大學學期英語工作總結(jié)（通用3篇）

大學學期英語工作總結(jié)（通用3篇）大學學期英語工作總結(jié)1作為客座教授，本學期我在北京第二外語學院給大二學生教授基礎(chǔ)英語，教材是上外為高校英語專業(yè)本科生編的“綜合英教程（AnIntegratedEnglishCourse）”第三冊。我教兩個班，每周授課量共12課時?；旧厦繂卧Y(jié)束后給個小測驗。另外，每個學生選擇自己感興趣的單元題目作5—10分鐘的口頭報告（presentation），也可與同學合作，形式不拘，但須符合我給的六條原則：內(nèi)容跟課文主題相近，使用課文中所學的語言詞匯，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，注意演講時與聽眾的非語言交流，鼓勵利用多媒體，把握時限。這一學期教學的前半部分主要是師生互相適應(yīng)的過程。首先，我個人還在適應(yīng)國內(nèi)大環(huán)境，熟悉應(yīng)用英語學院尤其是自己所在系的情況，了解90后學生的特點以及學生們聽說讀寫譯的水平。有些學生因為變更了預訂的教師也好奇地想了解我，嘗試互相的適應(yīng)與調(diào)整。一個班與我適應(yīng)得比較順利，上課氣氛一直比較輕松、自在、融洽，絕大部分學生課上與老師基本同步。另一個班開始與最后階段感覺不錯，中間有幾周似乎經(jīng)歷了“靜觀”期。這個班的學生通過電郵跟我交流的頻率逐漸攀升。其次，互相適應(yīng)體現(xiàn)在教學方法上。我的英語教學法主要依據(jù)交際法（communicativeapproach）和直接法（directapproach）。交際教學法讓學員通過真實的互動、交流、交際來練習、使用、掌握英語或其他任何一門外語或第二語言。因此，課堂內(nèi)外的實際交流、互動是關(guān)鍵。直接法是直接用對象語言（英語）來授課、交流。根據(jù)我的初步了解，學生基本上有能力接受英語直接教學法。不過，大一時可能基英課就被當成精讀來教，用的基本上是語法翻譯法，偏重詞匯語法的訓練，所以我發(fā)覺學生交流、交際的意識和能力普遍不佳。學生不光上課不怎么主動提問、討論而且當我問候“Howareyouthismorning？”或說“Thankyou”時，不少學生經(jīng)常沒有基本的反應(yīng)意識。每次學生從我講臺那里要穿過時，我以為Ta會說聲Excuseme，但一個學期下來幾乎沒有學生用過這個。我想，如果他們不習慣說Excuseme，sorry，thankyou之類的英文，是不是常用漢語說“對不起”、“抱歉”、“謝謝”這一類詞的話？如果也不說，那是否就是所謂的90后的行為趨勢？還是國人整個就這樣？這與我們填鴨式的教學是否也有關(guān)系？教育教學工作者，尤其是英文教師如何切實在被動應(yīng)試和培養(yǎng)交際、運用能力之間找到平衡？在不能改變大環(huán)境的前提下，教師如何能以良好的心理和藝術(shù)盡綿薄之力？互相適應(yīng)的第三層意思是我有意地從我多年旅美學習和生活中給學生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的英美文化背景和當代現(xiàn)狀。學期進行到一半左右我對學生做了個匿名問卷調(diào)查，其中第7問是：你對綜合英語教程的課有何建設(shè)性意見或建議？要求學生從下面選項中只挑一個：（A）給學生更多參與、提問的機會（B）把課文內(nèi)容和文化背景講細點（C）把語法、詞匯講細點（D）多花點時間準備考級（E）其他，請說明結(jié)果52份有效答卷的反饋比率是：（A）13%（B）21%（C）35%（D）29%（E）2%這個結(jié)果為我后半學期的教學提供了方向。針對有些學生習慣性的不與老師同步，而我行我素，我希望更多了解他們的具體情況。每個學生雖都在中國文化和教育體制下成長，但又都是獨自不同的'個體，有他（她）好的習慣和不適應(yīng)的行為。我自己也因經(jīng)常熬夜的習慣而有兩次早上起晚遲到的不適應(yīng)狀態(tài)。所以我并不對這些學生一刀切地批評或放棄。我把周二下午4—5點拿出來作為辦公時間，公告大家我愿意提供交流、溝通、咨詢的機會。利用這個平臺的學生有幾個，但不算多?；蛟S下學期會多一些。電郵來的學生已相當多，我?guī)缀醵蓟貜?，但如果不是幾句話能說明的問題或話題，我都建議他（她）們需要提前跟我約時間探討、商談。大學學期英語工作總結(jié)2本學期在校領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創(chuàng)新精神。加強教學管理，優(yōu)化課堂教學。并且我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。我們在每月的大教研活動中，集體集中學習《課標》。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學設(shè)計，主要以學生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。二、抓好教學業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)1.加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，每周有4個小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意聽課。這學期安排了老教師公開示范課和青年教師賽講課活動，我們?nèi)w英語教師積極聽課、評課。并從中學到了不少教學經(jīng)驗，收到了良好效果。三、積極進取，無私奉獻英語組教師每天工作量很重，大多是女教師。但是，全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學校交給的各項任務(wù)。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。四、落實各項教學常規(guī)檢查工作本學期檢查教案、學生作業(yè)的批閱情況每月一次，并及時作好評課，反思等反饋工作?？傊粚W期以來，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次，為人人爭做讓社會，家長和學生而滿意的人民教師而奮斗。大學學期英語工作總結(jié)320xx—20xx學年度第一學期，華中師范大學師英教育協(xié)會堅持開展以教學技能訓練為主的各類活動，不斷探索和改進社團分會的新模式。通過數(shù)次常規(guī)訓練，經(jīng)過一學期的打磨，社團成員積累了一定的教學經(jīng)驗，教學技能也有了明顯的提高，社團活動模式日趨完善。截至12月29日，師英教育協(xié)會共開展50余次常規(guī)教學技能訓練。舉行一次以“素拓游戲促情誼，寓教于樂學管理”為主題的會員大會，主辦一次以“如何有效地聽課評課”為主要內(nèi)容的師范生技能培訓活動，承辦一次“為中國而教”免師職后成長項目招募的外展宣傳活動。此外，各學院分會主辦了面向社團乃至全校的“學為人師”系列活動，如粉筆字培訓、PPT制作培訓、教案培訓、實習經(jīng)驗分享會等。協(xié)會每周一次的常規(guī)活動沿用社團分會的模式，以各學院分會為開展單位，采取“總會統(tǒng)籌指導，分會自主安排”的形式，強調(diào)教學實踐，突出學科特色。物理科學與技術(shù)學院分會、文學院分會、城市與環(huán)境科學學院分會、歷史與文化學院分會、外國語學院分會、數(shù)學與統(tǒng)計學學院分會、教育信息技術(shù)學院分會等社團分會積極響應(yīng)。各分會的教學實踐活動皆采取講評結(jié)合的形式，教學課題由分會負責人提前安排，每人的講課時長約為10分鐘，評課時長也有所限制。各分會的常規(guī)訓練同中有異，各具特色。物院、文院等分會以小組為單位開展活動，講課小組和評課小組各司其職。物院分會注重控制活動時間，把握活動節(jié)奏，并堅持組織觀看優(yōu)質(zhì)課視頻。文院分會不斷優(yōu)化活動模式，現(xiàn)已形成定時交教案、集體備課、小組長負責制等規(guī)范。城環(huán)分會以講評課為主，輔之以板書、板圖的練習和相關(guān)習題的講解，并在12月開展同課異構(gòu)教學。歷院分會對教師主導型教學方式與學生主導型教學方式進行探究，并設(shè)置記錄員以便學習和反思。外院分會在教學心得分享和教學技巧探討方面較為突出。師英教育協(xié)會自成立以來一直秉承“為人師表，兼濟天下”的信念，致力于提升社員的教學技能，在教學實踐中探索，通過發(fā)現(xiàn)問題、直面問題和想辦法解決問題來實現(xiàn)自我提升。“從開展活動到現(xiàn)在每個小組都講過課了，其實