幼兒園小班社會優(yōu)秀教案

幼兒園小班社會優(yōu)秀教案幼兒園小班社會優(yōu)秀教案1活動目標(biāo)：了解滅火的工具愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1、幻燈片（汽車輪胎著火的情景、電視機著火的情景、圖書著火的情景）2、卡片（水、沙子、棉被、干粉滅火器、切斷電源，人手一份）活動過程：1、放映第一幅幻燈片，提問：發(fā)生了什么事情。2、討論汽車輪胎著火了我們應(yīng)該怎么辦？3、請小朋友舉起能個汽車輪胎滅火的工具圖片。4、第二個、第三個情景過程一樣？5、競賽游戲：老師出示一個情景，看誰又快又準(zhǔn)確的舉起相應(yīng)的滅火工具圖片）6、對獲勝幼兒進行獎勵?；顒臃此迹河變阂呀?jīng)掌握了一些滅火的基本常識，本次活動是延續(xù)了上節(jié)活動，讓幼兒更全面的了解滅火工具。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案2活動目標(biāo)1、認(rèn)識各種各樣的糖果2、感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗活動帶來的樂趣。4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、增強思維的靈活性?；顒訙?zhǔn)備小糖果若干，糖果PPT、布袋12個，糖果小屋圖片活動過程（一）導(dǎo)入部分提問：小朋友吃過糖嗎?那你吃過什么糖?最想吃什么樣的糖？（二）展開部分1、出示圖片:糖果小屋師：今天老師帶來了許多糖果，我們一起看一看，這是什么?這個房子和我們平時見到的房子有什么不一樣？（有棒棒糖，水果糖.....）這個房子有這么多糖果裝飾，所以他有個好聽的名字叫：糖果小屋。這個小屋里住了好多好多的糖果寶寶，糖果寶寶說我要看一看小朋友能不能叫上我的名字，如果你能叫上我的名字我就和你做好朋友，那我們來看看糖果屋里都有哪些糖果呢？2、出示糖果PPT，讓幼兒認(rèn)識各種糖果。①、棒棒糖（你們吃過嗎?有什么味道的?）②、棉花糖（是什么樣的?吃到嘴里什么感覺?）不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖...）③、彩虹糖（什么顏色的?）④、軟糖、橡皮糖（軟軟的彈彈的）⑤、跳跳糖（吃到嘴里什么感覺?會跳會發(fā)出聲音）⑥、巧克力糖3、師:我們認(rèn)識了這么多的糖果。糖果寶寶說我想和你們做游戲，你想不想和我玩游戲啊?可是這些糖果寶寶非常淘氣，他們喜歡捉迷藏，藏起來了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果寶寶說，一會小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果寶寶是什么感覺的？（每人椅子下一袋糖果）請幼兒手摸糖果，觸摸糖果特征并說出自己的感受，猜猜是什么糖果。糖果寶寶說現(xiàn)在可以看看我長什么樣子啦，請小朋友把袋子里的糖果拿出來，說一說你的袋子里裝的都是什么糖果呢？（三）裝飾糖果屋出示沒有裝飾的小屋，請幼兒用手中的糖果把小屋進行裝飾師：這里有一個孤獨的小房子，他沒有糖果寶寶的裝飾一點都不漂亮，想要小朋友幫幫他，讓我們用手中的糖果來吧小房子打扮的美美的。小房子感謝你們幫他裝飾的很漂亮。糖果也感謝你們幫他們找到家，小朋友們真棒。（四）：結(jié)束小朋友今天表現(xiàn)的都很棒，老師請你們吃糖，想不想吃?每人拿一塊糖果，分享糖果帶來的樂趣?；顒臃此迹夯顒右婚_始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團團地圍坐著，一起說說各種糖果的名稱，糖果必竟對幼兒來說是相當(dāng)熟悉的，一下子孩子們說出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說“是棉花糖，軟軟的，有的說“是棒棒糖，硬硬的”。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會變小，味道是甜甜的這些感知體驗。今天又正好是我園園長來我班下班聽課，她聽后也給我提出了意見，我也感覺到了在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點倉促，疏忽了，我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖什么形狀的糖味道是怎樣這樣活動的效果可能會更好。結(jié)果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對小班孩子來說，有點困難，以后我會注意的。最后，我分組讓幼兒們把糖果（糖紙）送回糖果小屋，這環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)非常棒。糖果對小班幼兒的吸引力、誘動2/2中，幼兒在認(rèn)識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發(fā)展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案3活動目標(biāo)：1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點情節(jié)。4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：課件《小熊的客人》、小熊、大象、倉鼠頭飾圖片各一個。活動過程：一、導(dǎo)入播放音樂《三只熊》，引起幼兒興趣"嗨，小朋友們好，我是小熊。今天我請來了兩位客人，它們是誰呢？"出示小倉鼠和大象圖片，引出活動內(nèi)容、二、展開1、老師通過提問："如果有一大一小兩個凳子請他們坐，誰坐大的、誰坐小的？"設(shè)置情景引導(dǎo)幼兒進入故事情節(jié)。"咱們小朋友真棒！知道小倉鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個故事講的就是小倉鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？"2、放課件，講述故事《小熊的客人》。3、出示掛圖，有感情的講述故事。今天，我還請來了我的好朋友一起來做客。"喵，喵，喵，"小貓說："小熊你好！"小熊說："小貓，請你吃魚！""汪，汪，汪，"小狗說："小熊你好！"小熊說："小狗，請你吃肉骨頭！”篤，篤，篤，"小兔說："小熊你好！"小熊說："小兔你好，請你吃蘿卜！"小貓、小狗、小兔對一齊對小熊說："謝謝你，小熊！”4、小熊請來了那些客人呀？（幼兒回答）5、你覺得客人們和小熊有禮貌嗎？你從哪里看出有禮貌的呀？（幼兒回答）那我們要不要向他們學(xué)習(xí)??？6、繼續(xù)欣賞故事。7、提問："故事中是不是小倉鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？"8、"小熊還為他們準(zhǔn)備了什么？這些東西他倆是怎么分的？"通過提問引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。（可以邊提問邊放課件中相關(guān)的情節(jié)）解決活動的重點。9、提問幼兒"你喜歡哪個動物，不喜歡哪個動物，為什么？"通過引導(dǎo)使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團結(jié)友愛的道理。解決活動的難點。10、"咱們小朋友是不是都愿意做一個謙讓好寶寶呀？""那咱們平時吃飯的時候，放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€摸呀？請小朋友拿勺子的時候能不能挨個挑呀？玩玩具的時候能不能搶呀？"讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。三、完整的欣賞故事，給故事起個名字四、結(jié)束教學(xué)反思：幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。小百科：主人，漢語詞匯。拼音：zhUr6n主要有三個意思：接待賓客的人。與〃客人〃相對。財物或權(quán)力的支配者。動物或古代仆人的供養(yǎng)與控制者。這些人都被稱為主人。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案《小主人和小客人》含反思幼兒園小班社會優(yōu)秀教案4教材分析：本次活動的重點是讓幼兒認(rèn)識自己的標(biāo)記圖，難點是鼓勵幼兒大膽用普通話地說出毛巾、杯子的名稱，并能學(xué)說一句簡單的話“這是我的義義?！被顒幽繕?biāo)：1、認(rèn)識自己的毛巾、杯子標(biāo)記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。2、學(xué)習(xí)用普通話說出毛巾、杯子的名稱，并能學(xué)說一句簡單的話“我是我的義義”。3、教育幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。活動準(zhǔn)備：1、各種小動物形象標(biāo)記圖，每人兩張（同樣的）2、錄音機、磁帶（肉錄“找朋友”音樂）3、教師在貼標(biāo)記圖處點一圓點，作為貼標(biāo)記圖的位置?；顒舆^程:一、認(rèn)識標(biāo)記圖1、老師出示標(biāo)記圖，請幼兒從中選一種動物做朋友（兩張）。老師說：“每個小朋友都找到一個小動物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友？”請幾個幼兒舉圖說一說，并讓同組的幼兒互相看看、說說：“這是義義，它是我的好朋友。”老師巡回幫助指導(dǎo)。2、分組游戲：每人將標(biāo)記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的標(biāo)記圖。（玩兩遍）。二、確定毛巾、杯子位置1、出示毛巾，問幼兒：“這是一塊什么？毛巾有什么作用”，（啟發(fā)幼兒說出：能擦手，能洗臉等）。2、出示杯子，問幼兒：“這是一只什么，杯子有什么用？”（啟發(fā)幼兒講出：可以喝水、喝牛奶等）3、老師提出：“我們每個小朋友都有一塊毛巾，一只杯子，放在一起隨便拿用很不衛(wèi)生，容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（啟發(fā)幼兒說出把好朋友貼在旁邊作標(biāo)記。）4、請幼兒把兩張杯子標(biāo)記圖分別貼在毛巾、杯子旁的圓點處。5、請幾位幼兒說說自己的毛巾、杯子在哪里？把好朋友貼在哪里？并指給大家看。問和這些幼兒同組的小朋友，他說的對不對。6、幼兒手指自己的毛巾和杯子，說出：“這是我的毛巾”，“這是我的杯子”。三、小結(jié)：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友這里來。找好朋友時，注意要仔細看清楚，不要找錯了，要用自己的毛巾和杯子?；顒友由欤河螒蚧顒?。如“快快找到好朋友”。游戲時比比誰最先找到自己的好朋友（可在毛巾處，也可在杯子處。）日常教育活動滲透：日常生活談話、請幼兒說說自己的動物朋友喜歡吃什么，長得什么樣等。家園配合：1、讓幼兒從動物標(biāo)記圖中找到自己的動物朋友，并帶回家放在自己的毛巾、杯子處。2、請家長向孩子介紹“動物朋友”的習(xí)慣或特征。3、在“家園聯(lián)系欄”內(nèi)談毛巾分杯杯必要性。4、要求幼兒在家里也能做到分巾、分杯。創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變過去老師先貼好標(biāo)記圖再按座位等順序分配給幼兒，然后教其認(rèn)識的做法。采取“自選一練習(xí)一尋找”的方法，讓幼兒有更多的自主權(quán)。這種尊重幼兒的方法，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的主動性，并使幼兒盡快熟悉了周圍環(huán)境。小班社會活動設(shè)計一我的一家人設(shè)計意圖：家庭成員是幼兒最親近的人，讓幼兒初步地了解家庭成員特別是爸爸媽媽的工作，感受爸爸媽媽工作的辛苦，是激發(fā)幼兒關(guān)心父母家人情感的基礎(chǔ)。本次活動通過一系列生動、有趣的活動來實現(xiàn)，重在激發(fā)情感，通過活動，引導(dǎo)孩子關(guān)心家人、愛父母。由于幼兒認(rèn)識水平的限制，所以，在了解爸爸媽媽的工作時，僅限于知道爸爸媽媽在哪里工作、干些什么（工作的主要內(nèi)容）。因幼兒間個體差異的存在，教師在準(zhǔn)備制作材料時，還要因人施教?；顒幽繕?biāo)：.初步了解自己及別的幼兒的父母的工作。.體會父母對自己的關(guān)愛。.愿意表達自己對父母的熱愛?；顒訙?zhǔn)備：.幼兒與全家人的合影或生活錄像。.父母與幼兒曾交談過其工作情況。.錄音機、攝像機。.彩色皺紋紙若干、橡皮泥及輔助材料。每人一本小冊子。過程建議：.談話：我的家人。(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或集體觀看生活錄像。幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員，注意用完整的語言進行表述。如“這是我爸爸”等。(2)幼兒大膽表述，教師記錄在小冊子上。講講自己的爸爸、媽媽是干什么工作的?在什么地方工作?如：我爸爸是工程師，在工廠里設(shè)計機器。.幼兒思考、討論：⑴家中成員為你們都做了些什么?(2)爸爸媽媽天天要上班，可辛苦了。如果小朋友們天天跟著爸爸媽媽，那他們會怎么樣呢?小朋友不能跟著爸爸媽媽，那到哪里去呢?你喜歡到幼兒園來嗎?為什么？.為家庭成員送一件禮物。(1)說說自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)(說、唱)，教師錄音記錄。(2)拿出攝像機：你們在幼兒園學(xué)到那么多本領(lǐng)，想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來。(3)激起幼兒為爸爸、媽媽制作禮物的愿望。教師引導(dǎo)：爸爸媽媽下班回家一定又累又餓，我們能為他們做些什么呢？(制作面條、點心等)讓幼兒自主選擇完成。教師可在幼兒遇到困難時，進行幫助指導(dǎo)。延伸提示：把幼兒與父母的合影，布置于活動室的墻面，幼兒隨時可向同伴介紹自己的父母。家人為小冊子添加相關(guān)的內(nèi)容(趣事、愛好)。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案5設(shè)計意圖:現(xiàn)在的獨生子女往往都擁有較多玩具，如何真正發(fā)揮玩具的作用，值得我們思考。小班孩子尤其依戀玩具，玩具往往被他們視為有生命的玩伴。為此，我針對小班幼兒的年齡特點設(shè)計了本活動。目標(biāo)：.認(rèn)識幾種玩具，知道它們的玩法，并嘗試用簡短的語句表達。.嘗試通過玩具結(jié)交朋友，體驗分享的快樂。準(zhǔn)備：.每桌一籃玩具，幼兒每人自帶一件玩具。.教師準(zhǔn)備小熊、小汽車玩具。.背景音樂。過程：一、了解兩種玩具的玩法（一）小熊.出示小熊玩具。師：今天有客人朋友來我們班，是誰呢？（出示小熊）原來是小熊，是我們的玩具朋友。.小熊和小朋友互相問好。.說說小熊的玩法。師：小熊要和我們做好朋友。我們和小熊在一起可以怎么玩呀？（小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊轉(zhuǎn)個圈……）（二）小汽車.出示小汽車玩具。師：老師今天還帶來了另一個玩具朋友，它是誰呢?嘟嘟……嘟嘟……汽車汽車在哪里?快來讓我找一找。哦，找到了。汽車汽車在這里（出示汽車）。.說說汽車的玩法。（汽車汽車開開，汽車汽車停?！畚觯航處熡脭M人化的方式引出了幼兒比較熟悉的兩種玩具，并通過語言示范引導(dǎo)幼兒了解玩具的玩法，這樣一方面激發(fā)了幼兒的活動興趣，另一方面為后面的交往活動提供了語言示范］。二、玩自己的玩具.幼兒拿自己的玩具玩。師：你們把什么玩具朋友帶到幼兒園來了？讓我們?nèi)フ乙徽野?。（在音樂聲中，幼兒邊和教師一起說“義義義義在哪里?快讓我來找一找”，邊拿出自己的玩具。）師：帶著你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。.幼兒說說玩具的玩法。師：誰來說說你是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒用簡短完整的語句來表達，例如，小鳥小鳥飛飛，小兔小兔跳跳。）［析：這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒找一找、玩一玩、說一說幾個步驟，引導(dǎo)幼兒玩自己的玩具，體驗其中的樂趣，并嘗試表達自己的玩法。］三、找同伴一起玩玩具.玩具小兔找朋友。師：咦，我好像聽到誰在說話。噢，原來是小兔在說“我想找個玩具朋友一起玩”。（出示玩具小兔）原來玩具小兔也喜歡找朋友啊。誰來幫幫小兔？.幼兒兩兩結(jié)伴玩玩具。師：你們的玩具寶寶看到小兔玩具找到朋友一起玩時的高興勁兒，好羨慕啊，也想找個朋友玩玩。好，讓我們一起來幫幫它們吧?，F(xiàn)在請你幫自己的玩具寶寶找個朋友一起玩玩。.幼兒介紹玩法。師：大家玩得真好?，F(xiàn)在請你們讓玩具好朋友手拉手坐在一起吧。請哪位小朋友來說說，你們的玩具寶寶是怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒嘗試用簡短的語句來表達，例如，小兔小貓?zhí)鴤€舞，小雞小鴨唱唱歌。）.幼兒嘗試兩個以上同伴一起玩玩具。師：玩具寶寶說跟朋友在一起玩很開心，朋友再多一些一定更開心。讓我們多找?guī)讉€朋友一起玩吧。玩的時侯可要注意安全噢。［析：這一環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境（玩具寶寶想要找朋友、想找更多的朋友），引導(dǎo)幼兒走出自我，關(guān)注同伴，嘗試在與同伴的合作中進一步體驗分享的快樂。］四、把玩具送回家?guī)煟和婢邔殞氄f，出來玩了很久了，應(yīng)該回家了。我們把它們送回家吧。想一想你的玩具寶寶的家在哪里，想好了再把它送回去。［析：只玩不收幾乎是幼兒的通病，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的過程中這些細節(jié)不容忽視。教師結(jié)合幼兒平時出門玩累了要回家的經(jīng)驗，要求幼兒把玩具寶寶送回家，這樣一方面可讓活動有個圓滿的結(jié)局，另一方面也可讓幼兒意識到做事要有始有終。］延伸活動：游戲活動時幼兒結(jié)伴分享玩具。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案6【活動目標(biāo)】1、通過欣賞故事，了解自己和別人生氣的原因、表現(xiàn)及消氣的方法。2、學(xué)會用自己的方式嘗試自我調(diào)節(jié)不愉快的情緒。3、體驗自我調(diào)節(jié)情緒的樂趣。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、教幼兒養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。【活動準(zhǔn)備】1、課件《開心寶寶》；2、生氣時的圖片若干、表情圖片（臉紅、蕨嘴巴、皺眉、瞪眼睛）；3、消氣方法圖片若干；4、頭飾（生氣蟲）?！净顒舆^程】一、創(chuàng)設(shè)情境“生氣蟲”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友你們好！你知道我是誰嗎？你們猜一猜？幼：你是小蟲子幼：你是蟋蟀。幼：你是蟑螂。師：你們都沒有猜對，我是生氣蟲。我做了什么事情呢？你們想不想知道？師：請你們一起看一看故事《生氣蟲飛上天》就明白了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）［在中班時期的幼兒對周圍的事物充滿了好奇，他們會以自己的方式去發(fā)現(xiàn)他們想要的答案在本環(huán)節(jié)中教師采用了生氣蟲發(fā)生了一件有事情，以“生氣蟲飛上天”的情境引起他們參與活動的興趣。］二、以情境“生氣蟲”，了解生氣的原因及生氣時的表現(xiàn)1、故事中生氣的原因師：我怎么了？幼：你飛上了天了。師：為什么會飛上天？幼：你想讓小動物們都變生氣，結(jié)果他們都沒有生氣，我就很生氣，就飛上了天。師：我怎么讓小豬生氣的？幼：你給小豬做了一塊變心蛋糕。師：為什么小豬生氣了？幼：小豬吃了變心蛋糕，不信任他的好朋友師：小豬生氣時表情怎么樣？（教師出示圖片）幼：小豬的表情是臉會變紅。幼：小豬的表情是皺眉頭、噘嘴巴。幼：小豬的表情是瞪眼睛。幼：小豬的肚子會不斷地變大飛到天空中。2、自己生氣的原因。師：平時你們會不會生氣？什么原因會讓你生氣呢?幼：媽媽不給我買我想要的東西是我會生氣。幼：沒有人給我玩我會生氣。幼：媽媽打我，我會生氣。幼：我和小朋友吵架我會生氣。師：生氣的時候表情是什么樣的（教師出示生氣原因圖譜、并請幼兒表演3?4名幼兒）幼：我生氣的表情：臉會變紅、皺眉頭、噘嘴巴、瞪眼睛？［在本環(huán)節(jié)中教師借助課件、圖片、動作表現(xiàn)、等多種具有直觀形象的手段，層層遞進的引導(dǎo)幼兒了解釋自己生氣的原因。及自己心情愉快的方法。從而有效的將有將幼兒教師創(chuàng)設(shè)一系列的活動中，從而激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，將原本枯燥的講述、探索過程變得生動、形象、富有趣味性激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的動力，使他們真正的在學(xué)中樂，樂中學(xué)的道理。本環(huán)節(jié)教師通過幼兒自己經(jīng)歷道想象中有效的結(jié)合達到了本節(jié)課的難點。為下面的難點做好了鋪墊。］三、講述消氣的方法，能遇到不愉快的事情嘗試自我調(diào)節(jié)情緒。師：你們生氣的時候心情怎么樣？幼：我生氣的時候心情難過/傷心/痛苦/不高興師：如果經(jīng)常生氣，對我們有什么害處？幼：經(jīng)常生氣容易生病。幼：經(jīng)常生氣沒有好朋友。幼：經(jīng)常生氣心里難受不舒服。師：以后你還會生氣嗎？你喜歡什么樣的心情？幼：我喜歡高興心情。幼：我喜歡快樂、開心的心情。師：高興時你會怎么做？幼：我高興時我想唱歌。幼：我高興時我跳舞。幼：我高興時我畫畫。師：那怎么樣才能讓你們的心情高興起來呢？我們一起看一看課件就知道了。（教師播放課件《生氣蟲飛上天》）師：小豬是怎么樣高興起來的？幼：好朋友幫助了他、他們一起唱歌、跳舞，變得很開心。師：平時你遇到不開心、不愉快的事的時候，你會用什么方法讓自己高興起來。請小朋友互相說一說。幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會和好朋友一起玩。幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會看書。幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會跳舞。幼：我如果遇到不愉快的事的時候我會吃東西。幼：我若果遇到不愉快的事的時候我給自己說笑話。［在本環(huán)節(jié)中，教師利用幼兒的以有經(jīng)驗，再根據(jù)教師的課件。讓幼兒充分的了解到生氣給我們帶來的害處，同時也了解到如何去讓自己高興。并嘗試在歡快的音樂中體驗快樂是一件非常開心、有趣的一件事情。自己樂意去嘗試快樂消除不開心的事情。最后達到了本節(jié)課的重點內(nèi)容。］四、創(chuàng)設(shè)情境“我們來比賽”以畫連環(huán)畫的形式繪畫出消氣的不同方法。師：你們想不想把你們使自己快樂的方法記錄下來。幼：想。師：我們比比誰的方法記錄的最多。師：小朋友又怎么多方法使自己不生氣，我在也不做生氣蟲了。我要做一個高興蟲和小朋友一起高高興興的到外面做游戲。你們愿意嗎？幼：我們愿意和你一起玩。（幼兒與教師一起走出教室到戶外）［在本環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒續(xù)深入探索使自己快樂的方法。同時讓幼兒用自己喜歡的方式記錄自己發(fā)現(xiàn)地使自己快樂的方法。進一步的讓幼兒得到了快樂。為他們以后的在解決為題或是遇到得不到滿足、心情不高興、傷心……有了更好地解決方式。同時可以用這些方法給別人帶來快樂。］課后反思：在綱要中指出：人與人之間通過一定的方式進行接觸，從而在心理和行為上發(fā)生相互影響的過程。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認(rèn)識人與人、人與社會之間的關(guān)系。幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的社會交往不僅能促進孩子更好地適應(yīng)社會，同時對孩子的成長極為重要。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。1、通過情境的教學(xué)方法引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師只有利用不同的情境、身體語言來激發(fā)幼兒去探索學(xué)習(xí)的動力。在本節(jié)課中教師利用幼兒的現(xiàn)實經(jīng)驗中的情境和自主創(chuàng)設(shè)的人為情境，引導(dǎo)幼兒自主觀察、想象、體驗感受。在本活動中，我為幼兒提供了直觀的課件《生氣蟲飛上天》，讓幼兒在不同情境中自主的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)自己生氣和別人生氣時得表情、動作……及幼兒自己去探索如何去使自己或她人高興、快樂起來。這種方法可以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒在教師的逐步引導(dǎo)下，主動獲取知識，從中自然而然的自主的構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，開發(fā)幼兒的多元智能和培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)能力。2、通過幼兒自身的經(jīng)驗與同伴相互交流。在本節(jié)中主要是讓幼兒講述自己以前遇到了傷心不開心的事情時，家人或是朋友用了什么方法使自己高興的。從而使幼兒了解更多的使自己或她人高興的方法。從中也讓幼兒了解到在現(xiàn)實社會中，知識不僅于老師的教育、爸爸媽媽的講述。同時還于自己周圍的事物、伙伴……從而激發(fā)幼兒樂意去學(xué)習(xí)去探索更多的事物。激起他們學(xué)習(xí)的愿望。在《生氣蟲飛上天》教學(xué)活動中正是由于以上特點，激發(fā)了幼兒濃厚的探究活動的興趣，自主地進行探究活動，從中構(gòu)建知識體系。同時為了能更好的去調(diào)度幼兒的興趣，我運用了開放式提問，引導(dǎo)幼兒自主的想自己生氣的事情，自然的將幼兒導(dǎo)入到新的活動中，激發(fā)幼兒主動探究使用同的不方法可以使自己不在生氣。同時也擴張了幼兒對學(xué)習(xí)知識的了解，不僅只有老師的講述，更多的是于周圍的世界、自己的探索。在本節(jié)活動中教師真正的讓幼兒學(xué)會了與同伴友好相處的方法。同時對以自我為中心的幼兒激發(fā)了他們的新態(tài)度，了解自己生氣是解決不了問題的，生氣還會我們帶來還多的傷害。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案7小班幼兒個體間的交往、交流較少，各種游戲基本以單獨活動為主，與同伴間的情感交流不多，對同伴的關(guān)注也很少；對成人情感過于依戀；缺乏必要的自我保護及安全防范意識等。基于這個年齡段幼兒的各種行為及情感特征，我設(shè)計了社會活動《我的朋友在哪里》。旨在通過此活動，使幼兒體驗到與好朋友合作游戲的快樂、好朋友不見后的焦急、再次見到好朋友后喜悅的情感；教育幼兒不隨便離開集體，不跟陌生人走；引導(dǎo)幼兒樂意結(jié)識新朋友?；顒幽繕?biāo).通過游戲活動促進幼兒和同伴之間的交往，體驗與同伴共處的樂趣。.掌握必要的自我保護技能，知道不隨便離開集體，不跟陌生人走。活動裝備.不同顏色的布若干塊，各色布條各四個。.用布條在小椅子上系成蝴蝶結(jié)，有相同顏色蝴蝶結(jié)的小椅子兩兩綁在一起。.幼兒的手腕上或手臂上系上蝴蝶結(jié)（兩個幼兒蝴蝶結(jié)的顏色相同，但分別系于腕上和手臂上）。.地上貼紅色圓圈一個。.大棒棒糖幾根?；顒舆^程.引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝴蝶結(jié)的顏色兩兩拉手，找到自己的小椅子坐下來，簡單認(rèn)識自己的朋友。師：你的好朋友是誰呀？幼：我的好朋友是義義義。評析：由于幼兒剛?cè)雸@不久，規(guī)則意識尚處于剛剛建立的階段，因此將小椅子上系上蝴蝶結(jié)，既能引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝴蝶結(jié)的顏色快速找到自己的小椅子，且便于游戲過程中幼兒分組和交換角色時教師的觀察和指導(dǎo)。根據(jù)小班幼兒活動游戲化、情境化的特點，給兩兩幼兒手腕上或手臂上系上色彩鮮艷的蝴蝶結(jié)，讓“小蝴蝶”兩兩找到朋友，便于幼兒間結(jié)伴游戲和游戲時角色的區(qū)分。而在準(zhǔn)備“蝴蝶結(jié)”時，注意選擇色彩艷麗的布，讓每一對幼兒的蝴蝶結(jié)的顏色與其他的區(qū)別較明顯，使幼兒易于尋找朋友。.師用彩色布蒙住臉作“躲貓貓”游戲，激發(fā)幼兒游戲興趣。(1)帶領(lǐng)幼兒第一次玩“躲貓貓”。師：“躲貓貓”好玩嗎?幼：好玩。師：你們想不想玩？幼：想。師：請蝴蝶結(jié)系在手臂上的小朋友從椅子下面拿出布，蓋在頭上，到圈里來躲躲好；請蝴蝶結(jié)系在手腕上的孩子先蒙住自己的眼睛，等好朋友躲好后再來找。師帶領(lǐng)找的幼兒邊唱自編歌曲“我和好朋友，來玩躲貓貓，我的朋友快躲好，一會兒我們就來找，找呀找呀找呀找，朋友找到了”，邊找自己的朋友。找到朋友后，擁抱朋友，表達喜悅的心情。(2)引導(dǎo)幼兒交換角色，再次玩“躲貓貓”的游戲。師：找到朋友是不是很開心？幼：是。師：想不想再玩兒一次？幼：想。師：這次請蝴蝶結(jié)系在手腕上的小朋友到圈里來躲貓貓；蝴蝶結(jié)系在手臂上的孩子蒙住自己的眼睛，等朋友躲好后再來找。這時，另外一位老師用棒棒糖吸引走“躲貓貓”中的一個孩子。評析：抓住幼兒愛玩“躲貓貓”游戲的興趣點，讓一對好朋友輪流扮演躲貓貓的人和尋找的人，并交換角色再次游戲，趁幼兒投入地進行游戲時，讓另一位老師悄悄帶走一名幼兒，為幼兒體驗朋友不見后的焦急情緒做準(zhǔn)備。師帶領(lǐng)找的幼兒邊唱邊找自己的朋友。找到朋友后，與朋友一起坐回自己的小椅子上。這時義義又發(fā)現(xiàn)自己的朋友義義不見了，急得哭起來。3.引導(dǎo)幼兒猜測和尋找義義小朋友。師：“義義不見了，他可能去哪了？”幼1：被他媽媽接走了。師假裝打電活驗證，沒被媽媽接走。幼2：到小義班了吧。師進行驗證，也沒有。幼3：被壞人帶走了。師：呀，真的被壞人帶走了可怎么辦呀?他的爸爸媽媽肯定要急死了！你們是不是也很著急呀?幼：嗯，是的。師：我們怎么做才能找到他呢？幼：打電話，請110的叔叔幫忙。師：嗯，這是個好辦法。師假裝撥打110報警，請警察叔叔幫忙尋找。師：也許剛才他躲到其他什么地方了，我們自己也來找找吧！帶領(lǐng)幼兒一起到義義可能會去的地方去尋找，呼喊。另外的那位老師將孩子帶來。帶領(lǐng)幼兒詢問：“義義，你去哪兒了？我們大家都急死了！都很擔(dān)心你，你的好朋友都急得哭了！”教育幼兒：以后可不能隨便離開大家，更不能跟不認(rèn)識的人走。評析：在引導(dǎo)幼兒猜測“朋友可能去哪兒了？”“不見了，可能會出現(xiàn)的后果？”將幼兒著急、擔(dān)憂的情緒激發(fā)出來，然后調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，嘗試尋找的多種方法，將幼兒的情緒體驗進一步提升。當(dāng)朋友失而復(fù)現(xiàn)時，使幼兒能更強烈地體驗到再次見到朋友后的的喜悅之情，適時教育幼兒“不隨便離開集體、不跟不認(rèn)識的人走”，從而增強幼兒的自我防護能力。4.游戲《找朋友》，引導(dǎo)幼兒樂意與新朋友一起玩。師：“義義回來了，我們來慶祝一下吧，去找個和你蝴蝶結(jié)顏色不一樣的新朋友一起玩游戲吧?！庇變簝蓛蛇叧墩遗笥选愤呌螒颉Ｔu析：用幼兒熟悉且樂玩的游戲《找朋友》，激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動找新朋友玩游戲，從而將幼兒對好朋友的理解進一步擴展和提升，也使整個活動的意義得到升華。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案8設(shè)計意圖圍棋一直是我園的特色課程，十多年來，我們深深體會到，黑白世界中演變出的無數(shù)有聲有色的“戰(zhàn)局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。有研究表明，孩子學(xué)圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開展圍棋教學(xué)是從小班下學(xué)期開始，因此，我設(shè)計了此活動，意在讓孩子們在初入圍棋之門就感覺“棋樂融融”，萌發(fā)對圍棋的喜愛之情?；顒幽繕?biāo).認(rèn)識圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在交叉點上。.能夠正確迅速地尋找到圍棋的交叉點。.在活動中不與他人碰撞，體驗游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備.配有圍棋兒歌的音樂。.大圍棋盤一塊，立體圍棋格一個。.圍棋子若干。.地面上畫有圍棋盤。活動過程一、韻律活動進場.師：“小朋友，今天天氣真好，我們一起鍛煉鍛煉身體吧?！?幼兒隨著音樂邊跳邊進場。（評析：我采用了小朋友非常熟悉的《健康歌》音樂，歡快鮮明的節(jié)奏、熱烈奔放的旋律風(fēng)格一下子激發(fā)了孩子們的運動興趣。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動主題，且起到前后呼應(yīng)的作用。）二、認(rèn)識棋盤和交叉點、棋子.認(rèn)識棋盤(1)師：“看，今天小黑和小白兩個好朋友來到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢？”總結(jié)：他們的家叫棋盤。(2)師：“棋盤是什么樣子的'？棋盤上面有什么呢？”總結(jié)：棋盤是方方的，上面有許多橫線和豎線。.認(rèn)識交叉點(1)師:“小黑和小白要回家了，誰來送他們回家?送對了嗎？”(請兩個小朋友將小黑和小白送到棋盤上)(2)小黑送到了橫線上，教師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩(wěn)，會掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。(3)小白送到了圍棋格中，教師同樣演示圍棋格中間是個陷阱，小白會掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。(4)送到橫線和豎線的交叉點上對不對呢?教師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點上很穩(wěn)，所以交叉點才是他們的家。.認(rèn)識棋子(1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪流回家的游戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋?！?教師示范操作)(2)請小朋友送另外兩個黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點上，再進行一次。(評析：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關(guān)知識，我創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家到底在哪里的問題，立體的圍棋格通過穩(wěn)與不穩(wěn)的區(qū)別生動地演繹了為什么交叉點才是他們的家，小朋友先看再送最后評價，了解了棋子與交叉點的重要關(guān)系。我還通過小黑、小白的先后輪流回家，暗示了圍棋的基本規(guī)則，使幼兒對圍棋知識有了粗淺理解。)三、玩“找交叉點”游戲，鞏固圍棋知識.在地面棋盤上找交叉點(1)師：“地板上也有一個大棋盤，請小朋友找找交叉點在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等會兒請你把大棋子送回家去?！?2)幼兒找交叉點站好，教師檢查是否正確。.游戲(1)師：“小朋友拿的棋一樣嗎?誰是黑棋寶寶?誰是白棋寶寶?等會兒請你去找個好朋友一起玩游戲，兩個好朋友必須一個是黑棋，一個是白棋?！庇變涸谝魳仿曋型妗罢遗笥选钡挠螒?，教師個別指導(dǎo)。(2)師：“聽，可能是大獅子來了，我們應(yīng)該躲在哪里才安全呢?等會兒聽到信號趕快躲到交叉點上去?！苯處煄椭鷤€別幼兒。(3)游戲再完整進行一次。(評析：小班孩子的注意力不穩(wěn)定，我不斷變換教學(xué)方式調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。地面上的大棋盤為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加開放的學(xué)習(xí)空間，幼兒通過個別尋找交叉點并正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在交叉點上的道理，而且內(nèi)化為技能，在后面的游戲中聽到獅子音樂的信號，能迅速正確地躲到交叉點上。)四、韻律活動表演.師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來跳個舞慶祝勝利吧?！?幼兒在教師的帶領(lǐng)下表演圍棋操。(評析：讓幼兒拿著圍棋表演圍棋操，一來舒緩了剛才躲避獅子時的緊張情緒，二來讓幼兒感覺到學(xué)圍棋就像玩游戲般快樂。)活動延伸師：“小朋友真聰明，躲過了大獅子，老師獎勵你們黑、白顏色的糖果，回去后請你找一個好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪流吃?！被顒釉u析小班孩子具有好玩、好動、愛游戲的特點。如果采用灌輸圍棋知識的方法，會扼殺孩子對圍棋的學(xué)習(xí)興趣，因此我把呵護孩子的興趣放在首位，著力圍繞“趣”來展開。一、滲透增“趣”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》說：“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！比绻兇鈱τ變哼M行圍棋教學(xué)，色彩的單調(diào)、方法的單一、內(nèi)容的枯燥肯定會給幼兒帶來乏味的感覺。我把健康領(lǐng)域中的游戲滲透到圍棋教學(xué)中，鞏固了幼兒對交叉點的認(rèn)識，強化了幼兒尋找交叉點的技能。還整合了音樂《找朋友》與《獅王進行曲》，大大增加了圍棋教學(xué)的情趣。二、情境激“趣”皮亞杰認(rèn)為：“兒童認(rèn)知發(fā)展的過程就是同化和順應(yīng)平衡的過程。在教育過程中，興趣是同化過程的一種動力?！币虼耍揖膭?chuàng)設(shè)符合小班孩子年齡特點的情境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我將黑棋和白棋以可愛的娃娃形象出現(xiàn)，牢牢鎖定孩子們的注意力，棋盤比作圍棋的家調(diào)動起了孩子們溫馨的生活經(jīng)驗，較好地完成了“認(rèn)識棋盤、棋子”的教學(xué)目標(biāo)。我再以小黑和小白要回家為由請小朋友送它們回家，更是激發(fā)了孩子的參與積極性。三、“趣”破重點本次活動的重點是知道下棋要下在交叉點上，并能找到交叉點。我采用了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達了棋子要落在交叉點的道理，教學(xué)重點順利突破。還在地面上布置了一個大棋盤，先是幾個幼兒示范找交叉點，強化大家對交叉點的認(rèn)識，接著讓全體幼兒去站位，符合小班孩子好動的特點。幼兒在看、找、站的系列活動中，提高了觀察、判斷能力，尋找交叉點的技能得到了有效強化。幼兒園小班社會優(yōu)秀教案9?活動目標(biāo)：.了解去海邊游玩的相關(guān)準(zhǔn)備內(nèi)容。.能結(jié)合已有生活經(jīng)驗準(zhǔn)備材料。.體驗情境游戲的樂