人教版高中英語必修二Unit-2-Using-language：Reading-and-Speaking-說課稿教案

人教版高中英語必修二Unit2TheOlympicGamesUsinglanguageReadingandSpeaking說課稿說課提要今天我說課研討的主題是“讀與說相結(jié)合的教學”。我將以人教版新課標高中英語必修二Unit2TheOlympicGames,Usinglanguage:ReadingandSpeaking為例，從教材分析、教法與學法、教學程序等幾方面進行說明。說教材一、知識背景及新課程、新教材（一）單元背景分析：本單元的教學主要是以OlympicGames為中心話題而展開的各項活動。從教學時間安排上，可以看出教材編者刻意把本單元教學安排在學校運動會之前，其目的正是為了讓學生了解有關OlympicGames的知識，弘揚奧運精神，并激發(fā)學生參與體育運動的熱情。這也體現(xiàn)了教材編寫的時代性原則和思想性原則。正如課標所提到的，把教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也有利于提高學生的學習效果。（二）單元分析及教材處理為了讓學生的知識從課內(nèi)走向課外，從書本從向?qū)嵺`。我們把本單元的核心任務確定為：.組織學生和學生會合作，建立OlympicGames宣傳欄。.制作以“奧運會的歷史，現(xiàn)狀與未來”，為主題的班級小報和英文手抄報，并進行評選張貼。通過閱讀訓練和語言交際等活動，讓學生對于奧林匹克的精神和古希臘奧運傳說有一定的了解，并激發(fā)他們學習的興趣。要讓學生充分了解到更快，更高，更強的奧運精神，培養(yǎng)學生團體合作、努力拼博、積極向上的精神。二.教學目標： 理論依據(jù)：《新課程標準》基于對教材的理解和分析，根據(jù)課程目標的七級的具體描述，并結(jié)合高一學生實際和教材內(nèi)容，我把本課時內(nèi)容分為語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面制定相應教學目標：1）語言知識、1、Targetlanguage目標語言a、重點詞7匚glory,bargain,hopeless,foolish,pain,oneafteranotherb、重點句子Herfathersaidthatshemustmarry,soAtlantamadeabargainwithhim.Shemadeasmanymenasshecouldshareherpain.Hethrewthegoldenapplesoneafteranother.④Noonewillbepardoned.2）語言技能、說：學生能通過小組討論，利用“信息差”進行相互探討，提高真實語境中的英語交際能力。并能在小組表演中，體驗用英語的樂趣。讀：通過Scanning,carefulreading,generalization,inference,discussion等閱讀微技能訓練，獲取關于奧運會的信息，處理信息，運用信息進行推理、判斷的能力3）學習策略：學生在一定程度上形成自主學習，進行有效交際、信息處理,養(yǎng)成英語思維習慣。4）情感態(tài)度：學習奧運會的知識，培養(yǎng)學生熱愛體育運動。學習“更快，更高，更強”的奧運精神，培養(yǎng)學生團體合作、努力拼博、積極向上的精神。5）文化意識：了解奧運會，培養(yǎng)全球意識，認識世界一體化以及國際合作的趨勢；通過對比古現(xiàn)代奧運會，加深對奧運會的了解。三.教學重點和難點本課的重點1）引導學生通過閱讀策略來獲取文章的信息，并能夠用這些信息來表達自己的觀點。2）幫助學生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來掌握與希臘傳說相關的詞匯；教學重點的理由如下：學生每學一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法,通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。同時新課標也要求培養(yǎng)學生能通過學英語來用英語的能力。（二）難點學生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過利用自己所獲得的input來進行準確的output,他們需要通過小組合作，自行編寫劇本，并用英語來進行故事表演。這對于高一學生所學的知識來說是有一定難度的。說教法（一）上述教學目標的確定是基于“第二語言習得論”和“整體語言教學理論”，其中滲透當前課程改革的一些理念。為達成上述教學目標，我們將真實運

用任務教學的課堂教學程序。初步設計P--T--P自主學習立體模式:用任務教學的課堂教學程序。初步設計P--T--P自主學習立體模式:(Pre-task——Task-cycle——Post-task )。說明：1、Pre-task:引入話題，激活學生知識網(wǎng)絡和掃清詞匯障礙，明確學習任務和任務完成的步驟，激發(fā)學習英語興趣。學生：認知處于主動狀態(tài)，有完成任務的強烈愿望。教師：學習的組織者、促進者；善導、激趣的過程。2、Task-cycle:任務的完成過程。學生：用英語做事，做中學，運用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進行自主學習的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。教師：指導者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過程。3、Post-task:展示成果，交流成果的過程。學生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認識自己、樹立自信、反思自己、調(diào)控自己。老師：評價者、總結(jié)者；總結(jié)教學中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題與不足；精講過程?？傮w：學生愿學樂學慣學論學過程；師生真正學習共同體形成過程：教與學的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。(二)教學手段：多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。說學法本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生在學習中借助課件里的影片，音樂，圖片、圖表等非語言信息進行理解或表達，讓學生學會使用認知策略；讓學生充分利用交流、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙,維持交際，實現(xiàn)交際策略；引導學生利用網(wǎng)絡資源，主動拓寬英語學習渠道，創(chuàng)造和把握學習英語的機會；積極參與采訪、表演、調(diào)查、創(chuàng)作等英語學習活動，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，校園網(wǎng)絡，Internet,錄音，影片片等是資源策略。說學情教學對象為高中一年級學生，智力發(fā)展趨于成熟.他們的認知能力比初中階段有進一步的發(fā)展，漸漸形成了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，通過任務型課堂活動和學習，讓學生主動參與到活動當中，讓他們成為課堂的主體。由于學生是重點班級的學生，雖然表演任務對他們來說仍有點難度，但是學生的興趣和積極很高，可以嘗試。說教學程序（一節(jié)課40分鐘）Step1DutyreportHello,myfriends.TodayisTuesday,November23.Lookatthesky,itissunny.WearelearningUnit2abouttheOlympicGames.Fromthisunit,IhaveknownsthabouttheOlympicGames.AndIlearntthedifferencebetweenmodernOlympicGamesandancientGames.Lastperiodwelearntthegrammar:thepresentpassivevoice.Thebasicformofthepresentfuturepassivevoiceiswillbedone.Wealsouseam\is\aretobedoneforpresentfuturepassive.Forexample:The2012OlympicGameswillbeheldinLondonin2012.TodaywearegoingtolearnsthmoreaboutthestoryofAtlanta.說明：課前五分鐘，讓學生作dutyreport。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情況，同時也回顧我們剛學過的知識內(nèi)容，老師可以給予必要的幫助。也可以讓他們講故事，并允許他們隨意向同學提問問題。給他們一個舞臺，讓每個學生有充分表現(xiàn)自己的地方。Step2WarmingupTheSsshouldwatchthepicture,andguesswhatitisabout.T:CanyoutellmesthaboutAncientGreece?AsktheSstotalkaboutAncientGreecebybrainstorming.Forreference:Greeceistheworld-knowncountrywithanancientcivilization.Ithasalonghistorywithsomuchmarvelousculture.TheGreekshadwonderfulstoriesabouttheGodsandGoddesseswhowerepartoftheirreligion.Theybelievedthatthesegodsorgoddesseswouldhelphumansiftheyfeltsorryforthemorifthehumansweregoodpeople.However,theGodsdidnotalwayshelp.Theybehavedlikepeoplewhowereunpredictableandcapricious.TotrytogetthesupportoftheGodspeoplehadtopraytothemandofferthempresents.InthisstorytheGoddessHera,thewifeofthechiefGod,ZeuswassorryforHippomenesandagreedtohelphim。TelltheSstheywillbeacquiredtoactoutthestoryafterreading.Step3ReadingReadingandjudging:ReadthetextTHESTORYOFATLANTA,andcompletetheTrueorFalsequestionsafterthetextonpage14.說明:在進行閱讀之前，應該教會學生閱讀的學習策略，這樣學生才能又快又準確完成任務。Readingandanswering:Readthetextagain,andanswerthefollowingquestions.Step4Discussion(Teacherassigningatask)Afteryoudealwiththereadingpassage,askstudentstoworkingroupsanddiscussthefollowingquestions:1 .WhatwouldyoudoifyouheardofAtlanta'srule?Why?WhatdoyouthinkwouldhappentoHippomenes?Howwouldyouendthestoryifyouwerethewriter?(StudentsdiscussingingroupsAskstudentstostarttheirdiscussionandmakesurethateverystudentideas.(StudentsdiscussingingroupsAskstudentstostarttheirdiscussionandmakesurethateverystudentideas.(Studentsmakingpresentations).Walkaroundtheclassroomhasachancetoexpresshis/herAskeachgrouptochooseonestudentastheirrepresentative.Askasmanygrouprepresentativesaspossibletocometothefrontandgiveareportofwhattheirgrouphavediscussed.說明：小組合作：在討論過程中，教師不提供唯一的答案，讓學生各抒己見。Step5ActingactivityAskthefourstudentstoputthetextTheStoryofAtlantaonstage(Theyhavebe