué)形式，要把體育教學(xué)理解成為一個(gè)學(xué)生集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程。.體育教學(xué)過(guò)程的層次可以分為：超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程；學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程；單元體育教學(xué)過(guò)程；課時(shí)體育教學(xué)過(guò)程。.超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：國(guó)家規(guī)定性；多模式性；非集體性。.學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：發(fā)展階段性和相互銜接性。.學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：系統(tǒng)性；周期性；呈啟性。.學(xué)期體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：季節(jié)性和集散性。0.單元體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：規(guī)模變化性和學(xué)理性。.學(xué)時(shí)體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：結(jié)構(gòu)性、行為性和方法性。.技術(shù)學(xué)習(xí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)有：技能形成的基本單位和身體負(fù)荷性。四、名詞解釋?zhuān)海w育教學(xué)過(guò)程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，是學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。.體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。6.體育教學(xué)原則：體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求， 是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、簡(jiǎn)答題：．體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)答：（1）提議教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程2）體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程3）體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程4）體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程5）體育教學(xué)過(guò)程是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。．體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律1）運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律3）體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律4）體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律5）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律體育教學(xué)的基本原則有哪些？答：①合理安排身體活動(dòng)量原則②注重體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣原則③促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能不斷提高原則④提高運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和傳承運(yùn)動(dòng)文化原則⑤在集體活動(dòng)中進(jìn)行集體教育原則⑥因材施教原則⑦安全運(yùn)動(dòng)和安全教育原則體育教學(xué)有哪些自身的特點(diǎn)？答：①教學(xué)活動(dòng)主要在身體活動(dòng)中進(jìn)行②體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性③教學(xué)經(jīng)常在相對(duì)自由的集體活動(dòng)中展開(kāi)④體育教學(xué)組織更加復(fù)雜簡(jiǎn)述合理安排身體活動(dòng)量原則的基本要求。答：①服從體育教學(xué)目標(biāo)②服從學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需要③要通過(guò)科學(xué)教程、教材和教法設(shè)計(jì)來(lái)合理地安排身體活動(dòng)量④因人而異地考慮運(yùn)動(dòng)量⑤逐步提高學(xué)生自我控制運(yùn)動(dòng)量和進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)的能力第四章體育教學(xué)主體一、判斷題（請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X（，）1.在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)。二.單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。1.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，其理論依據(jù)A、我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)的要求 B、教與學(xué)雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)C、教育目的和需要 D 、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)三、名詞解釋?zhuān)?教師的主導(dǎo)性：教師的主導(dǎo)性是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。 主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。.學(xué)生的主體性：是指在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師德教授、指導(dǎo)和指引下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性的、 有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。第六章 體育教學(xué)模式一.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。)(A)1.準(zhǔn)備活動(dòng)一一專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)一一講解示范一一學(xué)生練習(xí)一一教師巡回指導(dǎo)一一學(xué)生再練習(xí)一一總結(jié)評(píng)價(jià)一一放松下課。這樣的體育教學(xué)模式是。A、技能掌握式體育教學(xué)模式 B、快樂(lè)體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式C、小群體體育教學(xué)模式 D、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式(A)2.什么是跳欄、跨欄、跑欄？跨欄為何要攻欄？如何練攻欄動(dòng)作？屬于教學(xué)模式。A、發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式 B、快樂(lè)體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式C、小群體體育教學(xué)模式 D、技能掌握式體育教學(xué)模式三、填空題：.體育教學(xué)模式研究的意義：有利于深化體育教學(xué)改革、有利于簡(jiǎn)化教學(xué)問(wèn)題、有利于體育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合、 有利于活躍于第一線(xiàn)體育教師的研究。.體育教學(xué)模式概念的三個(gè)基本要素：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)、相_應(yīng)的教法體系。.教學(xué)模式的特點(diǎn)：穩(wěn)定性、完整性、獨(dú)特性、操作性。.目前比較通用的幾種成熟體育教學(xué)模式有：技能掌握式教學(xué)模式、快樂(lè)—體育的目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式、 發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式。四、名詞解釋?zhuān)?.體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論下建立起來(lái)的體育教學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系， 主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）1．簡(jiǎn)要回答技能掌握式體育教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)特征。答：教學(xué)的單元設(shè)計(jì)以某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線(xiàn)，以達(dá)到目標(biāo)的難度來(lái)判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，教學(xué)內(nèi)容的排列主要以技術(shù)的難度為順序；教學(xué)課的設(shè)計(jì)以某個(gè)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)為主線(xiàn)， 注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握效果的評(píng)價(jià)，有人也稱(chēng)這種教學(xué)過(guò)程為“三段制教學(xué)” 。體育教學(xué)模式的基本屬性1）理論性2）穩(wěn)定性3）直觀性4）整體優(yōu)化性5）對(duì)應(yīng)性6）可評(píng)價(jià)性六、論述題：一、試述體育教學(xué)模式與其他體育教學(xué)因素的聯(lián)系與區(qū)別。答：1．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)指導(dǎo)思想的聯(lián)系與區(qū)別：教學(xué)思想與教學(xué)模式的關(guān)系可以說(shuō)是一種指導(dǎo)與被指導(dǎo)、反映與被反映的關(guān)系。它們兩者之間有著非常密切的關(guān)系，但卻不能等同。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想會(huì)有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一種教學(xué)思想有幾個(gè)教學(xué)模式，或一個(gè)教學(xué)模式受幾個(gè)教學(xué)思想所指導(dǎo)的現(xiàn)象。2．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別：任何一種特定的教學(xué)模式都有實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的功能。但是，提出了教學(xué)目標(biāo)卻絲毫不意味著形成了體育教學(xué)模式，因?yàn)樘囟ǖ哪繕?biāo)并不能固定教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，特定的教學(xué)目標(biāo)也可以通過(guò)多種模式來(lái)完成。3．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)別：教學(xué)模式是教學(xué)方略和教學(xué)設(shè)計(jì)，從這點(diǎn)來(lái)講，教學(xué)模式本身就是教學(xué)方法的一部分，但對(duì)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式是教學(xué)方法的上位層次。體育教學(xué)模式是一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的方法的結(jié)合體。體育教學(xué)方法是體育教學(xué)模式的的重要組成部分，但它本身并不等于體育教學(xué)模式。4．體育教學(xué)模式與教學(xué)組織的聯(lián)系與區(qū)別：從廣義上講，體育教學(xué)模式也是一種體育教學(xué)組織方法，但體育教學(xué)模式與我們現(xiàn)在所說(shuō)的狹義的體育教學(xué)組織還有很大的不同。一般而言的教學(xué)組織是指體育課的組織，包括課堂常規(guī)、分組教學(xué)等，是一種在體育課中幾乎可以通用的教法的組織。而教學(xué)模式是對(duì)應(yīng)某種體育教學(xué)思想的，它具有獨(dú)特的構(gòu)造和功能，不能為任何教學(xué)單元和教學(xué)課所用。5．體育教學(xué)模式與體育教學(xué)風(fēng)格的聯(lián)系與區(qū)別：一般而言，教學(xué)風(fēng)格是個(gè)體的概念，而教學(xué)模式是群體的概念。教學(xué)風(fēng)格是很難甚至是學(xué)不了的東西，而教學(xué)模式則是教程和教法的改造，是可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。第七章體育教學(xué)方法一、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X"。)()1.“教學(xué)方略”的層次是教學(xué)方法的“上位”的層次，也可以是廣義的教學(xué)方法的概念。()2.“教學(xué)方法”的層次是教學(xué)方法的“中位”層次，也可稱(chēng)教學(xué)技術(shù)。()3.“教學(xué)手段”的層次是教學(xué)方法的“下位”層次，也稱(chēng)為教學(xué)工具。二.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。)1.不屬于技術(shù)訓(xùn)練法。A.基本技術(shù)訓(xùn)練 B .高難技術(shù)訓(xùn)練C.交替技術(shù)訓(xùn)練 D .“絕招技術(shù)”訓(xùn)練2.情境教學(xué)法最適合于。A、大學(xué)學(xué)生B、高年級(jí)學(xué)生C、中低年級(jí)學(xué)生D、所有年級(jí)學(xué)生3.不屬于常見(jiàn)的示范面的有：…和。A、鏡面示范B、背面示范C、側(cè)面示范D、斜面示范三、填空題：.發(fā)現(xiàn)法的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,通過(guò)積極自主的活動(dòng)，是學(xué)生掌握、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力O.體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。.教學(xué)策略是教師對(duì)有效地完成特定教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)程序、方法、形式和媒體等因素的總體思路、策略或智慧。四、名詞解釋?zhuān)?.體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。五、簡(jiǎn)答題：1.選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)（1）要依據(jù)體育課的目的與任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)法（2）要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法（3）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)法（4）要根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法（5）根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來(lái)選擇教學(xué)法（6）根據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求選用教學(xué)法第八章體育教學(xué)內(nèi)容一、判斷題(請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打“，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打“X”。)()1.“精教類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容一般采用充實(shí)螺旋式排列方法。()2.“簡(jiǎn)教類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容一般采用充實(shí)直線(xiàn)式排列方法。()3.“介紹類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容一般采用單薄直線(xiàn)式排列方法。()4.“鍛煉類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容一般采用單薄螺旋式排列方法。二.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其號(hào)碼寫(xiě)在題前的括號(hào)內(nèi)。)1.根據(jù)選擇體育教學(xué)內(nèi)容的五大原則， 下列項(xiàng)目不能作為體育教學(xué)內(nèi)容。A、拳擊與空翻 B 、籃球與武術(shù)C舞蹈與健美操 D、乒乓球與羽毛球(C)2.籃球戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的。A、動(dòng)作姿態(tài)美B、拼搏精神C、協(xié)作精神 D、勇敢精神3.體育課堂教學(xué)中，學(xué)生意志品質(zhì)與體育精神的培養(yǎng)是屬于。A顯性體育教學(xué)內(nèi)容 B 、隱性體育教學(xué)內(nèi)容C、“精教類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容 D 、“鍛煉類(lèi)”教學(xué)內(nèi)容二、填空題：.體育教學(xué)內(nèi)容的特性：運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、娛樂(lè)性、健身性、人際交流的開(kāi)放性空間的約定性。.近代體育教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源：體操與兵式體操、游戲與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與武道、舞蹈與韻律運(yùn)動(dòng)。.體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和編輯邏輯：按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯、按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材、根據(jù)教學(xué)目的。.作為體育教材的載體，其形式主要包括：教科書(shū)(學(xué)生用體育教材) 、也育教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)(教師用體育教材) 、音像教材等三種形式。.一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的編集可以有三種邏輯：一是按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯進(jìn)行來(lái)編集；二是按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材； 三是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行編集。.根據(jù)傳統(tǒng)體育內(nèi)容排列理論的解說(shuō)，體育教材的排列有兩種基本的排列方法，即“直線(xiàn)式排列”和“螺旋式排列” ，以及兩者混合而成的“混合型排列”方式。.體育教材化的兩個(gè)基本層次：編制體育課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)教科書(shū)、 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)把教材變成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的工作。.體育教材化的工作有：內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的編輯、內(nèi)容的改造和加工、內(nèi)容的媒介化。四、名詞解釋?zhuān)?體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來(lái)、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。.體育教材化：是依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對(duì)體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教材化的內(nèi)容包括有：體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排和媒體化等工作。五、簡(jiǎn)答題：.簡(jiǎn)要回答體育教材化的意義(1)體育教材化可以精選出最符合體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的那一部分內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以避免內(nèi)容的龐雜和在選擇上的無(wú)目的性。(2)體育教材化可以通過(guò)加工，使體育的素材更能符合體育教學(xué)的需要，以消除體育素材與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異。(3)體育教材化可以通過(guò)編排、配伍的工作，是選出的但還雜亂的體育教學(xué)內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性和整體性，以更好地發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的教育作用。（4）體育教材化可以通過(guò)物質(zhì)化的工作，使編輯加工后的、但還抽象的體育教學(xué)內(nèi)容走近教學(xué)情景和學(xué)生，使體育教學(xué)內(nèi)容更能成為體育教學(xué)的生動(dòng)的載體。2.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則1）與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性的原則2）科學(xué)性（健身性和安全性）原則3）可行性原則4）趣味性原則5）與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則如何對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造與加工1）動(dòng)作教育的教材化方法動(dòng)作教育是出現(xiàn)在歐美的一種體育教育思想和體育教學(xué)方法論。特點(diǎn)是將一些競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)按照人體的運(yùn)動(dòng)員里，將運(yùn)動(dòng)進(jìn)行歸類(lèi)。2）游戲化的教材化方法這種教材化多用于改造那些比較枯燥的單一運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn)是將這些單調(diào)的運(yùn)動(dòng)用“情節(jié)”串聯(lián)成游戲，并強(qiáng)化協(xié)同和競(jìng)爭(zhēng)的要素。3）理性化的教材化方法 這是一種幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的原理，追求“懂與會(huì)結(jié)合”的體育教學(xué)效果的教材化方法。特點(diǎn)是挖掘運(yùn)動(dòng)“背后”的原理與知識(shí)，并將其“編織”在探究式的體育教學(xué)過(guò)程中。4）文化化的教材化方法 這種教材化方法是從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中提取和強(qiáng)化文化的要素，并在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)各種文化性的要素，來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)文化的情調(diào)和氛圍。這種教材化的方法又可分為幾個(gè)5）生活化、實(shí)用化的教材化方法這種教材化的方法又可分為幾個(gè)小的方法，如野外化、冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)化、實(shí)用化、生活化等。特點(diǎn)是能夠貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際需要。6）簡(jiǎn)化的教材化方法 這是最常用的教材化方法，特點(diǎn)是將正規(guī)的、高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從場(chǎng)地、器材、技術(shù)、規(guī)則等方面加以簡(jiǎn)化。7）變形的教材化方法 這是一種基本結(jié)構(gòu)方面對(duì)原運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造，使其成為一種新的運(yùn)動(dòng)的教材化方法。8）運(yùn)動(dòng)處方式教材化方法 這是一種按照鍛煉的原理，將運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、重復(fù)次數(shù)、速率等因素進(jìn)行組合排列，根據(jù)學(xué)生不同的鍛煉身體需要，組成處方進(jìn)行鍛煉和教學(xué)的教材化方法。第九章體育教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃一、填空題：.教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果最優(yōu)化和教學(xué)效率最優(yōu)化。.體育教案的格式和寫(xiě)法是多種多樣的，概括起來(lái)主要有文字?jǐn)⑹鍪胶捅砀袷絻煞N。.體育教學(xué)計(jì)劃是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)形式，按照體育教學(xué)的規(guī)律，制訂出一套切實(shí)可行的方案。.學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃又稱(chēng)教學(xué)進(jìn)度，是根據(jù)學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃和本學(xué)期的氣候條件，將學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)時(shí)數(shù)組成規(guī)模和目標(biāo)不同的教學(xué)單元，本制訂出單元評(píng)價(jià)項(xiàng)目的教學(xué)文件。.單元教學(xué)計(jì)劃又稱(chēng)單項(xiàng)體育體育計(jì)劃， 是根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃對(duì)各個(gè)單元的計(jì)劃，把某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排各個(gè)課次的教學(xué)文件。.學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃是指以年紀(jì)為單位， 根據(jù)超學(xué)段的體育教學(xué)計(jì)劃， 參考所選用的體育教課書(shū)，結(jié)合本學(xué)校體育的實(shí)際情況， 將選定的該段的體育教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)合理地分配到各年級(jí)中， 并進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)指導(dǎo)的方案。.為了更好的制訂好體育教學(xué)計(jì)劃， 根據(jù)體育教學(xué)過(guò)程的6個(gè)層次，將體育教學(xué)計(jì)劃分為超學(xué)段教學(xué)計(jì)劃、學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、單元體育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃 6個(gè)層次的教學(xué)計(jì)劃。四、名詞解釋?zhuān)?.體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過(guò)程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式， 是根據(jù)國(guó)家頒布的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書(shū)，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案。.單元教學(xué)計(jì)劃又稱(chēng)單項(xiàng)體育體育計(jì)劃，是根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃對(duì)各個(gè)單元的計(jì)劃，把某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排各個(gè)課次的教學(xué)文件.學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃：是根據(jù)單元體育教學(xué)計(jì)劃的邏輯程序分割而成的一節(jié)課的教學(xué)文件，學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃也稱(chēng)教案，是教師備課和統(tǒng)籌教學(xué)的具體教學(xué)方案。五、論述題：試述單元教學(xué)計(jì)劃制定的基本方法與步驟。1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材，明確單元的性質(zhì)。（2分）2）根據(jù)單元的性質(zhì)，調(diào)整單元的規(guī)模。 （2分）3）根據(jù)某個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)原理，或者參照某個(gè)體育教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出該單元教學(xué)過(guò)程，其具體的工作就是定出每次課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。（2分）4）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，補(bǔ)充到各節(jié)課中。5）確定某項(xiàng)教材的考核方法和評(píng)價(jià)方法2． 闡述體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容。答：（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要的分析 進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)工作就是要認(rèn)真分析體育教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境，其中作重要的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要進(jìn)行分析。2）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 體育教學(xué)設(shè)計(jì)還要對(duì)學(xué)生需要那些知識(shí)和技能，要達(dá)到什么程度和水平，體育教學(xué)的過(guò)程之中可以形成何種能力等進(jìn)行分析。3）對(duì)學(xué)生的分析 研究表明，教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前具備的知識(shí)技能的了解程度是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。4）體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 在對(duì)的需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生自身情況分析的基礎(chǔ)上，要對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。5）教學(xué)策略的設(shè)計(jì) 體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和重點(diǎn)。6）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì) 現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展為體育教學(xué)提供了越來(lái)越多的教學(xué)媒體，現(xiàn)在可供選擇的體育教學(xué)媒體多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)的需要選擇最恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)媒體。7）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)8）教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)3．什么是好的教案？制訂教案的工作有哪些？答：體育教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)與格式：學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃是單元體育教學(xué)計(jì)劃的邏輯程序分割而成的一節(jié)可的教學(xué)文件，學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃也稱(chēng)教案，是教師備課和統(tǒng)籌教學(xué)的具體方案。1）教案的特點(diǎn)：1）教案具有教師最常用的、幾乎每天都要制訂的教學(xué)文件。2）教案是對(duì)體育課堂教學(xué)的指導(dǎo)性最強(qiáng)、最全面的教學(xué)文件。3）教案包含內(nèi)容最多的教學(xué)文件。2）教案的格式：?文字?jǐn)⑹鍪浇贪?表格式教案制訂教案基本內(nèi)容與步驟：1）確定學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：制訂教案首先要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和單元的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)確定學(xué)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要針對(duì)本課教材時(shí)所要解決的主要問(wèn)題，要符合大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。所制訂的體育課目標(biāo)時(shí)必須符合全面、明確、具體、可行等基本要求。2）排列教學(xué)內(nèi)容：排列教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮基本部分的教材，如果本節(jié)課兩個(gè)以上教材，則應(yīng)確定起先后順序，排列內(nèi)容符合運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的基本要求，除特殊的教學(xué)目的和設(shè)計(jì)以外，一般要先易后難、先簡(jiǎn)后繁、先負(fù)荷小后符合大、先局部后全身等。然后根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)在排列內(nèi)容的聯(lián)系順序。3）針對(duì)各教學(xué)內(nèi)容須知教法：1）教法的選用和運(yùn)用順序：選用什么教法？什么教法在前？什么教法在后。2）教具的安排：需要不需要教具？需要什么樣的教具？是否需要購(gòu)置和制作？如何進(jìn)行演示。3）分組和分組輪換的方法：按什么分組？分幾組？需要不需要交換場(chǎng)地？如何交換場(chǎng)地。4）學(xué)生的調(diào)動(dòng)：如何在最短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)？何種對(duì)形效果最佳。5）如何有效利用場(chǎng)地與器材：有多少器材？用多少器材？如何使學(xué)生獲得叫多的聯(lián)系次數(shù)。6）學(xué)生自主聯(lián)系的形式：給多少時(shí)間？什么時(shí)候給？教師如何進(jìn)行指導(dǎo)？出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何集中。7）交流與反饋：如何與學(xué)生進(jìn)行感情交流？如何反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？如何進(jìn)行過(guò)程中的評(píng)價(jià)？什么樣的態(tài)度和語(yǔ)言。8）集體活動(dòng)安排：要不要安排比賽和游戲？規(guī)則及要求的學(xué)習(xí)情況？組織時(shí)會(huì)有什么問(wèn)題。（9）安全措施：各個(gè)教學(xué)壞節(jié)有那些安全隱患？如何消除？萬(wàn)一出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)的措施。10）學(xué)生干部：需要不需要學(xué)生干部的輔助？是否應(yīng)該進(jìn)行課前的培訓(xùn)。4）安排各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間和各個(gè)聯(lián)系的次數(shù)：（1）先定出“課的各主要部分”的時(shí)間（2）定出“各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容”（3）定出“各項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容”的時(shí)間（4）定出“練習(xí)的次數(shù)”并算出時(shí)間5）設(shè)計(jì)課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度6）計(jì)劃本課所需的場(chǎng)地器材和用具7）課后小結(jié)第十章 體育課堂教學(xué)的組織與管理一、填空題：.體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，從教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)程看，包括：課的開(kāi)始部分、課的基本部分、課的結(jié)束部分三個(gè)階段。.設(shè)計(jì)與優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的原則有：教育性原則、科學(xué)性原則、人_文性原則、實(shí)用性原則。二、名詞解釋?zhuān)?體育課堂教學(xué)：是指在法定的一節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容有教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)。.體育課堂教學(xué)組織與管理：是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。三、論述題.如何處理體育課堂教學(xué)組織與管理的基本矛盾(1)講解與聯(lián)系的矛盾(在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，在授新課中，在復(fù)習(xí)課中，在探究課中，在活動(dòng)和鍛煉課中，在不同任務(wù)的不同課堂教學(xué)階段中，在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí))(2)約束與自主的矛盾 “約束”是服從教育的目的、從教授的要求出發(fā)、用必要的紀(jì)律維持教學(xué)條件教給學(xué)生基本體育知識(shí)和技能的方面，而“自主”是服從游戲的目的、從學(xué)習(xí)的需要出發(fā)、在自由的條件下去發(fā)展體育知識(shí)和技能的方面。(3)師生關(guān)系與生生關(guān)系的矛盾 師生關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，是任何教學(xué)活動(dòng)、也是體育教學(xué)活動(dòng)的主體性人際關(guān)系因素， 包括教師與學(xué)生個(gè)體的交往和教師與學(xué)生群體之間的交往； 生生關(guān)系在班級(jí)授課制的條件下也是任何教學(xué)活動(dòng)的重要的人際關(guān)系因素， 包括學(xué)生個(gè)體之間的交往、學(xué)生個(gè)體與群體之間以及學(xué)生群體與群體之間的交往。（4）成功與挫折的矛盾第十一章 體育教學(xué)評(píng)價(jià)一、判斷題（請(qǐng)?jiān)谡_命題前括號(hào)中打 “，"，錯(cuò)誤命題前括號(hào)中打 “X"。）（）1．教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程性”評(píng)價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果，其方法有：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、抑制、激勵(lì)；采用的手段為：口頭指示、手勢(shì)、眼神、問(wèn)卷、技能小測(cè)試、簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)等。二、填空題：1、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。2、從體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)方面講，體育教學(xué)評(píng)價(jià)有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的發(fā)展視角。3、從體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面講，體育教學(xué)評(píng)價(jià)有對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)兩個(gè)視角。4、構(gòu)成體育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的基本要因是為什么評(píng)、誰(shuí)來(lái)評(píng)、評(píng)什么、怎樣評(píng)4個(gè)基本問(wèn)題。5、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容就是教師的教和學(xué)生的學(xué)。6、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一般包括素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、效能標(biāo)準(zhǔn)） 、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。7、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果兩方面。8、診斷性評(píng)價(jià)的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是重診斷和重治療。9、總結(jié)性評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，更重要的是教師對(duì)自己階段性教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)和比較的過(guò)程。、過(guò)程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度和學(xué)習(xí)效果。、絕對(duì)性評(píng)價(jià)是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，并以此目標(biāo)去評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象的評(píng)價(jià)類(lèi)型。它特別適用于以鑒定資格和水平為宗旨的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。、教師間的教學(xué)相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容是圍繞教學(xué)思想、教材化工作、教學(xué)設(shè)計(jì)、13、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本程序包括教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備、13、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本程序包括教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表格的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與反饋五個(gè)部分、從評(píng)價(jià)功能上來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)三類(lèi)。、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則包括正確導(dǎo)向原則原則、科學(xué)合理原則原則、簡(jiǎn)易可行原則原則三類(lèi)。、教學(xué)反饋是用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果來(lái)調(diào)整未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，它包括形成綜合判斷、分析診斷判斷、收集資料三方面。三、名詞解釋?zhuān)?、體育教學(xué)評(píng)價(jià)：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對(duì)體育的“教”與“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷和量評(píng)工作。2、診斷性評(píng)價(jià) :在活動(dòng)開(kāi)始之前，為使其計(jì)劃更加有效地實(shí)施而進(jìn)行地評(píng)價(jià)，所以有的學(xué)者又把此種評(píng)價(jià)稱(chēng)作事前評(píng)價(jià)。3、形成性評(píng)價(jià)：在活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。4、總結(jié)性評(píng)價(jià)：在活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。5、相對(duì)性評(píng)價(jià)：在團(tuán)體內(nèi)以自己所處的地位同他人相比較而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。6、絕對(duì)性評(píng)價(jià)：判斷完成既定目標(biāo)的程度而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。7、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)程序課程內(nèi)容教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)，亦即對(duì)師生雙方通過(guò)教學(xué)達(dá)到目標(biāo)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共20分）．體育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本構(gòu)成原因有哪些？1）目的——為什么要進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)2）體育教學(xué)評(píng)價(jià)者——誰(shuí)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)3）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容——評(píng)價(jià)什么4）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與手段——怎么評(píng)價(jià)2、簡(jiǎn)要回答體育教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)有哪些？答：①按評(píng)價(jià)功能的分類(lèi)診斷性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)②按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類(lèi)相對(duì)性評(píng)價(jià)；絕對(duì)性評(píng)價(jià)；個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)③其他各種教學(xué)評(píng)價(jià)分類(lèi)3、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程性”評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和手段分別有哪些？答：過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要方法：表?yè)P(yáng)、批評(píng)、抑制、激勵(lì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的手段：口頭指示、手勢(shì)、眼神、問(wèn)卷、技能小測(cè)試、簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)4、論述各種體育教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。答：不同的教學(xué)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)作用方面各有所長(zhǎng)，各有利弊，在重要意義上也不是對(duì)等的，在當(dāng)前體育教學(xué)改革的進(jìn)程中所處的重要性和突出性也都不一樣，在體育教學(xué)實(shí)踐中被使用的頻率也不一樣。①教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，它的優(yōu)點(diǎn)在于評(píng)價(jià)的主體是最有經(jīng)驗(yàn)的教師，而評(píng)價(jià)的對(duì)象又是最反映教學(xué)效果的結(jié)果，因此，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度很高；它的缺點(diǎn)在于評(píng)價(jià)缺乏即時(shí)性，也會(huì)因此缺乏生動(dòng)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題已無(wú)法糾正。教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)依然重要、依然要重視的主要評(píng)價(jià)方式②教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，它的優(yōu)點(diǎn)在于