部編人教版九年級語文上冊第15課《故鄉(xiāng)》優(yōu)質(zhì)課件

15故鄉(xiāng)其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅在你的印象中，閏土是一個怎樣的孩子？他長大以后會變成什么樣子呢？掌握作者，了解寫作背景，積累“陰晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考詞語。理清小說的線索，把握主要情節(jié)，初步感知小說的敘事手法。（重點）理解語言、動作、心理描寫等多種刻畫人物的方法，嘗試分析人物形象。（重點）結(jié)合對比手法以及議論、抒情的表達(dá)方式，理解小說的主旨。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作者簡介本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）辛亥革命后封建王朝的專制統(tǒng)治被推翻了，但代之而起的是軍閥官僚統(tǒng)治。各地軍閥在帝國主義的操縱下混戰(zhàn)不已，對老百姓橫征暴斂。1919年12月初魯迅回到故鄉(xiāng)紹興，準(zhǔn)備將家遷到北京。看到故鄉(xiāng)的破敗景象和農(nóng)民的凄苦生活及童年時代的朋友——農(nóng)民章運水的悲苦境況，他百感交集。他以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。1921年1月背景鏈接小說定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁三要素人物（中心）形象特征外在特征、內(nèi)在特征描寫方法正面描寫、側(cè)面描寫情節(jié)結(jié)構(gòu)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）線索時間線、地點線、人物線、事件發(fā)展變化線、情感發(fā)展變化線、實物線環(huán)境自然環(huán)境對自然景物的描寫社會環(huán)境反映社會、時代特征的建筑場所、陳設(shè)等事物及民風(fēng)民俗等文體知識陰晦（）蕭索（）祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）應(yīng)酬（）世面惘然（）隔膜（）恣睢（）心緒（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì讀讀寫寫xiāosìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ字形易錯，注意右邊部分的書寫。字詞清單mó秕谷（）鵓鴣（）獾豬（）潮汛（）顴骨（）髀間（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）柵欄（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）橫豎（）蠻橫橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬（

）恐嚇嚇xiàhè（）項圈（）羊圈圈quānjuàn【因義辨音法】“模”，意為“模子；形狀，樣子”時，讀“mú”；意為“法式，規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)；仿效；模范；模特”時，讀“mó”。獾（）獾豬顴（）顴骨灌（）灌木huān形近字廿（）廿日甘（）甘甜?。ǎ╉ь■拢ǎ馒Fquánɡuànniànɡānsuījū【串句記憶法】在這秋風(fēng)漸起的黃昏里，聽著凄清的簫（）聲，使人更覺蕭（）索。xiāoxiāo形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居譏笑。鄙夷輕視，看不起。嗤笑詞語集注展轉(zhuǎn)瑟索身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動。原指身體翻來覆去，文中形容生活不安定，到處奔波。常用于書面語。近義詞：嘲笑。現(xiàn)多寫作“瑟縮”?，F(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。通讀全文，說說本文的情節(jié)線索是什么，寫了哪些場面，出現(xiàn)的主要人物有哪些。情節(jié)線索場面主要人物回憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)、理想中的故鄉(xiāng)“我”、閏土、楊二嫂整體感知回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)閱讀全文，梳理小說的故事情節(jié)及其發(fā)生的時間順序。梳理小說情節(jié)

[答題思路]

1.析結(jié)構(gòu)。通讀全文，弄清情節(jié)的敘述順序。2.定角度。情節(jié)角度（開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局），邏輯角度（原因→結(jié)果），技巧角度（懸念→真相），場面角度以及線索角度（明線、暗線）等。3.套模板。概括情節(jié)內(nèi)容時，可采用完整敘述的方式——何時+何地+何人+為何+做何事+何種結(jié)果（記敘文六要素），也可以主人公的角度敘述。4.明規(guī)范。依據(jù)題干要求，明確概括的對象和范圍，做到問答一致，前后貫通。課文解讀回鄉(xiāng)時回家時二十多年前在鄉(xiāng)時在鄉(xiāng)時離鄉(xiāng)時離鄉(xiāng)前兩天“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)母親和“我”聊有關(guān)搬家的事“我”和少年閏土相識相處“我”遭到楊二嫂的鄙夷、奚落“我”和閏土重逢“我們”啟程，離開故鄉(xiāng)楊二嫂污蔑閏土藏碗碟結(jié)合上面的梳理，說一說：如按照時間的先后順序行文，需要調(diào)整的是哪幾個情節(jié)？這里運用的是哪種敘述方式？有何作用？情節(jié)敘述方式作用“我”和少年閏土相識、相處楊二嫂污蔑閏土藏碗碟插敘展現(xiàn)少年閏土的形象，為后文對中年閏土的敘述做鋪墊，并形成前后對比，造成讀者內(nèi)心情感落差的沖擊，突出當(dāng)時人民生活悲苦的現(xiàn)狀及造成這一現(xiàn)狀的根源更突出楊二嫂貪婪無度、愛搬弄是非的形象特征；同時，與閏土的樸實善良形成鮮明對比，突出了中年閏土在生活極端艱難的情況下，也不失中國農(nóng)民特有的樸實憨厚狀元貼士插敘插敘是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方式。作用：（1）對主要情節(jié)補充說明；（2）豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；（3）推動情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的形象。狀元貼士鋪墊與伏筆鋪墊與伏筆可以從以下三個方面區(qū)別：（1）從形式來看，伏筆言語不多，有隱含性，多是“細(xì)節(jié)”；鋪墊語句較多，沒有隱含性。（2）從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境、景物、他人，接著就寫主要人物。（3）從作用來看，伏筆主要是謀篇布局，即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫作方法上的技巧，對主要內(nèi)容起烘托作用。分析（自然）環(huán)境描寫的作用畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達(dá)主題所起的作用。

[答題思路]（1）抓住關(guān)鍵詞句，分析環(huán)境的特點，如抓關(guān)鍵的形容詞、動詞等。（2）了解其常見作用?？键c①交代故事發(fā)生的時間、地點；②交代環(huán)境背景；③渲染氣氛，營造氛圍，奠定基調(diào)；④襯托人物形象，烘托人物心情；⑤暗示人物命運；⑥為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；⑦暗示或推動故事情節(jié)發(fā)展；⑧暗示、深化主題。環(huán)境描寫的作用[答題模式]

運用自然環(huán)境描寫，突出了景物……的特點，渲染了……的氣氛，烘托了人物……的感情（或推動了情節(jié)發(fā)展）。返回時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。氛圍特點作用蕭索、凄涼（冷澀、陰沉、死寂）反映了“故鄉(xiāng)”所代表的舊中國的狀況——令人壓抑，缺乏生機、活力與希望，烘托“我”悲涼的心情，為全篇奠定黯淡的基調(diào)。陰晦蒼黃蕭索深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。氛圍特點作用充滿畫意，色彩極為鮮明、純凈而又生機勃勃襯托出少年閏土“小英雄”的形象，也寫出了“我”對于故鄉(xiāng)的美好印象。深藍(lán)金黃碧綠我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。氛圍特點作用美麗，充滿生機是“我”的美好希望的象征，表達(dá)了“我”對未來美好生活的想象、憧憬。碧綠深藍(lán)金黃楊二嫂是本文著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比寫出了楊二嫂的變化。請通過下表來分析楊二嫂的人物形象。從前現(xiàn)在外貌動作語言神態(tài)作用常見的考查形式答題技法文中的??是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析??的形象。簡要概括??這個人物形象?？慈宋锷矸??？慈宋锩鑼?。看情節(jié)發(fā)展?？刺囟ㄊ址??？搓P(guān)鍵語句。返回概括、分析小說中的人物形象考點從前現(xiàn)在外貌動作語言神態(tài)作用“豆腐西施”擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇也沒有這么薄凸顴骨，薄嘴唇，像一個細(xì)腳伶仃的圓規(guī)終日坐著兩手搭在髀間，張著兩腳“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢……”顯出鄙夷的神色通過外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利閏土是本文的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請你細(xì)讀課文，圈畫、摘錄關(guān)鍵詞句，概括他的變化。少年閏土中年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手臉色灰黃，有很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨且開裂手捏鋼叉，向猹盡力刺去只是搖頭，拿起煙管來默默吸煙外貌動作說話脫口而出，滔滔不絕說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)語言很高興現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；全然不動，仿佛石像一般神態(tài)只是不怕“我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事；稱“我”為迅哥兒對“我”恭恭敬敬，稱“我”為老爺對“我”的態(tài)度熱愛生活，知識豐富悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上對生活的態(tài)度總結(jié)：從少年閏土與中年閏土的對比中，可以看出他由一個天真活潑、無憂無慮、熱愛生活的“小英雄”變成了一個凄苦可悲、麻木遲鈍但善良忠厚、勤勞樸實的“木偶人”。對象作用現(xiàn)實中故鄉(xiāng)蕭索衰敗的景象回憶中故鄉(xiāng)美麗的景色揭示舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日益衰敗的趨勢少年閏土中年閏土揭示農(nóng)民命運的日益悲慘少年閏土與“我”的友誼中年閏土與“我”的隔膜揭示封建等級觀念對人民的毒害從前的楊二嫂現(xiàn)在的楊二嫂反映了黑暗社會對人性的扭曲二十年后的楊二嫂中年閏土反映黑暗社會對人民的多重壓迫中年閏土與“我”的隔膜水生與宏兒的親密反映作者對未來生活的希望本文多處運用了對比，試找出來并概括其作用。對比手法他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，

分明的叫道：

“老爺！……”聯(lián)系上下文，揣摩這句話的含義。閏土：神態(tài)和語言描寫理解關(guān)鍵語句的含義心理活動：歡喜→猶豫→隔膜“我”：情感波動這種隔膜是如何造成的？怎樣才能打破這種隔膜？出處作用

本文有兩處寫到“高墻”，請你找出并標(biāo)注出來，然后分析其在文中的作用。虛寫，是“隔膜”的象征，其中既有舊中國普遍存在于人之間的身份、地位、境遇差異造成的隔膜，還有“我”作為少數(shù)覺醒者的一員感到的孤立。實寫，意思是說“我”和“我”的朋友孤陋寡聞，單純無知，眼界狹窄。第1處（第29段）第2處（第84段）詞語品析分析標(biāo)點的作用少年閏土的語言描寫多次運用了省略號，其作用是什么？①表示話語的省略；②暗示閏土“心里有無窮無盡的希奇的事”，說也說不完，給人以豐富的想象，表現(xiàn)了少年閏土的活潑開朗、見多識廣。狀元貼士省略號省略號常見作用包括：（1）表引文或引述的話有所省略；（2）表重復(fù)詞語的省略；（3）表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；（4）表靜默或思考；（5）表說話斷斷續(xù)續(xù)；（6）表語言的中斷；（7）表示話未說完，語意未盡。老屋離我愈遠(yuǎn)了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶，那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。你是如何理解這句話的？“我”對故鄉(xiāng)的失望和悲哀之情?！拔摇睂枢l(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運感到痛苦和悲哀。然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。你是如何理解這句話的？這里運用議論的表達(dá)方式，否定了三種生活狀態(tài)：①像“我”那樣異地謀生，四處奔波，生活不安定；②像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡麻木；③像楊二嫂那樣生活每況愈下，變得尖刻自私，潑辣勢利。這句話表達(dá)了“我”對新的美好的生活的希望。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。談?wù)勀銓@兩句話的理解。運用比喻的修辭手法，把“希望”比作“地上的路”，意在告訴我們：空有希望而不奮斗、追求，希望便無；有了希望并始終不渝地為之斗爭、實踐，希望便有。人們滿懷希望地奮斗，就會迎來新生活。本文發(fā)表以來，大家對其主題有多種理解，請根據(jù)本文內(nèi)容，說說你的理解。[答題思路]（1）抓標(biāo)題，從理解標(biāo)題的比喻義、象征義、雙關(guān)義等角度入手；（2）抓情節(jié)、人物，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化，人物性格、命運的變化，把握主旨；（3）抓時代背景，從寫作背景或人物形象的時代特征進行分析；（4）抓議論、抒情句，揭示作者感情、觀點的語句往往有突出中心、深化主旨的作用；（5）抓結(jié)尾，作者的思考有時會出現(xiàn)在結(jié)尾，點明文章的主題。理解、概括小說的主旨考點小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的衰敗景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達(dá)了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關(guān)系，改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。返回如何理解這篇小說中的“我”這個形象？啟蒙者批判者深入探究《故鄉(xiāng)》中的“我”，一方面是啟蒙者，是故鄉(xiāng)的批判者；另一方面，小說也寫出了這個人物的弱點，他面對故鄉(xiāng)，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但無法從這個社會內(nèi)部找到變革的因素，從而提不出解決問題的辦法，這是一種孤立的狀態(tài)。他自己也在精神上承受著這種孤立帶來的巨大痛苦，時時產(chǎn)生失落、動搖、幻滅的情緒。小說對于啟蒙者的這種困境，也進行了深刻的反思。《故鄉(xiāng)》中的“我”，不能完全等同于魯迅，但在魯迅塑造的眾多新式知識分子形象中，又屬于比較接近魯迅的一個，諸如回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，對舊中國的批判，對“隔膜”的關(guān)注，痛苦的思想探索，等等，都有較多魯迅的影子。不能完全等同于魯迅結(jié)構(gòu)梳理故鄉(xiāng)開端：回故鄉(xiāng)環(huán)境：蕭條心情：悲涼發(fā)展、高潮：在故鄉(xiāng)閏土楊二嫂少年成年朝氣蓬勃活潑開朗麻木遲鈍飽經(jīng)滄桑過去：美麗安分、“豆腐西施”現(xiàn)在：尖酸刻薄、“細(xì)腳圓規(guī)”結(jié)局：離故鄉(xiāng)惘然、悲哀希望、憧憬“我”辛苦輾轉(zhuǎn)閏土辛苦麻木別人辛苦恣睢希望是本無所謂有、無所謂無的地上本沒有路，走的人多了，也便成了路小英雄木偶人對比對比改造舊社會，創(chuàng)造新生活主旨?xì)w納小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的衰敗景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達(dá)了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關(guān)系，改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。本文閱讀考點重要敘述方式分析（自然）環(huán)境描寫的作用理解、概括小說的主旨外貌描寫本文考點回顧概括、分析小說中的人物形象插敘重要寫作手法

1.塑造人物，手法多樣。作者綜合運用多種描寫方法，細(xì)膩地刻畫了人物的個性特征。如對中年閏土的外貌描寫，真實地刻畫了一個飽經(jīng)艱辛、磨難的下層貧苦農(nóng)民的形象；對楊二嫂尖刻犀利的語言的描寫，活脫脫地刻畫出一個性格扭曲的小市民的形象；再如文中對閏土和楊二嫂的神態(tài)、動作等的描寫也很精彩。寫作特色

2.環(huán)境描寫，渲染氣氛。開頭的環(huán)境描寫反映了農(nóng)村的衰敗和“我”的悲涼心情；作為少年閏土活動背景的詩意圖畫，營造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對少年閏土的喜愛；離鄉(xiāng)時的環(huán)境描寫渲染了靜謐的氣氛，形成了情景交融的深遠(yuǎn)意境。

3.記敘、抒情與議論有機結(jié)合。小說中抒情文字富含情感，多是含蓄的間接抒情，也偶有直接抒情。例如開頭的寫景文字，就直接地表現(xiàn)了“我”的悵惘、壓抑之感。議論更是穿插文中，與記敘渾然一體。古詩中故鄉(xiāng)的別稱別稱詩句桑梓鄉(xiāng)禽何事亦來此，令我生心憶桑梓。（柳宗元《聞黃鸝》）鄉(xiāng)關(guān)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）鄉(xiāng)國試登絕頂望鄉(xiāng)國，江南江北青山多。（蘇軾《游金山寺》）鄉(xiāng)邦君王遲京國，游子思鄉(xiāng)邦。（鮑照《還都口號》）故園故園眇何處，歸思方悠哉。（韋應(yīng)物《聞雁》）故國取醉他鄉(xiāng)客，相逢故國人。［杜甫《上白帝城二首》（其一）］家山蓮舟同宿浦，柳岸向家山。（錢起《送李棲桐道舉擢第還鄉(xiāng)省侍》）梓里吾不愛錦衣，榮歸夸梓里。（劉迎《題劉德文戲彩堂》）拓展延伸魯迅的名言名句不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。外貌描寫

本文在閏土來“我”家時，透過“我”的眼睛，對中年閏土的外貌進行了描寫，傳神地刻畫出閏土的極度貧困和滄桑，讀來如見其人，給人留下深刻印象。請你也借鑒本文的寫法，描寫一個人物的外貌特征。一課一得寫作指導(dǎo)要寫好人物外貌，應(yīng)做好以下三方面：①細(xì)觀察。仔細(xì)觀察人物的衣著、身材、五官等。②有順序。一般先捕捉人物總貌，勾勒輪廓；再重點觀察，局部細(xì)描。③抓特征。要善于抓住一個人區(qū)別于其他人的外貌特征，準(zhǔn)確描繪。寫作示范你瞧，他穿著黑白相間的衣服，大大的冬瓜臉顯得十分精神，粗粗的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，瞪得圓圓的，真像《西游記》中孫悟空的火眼金睛。你再看，他還有一個挺直的鼻子，一張靈巧的小嘴巴，而那一口猶如貝殼般潔白發(fā)亮的牙齒，則讓他顯得更帥氣了。抓順序：整體到局部，從上到下。抓特征課后作業(yè)文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”發(fā)揮想象，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。300字左右。故鄉(xiāng)人教部編版初中語文九年級上冊教學(xué)課件魯迅新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——“故鄉(xiāng)”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)在文學(xué)的世界里，有太多太多關(guān)于故鄉(xiāng)的描述，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笔且环菹肽?；“停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！笔且环萦H近，而小說《故鄉(xiāng)》又會給我們帶來何種不同的體驗?zāi)?？就讓我們跟隨魯迅先生的筆觸，重走故鄉(xiāng)路，再見故鄉(xiāng)人。新課導(dǎo)入——“故鄉(xiāng)”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解寫作背景，更深入把握文本內(nèi)容；2.把握文章線索，梳理故事情節(jié)；3.分析人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，品味環(huán)境描寫，感受“悲哀”之源；4.深入研讀課文，并理解文本主題。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)整體感知——寫作背景

1840年鴉片戰(zhàn)爭中國日益半殖民地半封建化。1911年辛亥革命具有不徹底性。1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親赴北京，目睹故鄉(xiāng)殘破景象，一年后以這次經(jīng)歷為題材創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》是鄉(xiāng)土文學(xué)的起源。

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布置作業(yè)

創(chuàng)作背景整體感知——作家作品作家名字：魯迅（周樹人），字豫才籍貫：浙江紹興人生卒年份：1881-1936主要貢獻(xiàn)：中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，為我們留下800多萬字的文學(xué)巨著。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)擅長領(lǐng)域及作品：小說集《吶喊》《彷徨》雜文集《墳》《二心集》散文集《朝花夕拾》白話小說《狂人日記》散文詩集《野草》中篇小說《阿Q正傳》整體感知——作家作品

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布置作業(yè)魯迅的作品回顧

從百草園到三味書屋阿長與《山海經(jīng)》藤野先生整體感知——文體知識是以刻畫人物形象為中心，有完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)小說三要素四大分類五種描寫方法人物、情節(jié)、環(huán)境長篇、中篇、短篇、微型小說心理、動作、語言、外貌、神態(tài)描寫小說的定義及特點整體感知——朗讀課文，整體感知課文

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)朗讀課文，找出文章寫作順序及線索，并分層概括大意

è

bǐ

zìsuī

línɡlì

huì

wǎnɡ整體感知——生字正音愕然

鄙夷

嗤笑讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音

jìsì

chī恣睢

祭祀

伶俐

惘然陰晦

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)xínɡ

yìnɡchou

sōnɡshuǎnɡ

móxiāosuǒ五行缺土

世面讀準(zhǔn)節(jié)奏和字音shì應(yīng)酬

松松爽爽蕭索

隔膜

shé折了本整體感知——生字正音新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)整體感知——理解詞語新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)

恣?。喝我夂鸀?。折了本：虧了本，賠了本。輾轉(zhuǎn)：原指身體翻來覆去，這里形容生活不安定，到處奔波。松松爽爽：形容輕松暢快。瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動。障壁：屏障，墻壁，這里指隔膜。潮汛：一年中定期上漲的潮水。整體感知——理清文章線索新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)1.回故鄉(xiāng)時間：嚴(yán)寒的深冬地點：相隔兩千里路，從北京→紹興事由：賣屋，搬家到異地去2.在故鄉(xiāng)回憶會見閏土離別閏土3.離故鄉(xiāng)對現(xiàn)實社會的憤慨對于農(nóng)民和同情和焦慮離開故鄉(xiāng)的矛盾心情深入探究第三節(jié)深入探究——1.人物形象分析

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布置作業(yè)找出故鄉(xiāng)中重點刻畫的兩個人物形象1.辛苦麻木-閏土2.辛苦恣睢-楊二嫂深入探究——1.1閏土形象分析

一.分析閏土從少年到中年的形象變化新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)稱呼迅哥兒老爺紫色的圓臉小氈帽紅活圓實的手肖像灰黃且有很深的皺紋的臉破氈帽又粗又笨而且開裂的手深入探究——1.1閏土形象分析

一.分析閏土從少年到中年的形象變化新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計

布置作業(yè)語言活潑健談吞吞吐吐害羞、高興神態(tài)麻木、凄涼深入探究——1.1閏土形象分析

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布置作業(yè)二、分析閏土形象變化的社會現(xiàn)實1帝國主義的壓迫、統(tǒng)治2封建制度的罪惡3辛亥革命的不徹底性閏土前后的變化深入探究——1.2楊二嫂形象分析

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布置作業(yè)“豆腐西施”“擦著白粉”“終日坐著”安分守己的婦女形象“凸顴骨”“薄嘴唇”

“尖利的怪聲”“兩手搭在髀間”

潑悍放肆、愛貪小便宜的人分析楊二嫂的形象變化根源：辛亥革命不徹底，城市小市民階層貧窮深入探究——2.人物描寫分析的方法

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布置作業(yè)采用對比的手法從語言、動作、心理、神態(tài)等各方面能夠抓住人物的個性來寫深入探究——3.分析對比手法

新課導(dǎo)入整體感知深入