小學(xué)一年級語文《靜夜思》知識點、教案及教學(xué)反思

小學(xué)試題——可以編輯小學(xué)一年級語文?靜夜思?知識點、教案及教學(xué)反思【導(dǎo)語】?靜夜思?是唐代詩人李白所作的一首五言古詩。此詩描寫了秋日夜晚，詩人于屋內(nèi)抬頭望月的所感。詩中運用比喻、襯托等手法，表達客居思鄉(xiāng)之情，語言清新樸素而韻味含蓄無窮，歷來廣為傳誦。以下是我整理的小學(xué)一年級語文?靜夜思?知識點、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇一】小學(xué)一年級語文?靜夜思?知識點原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。注釋⑴靜夜思：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。⑵床：今傳五種說法。一指井臺。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過。中國教育家協(xié)會理事程實將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了?詩意圖?。二指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來看，中國最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生那么是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個字來指稱，即"韓〞字。?說文?釋"韓〞為"井垣也〞，即井墻之意。三"床〞即"窗〞的通假字。本詩中的‘床’字，是爭論和異議的焦點。我們可以做一下根本推理。本詩的寫作背景是在一個明月夜，很可能是月圓前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思鄉(xiāng)之情。既然作者抬頭看到了明月，那么作者不可能身處室內(nèi)，在室內(nèi)隨便一抬頭，是看不到月亮的。因此我們斷定，‘床’是室外的一件物什，至于具體是什么，很難考證。從意義上講，‘床’可能與‘窗’通假，而且在窗戶前面是可能看到月亮的。但是，參照宋代版本，‘舉頭望山月’，便可證實作者所言乃是室外的月亮。從時間上講，宋代版本比明代版本在對作者原意的忠誠度上，更加可靠。四取本義，即坐臥的器具，?詩經(jīng)·小雅·斯干?有"載寐之牀〞，?易·剝牀·王犢注?亦有"在下而安者也。〞之說，講得即是臥具。五馬未都等認為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱"交床〞、"交椅〞、"繩床〞。古時一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來?，F(xiàn)代人常為古代文獻中或詩詞中的"胡床〞或"床〞所誤。至遲在唐時，"床〞仍然是"胡床〞〔即馬扎，一種坐具〕。⑶疑：好似。⑷舉頭：抬頭?！酒啃W(xué)一年級語文?靜夜思?教案教學(xué)目標1、認識9個生字，會寫7個生字。2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩教學(xué)難點：1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故土的心情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準備：Ppt課件，生字卡片教學(xué)過程：一、猜謎語導(dǎo)入1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘荒敲矗河袝r落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。〔謎底：月亮〕小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩?靜夜思?。2、板書課題，〔教師板書，學(xué)生齊書空〕認讀生字"靜〞"夜〞3、有誰知道這首詩的作者是誰??？〔李白〕哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由答復(fù)。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自主練讀課文，并用"——〞劃出不認識的字。2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的。字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好"床、光、望、鄉(xiāng)〞的后鼻音。4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？2、游戲穩(wěn)固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說："我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。〞〔課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀〕，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?？我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。3、出示："光、床、望、鄉(xiāng)〞4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁"攵〞"心〞。5、這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？〔1〕指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準備給同學(xué)正音?！?〕齊讀，讀后正音。四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。1、〔課件出示插圖，配上馬思聰?shù)?靜夜思?樂曲〕談話：小朋友，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生?？墒?，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的詩篇?靜夜思?2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非?！采f：難過、傷心、悲哀……〕3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛剛的講解感受詩中之情。4、小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？5、模仿練讀，想象意境。6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……〔生雙手合攏放在背后，深情吟誦〕五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字〔一〕引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。1、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的？〔二〕學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢?！脖尘耙魳凡シ拧痴故緦W(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出缺乏。六、拓展活動1、欣賞學(xué)唱?靜夜思?歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背?！酒啃W(xué)一年級語文?靜夜思?教學(xué)反思?靜夜思?是李白的代表作之一，語言凝練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進行大膽想象，自己進行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入，讓學(xué)生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學(xué)生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對于培智學(xué)生"以讀為主，讀中感悟〞，只能意會不能言傳很有利于促進他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境，我在?靜夜思?的教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放?靜夜思?配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點的詩句理解詩的意思，并通過課件，幫助學(xué)生體會詩的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，講解從讀中感知詩意。二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。在?靜夜思?這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗："你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。〞可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、飽滿，從而內(nèi)心掀起情感的波