《山前該有一棵樹》閱讀答案

《山前該有一棵樹》閱讀答案

山前該有一棵樹

張者

這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的漂亮都躲在人們的記憶里了。

這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神奇所在，一個不適合人類居住的地方。可是，由于找到了一種神奇的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調了近千人，集結到了這里，并起名506礦。506礦究竟有什么礦？我第一次聽到它的傳奇是在晚上熄燈后，我那剛上一班級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道："你知道506礦是什么礦嗎？"我問什么礦？他神奇地說"是鈾礦。"鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答："鈾礦是造原子彈的。"

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神奇顏色，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，由于我們的父母正干著一件天大的事情。

父母被調入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們非常安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們非常驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領讀課文《曹劌論戰(zhàn)》："一鼓作氣，再而衰，三而竭"聽到房頂?shù)倪诉寺暎覀冇幸环N身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學們就哄堂大笑，疲乏的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個高校教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的學校老師。我們這些在綠洲誕生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，由于我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中莫非沒有樹嗎？回家問問父母吧。

于是，同學們就寫了許多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜美勸慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有家鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄予著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

可是，我們這些土生土長的"兵二代"，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外全部的石頭，喊："山前該有一棵樹！"

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹還有一棵最健壯的胡楊樹，就生長在成功渠邊上。水罐車從成功渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。

那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子綻開來照亮了荒原。它是那么健壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼。

那次關于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說："山上沒有水，樹不能活。"

同學們喊："山上沒有樹，人不能活。"

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告辭，就獨自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學們好好觀看，要寫作文。

那棵漂亮的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的家鄉(xiāng)樹。從今，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個很大的坑。樹根最終露了出來，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個大圓球，再然后用撬杠和拖拉機拉動大圓球，讓它滾上大爬犁。

它實在太高大了，樹根那個大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個隊伍開頭向山上移動，遠遠望去像一個送親的隊伍。

胡楊樹被運上山后，就栽在我們學校校操場中央。假如你上山，很遠就能觀察它。它高高地。屹立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗大的樹干，這讓我們安心，給我們帶來盼望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。

一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永久的綠蔭。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A.孩子們提出要移植胡楊樹，雖然胡老師很感動，但要不要滿意孩子們的要求令他很犯難，于是他只能先離開了。

B.文中描寫胡楊樹時，反復使用"孤獨"一詞，強調了孩子們對胡楊樹的憐憫，使后文寫移植顯得合情合理。

C."山上沒有樹，人不能活"，簡短有力的話語，是礦區(qū)惡劣環(huán)境的側面顯現(xiàn)，也是孩子們內心世界的吶喊。

D.胡楊樹被栽種到校內，全礦的人都來看喧鬧，這一天成為全部人的節(jié)日，這反映出礦區(qū)生活單調乏味，人們都想借種樹活動喧鬧一番。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說開頭先以口語化的問句起筆，再以擬人的手法形象地描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，渲染氛圍，為下文移植胡楊樹做鋪墊。

B.小說以我與弟弟的對話交代了506礦的重要性，為故事鋪展出時代背景，也避開了平鋪直敘的乏味，筆法敏捷，富好玩味。

C.小說描寫胡老師領讀《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)，看似閑筆，卻由開山炮聲自然引出了孩子們的課堂，寫出了師生們苦中作樂的心態(tài)。

D.小說用成人視角敘述故事，使讀者產生真實感；在平緩的敘述中穿插多處抒情談論，凸顯了作品的內在意蘊。

8．文章圍繞"樹"綻開敘事，環(huán)環(huán)相扣，見事見情，請結合文本分析"我們"對樹的情感變化過程。（4分）

9．張者曾說"樹，不僅僅是遮蔭那么簡潔"，請結合文本分析小說標題"山前該有一棵樹"中"該"字的理解。（6分）

參考答案

6、C。A解析："但要不要滿意孩子們的要求令他很犯難，于是他只能先離開了"錯，胡老師的離開并不是在糾結"要不要滿意孩子們的要求"，而是在想方法滿意孩子們的愿望。B解析："強調了孩子們對胡楊樹的憐憫，使后文寫移植顯得合情合理"錯，文章并未表達"孩子們對胡楊樹的憐憫"，反復用"孤獨"來形容胡楊樹，是為了突出胡楊樹即使孤獨，也會釋放出具有感召力的美。D解析："礦區(qū)生活單調乏味，人們都想借種樹活動喧鬧一番"錯，全礦的人都來看栽樹，由于不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。

7、D．小說用"我們"兒童視角敘述故事。

8、（每點1分）老師布置《樹》的作文，我們沒有素材，心有抗拒。通過和父母了解，描寫父母記憶中的樹，有所觸動。提出要移植胡楊樹，我們心中布滿渴望和期盼。胡楊樹被移植到校內，我