部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《課件一匹出色的馬》、《課件小馬過(guò)河》

7一匹出色的馬統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課時(shí)單擊添加標(biāo)題你看過(guò)馬嗎？它是什么樣的呢？一匹出色的馬pǐ

一（）鳥一（）魚一（）豬標(biāo)出自然段，借助拼音，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將有疑問(wèn)的字詞圈出來(lái)。討論交流我來(lái)演一演：跨、騎、抬我來(lái)想一想：毯、柳、枝我來(lái)比一比：求—球、文—紋……生字開花郊外泛起波紋柔軟請(qǐng)求綠毯戀戀不舍河岸一株騎馬柳樹跨馬妹妹抬起蔥蔥綠綠柳枝景色異?？磮D說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？想到了哪些詞語(yǔ)？美麗景色河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。你看過(guò)河水，感受過(guò)春天的微風(fēng)嗎？

閉上眼睛，播放音樂(lè)：

河水清澈，綠樹倒映在水中。你看，河水碧綠碧綠的，像一塊大大的綠色寶石。風(fēng)輕輕地吹過(guò)，吹起了你的頭發(fā)，拂過(guò)你的臉頰。河水跟著一道一道地漾開了，泛起了層層波紋。美麗景色路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。你看到了什么，感受到了什么？抄寫句子，感受美景路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。抄寫句子時(shí)，應(yīng)該注意什么？讀出美麗，感受溫馨

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

春天的郊外，景色異常美麗，我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

這是怎樣的一家人？景波紋像我會(huì)寫第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)春天的傍晚，媽媽

，爸爸

，一起到

。思考一匹出色的馬指什么？妹妹的心情發(fā)生了哪些變化？為什么？當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我?！眿寢寭u搖頭,回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了?！泵妹棉D(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧?！泵妹酶吲d地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦!” 討論交流

當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我?！眿寢寭u搖頭,回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了?！泵妹棉D(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧?！泵妹酶吲d地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦!”

一匹出色的馬。疲倦高興走進(jìn)角色你最喜歡文中的誰(shuí)？為什么？

我最喜歡媽媽。因?yàn)閶寢尷哿瞬荒鼙妹?，可是語(yǔ)言還是溫柔，和藹可親。我最喜歡爸爸。爸爸沒(méi)有直接拒絕妹妹，而是讓妹妹在游戲中快樂(lè)回家，體現(xiàn)出他充滿智慧。我最喜歡妹妹。她從疲倦到開心，體現(xiàn)出她是個(gè)天真可愛(ài)的女孩。當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我?！眿寢寭u搖頭,回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了。”妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧?！泵妹酶吲d地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦!” 分角色朗讀

當(dāng)我們往回走的時(shí)候,妹妹求媽媽抱她:“我很累,走不動(dòng)了,抱抱我。”媽媽搖搖頭,回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了?！泵妹棉D(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給了妹妹,說(shuō):“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧?！泵妹酶吲d地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí),她已經(jīng)在門口迎接我們,笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦!”

語(yǔ)言溫柔疲倦、急切，讀出可愛(ài)。興奮富有童心和智慧。匹戀求妹我會(huì)寫舍陳伯吹（1906年-1997年），原名陳汝塤，曾用筆名夏雷。上海市寶山區(qū)（原江蘇省寶山縣）人。中國(guó)著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育家。他把畢生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè)，是中國(guó)兒童文學(xué)的一代宗師，在海內(nèi)外享有極高的聲譽(yù)。他對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)事業(yè)做了杰出的貢獻(xiàn)。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國(guó)兒童文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。著有童話集《一只想飛的貓》，評(píng)論集《兒童文學(xué)簡(jiǎn)論》等。1981年創(chuàng)立陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作，1988年此獎(jiǎng)改名為“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”，至2007年已是第27屆。了解作者看看書的左下角，你從中知道了什么？

陳伯吹（1906年-1997年），原名陳汝塤，曾用筆名夏雷。上海市寶山區(qū)人。中國(guó)著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育家。他把畢生精力奉獻(xiàn)給兒童文學(xué)事業(yè)，是中國(guó)兒童文學(xué)的一代宗師，在海內(nèi)外享有極高的聲譽(yù)。著有童話集《一只想飛的貓》，評(píng)論集《兒童文學(xué)簡(jiǎn)論》等。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元14小馬過(guò)河一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

1.童話是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造人物形象。比如:《拇指姑娘》海的女》......你都讀過(guò)哪些故事呢?2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,題目是—小馬過(guò)河。3.讀了課題,你最想知道什么呢?小馬為什么要過(guò)河?他怎樣過(guò)河?過(guò)河了沒(méi)有?二、學(xué)習(xí)生字,理解詞意1.借助拼音,自主認(rèn)讀。péng坊擋伯棚馱磨tuómòfángdǎngbó淺刻突哩唉試蹄愿qiǎnkètūliàishìtíyuàn前鼻音：“淺愿”

后鼻音：“棚坊擋”疊詞：媽媽伯伯試試māmabóboshìshì名詞：麥子孩子尾巴動(dòng)詞：知道語(yǔ)氣詞：哩讀準(zhǔn)下列各詞màiziháiziwěibazhīdàoli磨坊為難沒(méi)過(guò)小腿mòfángwéinánmòguòxiǎotuǐ

讀一讀讀一讀詞串。一匹老馬一匹小馬一條小河一頭老牛一只松鼠“一”的讀音均為“yì”。你能用上這幾個(gè)詞組說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎?yìpǐlǎomǎyìpǐxiǎomǎyìtiáoxiǎohéyìtóulǎoniúyìzhīsōngshǔ2.關(guān)注動(dòng)詞,理解詞義?！氨摹迸c腳有關(guān)，是跳的意思;“攔、擋”都與手有關(guān)，“攔住”和“擋住”是一對(duì)近義詞。你能聯(lián)系“連蹦帶跳、擋住、攔住”的偏旁部首,猜猜它們的意思嗎?3.字形辨析,識(shí)記生字。(1)在這些生字中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)字長(zhǎng)得很像?這兩個(gè)字只是偏旁不同，“該”可組詞“應(yīng)該”。“刻”可組詞“雕刻”“刻字”“立刻”等?！霸摗迸c“刻”(2)“突”字你準(zhǔn)備怎么記?哪位同學(xué)能根據(jù)字形創(chuàng)編一條謎語(yǔ)?“洞里突然鉆出一只狗”三、自讀課文,角色朗讀1.充分練習(xí),讀通課文。(1)借助拼音充分自讀。(2)同桌互讀互查。(3)分自然段朗讀課文。(4)合作讀課文。2.分角色讀,讀好課文。(1)第1至第3自然段,讀出小馬語(yǔ)氣的變化。①借助表演讀好角色語(yǔ)言,抓住“連蹦帶跳”體會(huì)小馬高興的樣子。②通過(guò)比較朗讀體會(huì)不同語(yǔ)氣:讀出“怎么不能?”的反問(wèn)語(yǔ)氣,并與“能”的肯定語(yǔ)氣比較,體會(huì)表意上的不同;體會(huì)“我很愿意”中包含的高興,可以與“我愿意”比較朗讀。③多種方法讀出小馬的為難:一是不同標(biāo)點(diǎn)(問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和句號(hào))讀出不同語(yǔ)氣;在此基礎(chǔ)上加上動(dòng)作，讀出小馬自言自語(yǔ)時(shí)為難的樣子。(2)第4至第6自然段,讀出老牛、松鼠和小馬不同的語(yǔ)氣。①自由讀第4至第6自然段，分清其中角色主要為小馬、老牛和松鼠。②通過(guò)表演讀好小馬的語(yǔ)言,抓住“向四周望望”“跑過(guò)去”讀出小馬遇到問(wèn)題急于求教的樣子。通過(guò)“牛伯伯,請(qǐng)您告訴我,這條河,我能蹼過(guò)去嗎?”中的禮貌用語(yǔ)和問(wèn)號(hào),讀出小馬的禮貌和疑惑。③通過(guò)比較朗讀,體會(huì)老牛與松鼠不同的語(yǔ)意和語(yǔ)氣:關(guān)注老牛的話“水很淺，剛沒(méi)過(guò)小腿,能蹼過(guò)去”。此句中,“水很淺”可與“水淺”比較“剛沒(méi)過(guò)小腿”可與“沒(méi)過(guò)小腿”比較,進(jìn)一步體會(huì)“能”的肯定語(yǔ)氣。此句用的是逗號(hào)和句號(hào)。應(yīng)讀出老牛作為穩(wěn)重的長(zhǎng)輩,慢條斯理的語(yǔ)氣。抓住松鼠的“跳下、攔住、大叫”等一連串動(dòng)作和“認(rèn)真”的表情讀出松鼠非常著急、關(guān)心小馬的樣子。更要抓住2個(gè)“別過(guò)河”和一連串的感嘆號(hào)讀出松鼠善意的提醒、急切的心情,語(yǔ)速宜快且急促。

④多種方法讀出小馬的吃驚與為難:一是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“立刻”“連忙”,體會(huì)小馬的不動(dòng)腦筋、不知所措。二是語(yǔ)氣詞“唉”和不同標(biāo)點(diǎn)(句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào))讀出不同語(yǔ)氣。在此基礎(chǔ)上加上動(dòng)作,讀出小馬自言自語(yǔ)時(shí)為難的樣子。⑤分角色表演讀好第4至第6自然段。(3)第7、第8自然段,讀出老馬和小馬的不同語(yǔ)氣。①借助多種方法讀好小馬的語(yǔ)言:一是抓住省略號(hào)讀出小馬羞愧難當(dāng)?shù)男那楹椭е嵛岬恼Z(yǔ)氣,在此基礎(chǔ)上加上動(dòng)作讀出小馬“低下頭”“難為情”的樣子。②通過(guò)深入體會(huì)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:“那條河不是很淺嗎?”讀出反問(wèn)語(yǔ)氣:“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎?”讀出老馬循循善誘的語(yǔ)氣。③借助表演讀好小馬言行。抓住“讓我試試吧!”中的感嘆號(hào)讀出小馬決心自己嘗試的語(yǔ)氣，抓住“下了河、小心地膛到了對(duì)岸”,讀出小馬小心翼翼嘗試的樣子。④分角色表演朗讀第7、第8自然段。讀了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的？四、積累詞語(yǔ),創(chuàng)意復(fù)述1.用上關(guān)鍵詞“愿意、馬棚、磨坊、馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚、難為情、動(dòng)腦筋、小心”，講講這個(gè)故事。2.你能把文中的“小馬”改成“我”,用人稱的口吻來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎?五、豐富情境,拓展運(yùn)用1.創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話?！靶●R從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?”2.續(xù)編故事。過(guò)了幾天，下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜,河水漲得老高，外婆打電話說(shuō)自己家被水淹了。老馬聽(tīng)了十分著急,對(duì)小馬說(shuō):“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧!”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路......請(qǐng)同學(xué)們替小馬想想辦法,把這個(gè)故事續(xù)