幼兒教師每天隨筆

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上心與孩子溝通

從事幼兒教育，要會上心去與孩子們溝通。既要耐煩細致，又要敏捷多樣。無論是在生活的照看上還是在教育教學上，都要做到精益求精。

幼兒老師她就像一個百寶箱，什么知識都要通曉一二。要有較強的綜合藝術素養(yǎng)：它包括對色調的理解技能，對音樂的感受技能，對語言的表達技能，對家長的溝通技能等等。作為幼兒老師，我認為對孩子的愛、理解、傾聽、和溝通是必不可少的。愛和尊敬是貫穿教育始終的，對孩子的確定和支持也是必不可少的。幼兒老師是通往孩子心靈的橋梁。予以老師應給孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)覺他們的閃光點。我們要用將來社會的眼光，標準培育教育我們今日的孩子。在幼兒園時期，讓幼兒通過各種活動，讓他們在“玩中學、學中玩”。我們的教育要多元化、開放化，要使兒擅長與他人溝通、合作。

我們幼兒老師需要時刻記住讓自己蹲下去，和孩子一樣高，努力讓自己和孩子一起成長。

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我給孩子削鉛筆

對于孩子來說，老師為他做一點事，他們都會感到驕傲，興奮，我也很情愿為孩子做事，由于我覺得孩子還小，沒想到我這樣做的結果對于熬煉孩子的動手技能是沒好處的。

每當讓孩子們畫畫，準會有幾個孩子說：“老師我的鉛筆斷頭了，我的也斷頭了，當看到這種狀況，我就會給他們削鉛筆，孩子從我手里接過削好的鉛筆的時，臉上那種滿意，驕傲，還有炫耀的表情，讓人看了，好象在說，你看老師給我削鉛筆了，老師對我多好啊!這樣一來，立刻就有幾個孩子的鉛筆也斷頭了，一節(jié)美術課上完，我要為孩子削好多的鉛筆。還有更古怪的事情，小雨小伙伴一節(jié)課竟然斷了5次鉛筆頭，這讓我感到有些費解，通過我的觀測才知道，她是為了讓老師給她削鉛筆才有意把鉛筆頭弄斷的，還有幾個小伙伴也是這樣的，這讓我又好氣又好笑。唉，這就是孩子啊!事后，我反思了自己，我這樣做對他們一點好處都沒有，甚至對他們造成了相互攀比老師給誰削鉛筆最多的壞思想，再說這對熬煉孩子動手技能和自理技能一點好處幼兒

針對削鉛筆時件，我特地拿出了一節(jié)課的時間，對他們講自己的事情自己做的道理，并且要援助別人做力所能及的事情，還開展了自己的事情自己做的活動，表現(xiàn)好的小伙伴就能得到小紅花，這樣以來，孩子們變了，美術課上聽不到“老師我的鉛筆斷頭”的喊聲了，而且，自己的小桌子，小椅子也擦的干潔凈凈，還有的小伙伴連自己的小手娟也洗了。

通過削鉛筆事項我想告知全部的保教老師，不要讓孩子事事依靠別人，要從小培育他們的自理技能，自己的事情自己做。這對他們以后的成長有許多好處。

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讓孩子學會共享

如今的孩子，在家個個都是說一不二的“小皇帝”。好幾個大人圍著轉還嫌不周到，很少有遭到拒絕和違逆的時候，所以在幼兒園里常常會發(fā)覺幼兒流露出以自我為中心的傾向。這在玩玩具時可以得到充分表達，兩個孩子為搶一件玩具會手腳并用，怒目相向，甚至手上臉上掛彩。他們“霸道”地認為：“我喜愛的東西就是我的!”這顯著不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

開始我利用故事來勸服幼兒，讓孩子明白會共享的孩子能夠得到大家的喜愛。假如不情愿和大家共享玩具，會受到大家的排斥。當你學會共享時，大家都情愿和你做好伙伴，你可以共享更多的玩具。

另外，在平常和家長的溝通溝通中，我也會向家長宣揚讓幼兒學會共享。取消孩子在家中“非?！钡匚?，在日常家庭生活中，盡量不給孩子非常待遇，合理滿意孩子的需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是同等的，清除其“以自我為中心”的意識。與家長達成共識，家長也能很好的協(xié)作我的工作。

我在日?；顒又幸擦粢怆S機教育幼兒，比如在學習主題活動“好玩的玩具”時，每個幼兒都帶來了自己喜愛的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學會與小伙伴團結友愛，養(yǎng)成相互謙讓的好品德。平常有的幼兒帶來一些好吃的零食，我也會引導幼兒之間一起共享品嘗。

漸漸的孩子們會漸漸意識到共享并不意味著失去，相反會得到更多。

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性格化標記

通常，幼兒園衣櫥上的標記，都是老師確定后，一一指給幼兒看，要幼兒記住。然而讓幼兒記牢實在不易，要經過反復的訓練，幼兒才能在眾多的標識中找到屬于自己的“一巾一杯”，況且不利于愛護。

今年，我換了一種方法，讓幼兒選擇自己最喜愛的標識，自己貼在衣櫥上，做成性格化的標記。喜愛小青蛙的，選小青蛙，喜愛小螃蟹的，選小螃蟹

不一會兒，全體幼兒都找到了自己最喜愛的小動物或水果或蔬菜，他們都仔細認真地貼在各自的衣櫥上，并用小手用力壓一壓，那副專注的樣子實在可愛。這樣做的好處一是幼兒記得牢;二是幼兒會特別珍惜自己選的標記，愛護的好;三是給幼兒生活增加了趣味。

保持一顆童心

我喜愛和孩子們做游戲：絕對地身心投入，遵守規(guī)章，沒有一絲狡詐。與孩子們談話、交往使我感覺到了一種抱負境界：至真、至純，無須掩飾與偽善，身心徹底的晴朗。

有一日，讀到畢加索談兒童畫，深有感受。他說：“我用了一生的時間去了解并學習兒童是怎樣畫畫的?！蔽蚁?，有時候，成人的不幸是由于戴了有色眼鏡看生活，戴了面具生活。卸下這些，擁有孩子一樣的目光和心靈，這世界是不是因此會變得更美妙，更美滿，更暖和。

十幾年的老師生活，使我珍視童心，并盼望在歲月的流程里永久存有一顆寶貴的童心。

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最近，我們班有些小伙伴因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，常常和小伙伴爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小伙伴打架，不當心會遇到別的小伙伴。

一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是楊一凡?昨天我的孫子說楊一凡打他了，今日也不情愿來園?！本驮谶@時，楊一凡進來了。一進門就說：“老師早”

我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長也迎上去說：“你就是楊一凡?你打他了?”她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個小伙伴，說“我沒有打他”。

楊一凡媽媽說“楊一凡，你打小伙伴了?以后可不能這樣了?！睏钜环埠芪恼f“我沒有打他”?？吹竭@，我覺得楊一凡被冤枉了，由于他好幾天沒來上學，再就是平常他真做錯了事，老師批判他都會說以后我不敢了、我聽話;但假如冤枉了他，就會據理力爭。

針對這件事我做了反思：依據幼兒的年齡特點，小小班的孩子有意打人的現(xiàn)象的確不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為老師應留意多觀測了解每一個孩子，留意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要漸漸走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小伙伴。玩玩具時不爭不搶、大家一塊共享。再就是多與家長溝通，請家長伙伴遇到這樣的事情千萬不要焦急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們制造一個寬松和諧的教育環(huán)境

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一天在園里看到一位老師在批判那幾個淘氣的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個淘氣搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，常?？诟缮嘣?。老師的嘴巴一停下，他們就不謀而合的吵起來了，很難寧靜下來。他們不是與老師過不去，而是由于孩子的年齡特點，身心特點，自制力差，無法掌握自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條“高壓線”，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要當心謹慎，不能有半點馬虎。

看似很輕松，很歡樂的幼兒園老師，其實工作中也有很多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個職業(yè)，我們就要調整心態(tài)——做一個歡樂的、稱職的、孩子喜愛的幼兒園老師。

是呀，同樣一份工作，有的老師可能微笑面對，有的老師那么可能怒氣沖天，這一切其實取決于心態(tài)作為一名幼兒園老師，假如有足夠的愛心，就能做到喜愛孩子，喜愛生活，喜愛工作。我們不妨以輕松的立場對待工作，用自己喜愛的教學風格進行教學，選擇自己感愛好的課題去討論，寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的期望，在勞碌的工作中體驗歡樂。

保持一份新奇心，這會促使我們更主動、自覺地汲取新信息;會使學習成為源自內心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生立場，主動適應環(huán)境，不斷探究新的教學方法，尋求新的進展;會使我們更加接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動力，永久擁有一顆年輕的心。

給自己的心靈留一片空間。

幼兒老師每天隨筆7

托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進小托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛勸慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，立刻覺得自己是那么笨手笨腳。后來老老師在日常工作中不斷地給我鼓舞與支持，在她們的援助下我漸漸