醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第五章心理障礙第一節(jié)難得概述第二節(jié)神經(jīng)癥第三節(jié)人格障礙第四節(jié)性心理障礙第一節(jié)理障礙概述一、心理障礙的概念心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)心理障礙的成因四、心理障礙分類“理不點(diǎn)不明，燈不撥不亮?！笨梢婞c(diǎn)撥在日常生活中是多么重要！同樣，語文課堂教學(xué)需要教師用精煉的語言加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)興趣，滿足好奇心和求知欲，使語文課堂朝著容量大、高效率的方向發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)得到有效的發(fā)展和提高。本文就初中語文教學(xué)中，如何對學(xué)生施以點(diǎn)撥談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的體會。一、在理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上點(diǎn)撥初中語文教學(xué)中，許多課文初次讀來覺得內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生必定會很容易理解和掌握。教師并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，這只是一種不成熟的認(rèn)識。要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的主旨，透徹地理解課文的結(jié)構(gòu)層次、語言的運(yùn)用特色，教師必須要下一番研究的功夫，深入地鉆研課文，采用多種多樣靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生真正地、高效地學(xué)習(xí)好每一篇課文。在理解課文的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥。如在教魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，最初讀來，學(xué)生覺得課文冗長，頭緒繁多，對課文的內(nèi)容似乎不大好把握，在整體感知課文時(shí)，我便采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀課文，然后出示嘗試思考題：1、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？2、課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？學(xué)生圍繞這兩道嘗試題嘗試學(xué)習(xí)，對課文的基本內(nèi)容、詳略結(jié)構(gòu)有了大致的了解，但對于第二題中的最后一問，自然會感到有一定的難度。教師抓住這一點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，各自簡述對課文的理解，這就很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師最后總結(jié)性點(diǎn)撥：“略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步的了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫《山海經(jīng)》的事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來，‘別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功’，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情”。這樣安排，就很好地突出了文章的主題。通過點(diǎn)撥，使學(xué)生對課文的主旨、結(jié)構(gòu)層次有了確切的了解。二、在發(fā)掘教材思想內(nèi)容、開展思想教育過程中點(diǎn)撥初中語文課本，許多課文都蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地發(fā)掘教材的思想因素，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，巧妙地利用教材中的思想素材，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育中“文道統(tǒng)一”的教育思想。有些課文的主題思想較淺顯，學(xué)生稍加留意或多讀課文就自然受到作者的思想感染并從中受到教育。但有些課文的思想意義就比較含蓄，蘊(yùn)涵在詞句中不容易理解，這就需要教師深挖和點(diǎn)撥，達(dá)到教育影響學(xué)生的目的。如在教學(xué)《周處》一文時(shí)，課文只是簡要敘述周處成為三害之一，通過殺虎斬蛟才意識到自己被人們當(dāng)作了禍害，從而產(chǎn)生了悔改的念頭，通過拜訪當(dāng)時(shí)的名人，接受別人的指點(diǎn)，痛下決心改過自新，最后成為忠臣孝子。至于通過學(xué)習(xí)本文要吸取哪些思想因素，如何利用課文的思想內(nèi)容對學(xué)生施以教育影響，課文并沒有任何要求，這就要求教師要善于挖掘文本中的思想因素，給學(xué)生加以點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)受到思想教育。因此，教師在講完課文內(nèi)容后，加以總結(jié)點(diǎn)撥：“周處作為一個(gè)失足青年，曾經(jīng)在村中橫行霸道，為鄉(xiāng)人所痛恨，但他在殺虎斬蛟后看到村民們的態(tài)度，認(rèn)識到自己曾經(jīng)對鄉(xiāng)民們產(chǎn)生過極大的危害。他能認(rèn)識到這一點(diǎn)是多么難能可貴！而作為一個(gè)犯過大錯(cuò)的人要改正錯(cuò)誤，是需要多么巨大的勇氣和信心，而在改正過程中，要是有人冷嘲熱諷，又需要多么大的毅力和恒心。在這些困難面前，周處都挺過來了，最終徹底改掉了自己的缺點(diǎn)，在名人的指點(diǎn)下，終于成為國家的棟梁之材?！苯處熗ㄟ^簡要的板書，加以歸納：“三橫之一――殺虎斬蛟――自知為患――欲自修改（勇氣、信心）――請人指點(diǎn)（毅力、恒心）――忠臣孝子（成才）”。這樣教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生對文中的思想內(nèi)容有了豁然開朗的感覺，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)受到思想教育和感染。教師還可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育，從而凸現(xiàn)課文的現(xiàn)實(shí)意義。三、在拓展學(xué)生的思維、延伸教學(xué)活動的過程中點(diǎn)撥青少年學(xué)生求知欲比較旺盛，在學(xué)習(xí)活動過程中，他們并不僅僅滿足于課堂上所接觸到的知識，而對課堂以外的知識必定懷有極大的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，抓住教學(xué)契機(jī)和激發(fā)點(diǎn)，把課堂教學(xué)延伸到課外。這就要求教師要善于抓住課文中的切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，撩撥起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而自覺投身于課外的學(xué)習(xí)活動之中。例如在教學(xué)阿累的《一面》時(shí)，文中提到兩本小說《毀滅》、《鐵流》，教師簡要敘述這兩本書的故事梗概，同學(xué)們便瞪著大大的眼睛靜靜地聽著，然后教師問：“你們想不想知道這兩本書的具體故事？”同學(xué)們異口同聲地說：“想！”“那就請同學(xué)們到圖書室借閱吧！”課后同學(xué)們紛紛主動到圖書室借閱了這兩本書，還主動與老師談讀后的體會。又如在教學(xué)《吾家有女初長成》一文時(shí)，課文中有這么一段話：“她愛看《圍城》，幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的精彩之句；她也愛讀《洗澡》，但她仍拒絕《安徒生童話》，也不喜歡我的偶像――張愛玲的小說?！苯處熥プ∵@個(gè)激發(fā)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！白髡叩呐畠簽槭裁磹圩x《圍城》和《洗澡》？這兩本書到底寫得怎樣，你想不想知道？是不是《安徒生童話》和張愛玲的小說寫得很遭糕呢？如果你想知道的話，請去閱讀這幾本書吧，用自己的眼光作個(gè)評判?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被點(diǎn)燃了，他們在課后紛紛想辦法借閱這幾本書，并被這幾本書深深吸引住了，許多同學(xué)還從書中摘錄了好多好詞好句和精彩的段落。不僅以上幾點(diǎn)在教學(xué)中需要教師運(yùn)用精煉的語言加以點(diǎn)撥，在古詩詞方面，現(xiàn)代詩教學(xué)，作文教學(xué)以及作業(yè)練習(xí)的指導(dǎo)都需要教師恰到好處的點(diǎn)撥，使語文課堂教學(xué)朝著容量大、高效率的方向發(fā)展，使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都能得到有效地提高和良好地發(fā)展。一、營造氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)我們常說“童言無忌”，的確，孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，而且有些孩子從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范語言造成了障礙。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚(yáng)孩子時(shí)，將會給他們增添無窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子在學(xué)齡前期孕育的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥粒　薄澳氵€會用這個(gè)詞，真不簡單啊！”“你一下子能說這么多，太了不起了！”“你說起話來小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方?。　边@些話都是我常掛在嘴邊的，紅星、小書簽、卡通圖片等小禮物更是我時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的。說得特別好的小朋友還會在眾多羨慕的眼神中接受老師奇特的獎(jiǎng)勵(lì)――當(dāng)一天班長、讓老師抱一抱、捏捏老師的鼻子等，并請他到講臺前說給大家聽，稱他為“說話小能手”。教師的賞識激發(fā)了孩子說話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識的雨露下也會變得鮮活起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸的，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。小小的講臺成了孩子們向往的舞臺。二、選擇話題，讓學(xué)生有興趣說話剛上學(xué)的孩子，只要適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛的，只要你有耐心坐在那兒，你就會聽到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話題聽他們講。比如和孩子們一起講我的爸爸媽媽、我的好朋友、我最喜歡吃的水果、我最愛看的動畫片等話題，燃起孩子們的興奮點(diǎn)，讓他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊講著爸爸的樣子，一邊指手畫腳地表演；有的一邊說著自己的好朋友，一邊笑得合不攏嘴；有的孩子一邊講著自己愛吃的葡萄、草莓，一邊使勁地咽口水；說到自己最愛看的動畫片更是爭先恐后、手舞足蹈，一點(diǎn)緊張勁兒也沒有。孩子們快樂地表達(dá)著，精彩的言語不斷噴涌，調(diào)皮可愛的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子……在交流中，教師也擁有了一雙“兒童的眼睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通。三、強(qiáng)化實(shí)踐，在活動中提高語言水平低年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在口語交際教學(xué)中有意識地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，扮演角色，加深對角色的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到口語交際的順暢。如教學(xué)《三個(gè)小伙伴》一課時(shí)，我先讓每個(gè)孩子戴上頭飾扮演去一同上山栽樹的小動物。孩子們一下子就興奮起來，課堂成了動物園，成了游戲場，成了歡樂的海洋。教師則把握時(shí)機(jī)，以“山大王”的角色參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我戴著虎頭飾笑容滿面地與孩子們打招呼、歡迎他們到來時(shí)，他們的眼里充滿了新奇和喜悅。孩子們落落大方地和“我”問好，此起彼伏的問答聲充滿課堂。就連平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也興高采烈地說著，快樂之情溢于言表?！盎⒋笸?，我們一同栽樹來了。”“虎大王，我們?yōu)槭裁匆詷淠?？栽樹對我們有什么好處呢？”“虎老大，我們該怎么栽樹呢？”富有童趣的情境?chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生口語交際的主動性和參與熱情，使他們“跳”出了自己所置身的課堂環(huán)境，在不知不覺中敞開心扉，打開思路，從而達(dá)到想說、樂說、會說的目的，并在交際中培養(yǎng)了注意認(rèn)真傾聽別人講話的能力，不斷提高自己的語言表達(dá)水平。四、開拓途徑，培養(yǎng)語言綜合表達(dá)能力課程改革實(shí)施之后，打破了教師一言堂的壁壘。這樣就為各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提供了可能。其實(shí)，各個(gè)學(xué)科之中都有培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的介質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)科教師如何運(yùn)用。比如數(shù)學(xué)中看情境圖提數(shù)學(xué)問題，就是一個(gè)很好的素材。品德與生活中多是提供一個(gè)畫面反映生活中的一個(gè)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流中養(yǎng)成良好的品德，形成良好的習(xí)慣，這些都為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力提供了可能。同時(shí)，家長也是學(xué)生的第一任老師，我們一方面要提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語的毛病。另一方面，要布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)了新課文后，請孩子們把課文里的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉(zhuǎn)來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識。班級獲得了廣播操第一名，請把這個(gè)好消息告訴父母，讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了語言交際能力?？傊?，培養(yǎng)孩子的語言交際能力是極其重要的，它是從事一切實(shí)踐活動必備的基本功。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個(gè)綜合的過程，其途徑也有很多，但這些途徑應(yīng)該是一個(gè)整體，而絕不僅僅是一個(gè)簡單的語文教學(xué)的問題，我想只要我們堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)，重視在日常生活中實(shí)踐，小學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)一定能取得較好的成績。醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心1第五章心理障礙第一節(jié)難得概述第二節(jié)神經(jīng)癥第三節(jié)人格障礙第四節(jié)性心理障礙第五章心理障礙2第一節(jié)理障礙概述一、心理障礙的概念心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)心理障礙的成因四、心理障礙分類第一節(jié)理障礙概述3、心理障礙的概念(mentaldisorder)心理障礙又稱精神障礙,是指個(gè)體無法按社會規(guī)范或適宜的方式來適應(yīng)日常生活要求,而表現(xiàn)出的心理異?；蛐袨槠x。、心理障礙的概念(mentaldisorder)4三、心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)●?！瘛?。0°●°0°0°0°0°0°0°0°0°●1經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)2統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)三、心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)5芝她社會適應(yīng)能力悉1.生活自理能力2.人際交往能力3.學(xué)習(xí)工作與操持家務(wù)維持家庭生活的能力4.遵守社會規(guī)范倫理道德風(fēng)俗習(xí)慣規(guī)章制度等的能力芝她社會適應(yīng)能力悉6三、心理障礙的成因(-)生物學(xué)觀點(diǎn)(二)心理學(xué)觀點(diǎn)(三)社會學(xué)觀點(diǎn)(四)現(xiàn)代綜合觀點(diǎn)三、心理障礙的成因7(一)生物學(xué)觀點(diǎn)些上些染些二姿染些物些些三些染三嘗二些嘗些二些驗(yàn)biomedicalmodel認(rèn)為心理障礙的決定因素是生物因素,它的產(chǎn)生與遺傳、腦和軀體損傷、生化因素有關(guān)。(一)生物學(xué)觀點(diǎn)8幾種不同的觀點(diǎn)游物上些整動些三費(fèi)染些三些數(shù)要三姿染要三些嘗些緣1遺傳學(xué)研究2神經(jīng)生化研究3腦損傷的研究4軀體素質(zhì)的研究幾種不同的觀點(diǎn)9(二)心理學(xué)觀點(diǎn)業(yè)CHLTea-h-hTaaV認(rèn)為潛意識心理沖突是心理障礙產(chǎn)生的動力性原因。2行為學(xué)習(xí)理論認(rèn)為變態(tài)行為也是通過條件反射強(qiáng)化學(xué)習(xí)得來的。(二)心理學(xué)觀點(diǎn)業(yè)10認(rèn)為潛能發(fā)揮受阻是個(gè)體產(chǎn)生心理障礙的根源。認(rèn)為認(rèn)知是異常行為的核心。認(rèn)為潛能發(fā)揮受阻是個(gè)體產(chǎn)生心11醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理12醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理13醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理14醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理15醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理16醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理17醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理18醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理19醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理20醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理21醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理22醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理23醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理24醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理25醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理26醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理27醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理28醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理29醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理30醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理31醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理32醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理33醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理34醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理35醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理36醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理37醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理38醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理39醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理40醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理41醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理42醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理43醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理44醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理45醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理46醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理47醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理48醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理49醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理50醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理51醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理52醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理53醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理54醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理55醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理56醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理57醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理58醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理59醫(yī)學(xué)心理學(xué)-心理障礙課件整理6036、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!61醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第五章心理障礙第一節(jié)難得概述第二節(jié)神經(jīng)癥第三節(jié)人格障礙第四節(jié)性心理障礙第一節(jié)理障礙概述一、心理障礙的概念心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)心理障礙的成因四、心理障礙分類“理不點(diǎn)不明，燈不撥不亮?！笨梢婞c(diǎn)撥在日常生活中是多么重要！同樣，語文課堂教學(xué)需要教師用精煉的語言加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)興趣，滿足好奇心和求知欲，使語文課堂朝著容量大、高效率的方向發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)得到有效的發(fā)展和提高。本文就初中語文教學(xué)中，如何對學(xué)生施以點(diǎn)撥談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的體會。一、在理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上點(diǎn)撥初中語文教學(xué)中，許多課文初次讀來覺得內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生必定會很容易理解和掌握。教師并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到，這只是一種不成熟的認(rèn)識。要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的主旨，透徹地理解課文的結(jié)構(gòu)層次、語言的運(yùn)用特色，教師必須要下一番研究的功夫，深入地鉆研課文，采用多種多樣靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生真正地、高效地學(xué)習(xí)好每一篇課文。在理解課文的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥。如在教魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，最初讀來，學(xué)生覺得課文冗長，頭緒繁多，對課文的內(nèi)容似乎不大好把握，在整體感知課文時(shí)，我便采用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀課文，然后出示嘗試思考題：1、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？2、課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？學(xué)生圍繞這兩道嘗試題嘗試學(xué)習(xí)，對課文的基本內(nèi)容、詳略結(jié)構(gòu)有了大致的了解，但對于第二題中的最后一問，自然會感到有一定的難度。教師抓住這一點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，各自簡述對課文的理解，這就很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師最后總結(jié)性點(diǎn)撥：“略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步的了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫《山海經(jīng)》的事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來，‘別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功’，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情”。這樣安排，就很好地突出了文章的主題。通過點(diǎn)撥，使學(xué)生對課文的主旨、結(jié)構(gòu)層次有了確切的了解。二、在發(fā)掘教材思想內(nèi)容、開展思想教育過程中點(diǎn)撥初中語文課本，許多課文都蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地發(fā)掘教材的思想因素，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，巧妙地利用教材中的思想素材，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育中“文道統(tǒng)一”的教育思想。有些課文的主題思想較淺顯，學(xué)生稍加留意或多讀課文就自然受到作者的思想感染并從中受到教育。但有些課文的思想意義就比較含蓄，蘊(yùn)涵在詞句中不容易理解，這就需要教師深挖和點(diǎn)撥，達(dá)到教育影響學(xué)生的目的。如在教學(xué)《周處》一文時(shí)，課文只是簡要敘述周處成為三害之一，通過殺虎斬蛟才意識到自己被人們當(dāng)作了禍害，從而產(chǎn)生了悔改的念頭，通過拜訪當(dāng)時(shí)的名人，接受別人的指點(diǎn)，痛下決心改過自新，最后成為忠臣孝子。至于通過學(xué)習(xí)本文要吸取哪些思想因素，如何利用課文的思想內(nèi)容對學(xué)生施以教育影響，課文并沒有任何要求，這就要求教師要善于挖掘文本中的思想因素，給學(xué)生加以點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)受到思想教育。因此，教師在講完課文內(nèi)容后，加以總結(jié)點(diǎn)撥：“周處作為一個(gè)失足青年，曾經(jīng)在村中橫行霸道，為鄉(xiāng)人所痛恨，但他在殺虎斬蛟后看到村民們的態(tài)度，認(rèn)識到自己曾經(jīng)對鄉(xiāng)民們產(chǎn)生過極大的危害。他能認(rèn)識到這一點(diǎn)是多么難能可貴！而作為一個(gè)犯過大錯(cuò)的人要改正錯(cuò)誤，是需要多么巨大的勇氣和信心，而在改正過程中，要是有人冷嘲熱諷，又需要多么大的毅力和恒心。在這些困難面前，周處都挺過來了，最終徹底改掉了自己的缺點(diǎn)，在名人的指點(diǎn)下，終于成為國家的棟梁之材?！苯處熗ㄟ^簡要的板書，加以歸納：“三橫之一――殺虎斬蛟――自知為患――欲自修改（勇氣、信心）――請人指點(diǎn)（毅力、恒心）――忠臣孝子（成才）”。這樣教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生對文中的思想內(nèi)容有了豁然開朗的感覺，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)受到思想教育和感染。教師還可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育，從而凸現(xiàn)課文的現(xiàn)實(shí)意義。三、在拓展學(xué)生的思維、延伸教學(xué)活動的過程中點(diǎn)撥青少年學(xué)生求知欲比較旺盛，在學(xué)習(xí)活動過程中，他們并不僅僅滿足于課堂上所接觸到的知識，而對課堂以外的知識必定懷有極大的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，抓住教學(xué)契機(jī)和激發(fā)點(diǎn)，把課堂教學(xué)延伸到課外。這就要求教師要善于抓住課文中的切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，撩撥起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而自覺投身于課外的學(xué)習(xí)活動之中。例如在教學(xué)阿累的《一面》時(shí)，文中提到兩本小說《毀滅》、《鐵流》，教師簡要敘述這兩本書的故事梗概，同學(xué)們便瞪著大大的眼睛靜靜地聽著，然后教師問：“你們想不想知道這兩本書的具體故事？”同學(xué)們異口同聲地說：“想！”“那就請同學(xué)們到圖書室借閱吧！”課后同學(xué)們紛紛主動到圖書室借閱了這兩本書，還主動與老師談讀后的體會。又如在教學(xué)《吾家有女初長成》一文時(shí)，課文中有這么一段話：“她愛看《圍城》，幾乎背得出其中好多她認(rèn)為的精彩之句；她也愛讀《洗澡》，但她仍拒絕《安徒生童話》，也不喜歡我的偶像――張愛玲的小說?！苯處熥プ∵@個(gè)激發(fā)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。“作者的女兒為什么愛讀《圍城》和《洗澡》？這兩本書到底寫得怎樣，你想不想知道？是不是《安徒生童話》和張愛玲的小說寫得很遭糕呢？如果你想知道的話，請去閱讀這幾本書吧，用自己的眼光作個(gè)評判?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被點(diǎn)燃了，他們在課后紛紛想辦法借閱這幾本書，并被這幾本書深深吸引住了，許多同學(xué)還從書中摘錄了好多好詞好句和精彩的段落。不僅以上幾點(diǎn)在教學(xué)中需要教師運(yùn)用精煉的語言加以點(diǎn)撥，在古詩詞方面，現(xiàn)代詩教學(xué)，作文教學(xué)以及作業(yè)練習(xí)的指導(dǎo)都需要教師恰到好處的點(diǎn)撥，使語文課堂教學(xué)朝著容量大、高效率的方向發(fā)展，使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都能得到有效地提高和良好地發(fā)展。一、營造氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)我們常說“童言無忌”，的確，孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，而且有些孩子從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范語言造成了障礙。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚(yáng)孩子時(shí)，將會給他們增添無窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子在學(xué)齡前期孕育的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥?！”“你還會用這個(gè)詞，真不簡單??！”“你一下子能說這么多，太了不起了！”“你說起話來小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方?。　边@些話都是我常掛在嘴邊的，紅星、小書簽、卡通圖片等小禮物更是我時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的。說得特別好的小朋友還會在眾多羨慕的眼神中接受老師奇特的獎(jiǎng)勵(lì)――當(dāng)一天班長、讓老師抱一抱、捏捏老師的鼻子等，并請他到講臺前說給大家聽，稱他為“說話小能手”。教師的賞識激發(fā)了孩子說話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識的雨露下也會變得鮮活起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸的，他們的膽子大了，說話的興趣濃了，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。小小的講臺成了孩子們向往的舞臺。二、選擇話題，讓學(xué)生有興趣說話剛上學(xué)的孩子，只要適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛的，只要你有耐心坐在那兒，你就會聽到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話題聽他們講。比如和孩子們一起講我的爸爸媽媽、我的好朋友、我最喜歡吃的水果、我最愛看的動畫片等話題，燃起孩子們的興奮點(diǎn)，讓他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊講著爸爸的樣子，一邊指手畫腳地表演；有的一邊說著自己的好朋友，一邊笑得合不攏嘴；有的孩子一邊講著自己愛吃的葡萄、草莓，一邊使勁地咽口水；說到自己最愛看的動畫片更是爭先恐后、手舞足蹈，一點(diǎn)緊張勁兒也沒有。孩子們快樂地表達(dá)著，精彩的言語不斷噴涌，調(diào)皮可愛的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子……在交流中，教師也擁有了一雙“兒童的眼睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通。三、強(qiáng)化實(shí)踐，在活動中提高語言水平低年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在口語交際教學(xué)中有意識地讓學(xué)生親身去實(shí)踐，扮演角色，加深對角色的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到口語交際的順暢。如教學(xué)《三個(gè)小伙伴》一課時(shí)，我先讓每個(gè)孩子戴上頭飾扮演去一同上山栽樹的小動物。孩子們一下子就興奮起來，課堂成了動物園，成了游戲場，成了歡樂的海洋。教師則把握時(shí)機(jī)，以“山大王”的角色參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我戴著虎頭飾笑容滿面地與孩子們打招呼、歡迎他們到來時(shí)，他們的眼里充滿了新奇和喜悅。孩子們落落大方地和“我”問好，此起彼伏的問答聲充滿課堂。就連平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生也興高采烈地說著，快樂之情溢于言表?！盎⒋笸酰覀円煌詷鋪砹??！薄盎⒋笸?，我們?yōu)槭裁匆詷淠?？栽樹對我們有什么好處呢？”“虎老大，我們該怎么栽樹呢？”富有童趣的情境?chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生口語交際的主動性和參與熱情，使他們“跳”出了自己所置身的課堂環(huán)境，在不知不覺中敞開心扉，打開思路，從而達(dá)到想說、樂說、會說的目的，并在交際中培養(yǎng)了注意認(rèn)真傾聽別人講話的能力，不斷提高自己的語言表達(dá)水平。四、開拓途徑，培養(yǎng)語言綜合表達(dá)能力課程改革實(shí)施之后，打破了教師一言堂的壁壘。這樣就為各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提供了可能。其實(shí)，各個(gè)學(xué)科之中都有培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的介質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)科教師如何運(yùn)用。比如數(shù)學(xué)中看情境圖提數(shù)學(xué)問題，就是一個(gè)很好的素材。品德與生活中多是提供一個(gè)畫面反映生活中的一個(gè)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流中養(yǎng)成良好的品德，形成良好的習(xí)慣，這些都為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力提供了可能。同時(shí)，家長也是學(xué)生的第一任老師，我們一方面要提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時(shí)糾正孩子口語的毛病。另一方面，要布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)了新課文后，請孩子們把課文里的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉(zhuǎn)來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識。班級獲得了廣播操第一名，請把這個(gè)好消息告訴父母，讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了語言交際能力?？傊囵B(yǎng)孩子的語言交際能力是極其重要的，它是從事一切實(shí)踐活動必備的基本功。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個(gè)綜合的過程，其途徑也有很多，但這些途徑應(yīng)該是一個(gè)整體，而絕不僅僅是一個(gè)簡單的語文教學(xué)的問題，我想只要我們堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)，重視在日常生活中實(shí)踐，小學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)一定能取得較好的成績。醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理障礙11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心62第五章心理障礙第一節(jié)難得概述第二節(jié)神經(jīng)癥第三節(jié)人格障礙第四節(jié)性心理障礙第五章心理障礙63第一節(jié)理障礙概述一、心理障礙的概念心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)心理障礙的成因四、心理障礙分類第一節(jié)理障礙概述64、心理障礙的概念(mentaldisorder)心理障礙又稱精神障礙,是指個(gè)體無法按社會規(guī)范或適宜的方式來適應(yīng)日常生活要求,而表現(xiàn)出的心理異?；蛐袨槠x。、心理障礙的概念(mentaldisorder)65三、心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)●?！瘛?。0°●°0°0°0°0°0°0°0°0°●1經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)2統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)三、心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)66芝她社會適應(yīng)能力悉1.生活自理能力2.人際交往能力3.學(xué)習(xí)工作與操持家務(wù)維持家庭生活的能力4.遵守社會規(guī)范倫理道德風(fēng)俗習(xí)慣規(guī)章制度等的能力芝她社會適應(yīng)能力悉67三、心理障礙的成因(-)生物學(xué)觀點(diǎn)(二)心理學(xué)觀點(diǎn)(三)社會學(xué)觀點(diǎn)(四)現(xiàn)代綜合觀點(diǎn)三、心理障礙的成因68(一)生物學(xué)觀點(diǎn)些上些染些二姿染些