2021年幼兒園大班保育個(gè)人反思隨筆5篇

2021幼兒園大班保育個(gè)人反思隨筆5篇幼兒園保育后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬戶,我們只有努力做到盡心盡力,讓家長(zhǎng)們放心.那么你知道大班保育反思隨筆該怎么寫嗎??為了方便大家,一起來看看吧!下面給大家分享關(guān)于_幼兒園大班保育個(gè)人反思隨筆最新5篇,歡迎閱讀!大班保育反思隨筆【1】大一班的音樂活動(dòng)開始了,我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲.這時(shí),有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí),在人群堆里你推我打.待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后,我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育.〝剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[〞〝我們沒有打鬧.〞他倆竟然不承認(rèn).我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:〝老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!〞等等.看他們的神情個(gè)個(gè)歡呼雀躍,異常興奮.我不禁陷入了思考……孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀.兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān).由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時(shí),教師有時(shí)會(huì)沉不住氣,表現(xiàn)出簡(jiǎn)單.粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象.孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí),孩子為了討好老師就會(huì)說出這樣的話.被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展.而指責(zé)別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災(zāi)樂禍,但長(zhǎng)期這樣,也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理,成為一個(gè)自私.狹隘的人.因此,教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀.兒童觀,平時(shí)要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn).其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式,耐心引導(dǎo),悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯(cuò)原因,從而提高孩子的評(píng)價(jià)潛力.問題看似出在孩子身上,其實(shí)還是要追溯到教師的教育,〝從孩子的行為看教師的觀念〞這話很有道理.晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí),大家都玩得十分開心.這時(shí),我突然聽到〝哇〞的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了.A不以為然地說了一句''對(duì)不起〃就要離開.看到這一情景,我明白A并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果.他認(rèn)為自己說聲〝對(duì)不起〞就行了,就跟他沒關(guān)系了.所以,就應(yīng)引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉.于是我趕忙叫住了他,并伸手將B小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:〝你為什么哭呀？〃B說：'、疼.〃"A跟你說對(duì)不起了，你還疼嗎？〃我故意奇怪地問.'、疼.〃B不解地答道.聽了B的話，我問A:'、你摔過跤嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭.'、你摔跤時(shí)有什么感覺?〞A低頭說:〝疼.〞〝那你疼時(shí)期望別人怎樣樣呢?〞我又問.〝揉揉.〞他想了想，小聲說道.然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著〝真對(duì)不起,還疼不疼?我給你吹吹.〞他這樣一來還真見效.剛才哭得很厲害的B,竟然不哭了，嘴里還說著：''沒關(guān)系，我不疼了.〃看見A認(rèn)真地在做這件事,我摸著他的頭對(duì)他說:〝你看,光說聲對(duì)不起,B還在哭,說明她還疼.還委屈呢.你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關(guān)心她,她的疼痛就減輕了.她也很快地原諒你了.所以,以后不留意碰了小朋友除了說對(duì)不起,還能夠幫他減輕傷痛.這樣,小朋友就TOC\o"1-5"\h\z會(huì)原諒你的.〞他點(diǎn)點(diǎn)頭.看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí),光教育孩子說〝對(duì)不起〞是不夠的,還就應(yīng)利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達(dá)歉意.大班保育反思隨筆【2】興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣,而且用心參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:〝教育資料,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感.〞在組織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)〝每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展〞的教學(xué)思想.經(jīng)驗(yàn)證明:一堂生動(dòng)活潑.形象搞笑的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語.動(dòng)作.表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂.我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌:追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切.完美的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美.動(dòng)聽.富有想象的音樂,以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望.根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.我在教授詩歌〝春天的秘密〞時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形象,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了.大班保育反思隨筆【3】昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:〝老師,我的鉛筆被A拿去了,〞我聽后跟小朋友說:〝上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不如果是A拿的,我讓她還給你.〞不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了.從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了.但是,小松鼠的朋友們——小山羊.小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它.這真叫小松鼠悲哀透了.有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛.〝這是誰的毛呢?〞小松鼠想,〝這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮.對(duì),這必須是老虎的.要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟.又漂亮的毛來.〞小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說:〝你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!〞小山羊說:〝我不信,你有沒有證據(jù)啊?〞小松鼠說:〝你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛.〞小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊.小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問.于是,小山羊.小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時(shí)候,它們就跳,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的好伙伴——小山羊.小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭.從此以后,小松鼠再也不敢說謊了.小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲.東看西看了.剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊,要做個(gè)好孩子.我話剛說完,不一會(huì)A欣站起來走到B那里把鉛筆還給了B.我看到A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她,最后快下班了,我跟小朋友們說:〝小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子.〞小朋友們異口同聲的回答:〝好!〞大班保育反思隨筆【4】今年春天,北大園一班的王睿小朋友調(diào)班到了清華園四班,小家伙還念念不忘以前的活動(dòng)室.老師和小朋友們,幼兒園大班隨筆.課間,她作為新班級(jí)老師的得力助手,負(fù)責(zé)幫老師拿水果,我經(jīng)?？匆娝弥鑿臉翘萆献呦聛?轉(zhuǎn)到北大園一班的后門旁邊,歪著小腦瓜,隔著門上那一塊小小的玻璃往里望,眼睛里流露出的是對(duì)北大園一班的依戀.平日,王睿到我這里拿水果時(shí),見了我的第一句話就是:〝老師,北大園一班拿沒拿?〞如果我說:〝拿了.〞她就不再問,如果說:〝沒拿,你給他們送去吧.〞她就高高興興端著水果給北大園一班送去,然后在里面玩一會(huì),和小朋友說上一會(huì)話如果說:〝沒拿〞而沒有后邊的〝你給他們送去吧.〞她就會(huì)圍著我轉(zhuǎn)上半天而不走,直到我讓她給北大園一班送去,她才端著自己班的水果回去.對(duì)王睿的這種表現(xiàn),一開始我并沒在意,時(shí)間長(zhǎng)了,她光這樣問,光這樣做,我就能感覺到她對(duì)北大園一班的濃濃關(guān)心之情.據(jù)我了解,王睿生活在一個(gè)溫馨和睦的家庭,父母對(duì)孩子從小進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育,孩子養(yǎng)成了關(guān)心愛護(hù)別人的良好品德.在北大園一班時(shí),班主任張?jiān)苹堇蠋熒拼⒆?對(duì)孩子付出了自己的一片真愛.天長(zhǎng)日久,孩子對(duì)北大園一班產(chǎn)生了感情，凡事都想著班中的老師.小朋友們，直至離開之后還依戀著一一段時(shí)間以來,我發(fā)現(xiàn)大班的孩子,自主意識(shí)強(qiáng)了許多,他們會(huì)就班上的一些事物發(fā)表許多看法,并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽.看到孩子們象個(gè)小大人似的,我覺得他們真的長(zhǎng)大了,心里感到由衷的高興.但這種高興的心情維持的時(shí)間不長(zhǎng),幾次下來,我感覺他們都象在打小報(bào)告,說的大多是別人怎么怎么不好,幼教文案《幼兒園大班隨筆》.一次,我試圖采用民-主評(píng)議的方式評(píng)比〝小紅花〞,小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈,各自發(fā)表了許多看法.有的說〝__往小朋友身上吐口水〞,有的說〝__剛剛欺侮了小班小朋友〃，有的說"—昨天扔飯菜〃……孩子們說起別人的缺點(diǎn)來不遮不掩,頭頭是道,有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來.眼瞅著〝評(píng)比〞就要變成〝揭短〞,成批判大會(huì)了,我趕緊啟發(fā)他們:〝哪些小朋友最近有進(jìn)步,請(qǐng)小朋友們也來說說!〞想不到班上頓時(shí)鴉雀無聲.我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來說可他們都抓耳撓腮說不出個(gè)子丑寅卯.我覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重了,在孩子們的眼中,他們看到的只是同伴的缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義.這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的.為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我有意識(shí)地選擇了一些故事,如《驕傲的大公雞》.《他比我好》等,并組織幼兒把它們編排成情境表演.表演之前,我特地提醒〝小觀眾〞,除了尋找主人公的不足之外,還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處.另外,我還根據(jù)孩子們愛〝打報(bào)告〞這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào):〝我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息.〞在晨間談話的時(shí)候,安排了〝夸夸我班的好人好事〞小欄目.這樣,孩子們紛紛關(guān)注起周圍小朋友的長(zhǎng)處和進(jìn)步.我將這些信息核實(shí)后,及時(shí)予以宣傳,并告知強(qiáng)調(diào)這是誰告訴老師的,同時(shí)對(duì)他表示感謝.就這樣,孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲,在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí),越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣,孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長(zhǎng).大班保育反思隨筆【5】當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是〝小皇帝〞〝小公主〞,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園.在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話.如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種狀況,我分析了各種原因.幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是〝為我〞而不是〝為他〞.4_5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意〝我的觀察〞〝我的能量〞我的作用,這一時(shí)期〝自我中心〞占了上風(fēng),所以4_5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動(dòng)的,他們往往不去TOC\o"1-5"\h\z思考別人.幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響.情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響.為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主.禮貌.和諧的氣氛.并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷.愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意