2023年第二學(xué)期大班教研組總結(jié)

2023年第二學(xué)期大班教研組總結(jié)2023年其次學(xué)期大班教研組總結(jié)

緊急而又充實的一個學(xué)期又完畢了，回首這一學(xué)期所走過的路程，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教師們的共同努力下，確立本學(xué)期討論的重點，在教研討論和教育教學(xué)工作上取得了肯定的成效。那么我們是如何開展幼小連接的呢？一、梳理問題，明確思路本學(xué)期我們針對大班幼兒的年齡特點和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的、有選擇地開展教研活動，依據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開展豐富的活動的同時我們留意討論“營造良好的氣氛，幼小連接”實踐討論。為什么要開展幼小連接呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園與家庭親密合作，與小學(xué)相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順當(dāng)、自然地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。幼小連接是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。連接過渡的勝利與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的連接教育進(jìn)展討論探究顯得尤為重要。我們通過什么途徑開展幼兒連接的工作呢？首先通過理論學(xué)習(xí)，使教師了解幼兒的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和治理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好根底其次定期進(jìn)展教育實踐觀摩，依據(jù)大班幼兒的年齡特點及目標(biāo)要求，開展主題活動，以民間故事、閱讀、識字、美術(shù)、計算等多種形式開展教育實踐活動的討論，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信念、能安康、歡樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧進(jìn)展。我們通過主題活動，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開展教育實踐活動的討論，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信念、能安康、歡樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧進(jìn)展。理清了思路，在民主爭論的根底上共同制定了教研組活動規(guī)劃，通過這些細(xì)化和量化的規(guī)劃建立，在增加了可操作性的同時也提高了教師組織與實施、評析、專題討論、研討及撰寫的力量。在每次的教研活動中都研討與區(qū)域活動有關(guān)的理論學(xué)習(xí)文章，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、大家的實際操作力量也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時教師也獲得了很多信息溝通及實踐觀摩、操作的時機(jī)，慢慢的教師能以理念去指導(dǎo)教育實踐、拓寬討論的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。二、理論與實踐相結(jié)合的實踐研討1、通過理論的學(xué)習(xí)，增加教師的連接意識。通過學(xué)習(xí)《上海市幼小連接的指導(dǎo)意見》教師端正指導(dǎo)思想，增加連接意識。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)分又是相互連接的。幼兒教育階段，既要充分識它們的階段性，又要充分熟悉它們的連續(xù)性；畢業(yè)班級的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的預(yù)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的連接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增加連接意識的根本要求是明確入學(xué)預(yù)備的內(nèi)容，這不是詳細(xì)學(xué)問的多少，而是幼兒的社會性適應(yīng)力量和學(xué)習(xí)適應(yīng)力量的進(jìn)展水平，這是入學(xué)預(yù)備的內(nèi)容又是幼小連接的焦點。進(jìn)展有目的、有規(guī)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和把握使用工具的力量，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問的超前而探究力量的培育，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展，這是討論幼小連接的實質(zhì)所在。為此，在活動前我們制定了切實可行的規(guī)劃，以保證幼小連接工作能有的放矢地綻開。2、重視教育實踐活動，聚焦集體活動討論我們認(rèn)為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點補(bǔ)充是特別必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙學(xué)問，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個和尚》表現(xiàn)才智和力氣的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚愛國主義、樹立崇高抱負(fù)的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒寵愛。大班幼兒認(rèn)知理解力量更強(qiáng)，使幼兒在歡樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在討論中我們分兩步走，依據(jù)主題，教師的教學(xué)特長選擇相應(yīng)的內(nèi)容，以同課異構(gòu)的形式開開展每月兩次的教研活動。上午觀摩兩位教師組織同一內(nèi)容的集體活動，下午進(jìn)展研討。如三月份大一班馬教師、大五鄭教師選擇了同一內(nèi)容語言活動“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問題開展了爭論，內(nèi)容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問等。研討中上課的教師首先對活動從活動的目標(biāo)達(dá)成、重難點把握、幼兒課堂進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)展反思，觀摩的教師依據(jù)以上問題進(jìn)展點評，在比擬中解決存在的問題，查找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動“曹沖稱象”美術(shù)活動，以故事為切如點引導(dǎo)孩子進(jìn)展連環(huán)畫創(chuàng)作，在比擬中我們感到茅教師的設(shè)計的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很深厚，而金教師的課重難點不突出，沒有凸顯美術(shù)活動的特點。四月份依據(jù)討論的重點：教師是否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氣氛，融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，教師采納什么策略？活動效果？圍繞這些問題開展?fàn)幷摗＜耻娂t、夏益飛選擇了《三個和尚》故事開展語言教學(xué)，兩位教師目標(biāo)側(cè)重點不同，過程設(shè)計不同，但教學(xué)效果很好，給了聽課教師許多的啟發(fā)與思索。五月的主題“勞動最榮耀”大四班的陸葉云教師選擇了《守株待兔》成語故事，在活動中教師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，運用爭論辨析法、情節(jié)遷移法等教學(xué)策論，我們認(rèn)為構(gòu)建幼兒相互溝通，相互協(xié)調(diào)的心理氣氛，對激發(fā)幼兒個體情感和情趣非常有作用。教師依據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開展?fàn)幷撟層變涸谌鄬W(xué)習(xí)中找到問題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，力量強(qiáng)的可以幫忙力量弱的，幼兒間相互溝通、觀賞仿照，喜愛在一起學(xué)習(xí)，不僅可以有時機(jī)讓教師在別的同伴面前表揚自己，能有時機(jī)得到更多人的積極關(guān)注，情感活潑，在良好生生學(xué)習(xí)氣氛中，幼兒理解、表達(dá)交往力都得以提高。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們供應(yīng)了一個面對面溝通互動的平臺。在這個平臺中，教師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，共享勝利的喜悅?；蛘?，為某個未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在溝通中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。3、從各方面入手提高幼兒的力量，真正做到幼小連接。時間上的相互靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三非常鐘左右，注意動靜交替，注意嬉戲，注意幼兒活動與參加。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四非常鐘，與幼兒園相比擬靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四非常鐘，對許多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗。很多孩子對小學(xué)生活的憧憬在這時變成漂亮的泡影，心里開頭絕望。為了使這種狀況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有充分的預(yù)備。生活力量上的重點培育：針對小學(xué)教師提出的要提高幼兒的生活獨立力量的要求，我們對連接班幼兒生活力量的培育做為生活活動的重點。如：培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時來園，不遲到。為了協(xié)作小學(xué)教育，大班末期我們允許幼兒帶書包入園，目的是讓幼兒學(xué)會自己整理書包，治理自己的物品。訓(xùn)練幼兒在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽教師口頭通知帶指定物品等。培育幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡潔的勞動，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培育幼兒的任務(wù)意識、規(guī)章意識和獨立意識。鼓舞幼兒自己的事情自己做。培育幼兒做事有規(guī)劃，有條不紊，按時完成不拖拉。使幼兒在自理力量、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的力量、獨立交往力量、以及建立良好的人際關(guān)系力量等方面打下良好的根底。在日?；顒又形覀兺ㄟ^各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，并熬煉其意志、品質(zhì)。削減初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，漸漸學(xué)會治理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開頭忙而不亂、有條不紊的生活。三、開展豐富多彩的活動，加強(qiáng)幼兒的社會性連接清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的榮耀傳統(tǒng)、弘揚民族精神，我們特殊組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動?；顒忧拔覀兿认蛴變航榻B了烈士的事跡，然后獻(xiàn)上各班幼兒親自制作的花圈，并在各班教師的帶著下參觀了革命烈士紀(jì)念碑，給孩子們上了一堂生動的愛國主義教育課。端午節(jié)讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體驗歡樂的、幸?！覀兘M織幼兒到中山小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后教師有目的，有規(guī)劃地進(jìn)展指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，好玩的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，熬煉，課間活動等情景。使幼兒在獵取新的信息同時，增加了當(dāng)一名合格新生的自信念和緊迫感。本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最終一個學(xué)期，而畢業(yè)典禮則標(biāo)志著幼兒馬上畢業(yè)。為了讓幼兒能有一個難忘的畢業(yè)典禮，在勞碌的工作中我們的教師結(jié)合主題“離園倒計時”進(jìn)展了專題的爭論，