學(xué)習(xí)課程理念實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)課程理念實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變變教案為學(xué)案，轉(zhuǎn)變教師的備課方式《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：要改變過(guò)于重視傳授式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“三維”日標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)理念。在新課程實(shí)施中，為適應(yīng)新課程的改革要求，我采用了“導(dǎo)學(xué)自主?三步一課循環(huán)”教學(xué)法嘗試進(jìn)行教學(xué)。編制導(dǎo)學(xué)案是教師備課的集中表現(xiàn)。（一）導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)“學(xué)案”，是教師在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對(duì)教材、學(xué)情深入研究后，精心指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，是教師備課成果的體現(xiàn)。（二）編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的基本原則“導(dǎo)學(xué)”原則“導(dǎo)”，即開(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。學(xué)案作為導(dǎo)學(xué)的載體，主要是通過(guò)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)“導(dǎo)”。導(dǎo)是為了學(xué)生的學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。針對(duì)性及分層原則針對(duì)學(xué)生能力差異，學(xué)案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、潛在水平和表現(xiàn)水平等來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)施分層誘導(dǎo)，即：對(duì)后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)低臺(tái)階、高密度的問(wèn)題情境，層層遞進(jìn)以逐漸觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；對(duì)中等生采取高臺(tái)階、跳躍式誘導(dǎo)；對(duì)優(yōu)等生則蜻蜓點(diǎn)水，僅點(diǎn)撥關(guān)鍵處。只有這樣才能使每個(gè)層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練和發(fā)展，真正做到面向全體學(xué)生。系統(tǒng)性原則學(xué)案的編寫(xiě)還應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性。一節(jié)課或一個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的學(xué)案要盡可能的建立一個(gè)“感知一一深化——運(yùn)用（鞏固）”循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，即備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂。（三）導(dǎo)學(xué)案的作用導(dǎo)學(xué)案是自主學(xué)習(xí)的方案，是課堂交流的載體，是學(xué)后反思的工具，是教師導(dǎo)學(xué)的依據(jù)，是教師備課的成果，是教師導(dǎo)學(xué)的文本體現(xiàn)。（四）導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容每課時(shí)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括：“學(xué)習(xí)日標(biāo)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“知識(shí)鏈接”、“問(wèn)題探究”、“典例分析”、“日標(biāo)檢測(cè)”、“總結(jié)反思”“作業(yè)布置”。以學(xué)案為載體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。變課堂為學(xué)堂，轉(zhuǎn)變教師上課方式

I一論文發(fā)表專家一中國(guó)掌木期刊網(wǎng)www.qi扃nwang爬I教師要準(zhǔn)確把握“導(dǎo)學(xué)自主?三步一課”循環(huán)課堂模式的操作程序。第一步：課上教師導(dǎo)引著學(xué)。每節(jié)課后十分鐘，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，完成本節(jié)課課堂檢測(cè)。下發(fā)新學(xué)案（也可提前下發(fā)），進(jìn)入下節(jié)課導(dǎo)引階段。第二步：課下學(xué)生自主地學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是自主學(xué)習(xí)理念，改變學(xué)習(xí)方式的平臺(tái)。自學(xué)的質(zhì)量是保證三步一課有效實(shí)施的關(guān)鍵。以學(xué)案為引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，規(guī)劃自我學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受探究樂(lè)趣，歸納總結(jié)方法，自我檢驗(yàn)應(yīng)用。全體學(xué)生要依據(jù)學(xué)案獨(dú)立、自主完成導(dǎo)學(xué)案。第三步：課上師生、生生間互動(dòng)著學(xué)。課上互學(xué)，是落實(shí)合作學(xué)習(xí)理念的操作方法。進(jìn)入上課狀態(tài)后，教師或課代表分配分組展示活動(dòng)任務(wù)，小組內(nèi)討論交流，分工合作，學(xué)生板書(shū)討論的主要內(nèi)容的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班不同組進(jìn)行交流，師生交流，糾錯(cuò)、質(zhì)疑，主要交流知識(shí)要點(diǎn)和解題思路，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高認(rèn)知水平。通過(guò)交流，教師也可以從中了解學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。開(kāi)展課堂討論是將合作學(xué)習(xí)理念落到實(shí)處的重要的、有效的方式。上課開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入討論交流階段，教師巡視全班，檢查自學(xué)情況，并提出要求：（1）小組內(nèi)要互幫互學(xué)，開(kāi)展交流；（2）組內(nèi)釋疑解難，組內(nèi)同學(xué)交換問(wèn)題，并進(jìn)行解答；（3）收集問(wèn)題，交流方法，確定主要展示人。展示人按事先分配的內(nèi)容，展示小組和自主學(xué)習(xí)成果，回答其他人的質(zhì)疑，如果遇到較難回答的問(wèn)題，教師可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。三步之間的關(guān)系是：導(dǎo)學(xué)是前提，自學(xué)是關(guān)鍵，互學(xué)是核心。變聽(tīng)課為展示，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)多種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的組織形式通常是小組或團(tuán)隊(duì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。課堂展示為學(xué)生架設(shè)展示自己的聰明才智的平臺(tái)。將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。導(dǎo)學(xué)自主教學(xué)日標(biāo)是將觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動(dòng)手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生，也就是說(shuō)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的責(zé)任交給學(xué)生，使學(xué)生完全參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)是自我經(jīng)歷，而不是教師給予；能力是親歷獲取，而不是教師傳授；方法是主動(dòng)歸納，而不是教師總結(jié)。因此，在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生來(lái)完成，教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，解惑。把主角讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高能力。只有充分展示，才能有效互學(xué)。只有有效互學(xué)，才能落實(shí)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)案自學(xué)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)日標(biāo)，掌握了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，并知曉自己存在的疑點(diǎn)。通過(guò)個(gè)體發(fā)言、同學(xué)探討、小組討論、全班辯