全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計賽項課件

信息化教學(xué)設(shè)計賽項全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽1信息化教學(xué)設(shè)計賽項全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽11222

1.信息技術(shù)快速發(fā)展引發(fā)教育教學(xué)改革廣大職業(yè)院校教師沒有同步

行動

廣大職業(yè)

院校教師

還沒有做

好準(zhǔn)備2.混合式學(xué)習(xí)正在逐步成為主流廣大職業(yè)院校教師還不能用

足用好

3.學(xué)校信息化環(huán)境變好了

廣大職業(yè)

院校教師

基本沒有

有效辦法

4.師生互聯(lián)網(wǎng)代溝正在形成3 1.信息技術(shù)快速發(fā)廣大職業(yè) 廣大職業(yè)廣大職業(yè) 3.學(xué)校信息3

5.數(shù)字教學(xué)媒體正在發(fā)揮更大的教學(xué)作用廣大職業(yè)院校教師設(shè)計制作還不熟練

廣大職業(yè)

院校教師

還不能用

好這個

環(huán)境

6.教學(xué)活動越來越依靠信息

化環(huán)境支撐廣大職業(yè)院校教師還不能有

效運用

7.移動終端參與教學(xué)、學(xué)習(xí)越來

越受學(xué)生歡迎

廣大職業(yè)

院校教師

還不能

運用自如

8.教學(xué)管理軟件越來越發(fā)揮

更大效益4 5.數(shù)字教學(xué)媒廣大職業(yè) 廣大職業(yè)廣大職業(yè) 7.移動終端4信息化教學(xué)大賽設(shè)計目的---引導(dǎo)廣大職業(yè)院校教師自覺提升信息化教學(xué)意識與能力！迎接新的挑戰(zhàn)。5信息化教學(xué)大賽設(shè)計目的---引導(dǎo)廣大職業(yè)院校教師自覺提升信息5666廣大教師對提升自身信息化教學(xué)能力的緊迫感普遍增強

直接參與

大賽選手超過20萬

人次（13%）四級大賽

體系基本建成

校本

市本

省本

國家廣大教師對信息化教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識普

遍提升廣大教師參與信息化教學(xué)熱

情普遍

提高7廣大教師 直接參與四級大賽廣大教師廣大教師77888說法一說法二說法三

大賽選手都是打造出來的

不具有普遍性

大賽作品具有一定的表演性

與實際教學(xué)差距很大

多數(shù)專家沒有親自參加過大賽沒有當(dāng)過運動員、教練，評判不準(zhǔn)確解釋解釋解釋9說法一 大賽選手都是打造出來的解99101010111111信息化教學(xué)設(shè)計賽項賽項分析12信息化教學(xué)設(shè)計賽項賽項分析1212一、2016年“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”賽項設(shè)計分析13一、2016年“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”賽項設(shè)計分析1313（一）中職組

1.信息化教學(xué)設(shè)計比賽。設(shè)公共基礎(chǔ)課程一組（德育）、公共基礎(chǔ)課程二組（英語）、專業(yè)課程一組（農(nóng)林牧漁類）、專業(yè)課程二組（土木水利類）、專業(yè)課程三組（加工制造類）、專業(yè)課程四組（交通運輸類）、專業(yè)課程五組（財經(jīng)商貿(mào)類）、專業(yè)課程六組（旅游服務(wù)類）。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。設(shè)公共基礎(chǔ)課程組（除德育、英語外的其他公共基礎(chǔ)課程）、專業(yè)課程一組（資源環(huán)境類、能源與新能源類、石油化工類、輕紡食品類、信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類）、專業(yè)課程二組（休閑保健類、文化藝術(shù)類、體育與健身類、教育類、司法服務(wù)類、公共管理與服務(wù)類）。3.信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽。設(shè)“配線子系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與檢測”“多功能控制器的裝配與維修”兩個教學(xué)內(nèi)容組。14（一）中職組 1.信息化教學(xué)設(shè)計比賽。設(shè)公共基礎(chǔ)課程一組（德14

1.信息化教學(xué)設(shè)計比賽。設(shè)公共基礎(chǔ)課程一組（職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力課程）、公共基礎(chǔ)課程二組（數(shù)學(xué)）、專業(yè)課程一組（能源動力與材料大類）、專業(yè)課程二組（水利大類）、專業(yè)課程三組（裝備制造大類）、專業(yè)課程四組（生物與化工大類）、專業(yè)課程五組（文化藝術(shù)大類）、專業(yè)課程六組（公安與司法大類）。（二）高職組

2.信息化課堂教學(xué)比賽。設(shè)公共基礎(chǔ)課程組（除職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力課程、數(shù)學(xué)外的其他公共基礎(chǔ)課程）、專業(yè)課程一組（農(nóng)林牧漁大類、資源環(huán)境與安全大類、土木建筑大類、輕工紡織大類、食品藥品與糧食大類、交通運輸大類、電子信息大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類）、專業(yè)課程二組（財經(jīng)商貿(mào)大類、旅游大類、新聞傳播大類、教育與體育大類、公共管理與服務(wù)大類）。3.信息化實訓(xùn)教學(xué)比賽。設(shè)“水平角的測量”“簡易數(shù)字電壓表的裝配與調(diào)試”兩個教學(xué)內(nèi)容組。15 1.信息化教學(xué)設(shè)計比賽。設(shè)公共基礎(chǔ)課程一組（職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)15具體方案由中央軍委

訓(xùn)練管理部

院校局

另行通知。（三）軍事職業(yè)教育組16具體方案由中央軍委訓(xùn)練管理部院校局另行通知。（三16二、2016年“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”評分標(biāo)準(zhǔn)分析（以信息化教學(xué)設(shè)計賽項為例進行分析）17二、2016年“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”評分標(biāo)準(zhǔn)分析（以17評比指標(biāo)分值評比要素總體設(shè)計401.教學(xué)目標(biāo)明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)容合理，符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求（10）；2.教學(xué)策略得當(dāng)，符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點規(guī)律和教學(xué)實際（10）；3.合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程（10）；4.教案完整、規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)（10）。（一）總體設(shè)計4.1.

有嗎？

（4）4.2.

完整嗎？（3）4.3.

規(guī)范嗎？（3）3.1.

運用了嗎？（4）3.2.

合理嗎？

（3）3.3.

優(yōu)化嗎？

（3）2.1.

有嗎？

（4）2.2.

得當(dāng)嗎？

（3）2.3.

符合嗎？

（3）1.1.

有嗎？（3）1.2.

明確嗎？有據(jù)嗎？（3）1.3.

合理嗎？

（2）1.4.

符合嗎？

（2）存在性評價+對照性評價+主觀判斷性評價

18評比分評比要素總體401.教學(xué)目標(biāo)明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)容合理，18評比指標(biāo)分值評比要素教學(xué)過程301.教學(xué)組織與方法得當(dāng)、有效，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”（8）；2.教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)恰當(dāng)，信息技術(shù)與數(shù)字資源運用合理教學(xué)互動流暢、合理，針對學(xué)習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略（8）；3.教學(xué)考核與評價多元化，方法得當(dāng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求（7）；4.教學(xué)考核與評價科學(xué)有效（7）。3.1.

運用了嗎？（2）3.2.

充分嗎？（2）3.3.

有效嗎？（2）3.4.

滿足嗎？（1）2.1.

有互動嗎？

（3）2.2.

流暢嗎？

（3）2.3.

調(diào)整策略了嗎？

（2）1.1.

得當(dāng)嗎？（2）1.2.

有效嗎？（2）1.3.

突出嗎？（2）1.4.

體現(xiàn)嗎？（3）4.1.

有考核嗎？（3）4.2.

有評價嗎？（2）4.3.

有效嗎？（2）（二）教學(xué)過程

信息技術(shù)與數(shù)字資源運用充分、有效，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)恰當(dāng)，存在性評價+對照性評價+主觀判斷性評價

19評比分評比要素教學(xué)301.教學(xué)組織與方法得當(dāng)、有效，突出學(xué)生19評比指標(biāo)分值評比要素教學(xué)效果151.有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點問題或完成特定教學(xué)任務(wù)的作用突出，效果明顯（8）；2.切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)（7）。

2.1.

提高興趣了嗎？（4）2.2.

提高能力了嗎？（3）1.1.

達(dá)成目標(biāo)有效嗎？（4）1.2.

作用突出嗎？（4）（三）教學(xué)效果主觀判斷性評價

20評比分評比要素教學(xué)151.有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，運用信息技術(shù)解決20評比指標(biāo)分值評比要素特色創(chuàng)新151.理念先進，立意新穎，構(gòu)思獨特，技術(shù)領(lǐng)先（8）；2.廣泛適用于實際教學(xué)，有較大推廣價值（7）。2.1.

廣泛適用嗎？

（4）2.2.

有價值嗎？

（3）1.1.

理念先進嗎？（2）1.2.

立意新穎嗎？（2）1.3.

構(gòu)思獨特嗎？（2）1.4.

技術(shù)領(lǐng)先嗎？（2）（四）特色創(chuàng)新主觀判斷性評價

21評比分評比要素特色151.理念先進，立意新穎，構(gòu)思獨特，技術(shù)21222222（一）信息化教學(xué)設(shè)計賽項

設(shè)計原理1.

信息化教學(xué)設(shè)計賽項

設(shè)計目的考核教師信息化教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用能力23（一）信息化教學(xué)設(shè)計賽項設(shè)計原理1.信息化教學(xué)設(shè)計賽項232.

信息化教學(xué)設(shè)計賽項

設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計242.信息化教學(xué)設(shè)計賽項設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計24243.

信息化教學(xué)設(shè)計賽項

設(shè)計原則信息化教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、有效性、示范性253.信息化教學(xué)設(shè)計賽項設(shè)計原則信息化教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、有25（二）信息化課堂教學(xué)賽項

設(shè)計原理1.

信息化課堂教學(xué)賽項

設(shè)計目的直接考核教師信息化教學(xué)設(shè)計的課堂應(yīng)用情況26（二）信息化課堂教學(xué)賽項設(shè)計原理1.信息化課堂教學(xué)賽項262.

信息化課堂教學(xué)賽項

設(shè)計基礎(chǔ)信息化教學(xué)設(shè)計賽項為基礎(chǔ)支撐272.信息化課堂教學(xué)賽項設(shè)計基礎(chǔ)信息化教學(xué)設(shè)計賽項為基礎(chǔ)支273.

信息化課堂教學(xué)賽項

設(shè)計原則通過課視頻直接評價教師信息化教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用能力283.信息化課堂教學(xué)賽項設(shè)計原則通過課視頻直接評價教師信息28（三）信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項

設(shè)計原理1.

信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項

設(shè)計目的直接考核教師利用信息技術(shù)實施實訓(xùn)教學(xué)的能力29（三）信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項設(shè)計原理1.信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項292.

信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項

設(shè)計基礎(chǔ)信息化教學(xué)設(shè)計賽項做基礎(chǔ)支撐302.信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項設(shè)計基礎(chǔ)信息化教學(xué)設(shè)計賽項做基礎(chǔ)支303.

信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項

設(shè)計原則通過選手在比賽現(xiàn)場講解、實操，判斷教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)秀313.信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項設(shè)計原則通過選手在比賽現(xiàn)場講解、實31323232

1主要內(nèi)容（一）支撐信息化教學(xué)設(shè)計賽項的主要內(nèi)容與方法

信息化教學(xué)理念信息化教學(xué)理論信息化教學(xué)技術(shù)信息化教學(xué)環(huán)境信息化教學(xué)方法33 1（一）支撐信息化教學(xué)設(shè)計賽項的主要內(nèi)容與方法信息化教學(xué)理33

2、主要方法選擇、分析、整理教學(xué)內(nèi)容

進行教學(xué)設(shè)計學(xué)前分析教學(xué)目標(biāo)重點難點活動設(shè)計評價設(shè)計手段方法設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計環(huán)境設(shè)計資源設(shè)計媒體設(shè)計活動設(shè)計策略設(shè)計互動反饋設(shè)計34 2、主要方法學(xué)前分析教學(xué)目標(biāo)重點難點活動設(shè)計評價設(shè)計手段方34（二）支撐信息化課堂教學(xué)賽項的主要內(nèi)容與方法1主要內(nèi)容信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)計35（二）支撐信息化課堂教學(xué)賽項的主要內(nèi)容與方法1主信息化教學(xué)設(shè)35

2、主要方法選擇、分析、整理教學(xué)內(nèi)容

進行教學(xué)設(shè)計學(xué)前分析教學(xué)目標(biāo)重點難點活動設(shè)計評價設(shè)計手段方法設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計環(huán)境設(shè)計資源設(shè)計媒體設(shè)計活動設(shè)計策略設(shè)計互動反饋設(shè)計信息化課堂教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)計

36 2、主要方法學(xué)前分析教學(xué)目標(biāo)重點難點活動設(shè)計評價設(shè)計手段方36（三）支撐信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項的主要內(nèi)容與方法1主要內(nèi)容信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)計37（三）支撐信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項的主要內(nèi)容與方法1主信息化教學(xué)設(shè)37

2、主要方法選擇、分析、整理教學(xué)內(nèi)容

進行教學(xué)設(shè)計學(xué)前分析教學(xué)目標(biāo)重點難點活動設(shè)計評價設(shè)計手段方法設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計環(huán)境設(shè)計資源設(shè)計媒體設(shè)計活動設(shè)計策略設(shè)計互動反饋設(shè)計信息化實訓(xùn)教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)計

38 2、主要方法學(xué)前分析教學(xué)目標(biāo)重點難點活動設(shè)計評價設(shè)計手段方38（四）確定核心賽項信息化教學(xué)設(shè)計39（四）確定核心賽項信息化教學(xué)設(shè)計3939（五）三個賽項難度分析信息化教學(xué)設(shè)計賽項信息化課堂教學(xué)賽項信息化實訓(xùn)教學(xué)賽項難度一般難度適中

比較難40（五）三個賽項難度分析信息化教學(xué)設(shè)計賽項難度一般4040化教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計賽項

參賽第一關(guān)信息設(shè)計41化教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計賽項信息設(shè)計4141信息化教學(xué)設(shè)計導(dǎo)

言了解一點教學(xué)設(shè)計知識42信息化教學(xué)設(shè)計導(dǎo)言了解一點教學(xué)設(shè)計知識4242教學(xué)設(shè)計職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計一、信息化教學(xué)

設(shè)計來龍去脈

職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計信息化教學(xué)設(shè)計

43教學(xué)設(shè)計職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計一、信息化教學(xué) 職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)43

1.

創(chuàng)建：20世紀(jì)60年代在西方首創(chuàng)---更符合西方文化特征；

2.

引入：

20世紀(jì)80年代引入我國---缺少中國化改造；二、說說教

學(xué)設(shè)計

3.主要內(nèi)容：運用系統(tǒng)方法對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者進行分析，用具體、詳細(xì)的、可觀察的行為術(shù)評來描述教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，并依據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制測試題，

進行形成性評價的總結(jié)性評價---未考慮技術(shù)進步影響；

4.理論支持：

學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論等---缺少技術(shù)、技能獲得理論；

5.弊端：

5.1.普通教師難以掌握支持性理論---無法深化設(shè)計；

5.2.教學(xué)設(shè)計模板化，不能完全結(jié)合教學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計---限制個性化發(fā)揮；

5.3.設(shè)計周期長，提升教學(xué)效果不明顯、教學(xué)效率低---普及困難；

5.4.高等教育、職業(yè)教育、普通教育其教育對象區(qū)別甚大，需要區(qū)別設(shè)計---缺少易操作理論指導(dǎo)；

5.5.停留在學(xué)者、專家理論研究層面---缺乏落地。

6.積極意義：

尊重教學(xué)活動設(shè)計的科學(xué)性、規(guī)律性、程序性、效果性---可以成為教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)思路。

44 1.創(chuàng)建：二、說說教 3.主要內(nèi)容：44（一）課前設(shè)計部分三、說說教學(xué)

設(shè)計項目1.進行課標(biāo)分析

2.進行教材分析

3.進行學(xué)生分析4.確定教學(xué)目標(biāo)5.確定重點難點

8.選擇教學(xué)資源

7.選擇教學(xué)環(huán)境6.確定教學(xué)策略845（一）課前設(shè)計部分三、說說教學(xué)1.進行課標(biāo)分析4.確定教學(xué)目45（二）課中設(shè)計部分三、說說教學(xué)

設(shè)計項目1.引導(dǎo)課程探究

2.新課導(dǎo)入設(shè)計

3.教學(xué)互動設(shè)計4.課堂活動設(shè)計5.課堂練習(xí)設(shè)計

8.課尾總結(jié)設(shè)計

7.課堂管理設(shè)計6.課堂測試設(shè)計846（二）課中設(shè)計部分三、說說教學(xué)1.引導(dǎo)課程探究4.課堂活動設(shè)46（三）課后設(shè)計部分三、說說教學(xué)

設(shè)計項目1.教學(xué)評價設(shè)計

2.教學(xué)反思設(shè)計

4.課后輔導(dǎo)設(shè)計3.課后交流設(shè)計447（三）課后設(shè)計部分三、說說教學(xué)1.教學(xué)評價設(shè)計 4.課后輔導(dǎo)47四、說說職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計定義突出職業(yè)教育教學(xué)屬性、強調(diào)全面融入信息技術(shù)提高教學(xué)效果的“教學(xué)設(shè)計”。1.

簡單表述2.

主要特征突出職業(yè)教育教學(xué)屬性、強調(diào)全面融入信息技術(shù)。48四、說說職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計定義突出職業(yè)教育教學(xué)屬性、強調(diào)48（一）創(chuàng)作法（二）經(jīng)驗法（三）類比法新理念新技術(shù)新方法先進性適應(yīng)性創(chuàng)新性類比類改類比類新類比類異五、說說信息化教

學(xué)設(shè)計一般方法49（一）創(chuàng)作法（二）經(jīng)驗法（三）類比法新新新先適創(chuàng)類類類五、說49課端課中六、說說信息化教

學(xué)設(shè)計必要環(huán)節(jié)

課

后

課

尾

課

前課堂教學(xué)

五環(huán)節(jié)50課課六、說說信息化教 課5050教學(xué)前期分析設(shè)計課程活動設(shè)計教學(xué)策略選擇技術(shù)環(huán)境設(shè)計三情導(dǎo)入設(shè)計載媒課件設(shè)計評價模式選擇教學(xué)形式形成設(shè)計方案七、說說信息化教

學(xué)設(shè)計一般程序51教設(shè)設(shè)選設(shè)設(shè)設(shè)選形七、說說信息化教5151教學(xué)前期分析通過教材分析確定教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)生分析確定教學(xué)方法通過課標(biāo)分析確定教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)重點難點關(guān)鍵點

確定教學(xué)策略

選擇教學(xué)環(huán)境52教學(xué)通過教材分析確定教學(xué)內(nèi)容通過課標(biāo)分析確定教學(xué)目標(biāo)5252選擇教學(xué)形式課堂教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)實驗教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)生產(chǎn)教學(xué)主題課堂常規(guī)教學(xué)項目教學(xué)活動教學(xué)成果教學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)工作教學(xué)53選擇課堂教學(xué)實驗教學(xué)常規(guī)教學(xué)活動教學(xué)5353設(shè)計三情導(dǎo)入情景設(shè)計、情景導(dǎo)入情境設(shè)計、情景導(dǎo)入情節(jié)設(shè)計、情節(jié)導(dǎo)入54設(shè)計情景設(shè)計、情景導(dǎo)入情境設(shè)計、情景導(dǎo)入5454課前應(yīng)用手機應(yīng)用平臺應(yīng)用空間實施課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置翻轉(zhuǎn)課堂課前交流55課應(yīng)用手機應(yīng)用平臺實課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置5555課端應(yīng)用投影應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺實施情節(jié)導(dǎo)入案例導(dǎo)入問題導(dǎo)入成果導(dǎo)入實現(xiàn)

視頻媒體支持情景導(dǎo)入情境導(dǎo)入課端熱身56課應(yīng)用投影應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺實情節(jié)導(dǎo)入問題導(dǎo)入實 視頻媒體支持56課中

應(yīng)用信息技術(shù)實施實現(xiàn)

載媒課件支持

教學(xué)軟件支撐

學(xué)習(xí)軟件支持信息化裝備支持

信息技術(shù)支持信息化環(huán)境支持

主題課堂提升教學(xué)質(zhì)量57課實實 載媒課件支持提升5757課尾實施富媒體收課實現(xiàn)實時錄播編輯

技術(shù)支持課尾回味應(yīng)用載媒課件應(yīng)用視頻回放58課實富媒體收課實實時錄播編輯課尾應(yīng)用載媒課件5858課后實施意見收集實現(xiàn)課后反思應(yīng)用教師空間應(yīng)用各種平臺應(yīng)用移動終端59課實意見收集實課后應(yīng)用教師空間5959選擇信息技術(shù)全息成像技術(shù)

3D打印技術(shù)虛擬仿真、VR、AR技術(shù)

可視化眼鏡技術(shù)

智能增強教學(xué)技術(shù)

智能增強學(xué)習(xí)技術(shù)60選擇全息成像技術(shù)虛擬仿真、VR、AR技術(shù)6060選擇教學(xué)環(huán)境普通多媒體環(huán)境增強多媒體環(huán)境網(wǎng)絡(luò)覆蓋、終端覆蓋環(huán)境

混合式教學(xué)環(huán)境

智能化教學(xué)環(huán)境

智慧化教學(xué)環(huán)境61選擇普通多媒體環(huán)境網(wǎng)絡(luò)覆蓋、終端覆蓋環(huán)境6161設(shè)計教學(xué)策略教學(xué)軟件應(yīng)用策略數(shù)字媒體應(yīng)用策略信息通道選擇應(yīng)用策略網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用策略教學(xué)空間應(yīng)用策略移動終端應(yīng)用策略科學(xué)應(yīng)用投影設(shè)備策略科學(xué)應(yīng)用攝像設(shè)備策略創(chuàng)新信息化教學(xué)活動策略運用互聯(lián)網(wǎng)

+策略引入數(shù)據(jù)分析策略運用新技術(shù)策略62設(shè)計教數(shù)信網(wǎng)教移科科創(chuàng)運引運6262設(shè)計教學(xué)策略學(xué)習(xí)資源智慧推送策略學(xué)習(xí)軌跡智能采集分析策略學(xué)習(xí)實時提示策略媒體教學(xué)資源導(dǎo)向策略輔腦記憶軟件應(yīng)用策略學(xué)習(xí)行為智慧引導(dǎo)策略學(xué)習(xí)能力測試策略個性化教學(xué)策略興趣化教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)激勵策略信息化學(xué)賽融合策略信息化產(chǎn)學(xué)融合策略63設(shè)計學(xué)學(xué)學(xué)媒輔學(xué)學(xué)個興網(wǎng)信信6363設(shè)計評價模式專家對設(shè)計方案、實施效果進行評價教師對設(shè)計方案、實施效果進行評價

學(xué)生對實施效果進行評價

線上評價

線下評價64設(shè)計專家對設(shè)計方案、實施效果進行評價教師對設(shè)計方案、實施效果64形成設(shè)計方案一個設(shè)計方案

一個教案一組數(shù)字教學(xué)媒體資源

一部助教PPT

一部說課PPT65形成一個設(shè)計方案一組數(shù)字教學(xué)媒體資源6565信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第一步選擇、整理、分析教學(xué)內(nèi)容66信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第一步選擇、整理、分析教學(xué)內(nèi)容66

1、內(nèi)容正確、新鮮、相對完整、相對獨立；2、易于選用信息化教學(xué)手段破解教學(xué)重點難點；3、具備信息化環(huán)境、設(shè)備、資源支持；4、本人熟悉、有一定的教學(xué)經(jīng)驗；5、符合大賽要求；6、教學(xué)內(nèi)容分析科學(xué)、有效。一般要求67 1、內(nèi)容正確、新鮮、相對完整、相對獨立；3、具備信息化環(huán)境67信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第二步進行課前教學(xué)分析68信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第二步進行課前教學(xué)分析6868

1、分析課程教學(xué)目標(biāo)；2、分析教學(xué)重點、難點；

3、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況；4、分析根據(jù)經(jīng)驗破解重點、難點有效方法與策略；5、分析教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。通過課前分析形成教學(xué)方法、策略、教學(xué)活動構(gòu)思分析內(nèi)容69 1、分析課程教學(xué)目標(biāo)；4、分析根據(jù)經(jīng)驗破解重點、難點有效方69信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第三步設(shè)計教學(xué)活動70信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第三步設(shè)計教學(xué)活動7070一了解信息化教學(xué)活動設(shè)計的一般原則

1、充分發(fā)揮信息化教學(xué)環(huán)境作用；

2、充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備作用；

3、充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源作用；4、充分發(fā)揮信息化教學(xué)、教學(xué)管理平臺作用；5、學(xué)生參與積極性高、主題明確、收效顯著。

71一了解信息化教學(xué)活動設(shè)計的一般原則 1、充分發(fā)揮信息化教學(xué)環(huán)71二教師應(yīng)用手機平臺空間面向?qū)W生

推送“訓(xùn)練軟件”

，讓學(xué)生課前練習(xí)布置一項工作任務(wù)，讓學(xué)生課前完成

布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備

布置一個問題，讓學(xué)生查找答案

課前信息化教學(xué)活動設(shè)計（一）教師的常規(guī)做法

推送“微課”

，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)72二教師面 推送“訓(xùn)練軟件”，讓學(xué)生課前練習(xí) 課前信息化教72

學(xué)生

應(yīng)用

手機PC機面向教師

操作或不操作或不會操作“訓(xùn)練軟件”

完成或不完成或沒有完成好“工作任務(wù)”完成或不完成或沒有完成好“學(xué)習(xí)任務(wù)”

查找或不查找或不到找“答案”

（二）學(xué)生的常規(guī)狀態(tài)學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)或沒學(xué)會教師推送的“微課”73 學(xué)生面 操作或不操作或不會操作“訓(xùn)練軟件” （二）學(xué)生的常73確保學(xué)生課前有時間學(xué)習(xí)確保學(xué)生課前有條件學(xué)習(xí)

確保學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動有教師的實時指導(dǎo)

確保學(xué)生課前學(xué)習(xí)有激勵、監(jiān)督、管理機制確保學(xué)生課前學(xué)習(xí)的信息能夠指導(dǎo)教師課中教學(xué)（三）課前信息化教學(xué)活動有效性設(shè)計74確保學(xué)生課前有時間學(xué)習(xí) 確保學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動有教師的實時指74三課端信息化教學(xué)活動設(shè)計

（一）

課前教學(xué)

活動總結(jié)利用手機、平臺、空

間、網(wǎng)絡(luò)、投影

（二）

教師作品

展示利用投影、作品等

（三）

設(shè)計“三

情”導(dǎo)入利用投影、視頻、動

畫等75三課端信息化教學(xué)活動設(shè)計 （一） （二） （三）7575四課中信息化教學(xué)活動設(shè)計

（一）

設(shè)計同

步媒體

教學(xué)

活動（七）

設(shè)計教

學(xué)視頻

實時回

放活動（二）

引入實操實訓(xùn)教學(xué)

軟件

（八）

引入

VR、

AR體

驗活動（三）

引入平

臺、空

間、資

源庫

（九）

引入

3D打

印體驗

活動

（四）

引入

教學(xué)測

試、管

理軟件（十）

引入同

步課堂

活動（五）

連接信

息化教

學(xué)通道

（十一）

設(shè)計移

動終端

活動（六）

加入教

學(xué)數(shù)據(jù)

分析

軟件

（十二）

設(shè)計

綜合類

活動

76四課中信息化教學(xué)活動設(shè)計 （一）（二）（三） （四）76五課尾信息化教學(xué)活動設(shè)計1、利用教師機、投影，進行視頻回放，教師總結(jié)2、利用教師機、投影，進行視頻回放，學(xué)生總結(jié)

3、利用教師機、網(wǎng)絡(luò)、投影，展示學(xué)生作品4、利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺，進行學(xué)習(xí)效果多元測評

5、利用教師機、投影，進行優(yōu)秀教學(xué)作品展示

77五課尾信息化教學(xué)活動設(shè)計1、利用教師機、投影，進行視頻回放，77六

課后信息化教學(xué)活動設(shè)計

1、利用網(wǎng)絡(luò)、手機，監(jiān)督完成作業(yè)

2、利用空間、平臺，實施教學(xué)評價3、利用網(wǎng)絡(luò)、手機，實施重點學(xué)生輔導(dǎo)

4、利用網(wǎng)絡(luò)、平臺，協(xié)助完成作業(yè)

5、利用空間、平臺，實施教學(xué)交流78六 課后信息化教學(xué)活動設(shè)計7878信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第四步組織信息化教學(xué)資源79信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第四步組織信息化教學(xué)資源7979

一硬件資源1媒體顯示設(shè)備234567

攝錄像設(shè)備有線、無線網(wǎng)絡(luò)廣播、音響設(shè)備

學(xué)生學(xué)習(xí)終端

教師教學(xué)終端

其它專用設(shè)備80 一1媒體顯示設(shè)備2 攝錄像設(shè)備8080

二軟件資源1課堂管理（評價）軟件23456教師教學(xué)（課程）平臺教師教學(xué)（交流）空間

專業(yè)教學(xué)軟件

專用教學(xué)軟件

學(xué)生學(xué)習(xí)空間81 二1課堂管理（評價）軟件2教師教學(xué)（課程）平臺8181

三媒體資源1234

教學(xué)媒體素材

媒體課件

載媒課件教師教學(xué)資源庫82 三1 教學(xué)媒體素材8282信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第五步形成信息化教學(xué)設(shè)計方案83信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第五步形成信息化教學(xué)設(shè)計方案8831234

形成信息化教學(xué)流程圖

一張

形成信息化教學(xué)設(shè)計文稿

一份形成信息化教學(xué)資源需求表

一張

形成信息化教學(xué)載媒課件

一部方案呈現(xiàn)841 形成信息化教學(xué)流程圖一張方案呈現(xiàn)8484信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第六步調(diào)整信息化教學(xué)設(shè)計方案85信息化教學(xué)設(shè)計賽項作品教學(xué)設(shè)計第六步調(diào)整信息化教學(xué)設(shè)計方案885通過試課調(diào)整方案861234觀察信息技術(shù)應(yīng)用的可行性---及時調(diào)整設(shè)計觀察信息技術(shù)應(yīng)用的有效性---及時調(diào)整設(shè)計觀察信息技術(shù)應(yīng)用的先進性---及時調(diào)整設(shè)計

觀察信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)生的參與性---及時調(diào)整設(shè)計通過試課調(diào)整方案861觀察信息技術(shù)應(yīng)用的可行性---及時調(diào)整86信息化教學(xué)設(shè)計賽項

參賽第二關(guān)參賽作品設(shè)計87信息化教學(xué)設(shè)計賽項參賽作品設(shè)計8787參賽作品是什么88參賽作品是什么8888一個參加初賽說課用的網(wǎng)評視頻文件一個參賽用的教案

1、初賽做網(wǎng)評視頻文件用；

2、決賽現(xiàn)場用。一個參賽說課用的載媒課件（PPT）初賽用初賽、決賽用89一個參加初賽說課用的網(wǎng)評視頻文件一個參賽用的教案 1、初賽做89工作項目一首先回答：選擇什么樣的信息化教學(xué)設(shè)計作品進行參賽90工作項目一首先回答：選擇什么樣的信息化教學(xué)設(shè)計作品進行參賽9901、符合大賽要求的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計；2、最好是職業(yè)崗位核心能力教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計；3、教學(xué)內(nèi)容相對穩(wěn)定、完整、獨立的教學(xué)設(shè)計；4、采用信息化、信息技術(shù)比例高的教學(xué)設(shè)計；5、具有教學(xué)資源、平臺、空間有效支持的教學(xué)設(shè)計。911、符合大賽要求的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計；2、最好是職業(yè)崗位核心能91工作項目二創(chuàng)作“說課稿（說稿）”92工作項目二創(chuàng)作“說課稿（說稿）”9292一、說稿設(shè)計素材及依據(jù)

即一本一張一份一張

教材

信息化教學(xué)流程圖

信息化教學(xué)設(shè)計說明信息化教學(xué)資源需求表93一、說稿設(shè)計素材及依據(jù)一本 教材9393二、說稿創(chuàng)作的原則及方法（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）（八）

說什么就寫什么

時長不大于10分鐘

開頭寫一段情景導(dǎo)入

寫一段課前分析及教學(xué)環(huán)境

寫一段信息化應(yīng)用理由與策略

寫一段信息化教學(xué)過程設(shè)計

寫一段信息化教學(xué)效果分析最后寫一段教學(xué)反思及情景結(jié)尾94二、說稿創(chuàng)作的原則及方法（一） 說什么就寫什么9494（一）教師說話內(nèi)容學(xué)生說話內(nèi)容說什么就寫什么

視頻課件說話內(nèi)容播放歌曲歌詞內(nèi)容寫入關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)、生動、有趣、邏輯、

說理、有據(jù)、言簡意賅

95（一）學(xué)生說話內(nèi)容說什么就寫什么播放歌曲歌詞內(nèi)容寫關(guān)鍵詞：精95

（二）時長

時長不大于10分鐘

大賽規(guī)定10分鐘

超時不閱

少時說不清一般9-10分鐘為宜96 （二） 時長不大于10分鐘9696說（三）

開頭寫一段情景導(dǎo)入

1.這個作品的內(nèi)容是什么？

2.為什么選擇這個內(nèi)容？

3.

這個內(nèi)容的前因與后果是什么？說稿一定要滿足評價標(biāo)準(zhǔn)的要求4.

這個內(nèi)容的核心教學(xué)點是什么？

時間幾秒鐘，突出主題，沖擊力強

引發(fā)思考、引起關(guān)注

97說（三）開頭寫一段情景導(dǎo)入97（四）

寫一段課前分析及教學(xué)環(huán)境說明

1、分析教材、設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)；

2、分析教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點；

3、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力；說稿一定要滿足評價標(biāo)準(zhǔn)的要求4、分析根據(jù)經(jīng)驗破解重點、難點有效方法與策略；

5、分析所采用的教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。

通過分析說明采用信息化教學(xué)的必要性、有效性

98（四）寫一段課前分析及98

（五）

寫一段信息化應(yīng)用理由與策略

1、寫應(yīng)用信息化破解學(xué)前分析難題策略；

2、寫應(yīng)用新理念、新方法、新技術(shù)、新手段策略；3、寫應(yīng)用信息化完成教學(xué)內(nèi)容、破解教學(xué)重點、難點策略；說稿一定要滿足評價標(biāo)準(zhǔn)的要求

4、寫信息化教學(xué)組織、管理策略；5、寫提高教學(xué)效果、質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣手段方法策略。

99 （五）99（六）寫一段信息化教學(xué)過程設(shè)計（這段最大）

1.

按照課程教學(xué)活動設(shè)計順序?qū)?，著重寫實景?/p>

2.寫新理念、新方法、新技術(shù)、新手段應(yīng)用實景；

3.寫利用信息化破解重點、難點、關(guān)鍵點的方法與手段實景；

4.

寫采用信息化教學(xué)互動的方法、過程實景；

5.

寫信息化互動交流的有效性過程實景；

6.

寫學(xué)生參與信息化教學(xué)的實景；

7.寫信息化新技術(shù)應(yīng)用的有效性、引領(lǐng)性、示范性體現(xiàn)實景；8.寫利用信息化實施教學(xué)評價的準(zhǔn)確性、及時性、有效性實景；

9.

寫利用信息化實現(xiàn)高效課堂實景；

10.

寫學(xué)生滿意度、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量提升實景。說稿一定要滿足評價標(biāo)準(zhǔn)的要求

100（六）寫一段信息化教學(xué)過程設(shè)計（這段最大） 1.按100

（七）

寫一段信息化教學(xué)效果佐證

1.

用學(xué)生學(xué)習(xí)圖片佐證效果；

2.

用學(xué)生學(xué)習(xí)視頻佐證效果；3.

用計算機軟件、教學(xué)數(shù)據(jù)分析佐證效果；佐證教學(xué)效果有理有據(jù)可信度高4.

用學(xué)生學(xué)習(xí)案例展示佐證效果；

5.

用學(xué)生學(xué)習(xí)成果佐證效果；

6.

用企業(yè)、社會評價佐證效果。

101 （七）寫一段信息化教學(xué)效果佐證佐證4101（八）

1.

成功之處；2.

創(chuàng)新之處；3.

規(guī)律之處；4.

示范之處；5.

不足之處。教學(xué)反思最后寫一段教學(xué)反思及情景式結(jié)尾

1.

匯聚本次說稿精華；2.

回顧本次說稿亮點；3.

充滿個人情感體會；4.

形成一段短小錄屏；5.

加入背景媒體效果。情景結(jié)尾102（八）2.創(chuàng)新之處；教最后寫一段教學(xué)反思及情景式結(jié)尾2.102工作項目三實施“說課稿”與媒體聯(lián)姻設(shè)計103工作項目三實施“說課稿”與媒體聯(lián)姻設(shè)計103103“說稿”與媒體聯(lián)姻基礎(chǔ)理論104“說稿”與媒體聯(lián)姻基礎(chǔ)理論104104一、“載媒軟件與載媒課件”載媒軟件載媒課件105一、“載媒軟件與載媒課件”載媒載媒105105二、“載媒強度”

貧媒體

適媒體

富媒體106二、“載媒強度” 貧 適 富106106三、“同步媒體”?t>0?t=0?t<0107三、“同步媒體”?t>0?t=0?t<0107107四、“媒體呈現(xiàn)”理論

滿足教學(xué)性

呈現(xiàn)

滿足可視性

呈現(xiàn)

滿足內(nèi)容性

呈現(xiàn)108四、“媒體呈現(xiàn)”理論 滿足 滿足 滿足108108五、“教學(xué)點”教學(xué)點內(nèi)容點素材點109五、“教學(xué)點”教學(xué)點內(nèi)容點素材點109109大賽“說稿”與媒體聯(lián)姻一般要求110大賽“說稿”與媒體聯(lián)姻一般要求110110包括一、媒體內(nèi)容性要求

媒體內(nèi)容呈現(xiàn)是否準(zhǔn)確

媒體內(nèi)容展示是否聚焦

媒體內(nèi)容是否完整、有效媒體背景是否對教學(xué)支持有利

媒體選擇目的是否明確111包括一、媒體內(nèi)容性要求 媒體內(nèi)容是否完整、有效111111二、媒體教學(xué)性要求

媒體內(nèi)容是否準(zhǔn)確指向教學(xué)內(nèi)容

媒體內(nèi)容是否具有較強教學(xué)能力包括媒體形式是否有助于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)

媒體呈現(xiàn)是否能夠提高教學(xué)效果

多媒體是否能夠形成教學(xué)合力112二、媒體教學(xué)性要求包括媒體形式是否有助于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)112112媒體是否能抓住學(xué)習(xí)者眼球

媒體是否容易看懂媒體是否經(jīng)得住視覺性審查三、媒體可視性要求

媒體是否設(shè)計的精致好看包括113媒體是否能抓住學(xué)習(xí)者眼球三、媒體可視性要求包括113113

四、媒體呈現(xiàn)性要求

媒體呈現(xiàn)設(shè)計滿足對教學(xué)內(nèi)容有效支持媒體呈現(xiàn)設(shè)計對媒體教學(xué)性具有有效支持包括

媒體呈現(xiàn)突出教學(xué)重點難點多媒體呈現(xiàn)協(xié)調(diào)、有序、美觀媒體呈現(xiàn)能夠提升媒體可視性114 四、媒體呈現(xiàn)性要求包括 媒體呈現(xiàn)突出教學(xué)重點難點114114

媒體播放與教學(xué)內(nèi)容同步媒體播放與學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會同步五、媒體同步性要求

媒體呈現(xiàn)與說稿同步包括115 媒體播放與教學(xué)內(nèi)容同步五、媒體同步性要求包括115115

六、媒體技術(shù)性要求選擇媒體開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)性價比高

科學(xué)引用媒體設(shè)計、制作新技術(shù)包括

注重媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新

所選媒體技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容有效所選媒體技術(shù)對媒體教學(xué)性、呈現(xiàn)性、可視性支持有效116 六、媒體技術(shù)性要求包括 注重媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新116116

七、媒體藝術(shù)性要求

進行媒體藝術(shù)性設(shè)計媒體藝術(shù)性對教學(xué)性支持有效包括媒體藝術(shù)性對可視性支持有效媒體藝術(shù)性對呈現(xiàn)性支持有效媒體藝術(shù)性對內(nèi)容性支持有效117 七、媒體藝術(shù)性要求包括媒體藝術(shù)性對可視性支持有效117117大賽“說稿”與媒體聯(lián)姻一般方法118大賽“說稿”與媒體聯(lián)姻一般方法118118一、素材點聯(lián)姻

教學(xué)點（元教學(xué)點）內(nèi)容

點素材

點與媒體聯(lián)姻119一、素材點聯(lián)姻 教學(xué)點內(nèi)容素材與媒體聯(lián)姻119119

素材

點素材

點素材

點

素材

點素材

點

教學(xué)點（元教學(xué)點）素材

點素材

點

素材

點

素材

點素材

點內(nèi)容點

素材

點素材點120 素材素材 素材 教學(xué)點素材素材 素材內(nèi)容點素材點120120教學(xué)點拆分教學(xué)

點2非元教學(xué)點

教學(xué)

點1教學(xué)點拆分性教學(xué)點組合性教學(xué)

點積

化組合JX-1JX-2

JZ-1

OJX-

1教學(xué)

點2

JZ-2

積化元教學(xué)點形成二級教學(xué)點

121教學(xué)點拆分教學(xué)非元教學(xué)點教學(xué)點拆分性教學(xué)點組合性教學(xué)積化組121說稿修改成小段落二、小句型媒體聯(lián)姻方法

修改成

小句型媒體聯(lián)姻122說稿修改成二、小句型媒體聯(lián)姻方法媒122122三、構(gòu)思畫面媒體聯(lián)姻方法說稿切成構(gòu)思模塊（相當(dāng)

于內(nèi)容點）每一模塊放在

一頁

PPT上構(gòu)思

PPT畫面媒體聯(lián)姻123三、構(gòu)思畫面媒體聯(lián)姻方法說稿切成構(gòu)思每一模構(gòu)思媒123123“說稿”與媒體聯(lián)姻三種方法案例124“說稿”與媒體聯(lián)姻三種方法案例124124一、素材點與媒體聯(lián)姻案例125一、素材點與媒體聯(lián)姻案例125125126126126自行車發(fā)展史概述

自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制的，無車把，騎車人靠雙腳蹬地使自行車向前移動，當(dāng)需要轉(zhuǎn)彎時騎車人只能下車搬動車子，重新確定方向。即使這樣，當(dāng)西夫拉克騎著這輛自行車到公園兜風(fēng)時，在場的人都頗為驚異和贊嘆?？梢赃@樣講，世界上第一批真正實用型的自行車出現(xiàn)于19世紀(jì)初。1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶車把的木制兩輪自行車。這種自行車雖然仍舊用腳蹬地才能前行，但是可以一邊前行一邊改變方向，它一問世便引起了人們的極大興趣。法國人大量進行仿制，一時間，巴黎街頭涌現(xiàn)出成百上千臺自行車。在1830年，法國政府還為郵差配備了這種自行車，作為交通工具。隨后，自行車的制作技術(shù)、性能不斷得到改進。1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自行車，騎車時兩腳不用蹬地，利用杠桿原理，通過雙腳依次踩下踏板產(chǎn)生動力，然后再通過連桿將此動力驅(qū)動自行車車輪轉(zhuǎn)動。這種自行車不僅節(jié)省了人力，而且提高了行駛速度。1869年誕生了雷諾型自行車，車架改由鋼管制作，車輪也改為鋼圈和輻條，并采用了實心輪胎，使自行車更加輕便。1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，前后輪大小相同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形車架，還首次使用了橡膠車輪。斯塔利不僅改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和推廣應(yīng)用開辟了寬闊的道路，因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型、構(gòu)造與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了。1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的設(shè)計。同年，英國人鄧魯普研制出了充氣輪胎。從此，自行車技術(shù)完成了向商業(yè)化的轉(zhuǎn)化，并批量生產(chǎn)投入市場

127

。自行車發(fā)展史概述 自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運127128128128同學(xué)們，大家好！

自行車是大家比較熟悉的生活用品之一，它為人類追求移動速度，降低人體移動時的消耗，

提供了可能在人類無法利用自然動力滿足自己提升運動速度的年代，自行車無疑是一個偉大的發(fā)明！即便是在現(xiàn)代，自行車也仍然是人類最重要的交通工具之一。

那么，你知道自行車是如何發(fā)展起來的嗎？這節(jié)課，我將通過對自行車發(fā)展、自行車的起源、自行車的演變?nèi)齻€層面，簡單介紹自行車發(fā)展史。

自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。

18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制的，無車把，騎車人靠雙腳蹬地使自行車向前移動，當(dāng)需要轉(zhuǎn)彎時騎車人只能下車搬動車子，重新確定方向。即使這樣，當(dāng)西夫拉克騎著這輛自行車到公園兜風(fēng)時，在場的人都頗為驚異和贊嘆?？梢赃@樣講，世界上第一批真正實用型的自行車出現(xiàn)于19世紀(jì)初。1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶車把的木制兩輪自行車。這種自行車雖然仍舊用腳蹬地才能前行，但是可以一邊前行一邊改變方向，它一問世便引起了人們的極大興趣。法國人大量進行仿制，一時間，巴黎街頭涌現(xiàn)出成百上千臺自行車。在1830年，法國政府還為郵差配備了這種自行車，作為交通工具。隨后，自行車的制作技術(shù)、性能不斷得到改進。1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自行車，騎車時兩腳不用蹬地，利用杠桿原理，通過雙腳依次踩下踏板產(chǎn)生動力，然后再通過連桿將此動力驅(qū)動自行車車輪轉(zhuǎn)動。這種自行車不僅節(jié)省了人力，而且提高了行駛速度。1869年誕生了雷諾型自行車，車架改由鋼管制作，車輪也改為鋼圈和輻條，并采用了實心輪胎，使自行車更加輕便。1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，前后輪大小相同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形車架，還首次使用了橡膠車輪。斯塔利不僅改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和推廣應(yīng)用開辟了寬闊的道路，因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型、構(gòu)造與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了。1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的設(shè)計。同年，英國人鄧魯普研制出了充氣輪胎。從此，自行車技術(shù)完成了向商業(yè)化的轉(zhuǎn)化，并批量生產(chǎn)投入市場。

同學(xué)們，通過對自行車發(fā)明、演變的了解，我們是不是可以獲得以下三個體會：其一，追求速度將是人類永久的目標(biāo)，無論是過去、現(xiàn)在，還是將來！其二，小小的自行車，在它的發(fā)展演變過程充滿了人類的智慧與創(chuàng)新結(jié)晶！其三，任何一項發(fā)明總會有三個階段，初始階段、完善階段、成熟階段。好。謝謝大家！

129同學(xué)們，大家好！ 自行車是大家比較熟悉的生活用品之一，它為人129130130130

屬于超小型

教學(xué)點

屬于元教學(xué)點（超小型）

不屬于實踐性元教學(xué)點可以拆解出內(nèi)容點（超小型）可以拆解出素材點（規(guī)范型）12345131 屬于超小型教學(xué)點1131131132132132自行車是大家比較熟悉的生

用品之一，它為人類追求移動速度，降低人體移動時的消耗，

提供了可能在人類無法利用自然動

點1活

內(nèi)容化的轉(zhuǎn)化，并批

投入市場。

容點8量生產(chǎn)

內(nèi)同學(xué)們，大家好！力滿足自己提升運動速度的年代，自行車無疑是一個偉大的發(fā)明！即便是在現(xiàn)代，自行車也仍然是人類最重要的交通工具之一。

那么，你知道自行車是如何發(fā)展起來的嗎？這節(jié)課，我將通過對自行車發(fā)展、自行車的起源、自行車的演變?nèi)齻€層面，簡單介紹自行車發(fā)展史。自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制的，無車把，騎車人靠雙腳蹬地使自行車向前移動，異和贊嘆?？梢赃@樣講，世界上第一批真正實用型的自行車出現(xiàn)于19世紀(jì)初。1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶車把的木國人大量進行仿制，一時間，巴黎街頭涌現(xiàn)出成百上千臺自行車。在1830年，法國政府還為郵差配備了這種自行車，作為交通工具。桿原理，通過雙腳依次踩下踏板產(chǎn)生動力，然后再通過連桿將此動力驅(qū)動自行車車輪轉(zhuǎn)動。這種自行車不僅節(jié)省了人力，而且提高1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，前后輪大小相同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形推廣應(yīng)用開辟了寬闊的道路，因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型、構(gòu)造與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了。1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的設(shè)計。同年，英國人鄧魯普研制出了充氣輪胎。從此，自行車技術(shù)完成了向商業(yè)

同學(xué)們，通過對自行車發(fā)明、演變的了解，我們是不是可以獲得以下三個體會：其一，追求速度將是人類永久的目標(biāo)，無論是個階段，初始階段、完善階段、成熟階段。好。謝謝大家！、容

通（在日本稱為“自転車”；在中國大陸內(nèi)臺灣

點2

常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪內(nèi)

車搬動當(dāng)需要轉(zhuǎn)彎時騎車人只能下

容點3

車子，重新確定方向。即使這樣，當(dāng)西夫拉克騎著這輛自行車到公園兜風(fēng)時，在場的人都頗為驚內(nèi)容

，制兩輪自行車。這種自行車雖然仍舊用腳蹬地才能前行，但是可以一邊前行一邊改變方向

點4

它一問世便引起了人們的極大興趣。法內(nèi)

不用蹬隨后，自行車的制作技術(shù)、性能不斷得到改進。1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自行車，騎車時兩腳

容點5

地，利用杠了行駛速度。1869年誕生了雷諾型自行車，車架改由鋼管制作，車內(nèi)也改為鋼圈和輻條，并采用了實心輪胎，使自行車更加輕便。輪容點6塔容

僅車架，還首次使用了橡膠車輪。斯內(nèi)利不

點7

改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和過去、現(xiàn)在，還是將來！其二，小小的自行車，在它的內(nèi)展演變過程充滿了人類的智慧與創(chuàng)新結(jié)晶！其三，任何一項發(fā)明總會有三發(fā)容點9133自行車是大家比較熟悉的生用品之一，它為人類追求移動133134134134自行車發(fā)展史概述同學(xué)們，大家好！

自行車是大家比較熟悉的生活用品之一，它為人類追求移動速度，降低人體移動時的消耗，

提供了可能，在人類無法利用自然動力滿足自己提升運動速度的年代，自行車無疑是一個偉大的發(fā)明！即便是在現(xiàn)代，自行車也仍然是人類最重要的交通工具之一。

那么，你知道自行車是如何發(fā)展起來的嗎？這節(jié)課，我將通過對自行車發(fā)展、自行車的起源、自行車的演變?nèi)齻€層面，簡單介紹自行車發(fā)展史。內(nèi)容點1素材點1.1：

自行車是大家比較熟悉的生活用品之一，它為人類追求移動速度，降低人體

移動時的消耗，

提供了可能，在人類無法利用自然動力滿足自己提升運動速度的年代，自行車無疑是一個偉大的發(fā)明！素材點1.2：即便是在現(xiàn)代，自行車也仍然是人類最重要的交通工具之一。素材點1.3：那么，你知道自行車是如何發(fā)展起來的嗎？這節(jié)課，我將通過對自行車發(fā)展、自行車的起源、自行車的演變?nèi)齻€層面，簡單介紹自行車發(fā)展史135自行車發(fā)展史概述同學(xué)們，大家好！ 自行車是大家比較熟悉的生活135自行車發(fā)展史概述

自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。內(nèi)容點2素材點2.1：自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛素材點2.2：因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；

在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）素材點2.3：自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作

為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。136自行車發(fā)展史概述 自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運136自行車發(fā)展史概述

18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制的，無車把，騎車人靠雙腳蹬地使自行車向前移動，當(dāng)需要轉(zhuǎn)彎時騎車人只能下車搬動車子，重新確定方向。即使這樣，當(dāng)西夫拉克騎著這輛自行車到公園兜風(fēng)時，在場的人都頗為驚異和贊嘆。可以這樣講，世界上第一批真正實用型的自行車出現(xiàn)于19世紀(jì)初。內(nèi)容點3素材點3.1：

18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。素材點3.2：這輛最早的自行車是木制的，無車把，騎車人靠雙腳蹬地使自行車向前移動，當(dāng)需要轉(zhuǎn)彎時騎車人只能下車搬動車子，重新確定方向。素材點3.3：即使這樣，當(dāng)西夫拉克騎著這輛自行車到公園兜風(fēng)時，在場的人都頗為驚異和贊嘆?？梢赃@樣講，世界上第一批真正實用型的自行車出現(xiàn)于19世紀(jì)初。137自行車發(fā)展史概述 18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行137自行車發(fā)展史概述

1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶車把的木制兩輪自行車。這種自行車雖然仍舊用腳蹬地才能前行，但是可以一邊前行一邊改變方向，它一問世便引起了人們的極大興趣。法國人大量進行仿制，一時間，巴黎街頭涌現(xiàn)出成百上千臺自行車。在1830年，法國政府還為郵差配備了這種自行車，作為交通工具。隨后，自行車的制作技術(shù)、性能不斷得到改進。內(nèi)容點4

素材點4.1：

1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶車把的木制兩輪自行車素材點4.2：這種自行車雖然仍舊用腳蹬地才能前行，但是可以一邊前行一邊改變方向，它一問世便引起了人們的極大興趣

素材點4.3：法國人大量進行仿制，一時間，巴黎街頭涌現(xiàn)出成百上千臺自行車素材點4.4：在1830年，法國政府還為郵差配備了這種自行車，作為交通工具。隨后，自行車的制作技術(shù)、性能不斷得到改進138自行車發(fā)展史概述 1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶138自行車發(fā)展史概述1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自行車，騎車時兩腳不用蹬地，利用杠桿原理，通過雙腳依次踩下踏板產(chǎn)生動力，然后再通過連桿將此動力驅(qū)動自行車車輪轉(zhuǎn)動。這種自行車不僅節(jié)省了人力，而且提高了行駛速度。內(nèi)容點5素材點5.1：

1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自行車素材點5.2：騎車時兩腳不用蹬地，利用杠桿原理，通過雙腳依次踩下踏板產(chǎn)生動力，然后再通過連桿將此動力驅(qū)動自行車車輪轉(zhuǎn)動素材點5.3：這種自行車不僅節(jié)省了人力，而且提高了行駛速度139自行車發(fā)展史概述1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自139自行車發(fā)展史概述1869年誕生了雷諾型自行車，車架改由鋼管制作，車輪也改為鋼圈和輻條，并采用了實心輪胎，使自行車更加輕便。內(nèi)容點6素材點6.1：

1869年誕生了雷諾型自行車素材點6.2：車架改由鋼管制作，車輪也改為鋼圈和輻條，并采用了實心輪胎，使自行車更加輕便。140自行車發(fā)展史概述1869年誕生了雷諾型自行車，車架改由鋼管制140自行車發(fā)展史概述1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，前后輪大小相同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形車架，還首次使用了橡膠車輪。斯塔利不僅改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和推廣應(yīng)用開辟了寬闊的道路，因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型、構(gòu)造與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了。內(nèi)容點7素材點7.1：

1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，

前后輪大小相同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形車架，還首次使用了橡膠車輪素材點7.2：斯塔利不僅改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和推廣應(yīng)用開辟了寬闊的道路素材點7.3：因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型、構(gòu)造與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了141自行車發(fā)展史概述1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的141自行車發(fā)展史概述1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的設(shè)計。同年，英國人鄧魯普研制出了充氣輪胎。從此，自行車技術(shù)完成了向商業(yè)化的轉(zhuǎn)化，并批量生產(chǎn)投入市場。內(nèi)容點8素材點8.1：1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的設(shè)素材點8.2：同年，英國人鄧魯普研制出了充氣輪胎素材點8.3：從此，自行車技術(shù)完成了向商業(yè)化的轉(zhuǎn)化，并批量生產(chǎn)投入市場142自行車發(fā)展史概述1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的142自行車發(fā)展史概述

同學(xué)們，通過對自行車發(fā)明、演變的了解，我們是不是可以獲得以下三個體會：其一，追求速度將是人類永久的目標(biāo)，無論是過去、現(xiàn)在，還是將來！其二，小小的自行車，在它的發(fā)展演變過程充滿了人類的智慧與創(chuàng)新結(jié)晶！其三，任何一項發(fā)明總會有三個階段，初始階段、完善階段、成熟階段。好。謝謝大家！內(nèi)容點9素材點9.1：同學(xué)們，通過對自行車發(fā)明、演變的了解，我們是不是可以獲得以下三個體會：其一，追求速度將是人類永久的目標(biāo)，無論是過去、現(xiàn)在，還是將來！其二，小小的自行車，在它的發(fā)展演變過程充滿了人類的智慧與創(chuàng)新結(jié)晶！其三，任何一項發(fā)明總會有三個階段，初始階段、完善階段、成熟階段。好。謝謝大家！143自行車發(fā)展史概述 同學(xué)們，通過對自行車發(fā)明、演變的了解，我們143144144144√自行車發(fā)展史概述

自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。內(nèi)容點2素材點2.1：自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛素材點2.2：因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；

在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）素材點2.3：自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作

為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。145√自行車發(fā)展史概述 自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)145素材點2.1：自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛媒體聯(lián)姻設(shè)計文字自行車工作原理圖片動畫視頻

現(xiàn)代普通自行車圖片

鏈輪傳動動畫人騎自行車局部運動視頻

加入說明文字現(xiàn)代普通自行車

加入說明文字

鏈輪傳動原理

加入說明文字

腳踏驅(qū)動省力146素材點2.1：自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的146二、小句型法媒體聯(lián)姻舉例147二、小句型法147147148148148自行車發(fā)展史概述

自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制的，無車把，騎車人靠雙腳蹬地使自行車向前移動，當(dāng)需要轉(zhuǎn)彎時騎車人只能下車搬動車子，重新確定方向。即使這樣，當(dāng)西夫拉克騎著這輛自行車到公園兜風(fēng)時，在場的人都頗為驚異和贊嘆?？梢赃@樣講，世界上第一批真正實用型的自行車出現(xiàn)于19世紀(jì)初。1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶車把的木制兩輪自行車。這種自行車雖然仍舊用腳蹬地才能前行，但是可以一邊前行一邊改變方向，它一問世便引起了人們的極大興趣。法國人大量進行仿制，一時間，巴黎街頭涌現(xiàn)出成百上千臺自行車。在1830年，法國政府還為郵差配備了這種自行車，作為交通工具。隨后，自行車的制作技術(shù)、性能不斷得到改進。1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自行車，騎車時兩腳不用蹬地，利用杠桿原理，通過雙腳依次踩下踏板產(chǎn)生動力，然后再通過連桿將此動力驅(qū)動自行車車輪轉(zhuǎn)動。這種自行車不僅節(jié)省了人力，而且提高了行駛速度。1869年誕生了雷諾型自行車，車架改由鋼管制作，車輪也改為鋼圈和輻條，并采用了實心輪胎，使自行車更加輕便。1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，前后輪大小相同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形車架，還首次使用了橡膠車輪。斯塔利不僅改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和推廣應(yīng)用開辟了寬闊的道路，因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型、構(gòu)造與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了。1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的設(shè)計。同年，英國人鄧魯普研制出了充氣輪胎。從此，自行車技術(shù)完成了向商業(yè)化的轉(zhuǎn)化，并批量生產(chǎn)投入市場

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。自行車發(fā)展史概述 自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運149150150150同學(xué)們，大家好！

自行車是大家比較熟悉的生活用品之一，它為人類追求移動速度，降低人體移動時的消耗，

提供了可能在人類無法利用自然動力滿足自己提升運動速度的年代，自行車無疑是一個偉大的發(fā)明！即便是在現(xiàn)代，自行車也仍然是人類最重要的交通工具之一。

那么，你知道自行車是如何發(fā)展起來的嗎？這節(jié)課，我將通過對自行車發(fā)展、自行車的起源、自行車的演變?nèi)齻€層面，簡單介紹自行車發(fā)展史。

自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”；在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便，既能作為代步和運載貨物的工具，又能用于體育鍛煉，因而為人們所廣泛使用。而自行車究竟起源于哪個年代、由誰發(fā)明的、之間的演變過程怎樣，則很少有人知道。

18世紀(jì)末，法國人西夫拉克發(fā)明了最早的自行車。這輛最早的自行車是木制的，無車把，騎車人靠雙腳蹬地使自行車向前移動，當(dāng)需要轉(zhuǎn)彎時騎車人只能下車搬動車子，重新確定方向。即使這樣，當(dāng)西夫拉克騎著這輛自行車到公園兜風(fēng)時，在場的人都頗為驚異和贊嘆?？梢赃@樣講，世界上第一批真正實用型的自行車出現(xiàn)于19世紀(jì)初。1817年，德國人德萊斯在法國巴黎發(fā)明了帶車把的木制兩輪自行車。這種自行車雖然仍舊用腳蹬地才能前行，但是可以一邊前行一邊改變方向，它一問世便引起了人們的極大興趣。法國人大量進行仿制，一時間，巴黎街頭涌現(xiàn)出成百上千臺自行車。在1830年，法國政府還為郵差配備了這種自行車，作為交通工具。隨后，自行車的制作技術(shù)、性能不斷得到改進。1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式驅(qū)動自行車，騎車時兩腳不用蹬地，利用杠桿原理，通過雙腳依次踩下踏板產(chǎn)生動力，然后再通過連桿將此動力驅(qū)動自行車車輪轉(zhuǎn)動。這種自行車不僅節(jié)省了人力，而且提高了行駛速度。1869年誕生了雷諾型自行車，車架改由鋼管制作，車輪也改為鋼圈和輻條，并采用了實心輪胎，使自行車更加輕便。1886年英國機械工程師斯塔利，設(shè)計出了新的自行車樣式，裝上前叉和車閘，前后輪大小相同，以保持平衡，并用鋼管制成了菱形車架，還首次使用了橡膠車輪。斯塔利不僅改進了自行車的結(jié)構(gòu)，還改制了許多生產(chǎn)自行車部件用的機床，為自行車的大量生產(chǎn)和推廣應(yīng)用開辟了寬闊的道路，因此他被后人稱為“自行車之父”。他所設(shè)計的自行車車型、構(gòu)造與今天自行車的樣子已經(jīng)基本一致了。1887年，英國人勞森完成了鏈條驅(qū)動自行車的設(shè)計。同年，英國人鄧魯普研制出了充氣輪胎。從此，自行車技術(shù)完成了向商業(yè)化的轉(zhuǎn)化，并批量生產(chǎn)投入市場。

同學(xué)們，通過對自行車發(fā)明、演變的了解，我們是不是可以獲得以下三個體會：其一，追求速度將是人類永久的目標(biāo)，無論是過去、現(xiàn)在，還是將來！其二，小小的自行車，在它的發(fā)展演變過程充滿了人類的智慧與創(chuàng)新結(jié)晶！其三，任何一項發(fā)明總會有三個階段，初始階段、完善階段、成熟階段。好。謝謝大家！

151同學(xué)們，大家好！ 自行車是大家比較熟悉的生活用品之一，它為人151152152152同學(xué)們，大家好！自行車是大家比較熟悉的生活用品之一，它為人類追求移動速度，降低人體移動時的消耗，

提供了可能在人類無法利用自然動力滿足自己提升運動速度的年代，自行車無疑是一個偉大的發(fā)明！即便是在現(xiàn)代，自行車也仍然是人類最重要的交通工具之一。

那么，你知道自行車是如何發(fā)展起來的嗎？這節(jié)課，我將通過對自行車發(fā)展、自行車的起源、自行車的演變?nèi)齻€層面，簡單介紹自行車發(fā)展史。

自行車是通過腳踏力驅(qū)動，借助兩個車輪實現(xiàn)運動的交通車輛，因為完全受自我控制，說以俗稱自由車、腳踏車或單車（在日本稱為“自転車”、在中國大陸、臺灣通常稱其為“自行車”或“腳踏車”；在港澳則通常稱其為

“單車”）。自行車無噪音、無污染、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、物美價廉、使用和維修方便