高考應(yīng)對策略課件

高考應(yīng)對策略浙江省溫嶺中學(xué)鄭曉萍高考應(yīng)對策略浙江省溫嶺中學(xué)鄭曉萍109年生物高考試題09年生物高考命題趨勢備考的方向性09年生物高考復(fù)習(xí)策略備考的高效性？09年生物高考試題09年生物高考命題趨勢備考的方向性09年生2應(yīng)對策略二：命題全把握教育主管部門高考命題專家體現(xiàn)考綱能力要求備考策略復(fù)習(xí)方略新課改實驗區(qū)體現(xiàn)新課改理念命題程序與原則應(yīng)對策略一：資訊全搜尋應(yīng)對策略三：備考全攻掠熟悉題型與高頻考點高考命題程序與原則應(yīng)對策略二：命題全把握教育主管部門高考命題專家體現(xiàn)考綱能力要3應(yīng)對策略一：資訊全搜尋應(yīng)對策略一：資訊41、教育部《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》高考是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試，高等學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取，因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度，適當(dāng)?shù)碾y度。2、教育部《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》

考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修及部分選修內(nèi)容，確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。一、教育主管部門（一）有關(guān)高考的文本材料1、教育部《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》一、教育主管部53、浙江省《新課改高考方案》

理綜命題依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》公布的內(nèi)容范圍命題，不超出《學(xué)科指導(dǎo)意見》中規(guī)定的相應(yīng)科目的必修模塊和指定選修模塊的范圍。4、浙江省《普通高考考試說明》

08年10月開始啟動，11月已定初稿。原則：就低不就高，宜粗不宜細5、浙江省《普通高中新課程實驗學(xué)科指導(dǎo)意見》3、浙江省《新課改高考方案》4、浙江省《普通高考考試說明》6（二）省考試院領(lǐng)導(dǎo)意見原則：1、保證明年的高考是平穩(wěn)的；2、積極推進新課改；要有堅定新課改的信心，不能拋棄新課改的理念，否則無法向社會交待。3、有利于學(xué)生的減負；（二）省考試院領(lǐng)導(dǎo)意見原則：7（由于受地震影響，試題降低難度）總體：符合要求難度系數(shù)0.545（0.5—0.6）1、突出能力考試，減少死記硬背；2、區(qū)分度較好3、試題反映了理論聯(lián)系實際4、規(guī)范、指向明確，沒有科學(xué)性錯誤；5、新穎；6、關(guān)注實驗，考察學(xué)生的探究能力7、注重基礎(chǔ)。存在的問題：1、第4題考數(shù)學(xué)2、第30Ⅱ（1）小題，興奮傳遞和興奮傳導(dǎo)二、高考命題專家（一）對2008年浙江省生物高考試題評價二、高考命題專家（一）對2008年浙江省生物高考試題評價81、平穩(wěn)過渡2、符合新課改要求，堅持新課程理念3、重視實驗。得實驗者得生物之天下，復(fù)習(xí)時應(yīng)羅列歷年高考實驗的大致題型，關(guān)注考試大綱、考試說明中要求的實驗。4、題型不作創(chuàng)新，中學(xué)教師認為凡是沒做過的題目都是難題。5、絕對不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤6、組卷時，難度是5（容易題）：3（中難題）：2（較難題）。浙江可以將容易題變成4，較難題是3。（二）2009年高考趨勢（二）2009年高考趨勢9三、山東、寧夏理綜生物高考卷分析首批進行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗的山東、廣東、寧夏、海南四省區(qū)，2007年迎來了首次新課程高考。其中山東、寧夏都命制了理綜試題，山東是自主命題，寧夏是全國命卷。三、山東、寧夏理綜生物高考卷分析首批進行普通10（一）實現(xiàn)了高考的平穩(wěn)過渡，體現(xiàn)了新課程理念兩套試卷在考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型等方面符合《考試大綱》和本地《考試說明》要求，保留了前幾年全國理綜試卷的基本特點，主要考查了細胞分裂、代謝、遺傳、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、微生物培養(yǎng)、生物工程等主干知識，同時也注意了知識的覆蓋面?？疾榱嗽松锏慕Y(jié)構(gòu)、癌細胞的特點、群落演替等知識，更注重考查學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

山東卷（理綜240分）中生物試題共計73分，占理綜總分的30.41%，其中選擇題8題，每題4分，計32分；寧夏卷（理綜300分）中生物試題共計90分，占理綜卷的30%，其中選擇題題，每題6分，計36分。（一）實現(xiàn)了高考的平穩(wěn)過渡，體現(xiàn)了新課程理念11（二）重視對考生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了生物學(xué)是科學(xué)課程1、知識的綜合性。2007年注重模塊內(nèi)知識的綜合。山東卷中每個必修模塊所占分數(shù)比例與每個必修模塊所占學(xué)分基本相當(dāng)，較好地體現(xiàn)了知識的覆蓋面，兩套試卷的必做內(nèi)容中，幾乎沒有明顯的模塊間綜合。2008年強調(diào)以模塊內(nèi)知識的綜合為主、以模塊間知識的綜合為輔，適當(dāng)增加了學(xué)科間的綜合。

（二）重視對考生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了生物學(xué)是科學(xué)課程122、注重實驗與探究能力的考查重視了對教材中實驗及其變式的考查。圍繞新情景設(shè)計問題考查學(xué)生的探究能力。對研究性學(xué)習(xí)進行考查。2、注重實驗與探究能力的考查重視了對教材中實驗及其變式的133、注重與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，體現(xiàn)新課程的時代性。試題情景來源于生活、生產(chǎn)實驗試題情景來源于社會實際

試題情境來源于科技發(fā)展實際3、注重與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，體現(xiàn)新課程的時代性。試題情景來源144、注重考查考生獲取信息的能力與圖文轉(zhuǎn)換能力。（山東2008）6、分裂期細胞的細胞質(zhì)中含有一種促進染色質(zhì)凝集為染色體的物質(zhì)。將某種動物的分裂期細胞與G1期（DNA復(fù)制前期）細胞融合后，可能出現(xiàn)的情況是A、來自G1期細胞的染色質(zhì)可是復(fù)制B、融合細胞DNA含量是G1期細胞的2倍C、來自G1期細胞的染色質(zhì)開始凝集D、融合后兩細胞仍按各自的細胞周期運轉(zhuǎn)4、注重考查考生獲取信息的能力與圖文轉(zhuǎn)換能力。（山東200155、有數(shù)量適中的開放性題目。大部分開放性題目的題干對考生答題的范圍作了適當(dāng)限制，要求考生在一定范圍內(nèi)發(fā)表自己的見解。

（山東2007）26.（17分）普通小麥中有高桿抗?。═TRR）和矮桿易感?。╰trr）兩個品種，控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。（5）在一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請設(shè)計實驗方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）

.5、有數(shù)量適中的開放性題目。（山東2007）26.（17分）16（三）試卷結(jié)構(gòu)有較大變化，出現(xiàn)了選做題，體現(xiàn)了新課程的選擇性。

選做題部分命題范圍為選修1和選修3，讓考生只選做其中的一題。（四）命題兼顧不同版本的教材，保證教材的多元化。（五）組卷順序：山東卷：第Ⅰ卷按生物——化學(xué)——物理，第Ⅱ卷必做題按物理——生物——化學(xué)，選做題按化學(xué)——生物——物理寧夏卷：生物——化學(xué)——物理（全部）浙江卷例卷：第Ⅰ卷按生物——化學(xué)——物理，第Ⅱ卷按物理——化學(xué)——生物（與原來一致）（三）試卷結(jié)構(gòu)有較大變化，出現(xiàn)了選做題，體現(xiàn)了新課程的選擇性17應(yīng)對策略二：應(yīng)對策略二：18一、命題將體現(xiàn)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》理念1、提高生物科學(xué)素養(yǎng)

生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟生活、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。2、面向全體學(xué)生3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)4、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟生活、19二、命題將體現(xiàn)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》

生物學(xué)科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成：物質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)，生物科學(xué)素養(yǎng)，地球與空間科學(xué)素養(yǎng)等。二、命題將體現(xiàn)《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》科學(xué)素養(yǎng)的20（1）能理解所學(xué)的知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論考核目標(biāo)與要求：1、理解能力（1）能理解所學(xué)的知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識212、實驗與探究能力（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。（2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實現(xiàn)現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理（3）具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用這些觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。確認變量、作出假設(shè)和預(yù)期，設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改2、實驗與探究能力（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實驗223、獲取信息的能力4、綜合運用能力（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。3、獲取信息的能力4、綜合運用能力（1）能從課外材料中獲取相23高考命題是個科學(xué)嚴謹?shù)倪^程，了解命題程序、原則、可增加復(fù)習(xí)的目的性與針對性。

高考命題程序步驟命題內(nèi)容工作性質(zhì)1確定試卷結(jié)構(gòu)方向性工作2制定三向細目表技術(shù)性工作3挑選和編寫試題核心性工作4編寫試卷、制定參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)嚴謹性工作5調(diào)適整卷難度和修訂技巧性工作三、高考命題程序與原則高考命題是個科學(xué)嚴謹?shù)倪^程，了解命題程序、原則、可24高考命題原則命題時強調(diào)命題時不過分強調(diào)主干知識枝節(jié)內(nèi)容具有良好結(jié)構(gòu)的知識零散的知識生物學(xué)概念、原理理解和應(yīng)用單純的生物學(xué)事實對分析、綜合等思維能力考查對內(nèi)容記憶情況的考查實踐應(yīng)用性強的知識存在科學(xué)爭論知識高考命題原則命題時強調(diào)命題時不過分強調(diào)主干知識枝節(jié)內(nèi)容具有良25命題者隱藏題中的關(guān)鍵信息變換信息的提供方法提問教材的細節(jié)信息提供多余的干擾信息增加試題的信息總量提高信息的新穎性提高信息的復(fù)雜性提高信息的綜合性提高信息的跳躍性提高信息的迷惑性增加信息表達的數(shù)量改變信息表達的形式解題者獲取信息處理信息表達信息難題支招命題者解題者難題支招26選擇題：模塊內(nèi)綜合題，模塊內(nèi)圖像分析題（2）、模塊間綜合題、模塊間圖像分析題、實驗探究性題（教材實驗拓展、深化題）、信息處理題（信息來源于生產(chǎn)、生活、科技實際、答案在教材內(nèi)）、必修與選修結(jié)合綜合題（2）；

非選擇題：概念原理題、圖表題、信息處理題、計算題、實驗探究題等。（植物生理或動物生理、遺傳內(nèi)容）指導(dǎo)考生在平時訓(xùn)練時要明確試題類型、把握不同題型的解題規(guī)律，注重培養(yǎng)考生的審題能力、答題技巧，以及規(guī)范的書寫習(xí)慣，加大糾錯力度，四、熟悉高考題型與高頻考點選擇題：模塊內(nèi)綜合題，模塊內(nèi)圖像分析題（2）、模塊間綜合題、27探究性試題的命題模型研究情境學(xué)科內(nèi)容動物生理植物生理遺傳變異研究過程自然環(huán)境社會生產(chǎn)科技生活認識問題及作出假說研究計劃的設(shè)計和實行能力研究資料的分析和解釋能力推出結(jié)論和評價的能力------探究性試題的命題模型研究情境學(xué)科內(nèi)容動物生理植物生理遺傳變異28高頻考點一：代謝和調(diào)節(jié)植物代謝的高頻考點是光合作用和呼吸作用?？疾榉绞接幸宰鴺?biāo)曲線為載體的選擇題，有以實驗題型出現(xiàn)的實驗分析、實驗設(shè)計題及學(xué)科內(nèi)綜合題等。能有效地考查學(xué)生獲取信息、實驗設(shè)計、分析綜合、文字表達等多方面的能力，是備考復(fù)習(xí)中的重點，要加強對這部分內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)。動物代謝主要是糖類代謝，這部分內(nèi)容經(jīng)常與生命活動的調(diào)節(jié)綜合起來考查。調(diào)節(jié)不僅有體液調(diào)節(jié)也有神經(jīng)調(diào)節(jié)，在備考中要加強對調(diào)節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是對一些難點內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如體液調(diào)節(jié)的反饋調(diào)節(jié)機制，神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式、特點等。高頻考點一：代謝和調(diào)節(jié)植物代謝的高頻考點29近幾年高考加強了對免疫部分的考查力度，分值在逐年增加。應(yīng)加強對免疫內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是對這部分內(nèi)容的難點要有效地突破，如特異性免疫的過程及特點等，對學(xué)生的要求應(yīng)該重在理解，在理解的基礎(chǔ)上加強識記。高頻考點二免疫試題一般以選擇題的形式出現(xiàn)，并且經(jīng)常以坐標(biāo)曲線、表格、柱狀圖等載體進行考查。近幾年的考題中總是從種群數(shù)量的變化曲線，種群增長率變化，種間關(guān)系變化，影響種內(nèi)、種間關(guān)系的因素等方面進行命題。高頻考點三種群和生態(tài)系統(tǒng)，近幾年高考加強了對免疫部分的考查力度，分值在30生物工程是每年高考必考的內(nèi)容，尤其是遺傳和基因工程在試卷中所占比例穩(wěn)中有增，考查了基因的結(jié)構(gòu)和功能、基因突變、伴性遺傳、細胞質(zhì)遺傳、育種等知識、微生物和發(fā)酵工程，從考查方式看，選擇題和簡答題的形式都有，選擇題既有純文字的敘述，也有用坐標(biāo)曲線動態(tài)描述某些生理現(xiàn)象，在簡答題中，多是學(xué)科內(nèi)的綜合考查，并且多以實驗設(shè)計的題型出現(xiàn)。高頻考點四生物工程生物工程是每年高考必考的內(nèi)容，尤其是遺傳和基31應(yīng)對策略三：應(yīng)對策略三：32一、備考策略（一）認真研究考試大綱、考試說明、教學(xué)指導(dǎo)意見和高考試題的特點，把握備考方向?？荚囌f明是高中生物教學(xué)和高考命題的依據(jù)，對比考試說明與教材對知識內(nèi)容和實驗要求的異同，明確哪些內(nèi)容和活動建議被整合、被調(diào)整、被刪去，“以考定學(xué)”

指導(dǎo)考生認真研究考試說明，領(lǐng)悟命題指導(dǎo)思想，理解高考對學(xué)生的能力要求，明確考試范圍和內(nèi)容，熟悉考試形式，試卷結(jié)構(gòu)、題型及組卷原則，發(fā)揮樣卷示例的指導(dǎo)作用，正確指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。一、備考策略（一）認真研究考試大綱、考試說明、教學(xué)指導(dǎo)意見和33（二）重視學(xué)科能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。1、在模塊化復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。高中生物新課程是以模塊方式構(gòu)建的，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意挖掘反映模塊主題的基本概念、原理、規(guī)律和生理過程的內(nèi)涵與外延，形成各模塊的知識網(wǎng)絡(luò)，進而構(gòu)建整個必修模塊的知識體系。復(fù)習(xí)課應(yīng)該以問題為中心，以運用為方向，以能力為目標(biāo)，要處理好溫故與知新的關(guān)系。專題的劃分要科學(xué)、專題的系統(tǒng)性、針對性要強，如針對新課程突出科學(xué)過程與方法的特點，可設(shè)計“科學(xué)方法專題”，系統(tǒng)復(fù)習(xí)觀察與實證、假說、演繹、系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型、類比、推理等科學(xué)方法，進一步培養(yǎng)考生的科學(xué)探究能力。（二）重視學(xué)科能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。1、在模塊化342、重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，提高考生的實驗與探究能力。一是加強對考試說明規(guī)定的實驗的識記、理解和拓展。對每一個實驗的實驗?zāi)康?、原理、材料、步驟及注意事項等進行比較記憶，要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和實驗方法，并進行拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。二是指導(dǎo)考生分析和研究教材中的經(jīng)典實驗，總結(jié)和領(lǐng)悟?qū)嶒炁c探究的過程和方法。如光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)、孟德爾豌豆雜交實驗、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗等，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實驗設(shè)計的基本原則，如單一變量原則，對照實驗原則，可重復(fù)性原則。2、重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，提高考生的實驗與探究能力。一是加強對35三是指導(dǎo)考生熟悉實驗題的一般題型及其解題方法。常見的實驗題型有補充完善型、分析結(jié)果型、修正評價型、設(shè)計型、綜合型等，復(fù)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)考生掌握不同題型的解題規(guī)律和技巧，明確命題意圖和要求，克服思維定勢。四是研究性學(xué)習(xí)，明確研究性學(xué)習(xí)的程序。

一般3個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段，重點掌握數(shù)據(jù)處理的基本方法，如列表法、算術(shù)平均值法、圖像法等。五是重視多題型訓(xùn)練考生紙筆回答實驗題的能力。

著重引導(dǎo)考生總結(jié)紙筆解答實驗題的思路、方法、技巧和掌握總結(jié)筆答實驗題的規(guī)律。三是指導(dǎo)考生熟悉實驗題的一般題型及其解題方法。36（三）強化規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率掌握不同題型的解題規(guī)律和技巧，克服思維定勢，要求書寫認真規(guī)范、布局合理、能用簡潔、清晰、邏輯性強的語言或其他形式準(zhǔn)確地描述或表達生物學(xué)基本原理、事實和實驗結(jié)果。（三）強化規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率37二、科學(xué)安排復(fù)習(xí)程序復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容達成目標(biāo)復(fù)習(xí)形式避免誤區(qū)第一輪復(fù)習(xí)章節(jié)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識（概念、原理、事實）基本技能讀透教材假明白階段第二輪復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)綜合知識科學(xué)方法基本觀點專題模式糊涂階段第三輪復(fù)習(xí)考前強化規(guī)范答題思維校對心態(tài)調(diào)整典型題訓(xùn)練緊張階段二、科學(xué)安排復(fù)習(xí)程序復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)內(nèi)容達成目標(biāo)復(fù)習(xí)形式避免誤區(qū)38三、復(fù)習(xí)方略例談

突破遺傳類簡答題——“三要素”法突破生理類簡答題——“箱子”法（一）學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化——系統(tǒng)分析法（二）解題思維的外顯化——建構(gòu)思維模型三、復(fù)習(xí)方略例談39（一）學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化——系統(tǒng)分析法輸入輸出(系統(tǒng))轉(zhuǎn)換物質(zhì).能量.信息物質(zhì).能量.信息系統(tǒng)處于環(huán)境之中，環(huán)境對系統(tǒng)的作用表現(xiàn)為輸入，系統(tǒng)對輸入進行轉(zhuǎn)換，就產(chǎn)生了輸出。所以系統(tǒng)可理解為把輸入轉(zhuǎn)換為輸出的轉(zhuǎn)換機構(gòu)。（一）學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化——系統(tǒng)分析法輸入輸出(系統(tǒng))轉(zhuǎn)換物質(zhì)401、當(dāng)系統(tǒng)為綠色植物時

輸入(吸收)

輸出(排出)合成運輸(轉(zhuǎn)移)分解

為什么?（意義、作用）

怎么辦?

（過程、途徑）

是什么?

吸收合成運輸

分解排出（輸出）

1、當(dāng)系統(tǒng)為綠色植物時輸入輸出合成運輸(轉(zhuǎn)移)41

吸收H2O

礦質(zhì)元素

O2

CO2光能

為什么?（作用、意義）

怎么辦?

（過程、途徑）

是什么?根（滲透作用吸脹作用）根（主動運輸）葉（氣孔）葉（葉綠體色素）蒸騰作用

參與生命活動組成生物體的成分等

呼吸作用光合作用

H2O為什么?怎么辦?42

合成

生長、發(fā)育、繁殖等生命活動并儲藏能量

為什么？（作用、意義）

怎么辦？

（過程、途徑）

是什么？無機物糖類等有機物

（光合作用）

糖類礦質(zhì)元素蛋白質(zhì).脂質(zhì).核酸生長、發(fā)育、繁殖等生命活動并儲藏能量為什43

運輸

運輸?shù)阶饔玫牟课挥糜谏顒訉?dǎo)管:

篩管:

水分礦質(zhì)離子有機物

為什么？（作用、意義）

怎么辦？

（過程、途徑）

是什么？運輸?shù)阶饔玫牟课挥糜谏顒訉?dǎo)管:水分為什么？44

分解

為生物的生命活動提供能量；為其他化合物的合成提供原料。有氧呼吸無氧呼吸

為什么？（意義、作用）

怎么辦？

（過程、途徑）

是什么？有機物無機物或簡單有機物為生物的生命活動提供能量；有氧呼吸為什么？45

排出或輸出

蒸騰作用穩(wěn)定大氣中的CO2和O2的含量(食物飼料）

H2OCO2

O2

(有機物礦質(zhì)元素)

為什么（意義、作用）

怎么辦

（過程、途徑）

是什么

葉氣孔(食物鏈）蒸騰作用H2O為什么46

1.下列各類人群中，一段時期內(nèi)人體攝入和排出的氮量基本相等的（Q2002）（）A、健康兒童B、重創(chuàng)傷恢復(fù)期病人C、健康成年男子D、禁食期病人2.植物葉片從幼到老的整個生命活動過程中（Q2003）（）A、有機物輸入也輸出，礦質(zhì)元素只輸入B、有機物只輸入，礦質(zhì)元素只輸入C、有機物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出D、有機物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出CD1.下列各類人群中，一段時期內(nèi)人體攝入和排出的氮247模擬科學(xué)家的研究過程，學(xué)會把所求的生物學(xué)結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)當(dāng)作黑箱，經(jīng)過探究使“黑箱”成為“灰箱”或“白箱”，刺激反應(yīng)突破生理類簡答題——“箱子”法思維模型結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)（二）解題思維的外顯化——建構(gòu)思維模型“黑箱”法模擬科學(xué)家的研究過程，學(xué)會把所求的生物學(xué)結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)當(dāng)作黑箱，48（2004年全國理綜Ⅰ）3．離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定的光合作用時，如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物相對含量的變化是A．C3化合物增多、C5化合物減少B．C3化合物增多、C5化合物減多C．C3化合物增少、C5化合物減多D．C3化合物增少、C5化合物減少（2004年全國理綜Ⅰ）3．離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定的光49（2006年全國I2）浙江：一般情況下，有抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是：（2006年全國I2）浙江：一般情況下，有抗原免疫機體，5003全國理綜卷27．（14分）將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)的一對脊神經(jīng)根（包含一個背根和一個腹根，如下圖）。分別電刺激背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運動反應(yīng)。然后進行下列實驗：①在第1對脊神經(jīng)的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運動反應(yīng)；電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)。②在第2對脊神經(jīng)根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運動反應(yīng)。試分析回答：（1）根據(jù)實驗①判斷背根的功能是

。因為

。（2）根據(jù)實驗②判斷腹根的功能是

。因為

。

03全國理綜卷27．（14分）將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下51脊髓刺激反應(yīng)傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)ABCDEF刺激反應(yīng)傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)ABCDEF5203全國理綜新課程卷27．（14分）將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)的一對脊神經(jīng)根（包含一個背根和一個腹根，如下圖）。分別電刺激背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運動反應(yīng)。已知背根含有傳入神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根與腹根合并成脊神經(jīng)。請根據(jù)上述提供的實驗材料設(shè)計實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果，以分別驗證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能03全國理綜新課程卷27．（14分）將青蛙腦破壞保留脊髓，在53

07全國卷Ⅰ理綜30Ⅱ（15分）為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：（1）參考該同學(xué)的實驗，在下一步實驗中你應(yīng)該如何改進，才能達到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。改進方法：在某同學(xué)使用的兩種濃度生長素類似物的基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度、高于高濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度，以及兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進行實驗，從而找到促進枝條生根的適宜濃度。理論依據(jù)：生長素促進生根的濃度范圍是一定的濃度過高或過低都不能促進生根。07全國卷Ⅰ理綜30Ⅱ（15分）為了確定生長素類似物促進扦5430、（22分）為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果，并對你的預(yù)測結(jié)果進行分析。實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、碳酸氫鈉稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈、溴百里酚藍，該指示劑的變色范圍為PH=6.2~7.6，酸色為黃色，堿色為藍色（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中和在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計）。實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和稀溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在水面。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）……分析預(yù)測結(jié)果：30、（22分）為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體55突破遺傳類簡答題——“三要素”法條件

過程結(jié)果思維模型突破遺傳類簡答題——“三要素”法條件結(jié)果思維模型56例1（2003年全國理綜卷第26題）（14分）小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖，現(xiàn)要選育矮桿（aa）、抗病（BB）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體（有一對基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗?。≧r）的馬鈴薯新品種。請分別設(shè)計小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解加以簡要說明。（寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可）參考答案 小麥第一代AABB×aabb 親本雜交↓第二代F1AaBb種植F1代，自交↓×F2A

B

、A

bb、aaB

、aabb種植F2代，選矮稈、抗?。╝aB

）繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體馬鈴薯第一代yyRr×Yyrr(YYRrYyRrYyRR)親本雜交↓第二代YyRr、yyRr、Yyrr、yyrr種植，選黃肉抗?。╕yRr）↓×第三代YyRr 用塊莖繁殖例1（2003年全國理綜卷第26題）（14分）小麥品種是純合572、顯隱性4、如是核遺傳，是常染色體還是性染色體3、核或質(zhì)遺傳5、純合體或雜合體母本的表現(xiàn)型與基因型×父本的表現(xiàn)型與基因型子代的表現(xiàn)型與基因型1、幾對相對性狀條件過程結(jié)果運用遺傳的基本原理運用遺傳的基本原理關(guān)鍵2、顯隱性4、如是核遺傳，是常染色體還是性染色體3、核或質(zhì)遺58分離規(guī)律、自由組合規(guī)律、顯隱性的判斷、常染色體與性染色體遺傳后代的不同特征等等。遺傳的基本原理分離規(guī)律、自由組合規(guī)律、顯隱性的判斷、常染色體與性染色體遺傳59正向思維一個遺傳簡答題的題干組成或問題表征雖然千變?nèi)f化，但都離不開三要素，即條件、過程與結(jié)果，這三者可形成如下的邏輯關(guān)系：

條件結(jié)果過程正向思維逆向思維逆向思維逆向思維正向思維一個遺傳簡答題的題干組成或問題表征雖然千變?nèi)f化，但都60正向思維：條件、過程→結(jié)果。在條件都具備的情況下，任何一個交配過程，都可得出相應(yīng)的結(jié)果。因為這種思維符合學(xué)生的心理與思維特點，學(xué)生解題時，相對難度較低，容易作答。如已知黃園AABB×綠皺aabb，求子代，這題的條件明顯，親代的基因型與表現(xiàn)型比較具體，過程是兩親本的雜交，馬上同學(xué)們就可得出“結(jié)果”為AaBb黃園。正向思維：條件、過程→結(jié)果。在條件都具備的情況下，任何一個交61逆向思維：

由過程、結(jié)果→條件：這種思維在解遺傳題中比較常見，如已知親代為無角×無角，得出子代是有角，請推出有角與無角何為顯性？如果題目的開放性不大，難度較低的話，同學(xué)們還是容易作答的。但由于這種逆向思維不符合學(xué)生的正常慣性思維，一旦題目的開放性增大，邏輯性增強，難度增高的話，也很容易導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，對解題帶來一定的困難。逆向思維：62綜合思維：

是正向思維與逆向思維的整合，即在題目，既有正向的思維又有逆向的思維，因思維復(fù)雜，同學(xué)如沒有很好理清思路，很容易無所適從，這類題也是目前高考的命題熱點。如例1中，同學(xué)先要通過逆向思維推出其親本的基因型，然后再根據(jù)所推出的親本基因型，通過正向思維寫出其過程，即育種程序。因此針對這種既要用到正向思維，又要用到逆向思維，思維關(guān)系復(fù)雜的題目，如同學(xué)們一時很難把握思維邏輯時，可以通過假設(shè)的方式，把逆向思維變?yōu)檎蛩季S，然后通過結(jié)果是否成立來驗證假設(shè)的成立與否，或?qū)ふ易罴延N程序來確定。綜合思維：63例2（2005年全國理綜卷第31題）(21分)已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因A和a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中(無角的基因頻率與有角的基因頻率相等)，隨機選出1頭無角公牛和6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。(1)根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。(2)為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群(假設(shè)無突變發(fā)生)為實驗材料，再進行新的雜交實驗，應(yīng)該怎樣進行：(簡要寫出雜交組合、預(yù)期結(jié)果得出結(jié)論)例2（2005年全國理綜卷第31題）(21分)已知牛的有角與64例3：（2006年全國理綜卷第31題）從一個自然果蠅種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數(shù)量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對相對性狀受一對等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。（4）現(xiàn)用兩個雜色組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，只做一代雜交試驗，每個雜交組合選用多對果蠅。推測兩個雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個問題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）例3：（2006年全國理綜卷第31題）從一個自然果蠅種群中選65例4（2007年理綜）31．回答下列Ⅰ、Ⅱ小題Ⅱ、已知果蠅剛毛和截毛這對相對性狀由X和Y染色體上一對等位基因控制，剛毛基因（B）對截毛基因（b）為顯性?，F(xiàn)有基因型分別為XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四種果蠅。（1）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛，則第一代雜交親本中，雄性的基因型是_

___，雌性的基因型是_

____；第二代雜交親本中，雄性的基因型是__，雌性的基因型是_____，最終獲得的后代中，截毛雄果蠅的基因型是_____，剛毛雌果蠅的基因型是_____（2）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛，應(yīng)如何進行實驗？（用雜交實驗的遺傳圖解表示即可）答案：例4（2007年理綜）31．回答下列Ⅰ、Ⅱ小題66謝謝！謝謝！67(山東2007）1.用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。下列敘述正確的是A.處于分裂間期和中期的細胞數(shù)目大致相等B.視野中不同細胞的染色體數(shù)目可能不相等C.觀察處于分裂中期的細胞，可清晰的看到赤道板和染色體D.細胞是獨力分裂的，因此可選一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程(山東2007）1.用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。68（山東2008）1、從細胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林或班氏并加熱，出現(xiàn)磚紅色。該成分是A、糖脂B、磷脂

C、糖蛋白D、脂蛋白（寧夏2008）2.為證實葉綠體有效放氧功能，可利用含有水綿與好氧細菌的臨時裝片進行實驗，裝片需要給予一定的條件，這些條件是A.光照、有空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液B.光照、無空氣、臨時裝片中有NaHCO3稀溶液C.黑暗、有空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液D.光照、無空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液（山東2008）1、從細胞膜上提取了某種成分，用非酶法處理后69（山東2007）4名受試者分別口服100g葡萄糖后，在180min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析正確的是A.a代表高胰島素血癥患者血糖含量的變化B.

4條曲線在前30min內(nèi)血糖升高與腸道吸收

有關(guān)C.b在120min后下降的主要是因為葡萄糖轉(zhuǎn)化

為糖原和非糖物質(zhì)D.c、d代表正常人血糖含量變化（山東2007）4名受試者分別口服100g葡萄糖后，在18070A.光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時相等B.光照相同時間，在20℃條件下植物積累的有機物的量最多C.溫度高于25℃時，光合作用制造的有機物的量開始減少D.兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等（山東2007）8.以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是A.光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時71甲乙丙種群數(shù)量%食物大?。▽幭?007）3．右圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中，取食方式為吞食的三個物種隨食物顆粒大小而產(chǎn)生的種群數(shù)量分布。下列對此圖的分析，正確的是A．三個物種的食物資源完全相同B．物種甲與物種乙為競爭關(guān)系C．物種丙與物種甲為捕食關(guān)系D．能量流動方向由甲經(jīng)乙到丙甲乙丙種食物大小（寧夏2007）3．右圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中，723.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯誤的是

A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用B.物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用3.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯誤的是734.用某種藥物飼養(yǎng)動物一段時間后測得實驗組比對照組動物血漿中血紅蛋白含量明顯增高。該藥物的作用可能是A.增強血紅蛋白的合成能力B.提高血漿蛋白的含量C.增加紅細胞的合成數(shù)量D.對紅細胞有破壞作用4.用某種藥物飼養(yǎng)動物一段時間后測得實驗組比對照組動物血漿中745.下列選項不能演替為森（樹）林的是A.西北干旱地區(qū)的典型草原B.大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū)C.沂蒙山區(qū)的裸露巖地D.黃河三角洲的棄耕土地5.下列選項不能演替為森（樹）林的是75（山東2007）6.3月24日是世界結(jié)核病防治日。下列關(guān)于結(jié)核病的描述正確的是A.高倍顯微鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分部于細胞核內(nèi)B.該菌是好氧細菌，其生命活動所需能量主要由線粒體提供C.該菌感染機體后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶體的消化降解D.該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分選運輸?shù)较鄳?yīng)部位（山東2007）6.3月24日是世界結(jié)核病防治日。下列76（山東2008）27．（14分）每年的7月11日被定為“世界人口日”。人口問題越來越受到國際社會的重視。下圖表示三種可能的人口增長曲線。請回答：（1）16世紀(jì)以來，世界人口增長表現(xiàn)為圖中a曲線，人口劇增帶來的嚴重后果有

，如果這種現(xiàn)狀不能得到有效改善，人口增長趨勢將表現(xiàn)為圖中

曲線。（2）按生態(tài)學(xué)原理，世界人口增長應(yīng)該表現(xiàn)為圖中

曲線，該曲線與a曲線產(chǎn)生差別的原因是

，若地球環(huán)境對人類種群的容納量（K）為110億，則全球人口的最適數(shù)量為

。（3）為緩解人口增長帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)。若將（草食）動物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來的

倍。（能量傳遞效率按10%計算，結(jié)果精確到小數(shù)點后兩位數(shù)字）（4）我國現(xiàn)階段實行計劃生育政策，提倡晚婚晚育，一對夫婦只生一個孩子。這一政策能有效控制人口增長過快的趨勢，原因是

。（山東2008）27．（14分）每年的7月11日被定為“世界777.DNA分子經(jīng)過誘變，某位點上一個正常堿基（設(shè)為P）變成了尿嘧啶。該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到4個子代DNA分子相應(yīng)位點上的堿基對分別為U—A、A—T、G—C、C—G，推測“P”可能是A.胸腺嘧啶B.腺嘌呤C.胸腺嘧啶或腺嘌呤D.胞嘧啶7.DNA分子經(jīng)過誘變，某位點上一個正常堿基（設(shè)為P）變成了78（2007寧夏理綜）1、人長時間運動后，產(chǎn)生口渴感覺的原因是A．血漿CO2濃度升高B、血漿乳酸濃度升高C．血漿滲透壓升高D、血糖濃度升高（2007山東理綜）3、下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯誤的是A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用B.物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用（2007寧夏理綜）1、人長時間運動后，產(chǎn)生口渴感覺的原因是79（2007山東理綜）26.（17分）普通小麥中有高桿抗?。═TRR）和矮桿易感?。╰trr）兩個品種，控制兩隊相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。實驗小組利用不同的方法進行了如下三組實驗：（1）A組由F1獲得F2的方法是

雜交

，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占

2/3。（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是Ⅲ類。（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是C組，原因是

基因突變發(fā)生的頻率極低

。（4）通過矮桿抗?、颢@得矮桿抗病小麥新品種的方法是

單倍體育種

。獲得的矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占100%。（5）在一塊高桿（純合體）小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請設(shè)計實驗方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因（簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）____________________________________________________________________（2007山東理綜）26.（17分）普通小麥中有高桿抗病（T80（山東2007）27、（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請完成下面的探究實驗：實驗?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細胞癌變的關(guān)系。實驗材料：癌細胞、端粒酶抑制劑、細胞培養(yǎng)液等。細胞類型增值代數(shù)端粒酶活性正常體細胞50～60無癌細胞無限有實驗步驟：①______________②_________________③______________________結(jié)果預(yù)測及分析：__________________________________________________________（4）請根據(jù)上述內(nèi)容，提出一種治療癌癥的新思路：___________。（山東2007）27、（3）端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一81（寧夏2007）28I．將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進行實驗（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計）：ABCDEF甲組（20℃）乙組（40℃）丙組（100℃）（寧夏2007）28I．將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿82（1）若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是_______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是______；不變色的試管是______，不變色的原因是_________。（2）若向B、D、F三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍色，產(chǎn)生該顏色的原因是______________。（3）以上實驗的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計實驗才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計思路）（1）若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試83（寧夏2007）1、人長時間運動后，產(chǎn)生口渴感覺的原因是

A．血漿CO2濃度升高B、血漿乳酸濃度升高C．血漿滲透壓升高D、血糖濃度升高（寧夏2007）6．某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機體產(chǎn)生最明顯的副作用是A．影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮B．影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂C．影響血細胞生成，使機體白細胞數(shù)量減少D．影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存（寧夏2007）1、人長時間運動后，產(chǎn)生口渴感覺的原因是（寧84（山東2007）27.（16分）近期統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，癌癥已經(jīng)成為我國城鄉(xiāng)居民的首要死因。請根據(jù)提供的材料回答問題：（1）體外分別培養(yǎng)某癌細胞和正常體細胞，圖中代表癌細胞生長曲線的是

a

。在體內(nèi)，癌細胞可能侵襲周圍正常組織，說明癌細胞具有

無限增值

的特性。（2）細胞癌變后，膜表面會出現(xiàn)一些不同于正常細胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)會成為

抗原

，引起機體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細胞裂解的免疫細胞是效應(yīng)T細胞。（山東2007）27.（16分）近期統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，癌癥已經(jīng)成852、下列有關(guān)正常動物體細胞有絲分裂間期的敘述，錯誤的是A．分裂間期發(fā)生DNA復(fù)制B、分裂間期有蛋白質(zhì)合成C．分裂間期有RNA合成D、分裂間期有逆轉(zhuǎn)錄發(fā)生2、下列有關(guān)正常動物體細胞有絲分裂間期的敘述，錯誤的是864．下列關(guān)于反射弧的敘述，正確的是

A．刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng)，可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng)B．反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機體同一組織或器官C．神經(jīng)中樞的興奮可以引起感受器敏感性減弱D．任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓4．下列關(guān)于反射弧的敘述，正確的是875．在寒溫帶地區(qū)，一場大火使某地的森林大面積燒毀，在以后漫長時間中，在原林地上依次形成了雜草地、白樺為主的闊葉林、云杉為主的針葉林，這種現(xiàn)象稱為A．物種進化B、外來物種入侵C．群落演替D、垂直結(jié)構(gòu)5．在寒溫帶地區(qū)，一場大火使某地的森林大面積燒毀，在以后漫長886．某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機體產(chǎn)生最明顯的副作用是A．影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮B．影響胰島細胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂C．影響血細胞生成，使機體白細胞數(shù)量減少D．影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存6．某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細胞的增殖，據(jù)89（寧夏2007）28I．將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取6支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為3組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示，然后在每支試管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各組溫度30分鐘后，繼續(xù)進行實驗（提取液中還原性物質(zhì)忽略不計）：ABCDEF甲組（20℃）乙組（40℃）丙組（100℃）（寧夏2007）28I．將某種玉米子粒浸種發(fā)芽后研磨勻漿90（1）若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時間，觀察該三支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是_______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是______；不變色的試管是______，不變色的原因是_________。（2）若向B、D、F三支試管中分別加入等量的碘液，觀察三支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍色，產(chǎn)生該顏色的原因是______________。（3）以上實驗的三種處理溫度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最適溫度。你怎樣設(shè)計實驗才能確定最適溫度？（只要求寫出設(shè)計思路）（1）若向A、C、E三支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試91（寧夏2007）28、II．同一品種的西瓜種植在非生物因素相同的兩塊土地上，但單位面積產(chǎn)量差別很大，為了探究兩塊土地上產(chǎn)量不同的原因，請根據(jù)所學(xué)知識提出一個值得研究的課題（要求寫出課題的題目）。（寧夏2008）28、Ⅱ.在用生長素促進某植物枝條生根的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認為可能與生長素的濃度有關(guān)。請據(jù)此擬定一個相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的觀察指標(biāo)和影響這一指標(biāo)的因素。（寧夏2007）28、II．同一品種的西瓜種植在非生物因素相92（山東2008）8、擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長素極性運輸抑制劑處理正常擬南芥，也會造成相似的花異常。下列推測錯誤的是A、生長素與花的發(fā)育有關(guān)B、生長素極性運輸與花的發(fā)育有關(guān)C、P基因可能與生長素極性運輸有關(guān)

D、生長素極性運輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變（寧夏2008）1.下列過程不屬于細胞分化的是A.B淋巴細胞形成漿細胞B.胚胎干細胞形成神經(jīng)細胞C.質(zhì)壁分離植物細胞的復(fù)原D.蜥蜴斷尾再生（山東2008）8、擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用93（寧夏）29、Ⅱ.已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫酸銨濃度增加，混合液中蛋白質(zhì)析出的種類和總量增加。下表是某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)從開始析出到完全析出所需要的蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范圍。蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度（％）析出的蛋白質(zhì)15～2023～3025～3538～40甲蛋白乙蛋白丙蛋白丁蛋白請據(jù)表回答：（寧夏）29、Ⅱ.已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不94（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨濃度應(yīng)為

。（2）向該蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），使混合液中的硫酸銨濃度達到30％，會析出若干種蛋白質(zhì)，它們分別是

。（3）通過改變混合液中的硫酸銨濃度

（能、不能）從混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原因是

。（4）簡要寫出從該蛋白質(zhì)合液中分離出全部丁蛋白的實驗設(shè)計思路。（5）如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用半透膜除去析出物中的硫酸銨。用半透膜能除去析出物中酸銨的原理是

。（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨濃度應(yīng)為95（山東2008）3、2008年1月12日我國科考隊員登上了南極“冰蓋之顛”。他們生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是①體溫下降②機體耗氧量降低③皮膚血管收縮④體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強⑤甲狀腺激素分泌量增加A、①③④B、①④⑤C、②③D、③④⑤（山東2008）4、通過特定方法，科學(xué)家將小鼠和人已分化的體細胞成功地轉(zhuǎn)變成了類胚胎干細胞。有關(guān)分化的體細胞和類胚胎干細胞的描述，正確的是A、類胚胎干細胞能夠分化成多種細胞B、分化的體細胞丟失了某些基因C、二者功能有差異，但形態(tài)沒有差異D、二者基因組相同，且表達的基因相同（山東2008）3、2008年1月12日我國科考隊員登上了南96必修1：分子與細胞2008年考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）

主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

Ⅱ

Ⅰ：對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。Ⅱ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價課程標(biāo)準(zhǔn)舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能了解（識別、辨認等）學(xué)科指導(dǎo)意見說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能了解（識別、辨認等）

考試說明主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能Ⅰ必修1：分子與細胞97必修1：分子與細胞2008年考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能Ⅱ

課程標(biāo)準(zhǔn)概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能學(xué)科指導(dǎo)意見說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者說明氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進展。必修1：分子與細胞課程標(biāo)準(zhǔn)98認識問題的能力和提出假設(shè)的能力：（1）對資料中的核心概念和意義的把握；（2）對假設(shè)（對問題的暫定的解決方案）的設(shè)定。研究計劃的設(shè)計和實行的能力：（1）研究方法的選定及研究程序的具體化；（2）對問題相關(guān)變量的控制；（3）觀察、測定收集資料和整理結(jié)果。研究資料的分析和解釋能力：（1）使用符號、圖表等對資料進行分類和轉(zhuǎn)換；（2）對定性定量的相互關(guān)系及因果關(guān)系的把握；（3）對資料的傾向性、規(guī)律性的把握。推出結(jié)論和評價的能力：（1）對假設(shè)的驗證；（2）對研究過程可信度的判斷；（3）從結(jié)論推出具有一般性的說明。認識問題的能力和提出假設(shè)的能力：（1）對資料中的核心概念和994．已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點，如圖中箭頭所指。如果該線性DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷，則會產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段?，F(xiàn)在多個上述線性DNA分子，若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是A．3B．4C．9D．124．已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點，100Ⅱ．肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣。現(xiàn)取兩個新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時神經(jīng)纖維與肌肉細胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：（1）①、②、③、④中能進行興奮傳遞的是

（填寫標(biāo)號）；能進行興奮傳導(dǎo)的是

（填寫標(biāo)號）。Ⅱ．肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細胞膜內(nèi)外的電位101（08全國卷I，1）為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序．正確的是A．先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C．先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D．先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液（08全國卷I，1）為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用102（05全國卷I，30.)為了驗證胰島素具有降血糖作用,以小鼠活動狀況為觀察對象設(shè)計實驗.某同學(xué)的實驗方案如下：

①將正常的小鼠分成A、B兩組，觀察記錄其活動狀況。

②對A組小鼠注射適量的胰島素溶液，對B組小鼠注射等量的蒸餾水。一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力、活動減少乃至昏迷等低血糖癥狀，B組小鼠活動狀況無變化。③A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段時間后，A組小鼠的低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠活動狀況無變化。

以上實驗可以說明胰島素具有降血糖作用。請回答：

（1）該實驗原理是

。（2）分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：

。

（3）胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的作用是

。

（05全國卷I，30.)為了驗證胰島素具有降血糖作用,以小鼠103（08全國I，30I）圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化．請回答：（2007上海生物，39)水和無機鹽是由植物木質(zhì)部的導(dǎo)管輸送的。用32p標(biāo)記的礦質(zhì)營養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時間后，在根細胞中檢測32p的累積量和運輸量，結(jié)果如右圖。（08全國I，30I）圖中A、B曲線分別（2007上海生物104（2008全國Ⅱ，3）下列對根瘤菌的敘述，正確的是A．根瘤菌在植物根外也能固氮B．根瘤菌離開植物根系不能存活C．土壤淹水時，根瘤菌固氮量減少D．大豆植株生長所需的氮都來自根瘤菌（2006全國Ⅱ，3）根瘤菌是一種固氮微生物，其生物學(xué)特征之一是A．在土壤中獨立生活時能夠固氮B．需氧的異養(yǎng)細菌C．所需能量由自身的線粒體提供D．單細胞真核生物（2008全國Ⅱ，3）下列對根瘤菌的敘述，正確的是（2006105（2006全國I，2）一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是（2008全國Ⅱ，5）人體受到某種抗原刺激后會產(chǎn)生記憶細胞，當(dāng)其受到同種抗原的第二次刺激后A．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度增加B．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變長，機體抗體濃度增加C．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度減少D．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間不變，機體抗體濃度減少（2004兩廣，3）受抗原刺激后的淋巴細胞A．細胞周期變長，核糖體活動增強B．細胞周期變長，核糖體活動減弱C．細胞周期變短，核糖體活動減弱D．細胞周期變短，核糖體活動增強（2006全國I，2）一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗106（2008寧夏，2）為證實葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細菌的臨時裝片進行實驗，裝片需要給予一定的條件，這些條件是A.光照、有空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液B.光照、無空氣、臨時裝片中有NaHCO3稀溶液C.黑暗、有空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液D.光照、無空氣、臨時裝片中有NaHCO3稀溶液（2006全國I,30）為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié)果，并對你的預(yù)測結(jié)果進行分析。實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3

稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計）。實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（2008寧夏，2）為證實葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與1071．下列關(guān)于幾種化學(xué)元素與光合作用關(guān)系的敘述，正確的是A．O2是光合作用的產(chǎn)物，缺O(jiān)2會影響葉綠素的合成B．O是組成有機物的基本元素之一，光合作用制造的有機物中的氧來自水C．P是組成ATP的必需元素，光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程中均有ATP合成D．C是組成糖類的基本元素，在光合作用中C元素從先CO2后經(jīng)C3和C5，形成(CH2O)1．下列關(guān)于幾種化學(xué)元素與光合作用關(guān)系的敘述，正確的是1082．當(dāng)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時，下列能正確表示并能測量出靜息電位的示意圖是2．當(dāng)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時，下列能正確表示并能測量出靜息電1096．某草原因過度放牧和鼠害導(dǎo)致荒漠化。為了遏止鼠害對草原的破壞，放人馴化后的銀黑狐捕鼠。右圖中的曲線分別代表羊、鼠和狐數(shù)量的年變化，這3條曲線正確對應(yīng)的動物是A．甲為狐、乙為鼠、丙為羊B．甲為鼠、乙為羊、丙為狐C．甲為狐、乙為羊、丙為鼠D．甲為羊、乙為鼠、丙為狐6．某草原因過度放牧和鼠害導(dǎo)致荒漠化。1103．下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是A．目的基因進人受體細胞后不隨受體細胞繁殖而復(fù)制B．根據(jù)蛋白質(zhì)中氨基酸序列推測的目的基因只有一種C．運載體具有標(biāo)記基因是為了便于篩選含有目的基因的受體細胞D．基因工程所需的限制性內(nèi)切酶、受體細胞和運載體都與細菌有關(guān)4．由植物細胞經(jīng)組織培養(yǎng)形成胚狀體的過程中發(fā)生了A．細胞分裂和細胞分化B．脫分化和再分化C．脫分化和細胞分裂D．脫分化、細胞分裂和再分化3．下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是1115．與新鮮血液相比，長期低溫貯存的人血液中，血漿的離子濃度變化是A．K＋濃度升高、Na＋濃度降低B．K＋濃度升高、Na＋濃度升高C．K＋濃度降低、Na＋’濃度降低D．K＋濃度降低、Na＋濃度升高5．與新鮮血液相比，長期低溫貯存的人血液中，血漿的離子濃度變112“先死后活、死去活來”——“要死要活”過“三關(guān)”理解記憶關(guān)：熟記概念、原理，默寫關(guān)鍵術(shù)語

自如變換關(guān)：對知識的加工、整理，實現(xiàn)主干知識的濃縮

拓展應(yīng)用關(guān)：通過尋找規(guī)律、優(yōu)化解題途徑，實現(xiàn)知識的遷移與運用第一輪復(fù)習(xí)“先死后活、死去活來”——“要死要活”第113科學(xué)方法獲取經(jīng)驗性材料的方法理性思維的方法觀察法實驗法調(diào)查法模擬法分析綜合歸納與演繹數(shù)學(xué)方法模型方法系統(tǒng)方法數(shù)學(xué)模型物理模型概念模型第二輪復(fù)習(xí)類比科學(xué)方法獲取經(jīng)驗性材料的方法理性思維的方法觀察法實驗法調(diào)查法1141、觀察法：如使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞2、實驗法：如檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)3、調(diào)查法：如“用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”4、模擬法：有時不能對研究對象直接進行控制或干預(yù)性的操作，需要設(shè)計和構(gòu)想出研究對象的替代物，通過對替代物的實驗來獲取經(jīng)驗性材料。如必修1教材中“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗，必修2中“性狀分離比的模擬實驗”，必修3中，“生物體維持PH穩(wěn)定的機制”實驗。（一）獲取經(jīng)驗性材料的方法1、觀察法：如使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞（一）獲取經(jīng)驗性材料115（二）理性思維的方法5、歸納與演繹：歸納是從特殊到一般，演繹是從一般到特殊。6、分析與綜合：關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)和功能，教材先采取分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生認識細胞膜、細胞核和各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，接下來引導(dǎo)學(xué)生認識細胞內(nèi)各種細胞器的協(xié)調(diào)配合、細胞生物膜系統(tǒng)，從整體上認識細胞，這就是綜合。（二）理性思維的方法5、歸納與演繹：歸納是從特殊到一般，演繹1167、類比：根據(jù)兩對象的相同或相似方面來推斷它們在其它方面一致性的一種思維方法和推理形式，類比是從特殊到特殊，從一般到一般的推理。根據(jù)：A類對象具有a、b、c、d屬性、規(guī)律；

B類對象具有a′、b′、c′屬性、規(guī)律；其中a′、b′、c′分別與a、b、c相同或相似推出結(jié)論：B類對象（指要研究對象）可能也具有d′屬性，并且d′與d相同或相似例，薩頓的推理（根據(jù)基因和染色體行為之間的平行行為，推斷基因位于染色體上，在科學(xué)研究中，類比推理是提出假說的重要途徑。往往可以導(dǎo)致新發(fā)現(xiàn)、新理論。但由類比推理推出的結(jié)論具有或然性。7、類比：根據(jù)兩對象的相同或相似方面來推斷它們在其它方面一致11