高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)-課件

堅(jiān)持“三貼近”提高學(xué)生教育管理實(shí)效性堅(jiān)持“三貼近”

中央16號(hào)文件：“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！?/p>

貼近知道需要知道需要貼近知道貼近需要“教育的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象”

——蘇霍姆林斯基中央16號(hào)文件：“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力他們（節(jié)選）

他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶?。s過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。

放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。

他們（節(jié)選）他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城他們（節(jié)選）

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會(huì)成為我們。他們（節(jié)選）記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什么三、如何“貼近”四、“貼近”的標(biāo)準(zhǔn)是什么五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什一、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人

胡錦濤總書(shū)記指出：“大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！币?、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班一、為什么要“三貼近”（二）我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)

學(xué)生個(gè)體是我們培育的種子，學(xué)生群體是我們成長(zhǎng)的土壤，我們?cè)诓シN希望的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)著我們自身的理想，不斷豐富著我們的知識(shí)、能力、人格、心理、情感……

“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！?/p>

——《禮記·學(xué)記》一、為什么要“三貼近”（二）我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)學(xué)生個(gè)一、為什么要“三貼近”（三）針對(duì)性、即時(shí)性、時(shí)代性、創(chuàng)造性、實(shí)效性

堅(jiān)持貼近，才能夠知道學(xué)生需要什么，學(xué)生的需要怎么去解決：哪些需要是需要自己學(xué)習(xí)后才能夠幫助的；哪些需要是要從情感上去彌補(bǔ)的；哪些需要是需要借助外力來(lái)幫助的；

…………

通過(guò)貼近，把思想政治教育工作做到大學(xué)生最需要的地方，不斷提高工作成效。

“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！?/p>

——陶行知

一、為什么要“三貼近”（三）針對(duì)性、即時(shí)性、時(shí)代性、創(chuàng)造性、一、為什么要“三貼近”（四）了解實(shí)情、溝通心靈、為人師表

堅(jiān)持“三貼近”，掌握學(xué)生的全面情況，與學(xué)生溝通心靈，真正地把“學(xué)高為師、身正為范”的人格魅力體現(xiàn)在“貼近”過(guò)程的一言一行中，這對(duì)學(xué)生的感染最直接、最容易產(chǎn)生共鳴，也最有效、最有吸引力和感染力，能讓學(xué)生終身受影響！“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”——烏申斯基一、為什么要“三貼近”（四）了解實(shí)情、溝通心靈、為人師表一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實(shí)踐“四個(gè)如何”（1）如何讓學(xué)生記住你，這是基礎(chǔ)（2）如何讓學(xué)生喜歡你，這是前提（3）如何讓學(xué)生“崇拜”你，這是過(guò)程（4）如何讓學(xué)生超越你，這是目標(biāo)一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實(shí)踐“四個(gè)二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識(shí)有情相牽有根相連時(shí)空上的貼近心理上的貼近人文上的貼近二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識(shí)二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思想與情感2、貼近學(xué)業(yè)與未來(lái)3、貼近生活與實(shí)際總之，堅(jiān)持“三貼近”，就是要貼近學(xué)生涉及的一切領(lǐng)域二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與情感特點(diǎn)——多元化、多變性、差異性年齡特點(diǎn)，獨(dú)生子女多社會(huì)意識(shí)增強(qiáng)與認(rèn)知能力發(fā)展的差異性思想的多元性、多變性情感豐富而不穩(wěn)定性意識(shí)的發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)生的婚姻與愛(ài)情…………二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當(dāng)代大學(xué)生二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾個(gè)方面：（1）了解、挖掘質(zhì)樸的思想與情感（2）理解、貼近真實(shí)的思想與情感（3）宣傳、弘揚(yáng)積極的思想與情感（4）抵制、預(yù)防消極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里最差的，但我的成績(jī)是班上最好的。我不能掙錢(qián)貼補(bǔ)家用，我只有努力學(xué)習(xí)，靠成績(jī)掙來(lái)的獎(jiǎng)品自己舍不得用，我把它們分好，一件件給了家里人?！?/p>

“習(xí)慣了筆和紙的接觸，當(dāng)老師要資料都要電子檔的時(shí)候，我只能自己一個(gè)人遛進(jìn)機(jī)房，遲鈍地打著我的稿子，再向別人借來(lái)MP3，再交給老師電子文檔。我告訴自己：不是我腦袋反應(yīng)太慢，而是這世界變化太快。上大學(xué)之前，我從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)奶茶，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)；從來(lái)不聊QQ，因?yàn)槲疫B電腦鍵盤(pán)都不太熟悉；從來(lái)不去KTV，因?yàn)槲也恢朗鞘裁??！薄?jié)選《我是農(nóng)民的孩子》尋找、挖掘?qū)W生質(zhì)樸的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我從來(lái)不曾忘記，我是農(nóng)民的孩子，我沒(méi)有奢華的理由，更沒(méi)有理由不利用現(xiàn)有的一切條件去創(chuàng)造一個(gè)更優(yōu)秀更能承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的自己。在大學(xué)里，我勤工儉學(xué)，能掙多少是多少。我沒(méi)有資格說(shuō)累說(shuō)苦，夏天也沒(méi)有資格喊熱，因?yàn)槲业哪赣H在酷暑下還要坐在一個(gè)大火爐旁烙煎餅。那些錢(qián)，全是母親滴滴血汗，真真切切的血汗錢(qián)，別人的父母掙錢(qián)也不容易，雖然也有辛苦的，但像我的父母那樣，有那樣堅(jiān)韌的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，確實(shí)不多見(jiàn)了?！崩斫?、貼近學(xué)生真實(shí)的思想與情感“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”

——

王勃二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我從來(lái)不曾忘記，我二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我是農(nóng)民。對(duì)！我的確是農(nóng)民。但追根到底，我們誰(shuí)不是農(nóng)民？作為農(nóng)民的我們，那種精神是否還在，那顆心靈是否還在？我不禁捫心自問(wèn)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，農(nóng)民這個(gè)詞已變得那樣得渺小，那樣得卑微！是我們的李丹同學(xué)，是她再一次喚起我們心中那種農(nóng)民精神，那種吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、積極樂(lè)觀、拼搏奮斗的農(nóng)民子弟精神。讓我們用一種最崇高、最敬意的目光投向我們最可愛(ài)的農(nóng)民！”

——學(xué)生觀后感

“看過(guò)《我是農(nóng)民的孩子》，眼眶濕潤(rùn)了，樸素但字字飽含著真情與感激。許久沒(méi)有被如此的文字感動(dòng)，也許久沒(méi)有感受到這樣堅(jiān)強(qiáng)有毅力的生命就在自己的身旁……好慚愧在上周末還為了件小事和母親爭(zhēng)吵，好羞愧昨天自己還在埋怨學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，也好羞愧自己的意志品質(zhì)和別人相差得甚遠(yuǎn)?！?/p>

——學(xué)生觀后感宣傳、弘揚(yáng)學(xué)生積極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我是農(nóng)民。對(duì)！我的二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我感謝你們，感謝這個(gè)家，感謝你們讓我以農(nóng)民的身份來(lái)到這世界上。因?yàn)閺奈页錾哪且豢唐?，就注定擁有勤勞勇敢的品質(zhì)，注定要通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。我尊重農(nóng)民，我更樂(lè)于做一個(gè)勇敢的農(nóng)民，農(nóng)民向來(lái)不說(shuō)苦，咱抖一抖精神，就足以干出一番新天地來(lái)?！?/p>

在學(xué)生思想與情感的貼近中，我們弘揚(yáng)積極向上的思想情感，時(shí)刻抵制消極的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，克服自卑、灰暗等心理，走向光明的未來(lái)！二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我感謝你們，感謝這個(gè)家二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學(xué)業(yè)與未來(lái)（1）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)與未來(lái)的期望（2）如何規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯（3）如何抵制浮躁，養(yǎng)成良好的習(xí)慣（4）如何調(diào)整就業(yè)期望，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學(xué)業(yè)與未來(lái)（1）當(dāng)代二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實(shí)際（1）校園生活（2）社會(huì)生活（3）家庭生活輔導(dǎo)員在宿舍與學(xué)生交流

貼近學(xué)生的生活與實(shí)際，既要貼近學(xué)生的衣食住行等方方面面，更要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“溫、良、恭、儉、讓”的高尚情操和文明科學(xué)的生活方式。二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實(shí)際（1）校園三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的規(guī)律（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（四）鞏固“貼近”的基礎(chǔ)三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時(shí)學(xué)生入學(xué)時(shí)，畢業(yè)時(shí)暑寒假開(kāi)學(xué)時(shí)，離校時(shí)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)失利時(shí)生病時(shí)，家庭特殊事件時(shí)迷茫時(shí)，消沉?xí)r三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時(shí)學(xué)生入學(xué)時(shí)，三、如何“貼近”愛(ài)慕時(shí)，失戀時(shí)犯錯(cuò)時(shí)系部間學(xué)生沖突時(shí)遇到校內(nèi)外特殊事件時(shí)遇有校園內(nèi)不良行為時(shí)就業(yè)時(shí)（二）掌握“貼近”的規(guī)律三、如何“貼近”愛(ài)慕時(shí)，失戀時(shí)犯錯(cuò)時(shí)系部間學(xué)生沖突時(shí)遇三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點(diǎn)做法）1、在增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，提升人文品質(zhì)中貼近

——?jiǎng)?chuàng)新“假期文化制度”2、在豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實(shí)施“三百工程”3、在結(jié)合社會(huì)實(shí)際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會(huì)實(shí)際、貼近家長(zhǎng)4、在解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量中貼近

——學(xué)習(xí)成績(jī)分析、報(bào)告制度

…………三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點(diǎn)做法）1、三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓(xùn)》、《大醫(yī)精誠(chéng)》

1、在增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，提升人文品質(zhì)中貼近

——?jiǎng)?chuàng)新“假期文化制度”

從03年以來(lái)，我校實(shí)施假期文化制度，五年多的時(shí)間，假期文化制度從最初作為文化教育的方法和手段，逐步拓展為“三貼近”的新載體。通過(guò)假期文化制度，從學(xué)生的讀書(shū)筆記和調(diào)查報(bào)告中，使我們掌握很多平時(shí)難以了解的、深層次的問(wèn)題，包括學(xué)生的家庭情況、思想變化、心理狀態(tài)等等，讓我們更好地、全面地去貼近學(xué)生。

三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓(xùn)》、《大醫(yī)精誠(chéng)》三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)心、提升人文素養(yǎng)?！虒W(xué)相長(zhǎng)讓我們?cè)谂c學(xué)生的共同讀書(shū)中：拓寬交流、貼近的內(nèi)容與載體；提升交流、貼近的品質(zhì)與品位；欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步；展示自己的徳識(shí)與才華；了解學(xué)生的細(xì)微與變化；發(fā)現(xiàn)自己的得失與不足。三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學(xué)生在讀書(shū)三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文化?！奚怼?、‘齊家’、‘治國(guó)平天下’，文化讓我們睿智，讓我們成熟，讓我們的內(nèi)涵一點(diǎn)點(diǎn)沉積、凝練，繼而化為我們自身。在文化中遨游，其樂(lè)無(wú)窮；在文化中沉思，受益匪淺……一個(gè)人怎樣創(chuàng)造自我、豐富自我、完善自我、提升自我，秘密全在這兒了。真的要感謝學(xué)校，讓我有這樣審視自己、思考自己的機(jī)會(huì)，讓我明白，我和怎樣一群優(yōu)秀的人們生活在一起。我感覺(jué)很棒，因?yàn)槲抑?，我們大家，正一步步地邁向美好……

而未來(lái)幸福的陽(yáng)光，它，分明已經(jīng)觸及到我們了……”——《我是農(nóng)民的孩子》作者感言三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文三、如何“貼近”2、在豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實(shí)施“三百工程”讀百本（部）好書(shū)吟百首好詩(shī)（詞）唱百首好歌

實(shí)施“三百工程”，在文化氛圍的熏陶中，更有效地貼近學(xué)生，讓輔導(dǎo)員和學(xué)生一起唱歌、一起讀書(shū)、一起朗誦詩(shī)歌；一起組織、一起把握、一起研討、一起創(chuàng)新，在這一過(guò)程中，相互交流為什么要讀書(shū)、唱歌、吟詩(shī)，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)文學(xué)、對(duì)生活的態(tài)度與情感，老師的威信、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷滲透其中。在貼近中，有針對(duì)性地開(kāi)展各種文化活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)引導(dǎo)人、激勵(lì)人、感染人、熏陶人的良好育人環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。”

——高爾基三、如何“貼近”2、在豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近讀百本三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會(huì)實(shí)際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會(huì)實(shí)際、貼近家長(zhǎng)

貼近社會(huì)實(shí)際：對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論與引導(dǎo)；通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的貼近，從而創(chuàng)新與學(xué)生的貼近，我校實(shí)施以學(xué)生家長(zhǎng)觀察員制度為龍頭的一系列家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，譬如每學(xué)期定期“給家長(zhǎng)的一封信”制度、每學(xué)期的家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)制度、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)熱線制度、新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)制度等，與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)貼近，更多地了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)性特點(diǎn)與家庭情況，形成育人合力，達(dá)到貼近方法的創(chuàng)新?！白钔晟频慕逃菍W(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合?！薄K霍姆林斯基三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會(huì)實(shí)際、挖掘家庭資源中貼近三、如何“貼近”

每學(xué)期輔導(dǎo)員都會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，通報(bào)學(xué)生在校情況邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀察員，來(lái)校視察，在與家長(zhǎng)貼近的過(guò)程中，不斷形成育人合力，強(qiáng)化與學(xué)生貼近的效果。輔導(dǎo)員帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀校園家長(zhǎng)觀察員反饋?zhàn)剷?huì)家長(zhǎng)觀察員活動(dòng)三、如何“貼近”每學(xué)期輔導(dǎo)員都會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，通報(bào)學(xué)三、如何“貼近”家長(zhǎng)觀察員活動(dòng)——家長(zhǎng)的留言（部分）

“校領(lǐng)導(dǎo)、老師的談吐、員工的禮節(jié)修養(yǎng)，確實(shí)使人真切地感受到什么是‘文化人’，我們的孩子在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)，是我們的幸運(yùn)。”

——摘自第7批家長(zhǎng)觀察員代表的發(fā)言

“學(xué)校真正做到把孩子當(dāng)成自己的孩子，在此感謝各位老師，尤其是輔導(dǎo)員們，他們個(gè)個(gè)年輕、精干、精力充沛，與孩子年齡相仿，既是老師，又是同齡人，是他們的良師益友。他們對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育、感恩教育，使這一代獨(dú)生子女多了一份愛(ài)心和責(zé)任心。”

——摘自第13批家長(zhǎng)觀察員代表的發(fā)言

通過(guò)學(xué)校的教育，尤其是文化教育、感恩教育等措施，孩子比以前懂事多了，感覺(jué)真正長(zhǎng)大了，孩子更懂得尊敬長(zhǎng)輩、孝敬老人了，孩子在假期里還利用自己的獎(jiǎng)學(xué)金，給我買(mǎi)了一件醫(yī)療儀器，全家人都很感動(dòng)，非常感謝學(xué)校的教育，讓孩子變化這么大！

——摘自第18批家長(zhǎng)觀察員代表的發(fā)言三、如何“貼近”家長(zhǎng)觀察員活動(dòng)——家長(zhǎng)的留言（部分）三、如何“貼近”

每學(xué)期末對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析，尋找原因，積極與教研室取得聯(lián)系，共同商討教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)分析，有效地貼近學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、整體學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及課程設(shè)置等，及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的新情況、新問(wèn)題，同時(shí)自身也獲取新知，得到啟發(fā)，夯實(shí)與學(xué)生貼近的基礎(chǔ)。4、在解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量中貼近

——學(xué)習(xí)成績(jī)分析、報(bào)告制度每學(xué)期的學(xué)生成績(jī)分析報(bào)告（部分原始資料）三、如何“貼近”每學(xué)期末對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比三、如何“貼近”（四）鞏固“貼近”的基礎(chǔ)人格魅力學(xué)識(shí)魅力“愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A，來(lái)源于對(duì)于學(xué)生的博大愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。”三、如何“貼近”（四）鞏固“貼近”的基礎(chǔ)人格魅力四、“貼近”的標(biāo)準(zhǔn)是什么（一）讓“貼近”成為工作習(xí)慣——增強(qiáng)貼近的頻度（二）以開(kāi)放的胸懷與豐富的內(nèi)容——擴(kuò)大貼近的廣度（三）用愛(ài)心與責(zé)任——拓展貼近的深度（四）以先進(jìn)文化引領(lǐng)——提高貼近的效度貼近的次數(shù)要增加但是要有度又好又多貼近面要覆蓋全體學(xué)生貼近內(nèi)容要全方位要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)營(yíng)造文化氛圍提升人文品質(zhì)形成共同理想四、“貼近”的標(biāo)準(zhǔn)是什么（一）讓“貼近”成為工作習(xí)慣——增（二）堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向的原則（三）堅(jiān)持引領(lǐng)者先接受引領(lǐng)的原則（四）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”的原則（五）堅(jiān)持教育管理者教育引領(lǐng)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則（六）堅(jiān)持雙向貼近的原則

五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（一）堅(jiān)持“三情”、“八心”的原則（二）堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向的原則（三）堅(jiān)持引領(lǐng)者先接受引領(lǐng)五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則

三情真情激情豪情熱心

愛(ài)心

細(xì)心

耐心

誠(chéng)心

公心

信心

恒心

（一）堅(jiān)持“三情”、“八心”的原則

八心五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則三情真情激情豪情熱心五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（二）堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向的原則堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系堅(jiān)持“三信”：信仰，信念，信心五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（二）堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（三）堅(jiān)持引領(lǐng)者先接受引領(lǐng)的原則思想素質(zhì)能力素質(zhì)學(xué)識(shí)素質(zhì)心理素質(zhì)五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（三）堅(jiān)持引領(lǐng)者先接受引五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（四）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”的原則

與時(shí)俱進(jìn)，善于把握學(xué)生的身心特點(diǎn)、思想軌跡和發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的困惑與心理需求，有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作；把大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)去追求！五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（四）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和“創(chuàng)五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（六）堅(jiān)持雙向貼近的原則

貼近那些內(nèi)向的、偏執(zhí)的、自卑的、乃至逃避、背離和藐視我們的學(xué)生；如何讓學(xué)生從藐視轉(zhuǎn)化為尊敬，從對(duì)立轉(zhuǎn)化為友好，由逃避轉(zhuǎn)化為親近，由自卑轉(zhuǎn)化為自信，由固執(zhí)轉(zhuǎn)化為寬容，由封閉內(nèi)向轉(zhuǎn)化為開(kāi)朗，這都是在貼近工作當(dāng)中能夠做到的。

“雙向貼近”是“三貼近”的最高境界?。ㄎ澹﹫?jiān)持教育管理者教育引領(lǐng)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則（六）堅(jiān)持雙向貼近的原則謝謝大家！謝謝大家！堅(jiān)持“三貼近”提高學(xué)生教育管理實(shí)效性堅(jiān)持“三貼近”

中央16號(hào)文件：“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！?/p>

貼近知道需要知道需要貼近知道貼近需要“教育的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象”

——蘇霍姆林斯基中央16號(hào)文件：“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力他們（節(jié)選）

他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶?。s過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。

放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。

他們（節(jié)選）他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城他們（節(jié)選）

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終將會(huì)成為我們。他們（節(jié)選）記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什么三、如何“貼近”四、“貼近”的標(biāo)準(zhǔn)是什么五、“三貼近”要堅(jiān)持的幾項(xiàng)基本原則主要內(nèi)容一、為什么要“三貼近”二、什么是“貼近”與“貼近”什一、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人

胡錦濤總書(shū)記指出：“大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！币?、為什么要“三貼近”（一）培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班一、為什么要“三貼近”（二）我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)

學(xué)生個(gè)體是我們培育的種子，學(xué)生群體是我們成長(zhǎng)的土壤，我們?cè)诓シN希望的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)著我們自身的理想，不斷豐富著我們的知識(shí)、能力、人格、心理、情感……

“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！?/p>

——《禮記·學(xué)記》一、為什么要“三貼近”（二）我們與學(xué)生共同成長(zhǎng)學(xué)生個(gè)一、為什么要“三貼近”（三）針對(duì)性、即時(shí)性、時(shí)代性、創(chuàng)造性、實(shí)效性

堅(jiān)持貼近，才能夠知道學(xué)生需要什么，學(xué)生的需要怎么去解決：哪些需要是需要自己學(xué)習(xí)后才能夠幫助的；哪些需要是要從情感上去彌補(bǔ)的；哪些需要是需要借助外力來(lái)幫助的；

…………

通過(guò)貼近，把思想政治教育工作做到大學(xué)生最需要的地方，不斷提高工作成效。

“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！?/p>

——陶行知

一、為什么要“三貼近”（三）針對(duì)性、即時(shí)性、時(shí)代性、創(chuàng)造性、一、為什么要“三貼近”（四）了解實(shí)情、溝通心靈、為人師表

堅(jiān)持“三貼近”，掌握學(xué)生的全面情況，與學(xué)生溝通心靈，真正地把“學(xué)高為師、身正為范”的人格魅力體現(xiàn)在“貼近”過(guò)程的一言一行中，這對(duì)學(xué)生的感染最直接、最容易產(chǎn)生共鳴，也最有效、最有吸引力和感染力，能讓學(xué)生終身受影響！“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！薄獮跎晁够弧槭裁匆叭N近”（四）了解實(shí)情、溝通心靈、為人師表一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實(shí)踐“四個(gè)如何”（1）如何讓學(xué)生記住你，這是基礎(chǔ)（2）如何讓學(xué)生喜歡你，這是前提（3）如何讓學(xué)生“崇拜”你，這是過(guò)程（4）如何讓學(xué)生超越你，這是目標(biāo)一、為什么要“三貼近”一、為什么要“三貼近”（五）實(shí)踐“四個(gè)二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識(shí)有情相牽有根相連時(shí)空上的貼近心理上的貼近人文上的貼近二、什么是“貼近”與“貼近”什么（一）什么是“貼近”有緣相識(shí)二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思想與情感2、貼近學(xué)業(yè)與未來(lái)3、貼近生活與實(shí)際總之，堅(jiān)持“三貼近”，就是要貼近學(xué)生涉及的一切領(lǐng)域二、什么是“貼近”與“貼近”什么（二）“貼近”什么1、貼近思二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與情感特點(diǎn)——多元化、多變性、差異性年齡特點(diǎn)，獨(dú)生子女多社會(huì)意識(shí)增強(qiáng)與認(rèn)知能力發(fā)展的差異性思想的多元性、多變性情感豐富而不穩(wěn)定性意識(shí)的發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)生的婚姻與愛(ài)情…………二、什么是“貼近”與“貼近”什么1、貼近思想與情感當(dāng)代大學(xué)生二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾個(gè)方面：（1）了解、挖掘質(zhì)樸的思想與情感（2）理解、貼近真實(shí)的思想與情感（3）宣傳、弘揚(yáng)積極的思想與情感（4）抵制、預(yù)防消極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么貼近思想與情感，要注重以下幾二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里最差的，但我的成績(jī)是班上最好的。我不能掙錢(qián)貼補(bǔ)家用，我只有努力學(xué)習(xí)，靠成績(jī)掙來(lái)的獎(jiǎng)品自己舍不得用，我把它們分好，一件件給了家里人?！?/p>

“習(xí)慣了筆和紙的接觸，當(dāng)老師要資料都要電子檔的時(shí)候，我只能自己一個(gè)人遛進(jìn)機(jī)房，遲鈍地打著我的稿子，再向別人借來(lái)MP3，再交給老師電子文檔。我告訴自己：不是我腦袋反應(yīng)太慢，而是這世界變化太快。上大學(xué)之前，我從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)奶茶，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)；從來(lái)不聊QQ，因?yàn)槲疫B電腦鍵盤(pán)都不太熟悉；從來(lái)不去KTV，因?yàn)槲也恢朗鞘裁??！薄?jié)選《我是農(nóng)民的孩子》尋找、挖掘?qū)W生質(zhì)樸的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我的家境是班里二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我從來(lái)不曾忘記，我是農(nóng)民的孩子，我沒(méi)有奢華的理由，更沒(méi)有理由不利用現(xiàn)有的一切條件去創(chuàng)造一個(gè)更優(yōu)秀更能承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的自己。在大學(xué)里，我勤工儉學(xué)，能掙多少是多少。我沒(méi)有資格說(shuō)累說(shuō)苦，夏天也沒(méi)有資格喊熱，因?yàn)槲业哪赣H在酷暑下還要坐在一個(gè)大火爐旁烙煎餅。那些錢(qián)，全是母親滴滴血汗，真真切切的血汗錢(qián)，別人的父母掙錢(qián)也不容易，雖然也有辛苦的，但像我的父母那樣，有那樣堅(jiān)韌的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，確實(shí)不多見(jiàn)了。”理解、貼近學(xué)生真實(shí)的思想與情感“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！?/p>

——

王勃二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我從來(lái)不曾忘記，我二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我是農(nóng)民。對(duì)！我的確是農(nóng)民。但追根到底，我們誰(shuí)不是農(nóng)民？作為農(nóng)民的我們，那種精神是否還在，那顆心靈是否還在？我不禁捫心自問(wèn)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，農(nóng)民這個(gè)詞已變得那樣得渺小，那樣得卑微！是我們的李丹同學(xué)，是她再一次喚起我們心中那種農(nóng)民精神，那種吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、積極樂(lè)觀、拼搏奮斗的農(nóng)民子弟精神。讓我們用一種最崇高、最敬意的目光投向我們最可愛(ài)的農(nóng)民！”

——學(xué)生觀后感

“看過(guò)《我是農(nóng)民的孩子》，眼眶濕潤(rùn)了，樸素但字字飽含著真情與感激。許久沒(méi)有被如此的文字感動(dòng)，也許久沒(méi)有感受到這樣堅(jiān)強(qiáng)有毅力的生命就在自己的身旁……好慚愧在上周末還為了件小事和母親爭(zhēng)吵，好羞愧昨天自己還在埋怨學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，也好羞愧自己的意志品質(zhì)和別人相差得甚遠(yuǎn)。”

——學(xué)生觀后感宣傳、弘揚(yáng)學(xué)生積極的思想與情感二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我是農(nóng)民。對(duì)！我的二、什么是“貼近”與“貼近”什么

“我感謝你們，感謝這個(gè)家，感謝你們讓我以農(nóng)民的身份來(lái)到這世界上。因?yàn)閺奈页錾哪且豢唐穑妥⒍〒碛星趧谟赂业钠焚|(zhì)，注定要通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。我尊重農(nóng)民，我更樂(lè)于做一個(gè)勇敢的農(nóng)民，農(nóng)民向來(lái)不說(shuō)苦，咱抖一抖精神，就足以干出一番新天地來(lái)。”

在學(xué)生思想與情感的貼近中，我們弘揚(yáng)積極向上的思想情感，時(shí)刻抵制消極的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，克服自卑、灰暗等心理，走向光明的未來(lái)！二、什么是“貼近”與“貼近”什么“我感謝你們，感謝這個(gè)家二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學(xué)業(yè)與未來(lái)（1）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)與未來(lái)的期望（2）如何規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯（3）如何抵制浮躁，養(yǎng)成良好的習(xí)慣（4）如何調(diào)整就業(yè)期望，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀二、什么是“貼近”與“貼近”什么2、貼近學(xué)業(yè)與未來(lái)（1）當(dāng)代二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實(shí)際（1）校園生活（2）社會(huì)生活（3）家庭生活輔導(dǎo)員在宿舍與學(xué)生交流

貼近學(xué)生的生活與實(shí)際，既要貼近學(xué)生的衣食住行等方方面面，更要逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“溫、良、恭、儉、讓”的高尚情操和文明科學(xué)的生活方式。二、什么是“貼近”與“貼近”什么3、貼近生活與實(shí)際（1）校園三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的規(guī)律（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（四）鞏固“貼近”的基礎(chǔ)三、如何“貼近”（一）明確“貼近”的目的（二）掌握“貼近”的三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時(shí)學(xué)生入學(xué)時(shí)，畢業(yè)時(shí)暑寒假開(kāi)學(xué)時(shí)，離校時(shí)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)失利時(shí)生病時(shí)，家庭特殊事件時(shí)迷茫時(shí)，消沉?xí)r三、如何“貼近”（二）掌握“貼近”的規(guī)律招生時(shí)學(xué)生入學(xué)時(shí)，三、如何“貼近”愛(ài)慕時(shí)，失戀時(shí)犯錯(cuò)時(shí)系部間學(xué)生沖突時(shí)遇到校內(nèi)外特殊事件時(shí)遇有校園內(nèi)不良行為時(shí)就業(yè)時(shí)（二）掌握“貼近”的規(guī)律三、如何“貼近”愛(ài)慕時(shí)，失戀時(shí)犯錯(cuò)時(shí)系部間學(xué)生沖突時(shí)遇三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點(diǎn)做法）1、在增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，提升人文品質(zhì)中貼近

——?jiǎng)?chuàng)新“假期文化制度”2、在豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實(shí)施“三百工程”3、在結(jié)合社會(huì)實(shí)際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會(huì)實(shí)際、貼近家長(zhǎng)4、在解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量中貼近

——學(xué)習(xí)成績(jī)分析、報(bào)告制度

…………三、如何“貼近”（三）創(chuàng)新“貼近”的方法（介紹幾點(diǎn)做法）1、三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓(xùn)》、《大醫(yī)精誠(chéng)》

1、在增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，提升人文品質(zhì)中貼近

——?jiǎng)?chuàng)新“假期文化制度”

從03年以來(lái)，我校實(shí)施假期文化制度，五年多的時(shí)間，假期文化制度從最初作為文化教育的方法和手段，逐步拓展為“三貼近”的新載體。通過(guò)假期文化制度，從學(xué)生的讀書(shū)筆記和調(diào)查報(bào)告中，使我們掌握很多平時(shí)難以了解的、深層次的問(wèn)題，包括學(xué)生的家庭情況、思想變化、心理狀態(tài)等等，讓我們更好地、全面地去貼近學(xué)生。

三、如何“貼近”我的假期作業(yè)——《朱子家訓(xùn)》、《大醫(yī)精誠(chéng)》三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學(xué)生在讀書(shū)中養(yǎng)心、提升人文素養(yǎng)?！虒W(xué)相長(zhǎng)讓我們?cè)谂c學(xué)生的共同讀書(shū)中：拓寬交流、貼近的內(nèi)容與載體；提升交流、貼近的品質(zhì)與品位；欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步；展示自己的徳識(shí)與才華；了解學(xué)生的細(xì)微與變化；發(fā)現(xiàn)自己的得失與不足。三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度讓學(xué)生在讀書(shū)三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文化?！奚怼?、‘齊家’、‘治國(guó)平天下’，文化讓我們睿智，讓我們成熟，讓我們的內(nèi)涵一點(diǎn)點(diǎn)沉積、凝練，繼而化為我們自身。在文化中遨游，其樂(lè)無(wú)窮；在文化中沉思，受益匪淺……一個(gè)人怎樣創(chuàng)造自我、豐富自我、完善自我、提升自我，秘密全在這兒了。真的要感謝學(xué)校，讓我有這樣審視自己、思考自己的機(jī)會(huì)，讓我明白，我和怎樣一群優(yōu)秀的人們生活在一起。我感覺(jué)很棒，因?yàn)槲抑?，我們大家，正一步步地邁向美好……

而未來(lái)幸福的陽(yáng)光，它，分明已經(jīng)觸及到我們了……”——《我是農(nóng)民的孩子》作者感言三、如何“貼近”“三貼近”新載體——假期文化制度“再談文三、如何“貼近”2、在豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近

——實(shí)施“三百工程”讀百本（部）好書(shū)吟百首好詩(shī)（詞）唱百首好歌

實(shí)施“三百工程”，在文化氛圍的熏陶中，更有效地貼近學(xué)生，讓輔導(dǎo)員和學(xué)生一起唱歌、一起讀書(shū)、一起朗誦詩(shī)歌；一起組織、一起把握、一起研討、一起創(chuàng)新，在這一過(guò)程中，相互交流為什么要讀書(shū)、唱歌、吟詩(shī)，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)文學(xué)、對(duì)生活的態(tài)度與情感，老師的威信、對(duì)學(xué)生的關(guān)懷滲透其中。在貼近中，有針對(duì)性地開(kāi)展各種文化活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)引導(dǎo)人、激勵(lì)人、感染人、熏陶人的良好育人環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?！?/p>

——高爾基三、如何“貼近”2、在豐富活動(dòng)內(nèi)涵，創(chuàng)新教育載體中貼近讀百本三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會(huì)實(shí)際、挖掘家庭資源中貼近

——貼近社會(huì)實(shí)際、貼近家長(zhǎng)

貼近社會(huì)實(shí)際：對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論與引導(dǎo)；通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的貼近，從而創(chuàng)新與學(xué)生的貼近，我校實(shí)施以學(xué)生家長(zhǎng)觀察員制度為龍頭的一系列家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，譬如每學(xué)期定期“給家長(zhǎng)的一封信”制度、每學(xué)期的家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)制度、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)熱線制度、新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)制度等，與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)貼近，更多地了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)性特點(diǎn)與家庭情況，形成育人合力，達(dá)到貼近方法的創(chuàng)新?！白钔晟频慕逃菍W(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合?！薄K霍姆林斯基三、如何“貼近”3、在結(jié)合社會(huì)實(shí)際、挖掘家庭資源中貼近三、如何“貼近”

每學(xué)期輔導(dǎo)員都會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，通報(bào)學(xué)生在校情況邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀察員，來(lái)校視察，在與家長(zhǎng)貼近的過(guò)程中，不斷形成育人合力，強(qiáng)化與學(xué)生貼近的效果。輔導(dǎo)員帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀校園家長(zhǎng)觀察員反饋?zhàn)剷?huì)家長(zhǎng)觀察員活動(dòng)三、如何“貼近”每學(xué)期輔導(dǎo)員都會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，通報(bào)學(xué)三、如何“貼近”家長(zhǎng)觀察員活動(dòng)——家長(zhǎng)的留言（部分）

“校領(lǐng)導(dǎo)、老師的談吐、員工的禮節(jié)修養(yǎng)，確實(shí)使人真切地感受到什么是‘文化人’，我們的孩子在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)，是我們的幸運(yùn)?！?/p>

——摘自第7批家長(zhǎng)觀察員代表的發(fā)言

“學(xué)校真正做到把孩子當(dāng)成自己的孩子，在此感謝各位老師，尤其是輔導(dǎo)員們，他們個(gè)個(gè)年輕、精干、精力充沛，與孩子年齡相仿，既是老師，又是同齡人，是他們的良師益友。他們對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育、感恩教育，使這一代獨(dú)生子女多了一份愛(ài)心和責(zé)任心。”

——摘自第13批家長(zhǎng)觀察員代表的發(fā)言

通過(guò)學(xué)校的教育