中學(xué)德育中構(gòu)建四位一體育人體系反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)德育中構(gòu)建四位一體育人體系反思在平日的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文可以推廣閱歷，交流熟悉。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是我整理的中學(xué)德育中構(gòu)建四位一體育人體系的反思論文，接待大家共享。

1、課程育人的內(nèi)涵及育人要求

教導(dǎo)部去年公布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的觀法》指出，課程是教導(dǎo)思想、教導(dǎo)目標(biāo)和教導(dǎo)內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù)。而全面深化課程改革，整體構(gòu)建符合教導(dǎo)規(guī)律、表達(dá)時(shí)代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協(xié)調(diào)、彌漫活力的育人體制機(jī)制，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),是適應(yīng)教導(dǎo)內(nèi)涵進(jìn)展、根本實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)現(xiàn)代化的必然要求。課程應(yīng)不僅指學(xué)科總和，更應(yīng)指學(xué)校老師講解、學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科學(xué)識(shí)的過程。而課程育人指通過教學(xué)目標(biāo)抓手導(dǎo)學(xué)案、組織抓手小組合作、流程抓手課堂模式等培養(yǎng)學(xué)生合作才能和質(zhì)疑精神，使學(xué)生在參與中獲得提升，進(jìn)而達(dá)成育人的目的。落實(shí)課程育人，深化課程改革是提高國民素質(zhì)、是推進(jìn)教導(dǎo)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，對(duì)于確保每一個(gè)孩子采納高質(zhì)量教導(dǎo)、促進(jìn)教導(dǎo)公允具有重要而深遠(yuǎn)的意義。新鄉(xiāng)市一中初中部堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)——以課堂作為起點(diǎn)，以流程為依托，努力構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知的課堂模式，提出了“I’min（參與）”課堂模式，這種新的課程改革給學(xué)生留有更多自由支配的活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，合作中學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)珍愛集體榮譽(yù)，學(xué)會(huì)操縱心緒，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生人際交往才能、語言表達(dá)才能、團(tuán)隊(duì)合作才能、思辨才能能等都具有特別重要的意義，真正達(dá)成通過課程育人的目的。

2、活動(dòng)育人的內(nèi)涵及育人要求

活動(dòng)育人就是通過豐富多樣，學(xué)生喜聞樂見的方式開展各種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中采納教導(dǎo)、受到熏陶，其主要抓手和落腳點(diǎn)就是通過不斷創(chuàng)新和落實(shí)現(xiàn)有的德育系列教導(dǎo)來逐步實(shí)現(xiàn)育人的科學(xué)化、系統(tǒng)化、高效化，切實(shí)提高育人效果。概括指在初一年級(jí)開展“道德、禮儀、模范、習(xí)慣”八字主題教導(dǎo)，通過活動(dòng)對(duì)其施以道德影響，提高其道德覺悟和熟悉，陶冶道德情感，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)。初二上期應(yīng)開展勵(lì)志教導(dǎo)，下期以培養(yǎng)學(xué)生非智力因素為主題開展主題教導(dǎo)，這樣就可以激發(fā)、喚醒和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺。初三年級(jí)上期開展心理健康教導(dǎo)，讓學(xué)生在慌張的學(xué)習(xí)中能夠放松身心，放平心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)投入到中考備考中。

3、環(huán)境育人的內(nèi)涵及育人要求

環(huán)境育人是指通過有目的`地利用環(huán)境和有籌劃地創(chuàng)辦環(huán)境及開發(fā)環(huán)境育人功能并駕馭環(huán)境育人的活動(dòng)。以創(chuàng)造有學(xué)校特色的校園文化為根基,充分發(fā)揮學(xué)生的天性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要有一個(gè)適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐形式作為載體，創(chuàng)造有學(xué)校特色的校園文化正是給學(xué)生供給了一種現(xiàn)實(shí)載體,使之在豐富多彩的校園文化的創(chuàng)造過程中,充分發(fā)揮天性特長及創(chuàng)造的能動(dòng)性，強(qiáng)化環(huán)境育人意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)各方面的“育人”積極性，使學(xué)生在“人人是老師，四處是課堂、時(shí)時(shí)受教導(dǎo)”的良好環(huán)境中得以健康成長。為此，新鄉(xiāng)市一中初中部通過教室美化布置、文化墻美化、勵(lì)志文化走廊等各種方式對(duì)學(xué)生舉行環(huán)境影響，積極為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)努力改善學(xué)生的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神生活，專心構(gòu)建健康、團(tuán)結(jié)、和諧的人際環(huán)境，著力營造有初中部育人特色的校園環(huán)境。

4、管理育人的內(nèi)涵及育人要求

管理育人是指在開展常規(guī)管理活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生舉行思想教導(dǎo)，把常規(guī)管理同思想教導(dǎo)結(jié)合起來，以學(xué)生自我管理為啟程點(diǎn)，通過組建學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生生活才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能。通過管理達(dá)成育人的目的，首先就要樹立育人的“人”的目標(biāo)，管理才能有的放矢，才能卓有成效，才能讓我們的學(xué)生有公德、有原那么、有追求。管理的過程是讓學(xué)生遵守模范的過程，而后逐步有了遵守模范的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)遵守模范的意識(shí)，結(jié)果上升到精神層面，成為一個(gè)人生命的一片面?？傊?，在構(gòu)建四位一體育人體系、開展特色德育教導(dǎo)、全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的過程中，新鄉(xiāng)市第一中學(xué)初中部逐步梳理出了自己的辦學(xué)思路，確定了“全員育人，做最好的教導(dǎo)”的育人特色，開創(chuàng)了學(xué)校德育工作