匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

第PAGE匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié) 匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)1一、活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍建設(shè)，使新分配的老師站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)，提升教學(xué)技能和水平，盡快適應(yīng)新課程改革。二、匯報(bào)課綜述：本次匯報(bào)課展示活動(dòng)安排，11月25日上午有老師和老師各上一節(jié)語(yǔ)文課，11月25日下午有老師和老師各上一節(jié)數(shù)學(xué)課。（一）特色亮點(diǎn)：1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)中能正確、科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且利用多種教學(xué)方法最大限度地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：老師《掌聲》一課，老師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先講1、4自然段，再講2、3自然段，這樣由問(wèn)題出發(fā)讓學(xué)生質(zhì)疑、解難，取得了較好地教學(xué)效果。2、豐富多樣的教學(xué)方式。老師在教學(xué)進(jìn)程中，擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。如：讓學(xué)生實(shí)際送掌聲給同學(xué)、給自己，讓學(xué)生更深層次地體會(huì)到掌聲的重要作用；認(rèn)讀生字時(shí)采用個(gè)別認(rèn)、開(kāi)火車認(rèn)、齊認(rèn)和猜燈謎認(rèn)字等多種認(rèn)字方式，達(dá)到了很好的生字認(rèn)讀效果。在教學(xué)《8加幾》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，讓使學(xué)生進(jìn)一步理解把握8加幾的算理。3、簡(jiǎn)便明快、生動(dòng)啟智的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言在一節(jié)課的活動(dòng)中，是至關(guān)重要的。好的教學(xué)語(yǔ)言是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的星火、是導(dǎo)引思維方向的明星、是開(kāi)啟智慧的鑰匙，也是吸引學(xué)生的磁石。因此我們的許多老師都注意到這一點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言。表現(xiàn)為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無(wú)限的開(kāi)辟，或是抑揚(yáng)頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發(fā)了學(xué)生的好奇心。如：老師的《我多想去看看》一課，老師語(yǔ)氣親切，以極具感染力的語(yǔ)言為課文奠定了肯定的感情基調(diào)，打開(kāi)了學(xué)生的想象空間，開(kāi)啟了學(xué)生“我多想去看看”的迫切之情。4、簡(jiǎn)便明了的板書(shū)。老師的《掌聲》一課，板書(shū)只有12個(gè)字，簡(jiǎn)練明了，讓學(xué)生一目了然，使文章內(nèi)容深深印到腦子里，并且深深體會(huì)到了掌聲的作用。（二）、存在的問(wèn)題：1、老師在教學(xué)進(jìn)程中，不能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒(méi)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課時(shí)劃分不太清楚，重點(diǎn)不夠突出。3、教學(xué)進(jìn)程中專業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)2為加強(qiáng)校本研究，增加老師間的合作與交流，我校于20XX年9月開(kāi)展了新老老師結(jié)對(duì)活動(dòng)，本著“資源共享，合作交流”的原則，徒弟客氣好學(xué)，師傅毫無(wú)保留，教研活動(dòng)濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺(tái)，學(xué)校于12月15、16日開(kāi)始進(jìn)行了為期二天的徒弟匯報(bào)課，要求同年級(jí)的老師必需參與聽(tīng)課，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。活動(dòng)中，有11位老師參與了此次活動(dòng)，徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課，充分展示出栗勝路小學(xué)老師的課堂教學(xué)風(fēng)采。在此感謝全部參賽的師徒老師。本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在繁忙工作中堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，武校長(zhǎng)更是全程參與，給我們講課聽(tīng)課的老師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué)，重視教學(xué)，深入課堂的真情實(shí)意。還有其他老師，無(wú)論是不是本學(xué)科今年級(jí)的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來(lái)聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)議，及時(shí)反饋，給此次活動(dòng)極大的支持！全校有20位老師積極參與聽(tīng)課，聽(tīng)課達(dá)到了165人次，其中特別表?yè)P(yáng)：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們盡管不擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)，也來(lái)聽(tīng)課。下面對(duì)此次講課評(píng)課情況總結(jié)如下：先說(shuō)參與講課的11位老師個(gè)人綜合素質(zhì)較好，教態(tài)自然、親切、大方，親和力強(qiáng)；都有肯定的新課程理念，并在課中有不同程度的體現(xiàn)。注重民主、和諧的課堂氣氛的營(yíng)建；他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的教育理念、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力，給聽(tīng)課老師留下了深刻印象。此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出策劃策不保留，青年老師客氣討教肯鉆研，每位老師課前準(zhǔn)備都非常充分，可以有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實(shí)用，運(yùn)用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng)，構(gòu)建了和諧的課堂。王丹老師的《秒的認(rèn)識(shí)》一課，通過(guò)多媒體聲像資料的展示，給學(xué)生留下深刻印像，使學(xué)生處于身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學(xué)生的感官，而且大大豐富和充分了課堂教學(xué)內(nèi)容。馬蓉老師《時(shí)分秒的復(fù)習(xí)課》能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，以親切的教態(tài)吸引和組織學(xué)生參與課程實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的目的。學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮。趙素娟老師的《一位數(shù)乘三位數(shù)乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)目標(biāo)明確，思緒清晰，關(guān)注學(xué)生的參與度。大部分時(shí)間給學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。于珊珊老師《一位數(shù)乘三位數(shù)第一課時(shí)》的教學(xué)，從設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景入手，新舊知識(shí)合理連接，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)安排教學(xué)。劉淑平老師《分解質(zhì)因數(shù)》一課，老師沉著冷靜，知識(shí)層次過(guò)渡自然，條理清楚，重難點(diǎn)把握到位，突破難點(diǎn)有樓梯感，不讓學(xué)生感到困惑，教學(xué)效果好。王老師作為一名參與工作不久的年輕老師，敢于打破世俗，挑戰(zhàn)教學(xué)難關(guān)，她的《眾數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課把枯燥冗雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)變得趣味化，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，切實(shí)是一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。張老師的《空城計(jì)》教學(xué)中緊緊圍繞著中心問(wèn)題，抓住了描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析到位，還講解了文章的寫(xiě)作方法，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。，李老師《球王貝利》教學(xué)內(nèi)容清晰有條理，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言很到位，評(píng)價(jià)及時(shí)得當(dāng)，運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生的交流自然清楚。李老師盡管沒(méi)有很華麗的激情的風(fēng)格，卻能在樸實(shí)無(wú)華的講解中幫助學(xué)生理解人物，自然而然的思考和反思自己。馬老師是一名才參與工作一個(gè)月的新老師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧，她的《黃繼光》一課，老師準(zhǔn)備充分、認(rèn)真，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活潑，可以運(yùn)用老師的機(jī)智充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂的調(diào)控也很好。楊老師的課《晨讀》這節(jié)課，全文以中心問(wèn)題為主線，抓住關(guān)鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環(huán)推進(jìn)，學(xué)生被讀書(shū)的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、閱讀等多種學(xué)習(xí)方法，，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒(méi)，特別在評(píng)課方面：師傅們就更不用說(shuō)了，很會(huì)看課，評(píng)課，教學(xué)理念先進(jìn)，不僅態(tài)度誠(chéng)懇，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)徒弟課上的亮點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，還能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析不足，指出對(duì)策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師受益。“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！碑?dāng)我們課后反思的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而老師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的進(jìn)程中得到提升的。1、老師課堂上的多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)的不夠，方式單一，缺少生生評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展個(gè)別老師對(duì)教材的發(fā)掘和拓展還不夠，對(duì)一些問(wèn)題本身具有的內(nèi)涵沒(méi)有做更深入的闡發(fā)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。2、個(gè)別老師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不緊湊，有脫節(jié)現(xiàn)象，課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整不合理，導(dǎo)致產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象或課程結(jié)尾匆匆處置，影響了教學(xué)效果，希望在以后教學(xué)合理分配教學(xué)時(shí)間。匯報(bào)課盡管結(jié)束了，但師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、老師們的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新并沒(méi)有結(jié)束，希望我們老師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流和研討，用自己的努力錘煉出扎實(shí)、有效地課堂，更相信我們栗勝路小學(xué)教學(xué)工作以后肯定會(huì)碩果累累！時(shí)間關(guān)系，總結(jié)如果有不周不當(dāng)之處，歡迎大家指正。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)3課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間相關(guān)；電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計(jì)的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行分析，共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中學(xué)生也可能提出許多問(wèn)題，例如學(xué)生在觀察電爐通電時(shí)提出了不同的問(wèn)題：為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？等等，教學(xué)中肯定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)進(jìn)程中要讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與思維分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在以后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，我們老師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注進(jìn)程吧，只有這樣結(jié)果才會(huì)更加美好。備課組長(zhǎng)總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵，確實(shí)是最短的時(shí)間獲取最大的效率。對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確地把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)進(jìn)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提升。教研組長(zhǎng)總結(jié)：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)進(jìn)程中，課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)4星期二第一節(jié)課，是史地政組聽(tīng)課，我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》，沒(méi)有更好的思緒，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片，學(xué)生熟悉的實(shí)例，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬(wàn)事開(kāi)頭難，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：課堂開(kāi)始，氣氛的調(diào)控相當(dāng)重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、可以引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”，選用了狗咬小孩的事件，因?yàn)榻咏?，因此在課堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提升自我保護(hù)意識(shí)，把握自我保護(hù)方法”時(shí)，我專門(mén)找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生周圍的圖片，學(xué)生們很熟悉，也很有話說(shuō)，有了這些基礎(chǔ)，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護(hù)的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。3、課件的使用上，我特別注意到了細(xì)節(jié)：字號(hào)的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見(jiàn)的輕松滑稽有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信依然能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。說(shuō)到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先自己根據(jù)提要勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，然后小組之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類簡(jiǎn)單的交流彷佛效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間，碰到需要討論的問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈，只是回答問(wèn)題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，每每只是那幾個(gè)人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增加自我保護(hù)意識(shí)，把握自我保護(hù)方法，提升自我保護(hù)能力”時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀點(diǎn)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那確實(shí)是老師的課堂評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn)，教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合，簡(jiǎn)單的好與不行起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的，以后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的能力，做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，最后我評(píng)上了優(yōu)秀老師，出乎我的意料，我想，如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真的上課，課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，全部為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)5一、本次匯報(bào)會(huì)活動(dòng)學(xué)校高度重視、準(zhǔn)備充分、組織有序。這次匯報(bào)會(huì)教導(dǎo)處是在認(rèn)真總結(jié)、反思有效課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持創(chuàng)新求實(shí)的原則，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英老師實(shí)際開(kāi)展的。此次活動(dòng)得到老師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校高度重視，李校長(zhǎng)參與指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員屢次參與聽(tīng)課，教導(dǎo)處、教研組認(rèn)真組織協(xié)調(diào)，參與活動(dòng)老師對(duì)此次活動(dòng)思想上重視，行動(dòng)上積極，都十分珍惜這一難得的互相學(xué)習(xí)、互相交流、展示自我、鍛煉自我、提升自我的機(jī)會(huì)。每位老師從選課到設(shè)計(jì)，從課件制作到講課，都做了充分準(zhǔn)備。把匯報(bào)課當(dāng)作促進(jìn)課、成長(zhǎng)課。從而使這次活動(dòng)的目的得以較好地實(shí)現(xiàn)。總的來(lái)看，本次匯報(bào)課取得了階段性成果，其顯著特點(diǎn)是：理念新、轉(zhuǎn)變快、效果好。二、老師準(zhǔn)備充分，課堂異彩紛呈。15節(jié)課中，講課的老師都具有以下共同特點(diǎn)，值得推介：1、課堂教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課程理念。在15位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中，他們都較注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，以及主動(dòng)探究的意識(shí)。2、課件精美，化抽象為形象。能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是衡量一個(gè)老師教學(xué)現(xiàn)代化水平的標(biāo)志之一。絕大部分老師運(yùn)用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)中突出多媒體“輔助”功能，課件制作精美，媒體操作熟悉，化抽象為形象。這些課件可以說(shuō)都是有板有眼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、不足和反思15位老師的課毫無(wú)疑問(wèn)是成功的，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。然而正如語(yǔ)文教育家于漪先生說(shuō)過(guò)：公開(kāi)課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。15堂課有很多教學(xué)細(xì)節(jié)值得我們?nèi)シ此?。反思一：在課堂教學(xué)中貫徹新課程理念不是應(yīng)景，不是裝飾，而是真真切切地為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們有的課，打的是新課程的旗幟，行的是滿堂灌的老路，課堂教學(xué)未能體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)優(yōu)化，方法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，效率快捷，實(shí)效突出”的目標(biāo)，課堂教學(xué)氣氛沉悶。究其原因，是教法不科學(xué)。課堂教學(xué)重要的不是教什么，而是如何教。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及方法時(shí)，要站在學(xué)生角度去思考，而不能只是站在知識(shí)角度或老師角度，要更多地去考慮自己的教法是否科學(xué)，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是否有利于學(xué)生以后的發(fā)展。反思二：對(duì)學(xué)生的能力要求較模糊。我們有的老師也十分關(guān)注課堂訓(xùn)練，但有個(gè)別的課例，其訓(xùn)練僅停留在機(jī)械地簡(jiǎn)單地重復(fù)上，學(xué)生的思維得不到有效地訓(xùn)練，學(xué)生最后也感到興味寡然，學(xué)習(xí)的積極性受到挫折。盡管不是滿堂灌，卻是滿堂問(wèn)。不客氣地說(shuō)，這比滿堂灌危害更大。有人提出，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有三條：老師的信息輸出量至少70%，學(xué)生參與至少70%，學(xué)生接受的信息量至少70%。這所以有難度，但我們可以當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)去追求。學(xué)生上課回答不出或答錯(cuò)題都是正常。但我們?nèi)匀灰寣W(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”。挫敗感有時(shí)是一種教育。反思三：課堂教學(xué)三維目標(biāo)不夠到位。情感、態(tài)度、價(jià)值觀課堂教學(xué)三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為每一位老師教書(shū)育人的自覺(jué)追求，從部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中，可以看出有的老師在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確引領(lǐng)，學(xué)科的育人功能弱化，學(xué)科的教育資源未能得到最大化的發(fā)掘。在課堂教學(xué)當(dāng)中三維目標(biāo)的建立，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展將產(chǎn)生積極地影響。反思四：多媒體手段喧賓奪主。適當(dāng)運(yùn)用多媒體盡管能極大增加教學(xué)容量，提升學(xué)生參與的興趣。但多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段。實(shí)際上，濫用多媒體至少有以下幾個(gè)毛?。阂皇嵌髿⒘藢W(xué)生的想象力，二是大容量使得學(xué)生思維很有可能跟不上機(jī)器的節(jié)奏，三是扼殺了老師的創(chuàng)造性。老師之因此不可能被機(jī)器代替，關(guān)鍵在于老師的創(chuàng)造性。本次活動(dòng)中，我們有些老師運(yùn)用多媒體時(shí)機(jī)不當(dāng)，反而影響了教學(xué)流程的流暢；有些老師濫用多媒體，極大地限定了自己的發(fā)揮，不是老師在用機(jī)器，而是機(jī)器在牽著我們老師走；還有些老師只是將多媒體當(dāng)作板書(shū)工具，其結(jié)果只能是學(xué)生完全跟不上老師的節(jié)奏，茫然地看了一節(jié)課的熱鬧。在實(shí)際教學(xué)中，我們還有些老師感覺(jué)制作了課件就意味著備了課，以課件代替教案。這同樣會(huì)導(dǎo)致課堂效益的大量流失。如何適當(dāng)運(yùn)用多媒體，這因以后我們教學(xué)中我們老師要高度重視的一個(gè)問(wèn)題。四、建議：縱觀我們的本次活動(dòng)，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，下面提幾點(diǎn)建議與全體老師共勉。1、“為思維而教”。要適度放慢教學(xué)節(jié)奏。什么是進(jìn)度？學(xué)生的狀態(tài)確實(shí)是進(jìn)度。要留給學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間和空間，讓老師教授知識(shí)的思維和學(xué)生接受知識(shí)的思維碰撞、對(duì)接，達(dá)到老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)默契。老師的職責(zé)越來(lái)越少是教授知識(shí)，越來(lái)越多的是鼓勵(lì)思考。要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，每堂課要給學(xué)生肯定時(shí)間動(dòng)筆練習(xí)，如補(bǔ)充完善知識(shí)框架圖，做肯定數(shù)量的有代表性、針對(duì)性地練習(xí)等等。2、“為成功而教”。課堂上，老師要學(xué)會(huì)無(wú)為而治以精心設(shè)計(jì)的無(wú)為，給學(xué)生提供有為的時(shí)間和空間。要讓出時(shí)間，讓出講臺(tái)，讓出表現(xiàn)權(quán)。要讓學(xué)生回答自己的答案、見(jiàn)解的同時(shí)，不斷提升能力。老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)，鼓舞學(xué)生成功，使之從成功走向成功。簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的失誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任，學(xué)生還你一片驚喜。3、“為遷徙而教”。我們?cè)谝惶谜n中應(yīng)創(chuàng)造12個(gè)教學(xué)高潮。怎樣創(chuàng)造呢？教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意知識(shí)的拓展、相關(guān)知識(shí)的總結(jié)歸納，使之系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的板塊。講授經(jīng)典例題時(shí)，注意解題方法的多樣性，題目的變化設(shè)置，上升到原理、公式等理論層面，由解一題上升到解一類題，舉一反三，觸類旁通，達(dá)到對(duì)原理公式等的深層次遷徙的境界。注意對(duì)條件的分析和材料的審查肢解，在條件和要求之間建立聯(lián)想，搭設(shè)中間橋，找到解決問(wèn)題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，達(dá)到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，全部迎刃而解的功效。4、“為效益而教”。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”。學(xué)生差不多會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍然不會(huì)的不講；要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。要果斷剎住“以講代學(xué)，一講到底”的風(fēng)氣。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。5、做反思型老師?！敖倘缓笾焕?，知困然后反思”，反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)手段和戰(zhàn)略、教學(xué)效果，養(yǎng)成反思習(xí)慣，做到課后思、日后思、周后思，實(shí)現(xiàn)“茍日新，日日新，又日新”。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)6為了使新調(diào)進(jìn)老師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，為我校以后發(fā)展奠基蓄勢(shì)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“新調(diào)進(jìn)老師匯報(bào)課”制度，根據(jù)《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》青年老師每學(xué)期必需上好一節(jié)匯報(bào)課，現(xiàn)將今年度新調(diào)進(jìn)老師匯報(bào)課活動(dòng)予以總結(jié)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，計(jì)劃周密。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年老師的健康成長(zhǎng)特別對(duì)青年老師教學(xué)業(yè)務(wù)的提升歷來(lái)十分重視，從匯報(bào)課的安排到匯報(bào)課后的教學(xué)研討馮相民校長(zhǎng)、殷利明教學(xué)副校長(zhǎng)不僅幾乎對(duì)每節(jié)課親自過(guò)問(wèn)，還親臨課堂聽(tīng)課，參與課后的教學(xué)研討，提出中肯的意見(jiàn)和建議，熱情鼓勵(lì)青年老師大膽創(chuàng)新。教學(xué)處、教科研處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報(bào)課，還派出電教人員為匯報(bào)課拍照錄像，保存相關(guān)資料。二、師傅關(guān)懷，徒弟熱心。對(duì)徒弟的匯報(bào)課師傅最關(guān)懷，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定和突破，到教學(xué)進(jìn)程的合理設(shè)計(jì)，反復(fù)醞釀，再三斟酌，對(duì)青年老師提出合理的建議。師傅樊正第、朱宏為徒弟盛宏嵐、關(guān)瑞敏上好匯報(bào)課廢寢忘食，耐心指導(dǎo)；師傅耿昌瑞、李占科為徒弟上好匯報(bào)課加班加點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)。在師傅的無(wú)私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下，徒弟們深為感動(dòng)，決心上好匯報(bào)課，為師父增光，為學(xué)校增光。三、精心備課，認(rèn)真講課。在師傅的精心指導(dǎo)下四位青年老師對(duì)上好匯報(bào)課信心大增，從上交的教學(xué)設(shè)計(jì)看，他們是通過(guò)反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)教案的，備課充分細(xì)致，上課細(xì)節(jié)準(zhǔn)備細(xì)致，多數(shù)還在正式展示前進(jìn)行了“預(yù)演”，讓同課頭的老師提意見(jiàn)和建議，進(jìn)行改善。因此，上課時(shí)候較能充分發(fā)揮特長(zhǎng)，收到了預(yù)期的效果，受到了學(xué)生和其他老師的好評(píng)。四、集體研討，集思廣益。根據(jù)提前安排，課后立刻進(jìn)行教學(xué)研討，召集同教研組的老師和聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對(duì)匯報(bào)課進(jìn)行研討，青年老師匯報(bào)本節(jié)課的設(shè)想和感受，其他老師對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，這關(guān)于青年老師正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行教學(xué)反思和不斷成長(zhǎng)起到了不可低估的作用。五、教學(xué)反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。學(xué)校要求青年老師上完匯報(bào)課和聽(tīng)取教學(xué)研討后，寫(xiě)一篇“教學(xué)反思”，對(duì)本節(jié)匯報(bào)課進(jìn)行認(rèn)真回想總結(jié)。通過(guò)上交的“教學(xué)反思”來(lái)看，他們對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)十分清醒，對(duì)以后不斷提升教學(xué)能力，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年老師劉新博、徐登峰等經(jīng)過(guò)多年匯報(bào)課的鍛煉提升，已成為骨干老師，等青年也是通過(guò)匯報(bào)課迅速成長(zhǎng)，二人均在全國(guó)素質(zhì)教育課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，充分說(shuō)明了我校培養(yǎng)青年老師的措施大見(jiàn)成效。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)7轉(zhuǎn)眼間大班上學(xué)期在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中已接近尾聲，為了讓家長(zhǎng)朋友更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活情況，辦公室主持我們搞一次匯報(bào)課活動(dòng)。12月25日上午，我們大一班家長(zhǎng)應(yīng)邀按時(shí)走進(jìn)活動(dòng)室，大部分家長(zhǎng)都有參與，可見(jiàn)家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視程度，同時(shí)讓我們老師十分感動(dòng)！在家長(zhǎng)進(jìn)入我班活動(dòng)室以后，龍老師和鄭阿姨在外幫孩子戴頭飾，我在教室給家長(zhǎng)介紹本班情況，剛接手這個(gè)班很多家長(zhǎng)我都不認(rèn)識(shí)，盡管我盡量在抑制自己緊張的心情，但我依然做不到輕松自如的面對(duì)。接著我班根據(jù)預(yù)先制訂的活動(dòng)方案對(duì)孩子在園所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了展示，孩子分成小白兔和小鳥(niǎo)兩組，兩位小主持報(bào)幕后，孩子分別展示了兒歌朗誦、歌曲演唱、舞蹈、律動(dòng)表演、數(shù)學(xué)演算、英語(yǔ)等，孩子還唱了新年歌說(shuō)了祝福語(yǔ)和爸爸媽媽一起跳了律動(dòng)，最后家長(zhǎng)和孩子一起做了手工《賀卡》《粘貼畫(huà)》。今天的家長(zhǎng)開(kāi)放日基本無(wú)大的紕漏，我班選了小主持人，全部孩子都有聽(tīng)主持人報(bào)幕進(jìn)退場(chǎng)，大部分孩子都表現(xiàn)很棒，動(dòng)作做到位聲音也很響亮，我們老師和阿姨都配合得比較好。但因?yàn)樽约旱谝淮巫鲞@類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，考慮不周，因此在程序和組織方面不夠成熟，略顯凌亂，如：在家長(zhǎng)進(jìn)活動(dòng)室時(shí)忘記發(fā)反饋表、時(shí)間沒(méi)把握好，認(rèn)字寶寶、英語(yǔ)和算術(shù)時(shí)單個(gè)回答太多占用太多時(shí)間、做手工時(shí)個(gè)別家長(zhǎng)不清楚做什么，紙張也沒(méi)有裁剪好浪費(fèi)了太多。因此我將在組織和程序方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，奪取在下次的相同活動(dòng)中應(yīng)對(duì)自如。本次活動(dòng)充分展示了孩子們的快樂(lè)與健康，也讓家長(zhǎng)了解了孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也增進(jìn)了老師和家長(zhǎng)之間的情感交流。家長(zhǎng)了解到了孩子在一學(xué)期來(lái)取得的進(jìn)步，為他們鼓掌加油?；顒?dòng)后家長(zhǎng)及時(shí)填寫(xiě)了“反饋表”，經(jīng)統(tǒng)計(jì)95%以上的家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的現(xiàn)有狀況表示滿意，對(duì)孩子的表現(xiàn)也表示欣慰，有的家長(zhǎng)還說(shuō)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)孩子在家這樣讀過(guò)書(shū)，活動(dòng)獲取了比較美滿的成功。但我也看到了孩子們的不足之處，比如課堂上有些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣不夠好，坐不住。有的孩子愛(ài)和同伴講小話，鬧著玩，在算數(shù)和英語(yǔ)方面比較弱等，在下個(gè)學(xué)期我們還要加強(qiáng)孩子習(xí)慣的教育培養(yǎng)。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)8為了促進(jìn)青年老師快速、健康成長(zhǎng)，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，發(fā)揮骨干老師的傳、幫帶和示范引領(lǐng)作用，學(xué)校開(kāi)學(xué)初就啟動(dòng)了以“以老帶新”的師徒結(jié)對(duì)，共同提升、實(shí)現(xiàn)雙贏的“青藍(lán)工程”。為確保這項(xiàng)工作落到實(shí)處取得成效，上學(xué)期學(xué)校就制訂了《“青藍(lán)工程”實(shí)施方案》，對(duì)青年老師的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)措施都做出了說(shuō)盡的說(shuō)明和明確的要求?！扒嗨{(lán)工程”活動(dòng)，分為四個(gè)階段：第一階段，學(xué)校建立青方老師和藍(lán)方老師，明確雙方責(zé)任和具體工作;第二階段，學(xué)校確定各個(gè)學(xué)科教研組中的骨干老師，上示范引領(lǐng)課;第三階段，在平時(shí)教學(xué)中師徒合作、學(xué)習(xí)、探究和成長(zhǎng);第四階段青年老師匯報(bào)展示，總結(jié)一學(xué)年來(lái)青藍(lán)工程的得與失。“青藍(lán)工程”的啟動(dòng)，為青年老師迅速成長(zhǎng)，營(yíng)建成了良好的氣氛，也為發(fā)揮骨干老師的模范帶動(dòng)作用，促進(jìn)老師交流互動(dòng)，形成比、學(xué)、趕、幫、超、青出于藍(lán)勝于藍(lán)的進(jìn)步局面，搭建了有效平臺(tái)?！扒嗨{(lán)工程”前三階段差不多美滿結(jié)束。我想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是這項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，各指導(dǎo)老師對(duì)青年老師的熱心幫助，參與上課的老師對(duì)每堂課的精心設(shè)計(jì)以及全體老師對(duì)活動(dòng)自始至終的關(guān)注和支持，是這項(xiàng)活動(dòng)美滿結(jié)束的根本。下面，我就英語(yǔ)匯報(bào)課活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。截止到6月8日，我校為期一周的青藍(lán)工程匯報(bào)課活動(dòng)美滿結(jié)束。我們英語(yǔ)組參與此次活動(dòng)的青年老師是王俊麗和吉鵬鴿兩人，聽(tīng)課老師有英語(yǔ)組和體音美綜合組共同參與，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)活動(dòng)作了整體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。盤(pán)點(diǎn)這次活動(dòng)，王俊麗和吉鵬鴿兩位青年老師在準(zhǔn)備上課的進(jìn)程中，客氣向師傅討教，研究教材,收集資料,師徒共同完成教案,并精心制作課件，上課前進(jìn)行組內(nèi)試講,修改教案和課件,使上課內(nèi)容完整充分，所備教案有很高的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)的六環(huán)節(jié)明顯緊湊、流暢，他們駕馭課堂的能力都非常強(qiáng)，沒(méi)有一點(diǎn)兒生澀感。教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)方法形式多樣扎實(shí)有效，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教態(tài)大方得體，可以看出，她們兩個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和對(duì)教材獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)折射出她們兩個(gè)學(xué)科知識(shí)功底扎實(shí)，對(duì)待工作的態(tài)度端正。兩節(jié)匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：王俊麗老師對(duì)教材的駕馭能力強(qiáng)，用全英進(jìn)行組織教學(xué)?？梢栽诔酝附滩牡幕A(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)人活潑、激情的魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)的把握有序規(guī)范。作業(yè)布置和拓展環(huán)節(jié)能與本節(jié)課緊密相連。讀書(shū)形式多樣，并有學(xué)法指導(dǎo)。老師時(shí)間分配合理，各個(gè)環(huán)節(jié)安排時(shí)間恰如其分，效果明顯。吉鵬鴿老師思想重視，從選題到教學(xué)設(shè)計(jì)，都做了充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)和運(yùn)用了多種形式的教學(xué)出現(xiàn)方式，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極地參與度。拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，有老師示范美麗的農(nóng)場(chǎng)，到學(xué)生拿出自己畫(huà)的農(nóng)場(chǎng)圖小組間談?wù)摗拔业霓r(nóng)場(chǎng)”，使每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，靈活使用語(yǔ)言，避免了使課堂變成某些優(yōu)秀生的專用舞臺(tái)，小組合作的有效性強(qiáng)。兩節(jié)匯報(bào)課的不足之處：1.教學(xué)啟發(fā)的有效性問(wèn)題，老師問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生發(fā)問(wèn)較少，有些問(wèn)題的深度還不夠，有些給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。2、真正打動(dòng)學(xué)生心靈的教學(xué)活動(dòng)少，形式廣義的活動(dòng)多。為情感教育而情感教育，不是有感而發(fā)。3、老師心中，教材的地位有時(shí)高過(guò)了學(xué)生的地位，傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的能力不足。4、老師發(fā)音不注意，有誤導(dǎo)的可能。提出建議：1.作為英語(yǔ)的我們，必需對(duì)自身提出嚴(yán)格的要求。主要通過(guò)自學(xué)加組內(nèi)合作的方式把握扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和必備的語(yǔ)言基本功。加強(qiáng)自身口語(yǔ)素養(yǎng)。2.要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的作答，學(xué)生出錯(cuò)的地方正是教學(xué)的著眼點(diǎn)，老師要注重課堂生成問(wèn)題。3.全部老師在無(wú)課情況下,應(yīng)積極參與聽(tīng)課,會(huì)給予上課老師以極大幫助和鼓舞。教研中，應(yīng)大力提倡互相聽(tīng)課，可以說(shuō)，聽(tīng)課是最直觀和最有效地學(xué)習(xí)方式。4.多借鑒，在借鑒中慢慢形成屬于自己性格取向的風(fēng)格，逐步規(guī)范自己，發(fā)展自己，成熟自己?？傊@次英語(yǔ)青年老師匯報(bào)課活動(dòng)是一次效果很好的研討活動(dòng)，真正達(dá)到了共同提升、實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)局面。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)9通過(guò)本次匯報(bào)課活動(dòng)，收益頗多，無(wú)論是從課前的準(zhǔn)備階段依然在課堂上的展示階段，都讓自己經(jīng)歷了一次深刻地學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次的心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，作為一名新老師來(lái)說(shuō)，選好自己的匯報(bào)課的內(nèi)容很關(guān)鍵，在選取內(nèi)容的階段著實(shí)的下了很大的功夫，因?yàn)榧纫龑W(xué)生，又要做到內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，還能突出自身的優(yōu)勢(shì)，因此說(shuō)，一堂課兼顧多方面的內(nèi)容是很難選擇的，最后在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)和自己的琢磨后，決定選擇《可能性》，一方面讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較多，學(xué)生參與到課堂的興趣比較濃，另外，教具也是課堂的一大亮點(diǎn)，在選定題目后，做了很多的工作，比如課件，課件的制作要符合學(xué)生的課堂操作內(nèi)容，最好能每一步都有所展示，這就需要耐心的進(jìn)行設(shè)計(jì)，此外，在教具上我也下足了功夫，教具過(guò)于簡(jiǎn)陋或者過(guò)于粗拙，學(xué)生的興趣都不會(huì)太大，因此，在本次的匯報(bào)活動(dòng)中，我自己感覺(jué)在課前的準(zhǔn)備上，自己是進(jìn)行了精心準(zhǔn)備的。其次，在設(shè)計(jì)自己的講課語(yǔ)言時(shí)，自己進(jìn)行了深入的思考，本身確實(shí)是數(shù)學(xué)課，很多人會(huì)感覺(jué)比較呆板，充滿了邏輯，自然學(xué)生也不會(huì)有相同語(yǔ)文課的高亢或者煽情，要想突破這樣的局面，那就要在語(yǔ)言上下功夫，讓自己的語(yǔ)言即幽默風(fēng)趣還又能對(duì)學(xué)生起到引領(lǐng)作用；還又確實(shí)是語(yǔ)言肯定要簡(jiǎn)練，有那種“一語(yǔ)道破玄機(jī)”的感覺(jué)，不能讓學(xué)生在云里霧里的穿梭，總之，確實(shí)是要使孩子們能在輕松愉悅的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這確實(shí)是我要達(dá)到的效果。那在課堂上看來(lái)，效果依然不錯(cuò)的。所以，作為青年老師在組織教學(xué)上不可避免的存在很多的問(wèn)題，比如語(yǔ)言上，課前在設(shè)計(jì)上要求自己的語(yǔ)言幽默，精煉，但在課堂實(shí)際中，語(yǔ)言太過(guò)注重幽默，反而感覺(jué)有些“放縱”，有一些隨意性，但是，一堂成功的課應(yīng)該是輕松與緊張并驅(qū)，幽默而又不失嚴(yán)肅的，讓學(xué)生在即將乏味的時(shí)候又很快被吸引回來(lái)，因此，語(yǔ)言上自己依然欠缺了些，這是在以后的教學(xué)中重點(diǎn)改善的。還有確實(shí)是課堂的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，孩子們的想法千奇百怪，總讓人防不勝防，在學(xué)生提出一個(gè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的內(nèi)容時(shí)，自己依然有一些緊張，在解釋的時(shí)候也就有些牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué)，因此我深知自己依然要加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)，擁有了豐富的經(jīng)驗(yàn)在應(yīng)對(duì)起課堂的突發(fā)事件時(shí)也就會(huì)得心應(yīng)手一些。再者確實(shí)是課堂的最后一部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)難，這個(gè)環(huán)節(jié)如果改成選擇填空的形式會(huì)比讓學(xué)生用“可能”“不可能”“肯定”來(lái)造句要效果好的多?？傊?，在本次活動(dòng)結(jié)束后，無(wú)論是精彩依然失誤，我感覺(jué)這都是我教學(xué)生涯中的寶貴財(cái)富，在以后的教學(xué)中，我將一如既往，百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己利用課余的時(shí)間多鉆研，勤鍛煉，努力提升自己的教育教學(xué)水平。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)10為加強(qiáng)校本研究，增加老師間的合作與交流，我校于開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了新老老師結(jié)對(duì)活動(dòng)，本著“資源共享，合作交流”的原則，徒弟客氣好學(xué)，師傅毫無(wú)保留，教研活動(dòng)濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺(tái)，學(xué)校于5月份開(kāi)始進(jìn)行了徒弟匯報(bào)課，要求同年級(jí)的老師必需參與聽(tīng)課，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課?；顒?dòng)中，有13位講了匯報(bào)課，徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課，在此感謝全部參賽的師徒老師?？v觀13節(jié)匯報(bào)課，出現(xiàn)出這樣一些共性：教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)細(xì)致，教學(xué)流程清晰順暢，師生互動(dòng)活潑充分，教學(xué)效果總體良好，教學(xué)功底日漸深厚。這說(shuō)明我校的青年老師正在健康地成長(zhǎng)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形勢(shì)喜人，令人欣慰。青年老師的成長(zhǎng)一方面是他們不斷進(jìn)步、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果，另一方面，師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒(méi)。拿這次匯報(bào)課為例：課前，各位師傅仔細(xì)地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計(jì)；上課時(shí)，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認(rèn)真地評(píng)課，確信優(yōu)點(diǎn)，找到不足，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)。此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出策劃策不保留，青年老師客氣討教肯鉆研，每位老師課前準(zhǔn)備都非常充分，可以有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實(shí)用，運(yùn)用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng)，構(gòu)建了和諧的課堂。匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：1、課前準(zhǔn)備充分：參與匯報(bào)課活動(dòng)的13位青年老師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，老師們編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，可以達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。3、老師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年老師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能滿身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唐美美老師的《珍奇稀有動(dòng)物》一課，以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。5、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)：老師都能用準(zhǔn)確地普通話講課，其中不少青年老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語(yǔ)速快慢適宜。例如唐美美老師的語(yǔ)言表達(dá)就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語(yǔ)言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吳金玲老師的語(yǔ)言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年老師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體適當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)教授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái)，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)進(jìn)程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，課堂的雙邊活動(dòng)活潑，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。唐美美老師的小組討論及比賽，符合初一學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。本次活動(dòng)中，我們組4位老師參與了匯報(bào)課?？偟膩?lái)說(shuō)，講課老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)戰(zhàn)略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，老師的基本素質(zhì)差不多大大提升。下面我分別從每一個(gè)人的具體情況進(jìn)行總結(jié)。高穎老師：知識(shí)講解透徹，使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，歲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學(xué)為主，設(shè)置的問(wèn)題有層次有梯度，打破常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn)，能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，滲透著情感教育。板書(shū)清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，主次分明，簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，能有肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生。闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺(jué)的接受和把握新知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學(xué)，層層深入，步步為營(yíng)，是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能隨時(shí)把握，在知識(shí)講解進(jìn)程中，既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系，又注重學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看書(shū)、看好書(shū)和看透書(shū)的閱讀能力，學(xué)生通在師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言中感染著把握不同層次的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)肢體語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言協(xié)調(diào)一致，相得益彰。肖博老師：教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，知識(shí)遷徙能力強(qiáng)，用一個(gè)圖示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)新知識(shí)的深化，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)沒(méi)有生疏的感覺(jué)，啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng)，使每一個(gè)知識(shí)層層深入，使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致，知識(shí)落實(shí)到為，在講解進(jìn)程中滲透著學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言能感染學(xué)生，時(shí)間安排合理，能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時(shí)間。劉丹老師：盡管是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學(xué)，但是教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展有深度有廣度，知識(shí)儲(chǔ)備量大，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中把握知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使老師寓教于樂(lè)，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，知識(shí)的遷徙能力很強(qiáng)，能明確考綱的要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中，對(duì)理科生來(lái)說(shuō)非常重要，語(yǔ)言生動(dòng)，板書(shū)主次分明。有較強(qiáng)的教學(xué)基本功。匯報(bào)課中的美中不足：1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。2、個(gè)別老師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處置的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提升。3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！碑?dāng)我們課后反思的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而老師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的進(jìn)程中得到提升的?？傊?，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年老師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學(xué)以后的發(fā)展之所需。在此次匯報(bào)課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新老師在教研組全體老師共同幫助，指導(dǎo)下，在其指導(dǎo)老師培育下，成長(zhǎng)迅速。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，可以進(jìn)一步促進(jìn)青年老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷地學(xué)習(xí)中不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年老師可以展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，青年老師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的老師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提升駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為第三小學(xué)老師隊(duì)伍中的骨干力量。第一點(diǎn)確實(shí)是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”這個(gè)走向確實(shí)是指17節(jié)課在走向真實(shí)的課堂生活。大家知道在課程改革進(jìn)程中。我們的語(yǔ)文老師積極性是相當(dāng)高的。我們?cè)谶M(jìn)行不斷地多方面的探索。在探索的進(jìn)程中，因?yàn)閷?duì)新課改的理念的理解不到位，因?yàn)榉N種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實(shí)課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實(shí)踐中，光顯的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華，追求生動(dòng)而又扎實(shí)的課堂。課堂是師生、生生真實(shí)交往的空間。在這17節(jié)課的實(shí)踐進(jìn)程中力避弄虛作假。所以我們也實(shí)事求是的說(shuō)，之因此可以引導(dǎo)我們的課堂走向真實(shí)的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向相關(guān)系。比如說(shuō)我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過(guò)多接觸，乃至現(xiàn)在我們出現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場(chǎng)來(lái)見(jiàn)學(xué)生十分鐘。更過(guò)的課堂設(shè)計(jì)是從初讀課文或第一課時(shí)開(kāi)始的。所以實(shí)事求是地講，從嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)來(lái)講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說(shuō)老師在這么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸，那對(duì)老師的教學(xué)功底是嚴(yán)厲的考驗(yàn)。他必需用這么短的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的具體情況，他必需在教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。因此我們說(shuō)我們過(guò)去所強(qiáng)調(diào)的備課中備教材，備教案，備學(xué)生，備教法，備教具進(jìn)程中，其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)因此這一次的大賽中我們看到，在老師和學(xué)生的交往進(jìn)程中，在老師整個(gè)施教的進(jìn)程中，我們弄虛作假的問(wèn)題得到了糾正。特別是那種追求觀賞性，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象差不多基本消除。我們說(shuō)17節(jié)課大家應(yīng)該實(shí)事求是地講，這些老師無(wú)論從他們的教態(tài)，依然從他們的語(yǔ)言；無(wú)論從他們對(duì)問(wèn)題的'處置，依然自己對(duì)教案的調(diào)整都在回歸一種自然。所以這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實(shí)事求是地從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)考慮，也要理解這些參賽的老師。比如果有的同志可能感覺(jué)，有的老師聲音太大了慷慨激昂過(guò)度了，乃至感覺(jué)這個(gè)課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽(tīng)課的進(jìn)程中，坐在前排的評(píng)委和老師感覺(jué)聽(tīng)有的課啊，這個(gè)課有的時(shí)候聽(tīng)得累，有的時(shí)候聽(tīng)得堵，有的時(shí)候聽(tīng)得鬧。有的同志講是不是離擴(kuò)音器近了，因此挪個(gè)位置后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是擴(kuò)音器的問(wèn)題依然我們的課堂老師的語(yǔ)調(diào)過(guò)高了，使得課堂太噪。反過(guò)來(lái)想可能這個(gè)老師有實(shí)際的想法，在這樣一個(gè)這么大的體育館四千多人聽(tīng)課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺(tái)遠(yuǎn)的老師聽(tīng)課，乃至有的時(shí)候課堂上學(xué)生一安靜無(wú)聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課依然要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。但是總之我們感到真實(shí)的課堂正在回歸。只有有了真實(shí)的課堂，學(xué)生才能有真正的成長(zhǎng)。課堂上學(xué)生該出錯(cuò)的，就應(yīng)該讓他出錯(cuò)，這個(gè)很正常。我想如果沒(méi)有真實(shí)這兩個(gè)字做保障，我們課程改革就無(wú)效，我們今天的研討也是沒(méi)有意義的。第二方面我們感覺(jué)體現(xiàn)了四種意識(shí)的增加。第一種意識(shí)：確實(shí)是增加了學(xué)段意識(shí)。在17節(jié)課程改變了或者說(shuō)是糾正了過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問(wèn)題。低年級(jí)的課像《數(shù)星星的孩子》，像我們今天聽(tīng)到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應(yīng)該說(shuō)都很光顯地體現(xiàn)了低年級(jí)字詞教學(xué)的重點(diǎn)，真正是在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固字詞。中年級(jí)的課突出了句，詞句和段的教學(xué)。高年級(jí)的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求。在此應(yīng)該說(shuō)老師在設(shè)計(jì)上，無(wú)論是對(duì)篇章，知識(shí)的點(diǎn)撥，詳略得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主次的問(wèn)題或者說(shuō)是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問(wèn)題等等都得到了比較好地關(guān)注。17節(jié)課，我們可以看出隨著年級(jí)的增高，從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué)，從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度。因此這一次學(xué)段的意識(shí)，較之過(guò)往的大賽應(yīng)該說(shuō)體現(xiàn)得比較好。第二增加了目標(biāo)的意識(shí)。有的專家感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂是不無(wú)道理的。那目標(biāo)意識(shí)的增加在這些課當(dāng)中，我感覺(jué)體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標(biāo)力圖明確，使目標(biāo)具有可操作性。如果老師手上有資料的話可以翻一翻，更多的課他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)中，比如學(xué)習(xí)那幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)到什么程度；閱讀教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的這種確定也不再籠統(tǒng)，而是非常明確地寫(xiě)出。其二目標(biāo)的制訂緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求。第三確實(shí)是目標(biāo)的意識(shí)在課堂教學(xué)的落實(shí)中都很強(qiáng)。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無(wú)用的低效的環(huán)節(jié)，使自己的教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制訂的教學(xué)目標(biāo)。這就改變了我們過(guò)去的一些老師，特別是今天我們?cè)谝痪€的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)進(jìn)程，后備教學(xué)目標(biāo)的這樣的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)備一節(jié)課先定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。但是更多的老師特別是一線的老師追討教學(xué)方法，追討教學(xué)進(jìn)程，備完進(jìn)程之后回過(guò)頭來(lái)再想我這節(jié)課教什么？這個(gè)備課的方式是錯(cuò)誤的。而且會(huì)造成目標(biāo)和進(jìn)程兩張皮的問(wèn)題。在目標(biāo)意識(shí)增加這一方面，我感覺(jué)目標(biāo)意識(shí)體現(xiàn)了目標(biāo)制訂的自覺(jué)性。17節(jié)課我感覺(jué)體現(xiàn)了目標(biāo)制訂的自覺(jué)性。所以在目標(biāo)制訂的科學(xué)性上還有待研究。第三方面確實(shí)是增加了方法意識(shí)。談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法意識(shí)的增加，我們感覺(jué)這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀，這是教會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也確實(shí)是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動(dòng)的話來(lái)比喻“實(shí)現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”?，F(xiàn)在正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)身，美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究。但是從這些課來(lái)講，我們認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所負(fù)載的任務(wù)是多元的。但其中語(yǔ)文本體的任務(wù)是核心。因此涉及語(yǔ)文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)方法是非常重要的，像閱讀方法確實(shí)是語(yǔ)文方法中的重要內(nèi)容。這17節(jié)課或強(qiáng)或弱，或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)都在體現(xiàn)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。像《自然之道》，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面，他們都體現(xiàn)了非常光顯的指導(dǎo)方法的意識(shí)，確實(shí)是如何概括文章的主要內(nèi)容。所以我插一句上課的時(shí)候老師不要慌，要把方法教到位，說(shuō)清楚。像今天這個(gè)老師概括主要內(nèi)容的時(shí)候有意識(shí)教方法很好，但實(shí)際上這個(gè)老師教的是抓住文章的要點(diǎn)，然后串聯(lián)起來(lái)，用語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)把握文章或概括文章的主要內(nèi)容。而老師一著急說(shuō)成了“同學(xué)們注意你們把這幾個(gè)詞語(yǔ)一寫(xiě)出來(lái)為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”。這個(gè)說(shuō)明老師一慌，語(yǔ)言就不嚴(yán)密了，因此老師還得加強(qiáng)這方面的意識(shí)。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向依然比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的平生來(lái)理解文章的方法。因?yàn)橛行┪恼虏涣私庾髡叩钠缴?，背景在理解文章是很難深入。像聯(lián)系上下文來(lái)理解文本的方法。像通過(guò)多種方法的誦讀來(lái)理解古文的方法。乃至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字、同音字的方法，應(yīng)該說(shuō)都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語(yǔ)文方法的意識(shí)。第四確實(shí)是增加了讀寫(xiě)意識(shí)。大家看到17節(jié)課中，沒(méi)有讀和寫(xiě)，沒(méi)有讀寫(xiě)結(jié)合的課是很少的。特別大家光顯地感受到這一次讀寫(xiě)結(jié)合深入人心。17節(jié)真正沒(méi)有在課堂上做讀寫(xiě)結(jié)合的，不說(shuō)讀和寫(xiě)分開(kāi)，有讀也有寫(xiě)，寫(xiě)字也有寫(xiě)，但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展，進(jìn)行讀和寫(xiě)結(jié)合，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動(dòng)口不動(dòng)手。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段話；有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話；有的是圍繞課文要填寫(xiě)一些詞語(yǔ)?？傊@些課在努力的發(fā)掘出讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)。這一點(diǎn)是給我們?cè)谧睦蠋煿怙@的感受。這種讀寫(xiě)意識(shí)的增加我感覺(jué)不是壞情況，盡管存在一些問(wèn)題，但我們不能一棍子打死。乃至我可以說(shuō)這種讀寫(xiě)意識(shí)的增加是七月中旬大連會(huì)議精神的某種體現(xiàn)。因此我們感覺(jué)這四個(gè)方面的意識(shí)是增加了。第三點(diǎn)成績(jī)：體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課程改革進(jìn)程中，在教學(xué)方法的研究進(jìn)程中，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，建立學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課進(jìn)程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說(shuō)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也可能是老師語(yǔ)言的生動(dòng)地渲染，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生可以自主的建構(gòu)。因此課堂，許多課堂出現(xiàn)出生氣勃勃的場(chǎng)面，學(xué)生思維活潑，學(xué)生發(fā)言和朗讀也博得了我們?cè)谧蠋煹墓膭?lì)的掌聲。第二點(diǎn)是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，閱讀教學(xué)無(wú)論是低年級(jí)依然高年級(jí)，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實(shí)。那么在這一次的大賽的進(jìn)程中，我們認(rèn)識(shí)到全部的課都沒(méi)有忽視字詞的教學(xué)，都不是說(shuō)拋開(kāi)字詞教學(xué)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的。特別是低中年級(jí)的課，我們光顯地感受到老師關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)有些生字音形意方面的教學(xué)力爭(zhēng)扎實(shí)到位。所以體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上關(guān)于生字的書(shū)寫(xiě)和其他的一些低年級(jí)對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)關(guān)注的方法和程度也不一樣。所以這些關(guān)注的程度要看你教哪一個(gè)年級(jí)，要看學(xué)生已有的認(rèn)知能力。第三點(diǎn)關(guān)注確實(shí)是關(guān)注師生情感的融洽。無(wú)論在開(kāi)課前，依然在課堂進(jìn)程中，我們說(shuō)每一個(gè)老師都在努力地建構(gòu)一個(gè)民主的，一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓課堂的氣氛更輕松，更自由，讓每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節(jié)課從不同的角度出現(xiàn)不同的特點(diǎn)。所以作為這次的比賽，我們更主要的是肩負(fù)研討的任務(wù)。下面我有重點(diǎn)的就17節(jié)存在的一些共性問(wèn)題跟大家做一個(gè)交流，關(guān)于這些問(wèn)題的深層次的方思一會(huì)由孫雙金校長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課。我下面談四個(gè)方面的問(wèn)題和建議，我把問(wèn)題和建議連在一起。第一方面：教什么的問(wèn)題仍然是需要主要研究的問(wèn)題。到底評(píng)價(jià)一堂課，一堂語(yǔ)文課的優(yōu)劣他的標(biāo)準(zhǔn)如何測(cè)定。不同的人有不同的角度。所以有肯定的共性。我評(píng)價(jià)一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究如何教。這是老師課程意識(shí)增加的一個(gè)體現(xiàn)。教什么他每每體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標(biāo)是不是合理，是不是科學(xué)，是不是準(zhǔn)確。他每每體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節(jié)課，當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺(jué)確實(shí)是在趕三關(guān)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因?yàn)闀r(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無(wú)法落實(shí)。其實(shí)一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時(shí)三課時(shí)。我們?cè)趹?zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標(biāo)有多少，在總的目標(biāo)的前提下，我第一課時(shí)的目標(biāo)完成哪些目標(biāo)，完成到哪些程度，我為了完成這個(gè)我應(yīng)該組織怎樣地教學(xué)內(nèi)容，組織怎樣地教學(xué)活動(dòng)。這樣合理地來(lái)安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人感覺(jué)合適。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問(wèn)題，而是會(huì)不會(huì)的問(wèn)題能不能的問(wèn)題。他有的時(shí)候需要深入進(jìn)去，需要進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。所以我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書(shū)完整的教學(xué)思緒，但是我們畢竟要去實(shí)際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我們說(shuō)教什么的問(wèn)題，首先必需要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清，點(diǎn)明”，而不至于蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。面面俱到每每確實(shí)是面面不到。我們?nèi)匀灰岢徽n一得，得得相連來(lái)實(shí)現(xiàn)一課書(shū)的完整目標(biāo)。第二方面教學(xué)設(shè)計(jì)上要把課文特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮。我們?cè)谧睦蠋熃^大多數(shù)都是在一線教課的老師，我們知道任何理論都可以從一個(gè)角度來(lái)研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當(dāng)中，我們不能用一個(gè)理論而是綜合多種理論來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)。那么到底如何樣才把教學(xué)設(shè)計(jì)做好，這就需要我們來(lái)統(tǒng)整各個(gè)方面的因素。我點(diǎn)幾個(gè)方面。一個(gè)方面確實(shí)是初讀設(shè)計(jì)的相同，這個(gè)是光顯地反映出來(lái)。初讀或者說(shuō)是課堂教學(xué)的前半段，基本上是一致。如何讀，如何來(lái)進(jìn)行生字方面的檢查，然后如何往下的推進(jìn)相同了。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎？第二讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)該說(shuō)有形式主義的傾向。因?yàn)檫@一次的讀寫(xiě)結(jié)合不是部分課堂，17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)明大家有這個(gè)意識(shí)了。我剛才說(shuō)意識(shí)增加是增加了，但是不是說(shuō)隨隨便便的找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合需要研究的問(wèn)題很多，比如說(shuō)你讀寫(xiě)點(diǎn)是不是適當(dāng)？你讀寫(xiě)結(jié)合給的時(shí)間是不是合理？你讀寫(xiě)結(jié)合之后這個(gè)成果是不是作為一個(gè)資源進(jìn)行運(yùn)用？學(xué)生寫(xiě)了一段話，學(xué)生之間有沒(méi)有交流？老師有沒(méi)有評(píng)價(jià)，能不能通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個(gè)發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的給你們一點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)，隨便給兩句話。乃至有的時(shí)候可以說(shuō)你讀寫(xiě)結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫(xiě)結(jié)合非常成功的不多。第三小點(diǎn)，像有些課沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生，而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。所以我們辯證來(lái)說(shuō)，客觀來(lái)講，因?yàn)橛行├蠋熯@種借班上課時(shí)間很短。他原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)原來(lái)那個(gè)地區(qū)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì)確實(shí)是在借班上課或者說(shuō)這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個(gè)班，是怎樣地班呢？應(yīng)該是這個(gè)班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)相當(dāng)。這個(gè)課是教學(xué)得比較有價(jià)值。因此這個(gè)我們研究，如何才能貼近學(xué)生？但有一點(diǎn)我們是可以說(shuō)，我們可以通過(guò)課堂的調(diào)控，可以通過(guò)課堂臨時(shí)方案的駕馭來(lái)體現(xiàn)。第四小點(diǎn)文體特點(diǎn)與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問(wèn)題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應(yīng)于思考，確實(shí)是說(shuō)低沉的或者說(shuō)是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點(diǎn)要和閱讀的方式一致起來(lái)。第五小點(diǎn)確實(shí)是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當(dāng)中，有些課在初讀之后沒(méi)有很好地感知整體，沒(méi)有對(duì)整體一個(gè)清楚地感知就立刻往下走了。乃至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來(lái)，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)在處置整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗(yàn)，希望大家引起重視。第六小點(diǎn)，確實(shí)是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問(wèn)一問(wèn)有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式，能不能歸并。因此這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握。第三方面也確實(shí)是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提升。這是我們對(duì)閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進(jìn)一步的提升。盡管大連的會(huì)議指出了，我們這次評(píng)課的重點(diǎn)確實(shí)是看創(chuàng)新，但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上使大家眼前一亮的課不多。我們說(shuō)教會(huì)閱讀這個(gè)課題涉及的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的。比如如何認(rèn)識(shí)文本，如何認(rèn)識(shí)閱讀，如何認(rèn)識(shí)不同文體的閱讀方式，如何認(rèn)識(shí)兒童的閱讀進(jìn)程，如何對(duì)教材的取舍，如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究，新的突破。像中高年級(jí)特別是高年級(jí)有些的課文很長(zhǎng)，在一節(jié)課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們?nèi)绾芜M(jìn)行取舍，這也需要我們從理論到實(shí)踐里有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。最后第四方面確實(shí)是老師的強(qiáng)勢(shì)問(wèn)題仍未根本解決。第一在朗讀教學(xué)，老師強(qiáng)勢(shì)。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們感覺(jué)不適當(dāng)，不合理。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因?yàn)闉榱艘鲎约盒闹械拇鸢?。有的專家風(fēng)趣地說(shuō)這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我感覺(jué)這句話是值得我們深思的。因此感悟不到老師感悟到的，就頻頻問(wèn)，問(wèn)一個(gè)兩個(gè)問(wèn)到第五個(gè)終于問(wèn)出來(lái)。第三個(gè)小點(diǎn)老師愛(ài)說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞。這種語(yǔ)言訓(xùn)練，這種閱讀方法的教學(xué)，我們感覺(jué)是要糾正。應(yīng)該是你設(shè)計(jì)的問(wèn)題有利于孩子通過(guò)自己的思維說(shuō)一段話，說(shuō)一連貫的話。而不是老師說(shuō)前半句學(xué)生說(shuō)后半句，這種傾向要糾正。第四小點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上。這一次的課堂上，老師和學(xué)生的交流比較多，生生互動(dòng)，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我不能做更多的分析。我們說(shuō)獲獎(jiǎng)的課是我們很好的研究范例，都有研究?jī)r(jià)值，包含獲取特等獎(jiǎng)的課，他們也有需要改善的地方。因?yàn)楸救怂接邢蓿y以更加深入，因此以上意見(jiàn)僅供各位老師參考，謝謝大家匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)11我校于20XX年10月8日到10月26日開(kāi)展一個(gè)月的“匯報(bào)課”活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校高效課堂教學(xué)改革，促進(jìn)老師之間的互相交流與借鑒，提升課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽(tīng)促教，重在提升”的宗旨，安排這次“匯報(bào)課”活動(dòng)。“匯報(bào)課”已是我校的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，每學(xué)期安排一次，為使這項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，這次活動(dòng)，由校長(zhǎng)決定，教務(wù)處牽頭，教研組長(zhǎng)明確分工，全部老師共同參與、配合，這次活動(dòng)取得美滿成功。豐碩的秋——匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)本次偏重品社、科學(xué)，體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的匯報(bào)展示。本次展示活動(dòng)，是在語(yǔ)數(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上再次的推進(jìn)。我們的目的是推動(dòng)音樂(lè)美術(shù)體育、科任學(xué)科構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)改革的步調(diào)，提升藝體及科任學(xué)科老師實(shí)驗(yàn)改革的意識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。這些課展示給我們的視聽(tīng)享受令我們回味無(wú)窮，李**、吳**讓我們體驗(yàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的快捷與神奇；李**主題光顯，寓意深遠(yuǎn)的招貼畫(huà)，呼喚我們熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境，讓“綠”遍全球；申**尊重別人確實(shí)是尊重自己，這一美德是品社學(xué)科帶給我們的心智財(cái)富；陽(yáng)光體育打造陽(yáng)光少年，王**一節(jié)太極操，孩子們積極探究技巧，領(lǐng)悟太極的魅力所在；馬**、張**等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)與探究，定會(huì)成就孩子們熱愛(ài)科學(xué)探索大自然神秘的夢(mèng)想；欣賞美，創(chuàng)造美，體驗(yàn)美，靳麗紅一曲“說(shuō)唱臉譜”集中華民族智慧的結(jié)晶。它豐富的內(nèi)涵，不僅充分表現(xiàn)出以華夏文化為中心的統(tǒng)一性，而且有著非常明顯的多民族特點(diǎn)，劉**、孫**使孩子們徜徉于音樂(lè)帶來(lái)的美感之中；張**、杜**等老師的綜合實(shí)踐學(xué)科豐富了孩子們的知識(shí)面，讓他們學(xué)有所得，學(xué)以致用；地球上的大洋與大洲，開(kāi)啟了孩子們認(rèn)識(shí)世界，了解世界的心窗。我們欣喜地看到同伴合作、合作、探究、體驗(yàn)、參與在我們的課堂中遍地開(kāi)花，同學(xué)們?cè)诟咝дn堂實(shí)驗(yàn)改革的進(jìn)程中，共享小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功與愉悅！看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不斷激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這種功力、這份從容、這駕馭全局的功底豈是一日可為？豐碩的秋——匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，表現(xiàn)在：1、導(dǎo)學(xué)案不適用，出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)進(jìn)程不符合、有的導(dǎo)學(xué)案不詳細(xì)，導(dǎo)體現(xiàn)的不明確。2、脫離教材，有的老師基本上沒(méi)用到教材，或者是利用率低。3、少數(shù)老師對(duì)差生關(guān)注不夠，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度沒(méi)有注意分層，沒(méi)給差生展示的機(jī)會(huì).4、有的老師依然不想放，觀點(diǎn)上還需要改，要給學(xué)生足夠的空間，沒(méi)有成果是因?yàn)槟慊鸷虿坏健⒂?xùn)練不到、要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的風(fēng)采，學(xué)生回報(bào)給你的將是精彩無(wú)限！豐碩的秋——匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)總之，通過(guò)此次匯報(bào)課，不僅全面真實(shí)地了解了老師的高效課堂教學(xué)情況，同時(shí)也是對(duì)老師課堂教學(xué)的一種促進(jìn)和鼓勵(lì)。匯報(bào)課對(duì)聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聽(tīng)課以后聽(tīng)課者與講課者的交流、點(diǎn)評(píng)，有利于互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。匯報(bào)課，把領(lǐng)導(dǎo)和老師的眼光吸引到了課堂?？梢哉f(shuō)，構(gòu)建高效課堂差不多成為全校共同推進(jìn)的一件大事。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)12伴隨著區(qū)域校本教研的有力契機(jī)，較好完成同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，借鑒吸收內(nèi)化生成，提升自身專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)期初教學(xué)計(jì)劃，從5月初起，開(kāi)展校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)，截至五月末，整個(gè)活動(dòng)美滿結(jié)束。達(dá)到了預(yù)期目的和效果。本次活動(dòng)在兩位區(qū)域教研主備課人（郭麗梅、李銀麗）的率領(lǐng)下，拉開(kāi)了本次匯報(bào)課的序幕，使得此項(xiàng)活動(dòng)得以如期完成。課前大家精心準(zhǔn)備，鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。課堂上，兩位學(xué)區(qū)主備課人的設(shè)計(jì)尤為突出，三年級(jí)的《母親的賬單》一課，聲情并茂，情景交融。一曲《母親》激發(fā)了學(xué)生的情感，兩幅《賬單》烘托了偉大的母愛(ài)，一張畫(huà)面（汶川地震母親保護(hù)孩子場(chǎng)景）升華了人間真情。加之那扣人心弦的教態(tài)教調(diào)，清新流暢的情感過(guò)度，讓在場(chǎng)人為之動(dòng)容，各項(xiàng)目標(biāo)均完成較出色。一年級(jí)的數(shù)學(xué)課《發(fā)新書(shū)》。從情境創(chuàng)設(shè)到知識(shí)引領(lǐng)，從課件制作到靈活演示，從口算到筆算，環(huán)節(jié)緊湊，銜接自然。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)落到了實(shí)處。人說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，以后陸續(xù)的節(jié)節(jié)課，是對(duì)這兩節(jié)課的烘托與照應(yīng)，是區(qū)域校本教研的拓展與延伸，是互相交流、學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果。課后，學(xué)校要求上交的“教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課筆記、教研反思”上交及時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)客觀公正。希望大家在以后的工作中，再接再厲，取得更優(yōu)秀的成績(jī)。匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)13為期兩周，歷時(shí)十二天的青年老師匯報(bào)課活動(dòng)于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動(dòng)校長(zhǎng)高度重視、多方關(guān)注、積極運(yùn)作，全校老師認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛參與、群策群力?；顒?dòng)中共呈上了18節(jié)語(yǔ)文匯報(bào)課，老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽(tīng)課老師，每位聽(tīng)課者受益匪淺?；顒?dòng)分為“課前準(zhǔn)備”“課堂展示”“課后研討”三個(gè)階段展開(kāi)。課前老師們都做了充分的準(zhǔn)備，課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)進(jìn)程等方面做了全面的闡述與深刻地反思。聽(tīng)課的老師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了量化打分。課后及時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀認(rèn)真的評(píng)價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那肯定是一段段精彩的快鏡頭。連日來(lái)，感動(dòng)、感慨一直充滿我的內(nèi)心。其一感動(dòng)于青年老師課前刻苦鉆研、客氣好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭(zhēng)上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報(bào)課，作課老師不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個(gè)步驟乃至是每一句話，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心制作多媒體課件，客氣向同事特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，客氣聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，不厭其煩地修改教案，（當(dāng)他們對(duì)一些環(huán)節(jié)拿不許或者在備課進(jìn)程中碰到障礙時(shí)，趕緊找別人幫忙，向他人討教，決不得過(guò)且過(guò)。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍，___等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪福瑥埬冗€把老公和孩子當(dāng)學(xué)生在家里試講。俊梅連放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來(lái)，和我走一路說(shuō)了一道，印磊說(shuō)她自己滿腦子裝的都是管中窺豹的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話的世界）……這全部著實(shí)讓人感動(dòng)。課后他們謙遜、誠(chéng)懇的求知態(tài)度同樣讓人感動(dòng)。好多老師作完課就去找我，認(rèn)真聽(tīng)取我對(duì)她們的課的見(jiàn)解。（蔡老師快給我說(shuō)說(shuō)，我想聽(tīng)不足）。活動(dòng)結(jié)束后，我讓作課老師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評(píng)，自評(píng)中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無(wú)幾，有些大家公認(rèn)的較成功的課自己都是滿篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年老師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干老師的知無(wú)不言，言無(wú)不盡，誨人不倦、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的言行也令我無(wú)比感動(dòng)。趙章紅、張書(shū)環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干老師，盡管沒(méi)有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年老師圍著他們問(wèn)這問(wèn)那，給這個(gè)聽(tīng)課，給那個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，乃至主動(dòng)給她們上示范課，給他們加油，替他們用力，為他們擔(dān)心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂(lè)。聽(tīng)課一絲不茍、聚精會(huì)神，點(diǎn)評(píng)客觀公正、坦誠(chéng)相助，處處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動(dòng)于老師間的精誠(chéng)合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精曉的老師主動(dòng)幫忙，春花、路平等老師為大家提供無(wú)私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無(wú)聞的幕后英雄啊！說(shuō)到感慨，老師們肯定有同感，青年老師成長(zhǎng)進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無(wú)一不令我感慨萬(wàn)千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年老師差不多走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的乃至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。為使我們以后教學(xué)中更好地?fù)P長(zhǎng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現(xiàn)將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下：一、亮點(diǎn)（一）把握新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。本次活動(dòng)中，講課老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)戰(zhàn)略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過(guò)度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；径寄苁炀毜倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。（二）注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，燃眉之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的教授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參與匯報(bào)課的老師都在力爭(zhēng)體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效地引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《管中窺豹》這則童話故事的出處，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。（三）注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師平生等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)學(xué)生讀音有誤，她耐心的引導(dǎo)他鼓勵(lì)他再讀一遍。老師此舉肯定在孩子幼小的心靈里肯定留下難以磨滅的印象，大概他會(huì)受益終生。俊紅以豐富的肢體語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令準(zhǔn)確，以身示范，動(dòng)作到位，既規(guī)范了學(xué)生課堂行為，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既鞏固了識(shí)字，又愉悅了學(xué)生身心。（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。丁雪飛專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，不是教教材，而是要用教材教?；顒?dòng)中老師們都能有效地開(kāi)發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對(duì)老人植樹(shù)的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹(shù)的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場(chǎng)的視頻；路平在結(jié)課前適時(shí)介紹作者等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)定教。（五）注重知識(shí)的銜接與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級(jí)老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)流程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊講完《管中窺豹》一文后讓孩子們說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)跟管中窺豹意思相近，學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見(jiàn)泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡(jiǎn)單但意義非凡。（六）遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要討教學(xué)必需符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語(yǔ)教學(xué)方面，低中高年級(jí)各有千秋。低年級(jí)借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語(yǔ)解讀詞語(yǔ)比較有效，中年級(jí)則嘗試者