運動損傷與急救課件整理

運動損傷與急救31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。運動損傷與急救運動損傷與急救31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。與運動損窗人體根據(jù)其形態(tài)、功能、結構的不同,可分為循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng),感官系統(tǒng)等7大系統(tǒng)。運動系統(tǒng)是由骨、骨連接(關節(jié)、韌帶)、肌肉等所組成,它們的主要功能:在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,在其它系統(tǒng)的密切配合下起著支撐身體、保護臟器、參與人體運動的作用。隨著全球化進程的日益加快，國家之間的跨文化、跨語言交流越來與頻繁，英語作為當前全球通用語言，發(fā)揮了不可替代的作用。初中階段是學生學習英語的初始階段，初中英語教學為學生打下良好的語言基礎，對學生未來的成長和發(fā)展具有深遠意義。學生的學習動力既包括外在動力，也包括內(nèi)在動力，要激發(fā)學生的學習動力，就必須深入研究外在動力和內(nèi)在動力的形成機制和重要作用。學生的外在動力主要是指在外在因素的刺激和積極影響下，學生由外而內(nèi)產(chǎn)生的精神力量。具體來說，教師通過正確的教學方法進行有效引導和鼓勵，以及家長通過正確的教育方式使學生產(chǎn)生了學習動力。要激發(fā)學生的內(nèi)在動力就要使學生產(chǎn)生自主學習的欲望和興趣，由內(nèi)而外發(fā)揮精神力量的驅(qū)動作用。教師將通過正確的教學方式的引導使學生形成必須學好英語的認識，只有學生首先在內(nèi)心深處建立了對英語學習的認同感，才能作出相應的行為。1.激發(fā)學生英語學習動力的內(nèi)在要求激發(fā)學生的英語學習動力，就是要使學生認識到學習英語的必要性和重要性，只有產(chǎn)生英語學習需求，學生才會自主自覺地學習英語。教師應通過現(xiàn)實生活中的案例向?qū)W生揭示英語學習的需求性，如出國旅游、工作、學習需要英語，擔當志愿者接待外賓需要英語，將來入職外企也需要英語，諸如此類，學生未來的學習工作生活中具有強烈的英語應用需求。學生學習英語的動力應該是持久的，長期性的，這是激發(fā)學生英語學習動力的又一要求。英語學習是一個長期過程，需要學生始終保持高度的專注力，對英語學習中的任何細節(jié)都要持續(xù)深入地進行研究。從現(xiàn)實教學案例中可以看出，不少學生對英語學習總是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這也要求教師時刻注重教學方法的創(chuàng)新。例如在學習八年級下冊《Unit8I’llhelpcleanupthecityparks》時，文中出現(xiàn)了很多新的詞匯，與實際生活的聯(lián)系也十分緊密。教師首先向?qū)W生介紹“cityparks”的成因，引發(fā)學生對這個問題的關注和興趣，為了使學生對課文內(nèi)容繼續(xù)保持學習興趣，教師在講課過程中引入了許多豐富生動的生活案例，并引用了相關主題的英文文章，始終保持課堂教學處于一種探索和激趣的裝套。2.初中英語教學激發(fā)學生學習動力的具體策略2.1加強課程引導，建立良好鋪墊初中英語教學需要英語教師具備良好的耐心，善于研究學生的學習行為，突破傳統(tǒng)教學思維，不斷改進教學方法。不少教師總是喜歡單刀直入，缺乏課程知識之間的銜接與過渡，生硬的教學方式容易使學生失去專注力，長此以往，學生的學習動力將大大削弱。因此，教師應加強課程引導，通過游戲、互動等方式進行課程導入，為本節(jié)課內(nèi)容建立良好鋪墊。例如在學習八年級上冊《Unit1Howoftendoyouexercise？》時，教師在課前引導環(huán)節(jié)詢問了學生的體育鍛煉情況，并對當下青少年體育鍛煉現(xiàn)狀進行了調(diào)查。課程正式開始之前，教師鼓勵學生上臺講述自己的體育鍛煉活動，并對學生健康的生活方式給予了高度贊揚。通過這種互動性的課程引導方式，學生的興趣被激發(fā)出來，教學便成功了一半。2.2激發(fā)學生的學習興趣，化興趣為動力興趣是學生最好的教師，初中生由于英語學習難度大，久而久之便失去了學習興趣。教學實踐證明，學生學習興趣的養(yǎng)成和教學內(nèi)容的難易程度并沒有直接關系，關鍵是教師是否采取了合適的教學方法，通過科學的教學方法引導學生愛上英語。為此，初中英語教師應加強教學方法研究，在課前、課中、課后都要進行教學創(chuàng)新，全面激發(fā)學生的學習興趣。2.3使學生成為教學活動的主體傳統(tǒng)教學中，教師的教學工作總是按照自己的意愿進行，認為學生只需要按照教師的要求完成自己的學習任務就好，其實這是一種錯誤的觀點。新課程改革提出，要讓學生成為教學的參與者，尊重學生的主體地位。因此，初中英語教師應鼓勵學生參與教學，傾聽學生的意見和建議，盡全力打造學生喜聞樂見的課堂。綜上所述，初中英語教學可通過以下兩種方式激發(fā)學生的英語學習動力，一方面，教師要時刻關注學生的學習進度，對學生取得任何進步要及時給予鼓勵和贊賞，使學生內(nèi)心獲得滿足于認同感；另一方面，教師要在平時的教學中注重培養(yǎng)學生的興趣，使學生愛上英語，在內(nèi)心力量的驅(qū)使下主動學習英語，進而獲得長久的學習動力。教師還要善于結合現(xiàn)實生活場景，營造英語學習的有利環(huán)境，增強學生英語學習體驗。21世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文閱讀教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力。而板書,由于它能把文字信息轉化為圖示信息,能使抽象的內(nèi)容形象化,零碎的內(nèi)容系統(tǒng)化,所以它不僅是完成教學任務的有效教學手段,而且是一種特殊的藝術再創(chuàng)造。好的語文板書,就像交給學生的金鑰匙,幫助學生用它去打開所學課文的大門,讓學生自己去體驗、領悟,發(fā)現(xiàn)知識,掌握知識。如果能設計有啟發(fā)性的板書,就能醞釀課堂中創(chuàng)新的氛圍,有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。下面就談談筆者在這方面的做法:一、以培養(yǎng)學生質(zhì)疑釋疑的能力設計板書質(zhì)疑是創(chuàng)新的第一步。前人說:“學則須疑?！惫膭顚W生質(zhì)疑釋疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法之一。在板書設計上,教師要不失時機創(chuàng)設條件引起學生質(zhì)疑,鼓勵學生見疑質(zhì)疑釋疑,主動探究問題,提高思維能力。如教學《撿麥穗》一文,全文脈絡理清如下:全文通過“我”與村姑撿麥穗不同的夢想和結果,要表現(xiàn)什么主題呢?這個“?”引起學生思考。學生議論紛紛,邊研讀課文邊探究問題,有的學生問:小女孩為什么要嫁賣灶糖的老漢?有的學生回答:可愛。有的找到原文內(nèi)容回答:“我是一個丑陋而少人疼的孩子?！蓖ㄟ^質(zhì)疑釋疑,學生明白“我”渴求愛,渴望被愛。又有學生提出:老漢死了,老漢不死行不?學生各抒己見,終于明白文中“沒有任何希求,沒有任何企望”正是文中所要表達的主題。新課程指出:主動探求知識,提出新問題,是一種創(chuàng)新性學習。現(xiàn)代教育心理學研究也指出,學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。而“教師是思考力的培育者”(蘇霍姆林斯基)。要讓學生自主學習、主動探究,課堂就要創(chuàng)設讓學生充分發(fā)展的機會和空間,而教師的主導作用主要體現(xiàn)在教學設計上。設計有啟發(fā)性的板書,特別是有問題意識的板書,會在學生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識激發(fā)學生強烈的學習愿望,從而注意力高度集中,積極主動地投入學習;問題意識還可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神,沒有問題意識便不可能激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造能力。古人云:“凡理不疑必不悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?！睕]有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲,沒有問題那么學習也就只能是表層和形式。二、以培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力來設計板書黑格爾說:“想象是創(chuàng)造性的?！睕]有想象就沒有創(chuàng)新。而聯(lián)想是想象的初級形式,言語思維主題在聯(lián)想中往往伴有想象這種思維活動。因此在教學活動中要經(jīng)常引發(fā)學生聯(lián)想與想象,從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。而語文教材中有許多優(yōu)秀文學作品留有空白,教師可以引發(fā)學生展開廣闊的想象空間,填補這些空白,從而培養(yǎng)其想象能力。就詩歌教學這方面來講,詩歌的語言是最凝練、最含蓄的,意境是最深邃的。詩句與詩句之間又往往有較大的空白,學生往往較難領悟。所以教師可利用板書引發(fā)學生想象與聯(lián)想能力,開闊其思維來填補這個空白。如教學《再別康橋》這首詩,筆者引導學生抓住詩中的意象“金柳”、“青荇”、“清潭”、“星輝”,通過康橋美麗的夕照圖來領會詩的意蘊。但詩人對母校的情感,學生不能很好地把握、領悟。于是借用板書來引導學生體悟詩人的感情變化的脈絡,填補其空白。如圖:該板書展示了詩人在重回母?？禈驎r完全沉浸在美好回憶中,情緒越來越興奮、喜悅,當別離的?簫悄悄吹響,詩人感情一落千丈,心中的不忍、無奈、感傷深深地流露出來。板書,填補了詩句與詩句之間的空白,激發(fā)學生的想象力,再現(xiàn)了詩人當時感情波動的脈絡,能幫助學生更深地領會詩的意蘊。聯(lián)想和想象是創(chuàng)新能力的一個顯著標志。新課程指出:在語文教學過程的各個環(huán)節(jié),教師要抓住一切可以利用的機會,啟發(fā)學生展開想象的翅膀,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。啟發(fā)性的板書創(chuàng)設出想象的環(huán)境,激活想象的欲望,引導學生進行多向思維。三、以訓練學生的發(fā)散思維設計板書發(fā)散思維又叫求異思維,是從一個信息源上起始,思維方向像輻射一樣向外散發(fā),向多方面尋找答案的思維形式。這種思維形式,不囿于傳統(tǒng)和陳規(guī),尋求變異,探求多種多樣的思維結果。沒有求異變無所謂創(chuàng)新,況且語文閱讀教材的內(nèi)容豐富多彩。俗話說,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。因此語文教師要注重拓展學生的思維空間,讓他們多元化多方位認識事物,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。板書同樣要注意這方面的特點。詠物詩《葡萄》設計如下:《葡萄》這首詩采用了哪種藝術手法?有人說這首詩蘊涵著人生哲理,請細加品味,說說你領悟到什么人生哲理?生1:這首詩采用托物言理的藝術手法。葡萄的成長過程,需要人細心地護理、扶持,才能碩果滿園。其實詩人借葡萄闡明了一個道理:每個人的成長像葡萄一樣需要別人的扶持,才能走向成熟或成功。生2:這首詩采用托物寄意的藝術手法。表面寫葡萄的生長情況,實際上詩人以葡萄自喻,暗含自己渴望得到別人的大力扶持的迫切心理。生3:這首詩采用托物言理的藝術手法。三、四句寫道,如果你想葡萄結出豐碩的果實,就要不辭辛勞地細心護理,添加些竹條,把?o蔓扶引上去。它闡明著這樣一個道理:如果你想收獲幸福、收獲人生,就應該伸出援手,扶引別人。……運用發(fā)散思維教學能夠克服教學模式的凝固化和一統(tǒng)化弊病,沖破陳舊的思維模式,把思維從狹窄、封閉、陳舊相因的體系中解放出來,在一個新的領域中進行思維的創(chuàng)造、開拓性的輻射與復合。設計能引發(fā)學生發(fā)散思維的板書,有益于啟迪和挖掘?qū)W生潛在的智力,提高教育教學質(zhì)量。新課程指出:沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程,學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。啟發(fā)性的板書能調(diào)動每一位學生的參與意識和學習的積極性,鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越,尊重學生獨特個性的理解和表達,為每一位學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間;又改變了教師一味傳授的權威地位,拉近了師生之間的距離,拉近了學生與作品、社會、生活的距離,課堂面貌煥然一新。運動損傷與急救31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1與運動損窗與運動損窗2人體根據(jù)其形態(tài)、功能、結構的不同,可分為循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng),感官系統(tǒng)等7大系統(tǒng)。運動系統(tǒng)是由骨、骨連接(關節(jié)、韌帶)、肌肉等所組成,它們的主要功能:在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,在其它系統(tǒng)的密切配合下起著支撐身體、保護臟器、參與人體運動的作用。人體根據(jù)其形態(tài)、功能、結構的不同,可3人體共有206塊骨骼組成椎骨軀26塊四上肢骨腦顱64塊顱面顱千肋骨肢23塊24塊骨骨下肢骨骨聽小骨6胸骨1塊塊62塊人體共有206塊骨骼組成4共20627共2065第一節(jié)運動中常見不良反應及預防第一節(jié)運動中常見不良反應及預防6肌肉酸痛成因:運動的強度大或平時缺乏運動,一次運動超出身體承受的強度,導致肌肉乳酸蓄積刺激局部神經(jīng)而出現(xiàn)酸痛表現(xiàn):常常在運動后次日出現(xiàn)局部肌肉酸痛,持續(xù)2~3天,一般5~7天癥狀消失。預防:運動要循序漸進、持之以恒。處理:可采取局部熱敷、擦紅花油等促進酸痛早日消除。肌肉酸痛7小腿抽筋成因:可能是由于運動前準備活動末做充分或受涼等而引起的腓腸肌痙攣表現(xiàn):肌肉痙攣甚至僵硬,疼痛難忍。預防:準備活動要做充分,運動要適量,注意保暖。處理:拍打抽筋部位或按摩肌肉,抽筋時可將患肢強行伸展,或用一手托住足跟,另一手拇指抓住足底,四指抓住足背用力向小腿前推,重復數(shù)次直至癥狀緩解為止;如因缺鈣或受涼所致,應注意保暖或適當補鈣。小腿抽筋8胩腸肌內(nèi)側頭腓腸肌外圓頭內(nèi)傅頭比∏魚肌比目魚肌跟腱跟骨圖1024腓腸肌解剖學胩腸肌9運動中腹痛原因:飲食過飽、飯后過早參加運動、受涼、呼吸快而淺,導致肝脾淤血而引起腹痛今表現(xiàn):運動中出現(xiàn)左、右上腹或臍周痛。預防:不宜餐后運動,不要在中午進行球類比賽。處理:適當減慢運動速度,調(diào)整好動作與呼吸節(jié)奏用手按壓疼痛部位,有助于疼痛緩解。如這些處理仍無效,可停止運動,或服用解痙止痛藥,如6542、阿托品等。運動中腹痛10暈厥定義:是由于腦部突然缺血而引起的一種短暫的知覺喪失現(xiàn)象。表現(xiàn)有面色蒼白,手足發(fā)涼,心跳慢而弱,呼吸慢而淺,輕者昏倒片刻,腦供血不足解除后緩解。常見的暈厥有以下幾種類型1、運動性暈厥:由于劇烈運動而引起的一過性腦血流量不足而出現(xiàn)的面色蒼白、兩眼發(fā)黑、突然跌倒等癥狀。暈厥11運動損傷與急救課件整理12運動損傷與急救課件整理13運動損傷與急救課件整理14運動損傷與急救課件整理15運動損傷與急救課件整理16運動損傷與急救課件整理17運動損傷與急救課件整理18運動損傷與急救課件整理19運動損傷與急救課件整理20運動損傷與急救課件整理21運動損傷與急救課件整理22運動損傷與急救課件整理23運動損傷與急救課件整理24運動損傷與急救課件整理25運動損傷與急救課件整理26運動損傷與急救課件整理27運動損傷與急救課件整理28運動損傷與急救課件整理29運動損傷與急救課件整理30運動損傷與急救課件整理31運動損傷與急救課件整理32運動損傷與急救課件整理33運動損傷與急救課件整理34運動損傷與急救課件整理35運動損傷與急救課件整理36運動損傷與急救課件整理37運動損傷與急救課件整理38運動損傷與急救課件整理39運動損傷與急救課件整理40運動損傷與急救課件整理41運動損傷與急救課件整理42運動損傷與急救課件整理43運動損傷與急救課件整理44運動損傷與急救課件整理45運動損傷與急救課件整理46運動損傷與急救課件整理47運動損傷與急救課件整理48運動損傷與急救課件整理49運動損傷與急救課件整理50運動損傷與急救課件整理51運動損傷與急救課件整理52運動損傷與急救課件整理53運動損傷與急救課件整理54運動損傷與急救課件整理55運動損傷與急救課件整理56運動損傷與急救課件整理5726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必運動損傷與急救31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。運動損傷與急救運動損傷與急救31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。與運動損窗人體根據(jù)其形態(tài)、功能、結構的不同,可分為循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng),感官系統(tǒng)等7大系統(tǒng)。運動系統(tǒng)是由骨、骨連接(關節(jié)、韌帶)、肌肉等所組成,它們的主要功能:在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,在其它系統(tǒng)的密切配合下起著支撐身體、保護臟器、參與人體運動的作用。隨著全球化進程的日益加快，國家之間的跨文化、跨語言交流越來與頻繁，英語作為當前全球通用語言，發(fā)揮了不可替代的作用。初中階段是學生學習英語的初始階段，初中英語教學為學生打下良好的語言基礎，對學生未來的成長和發(fā)展具有深遠意義。學生的學習動力既包括外在動力，也包括內(nèi)在動力，要激發(fā)學生的學習動力，就必須深入研究外在動力和內(nèi)在動力的形成機制和重要作用。學生的外在動力主要是指在外在因素的刺激和積極影響下，學生由外而內(nèi)產(chǎn)生的精神力量。具體來說，教師通過正確的教學方法進行有效引導和鼓勵，以及家長通過正確的教育方式使學生產(chǎn)生了學習動力。要激發(fā)學生的內(nèi)在動力就要使學生產(chǎn)生自主學習的欲望和興趣，由內(nèi)而外發(fā)揮精神力量的驅(qū)動作用。教師將通過正確的教學方式的引導使學生形成必須學好英語的認識，只有學生首先在內(nèi)心深處建立了對英語學習的認同感，才能作出相應的行為。1.激發(fā)學生英語學習動力的內(nèi)在要求激發(fā)學生的英語學習動力，就是要使學生認識到學習英語的必要性和重要性，只有產(chǎn)生英語學習需求，學生才會自主自覺地學習英語。教師應通過現(xiàn)實生活中的案例向?qū)W生揭示英語學習的需求性，如出國旅游、工作、學習需要英語，擔當志愿者接待外賓需要英語，將來入職外企也需要英語，諸如此類，學生未來的學習工作生活中具有強烈的英語應用需求。學生學習英語的動力應該是持久的，長期性的，這是激發(fā)學生英語學習動力的又一要求。英語學習是一個長期過程，需要學生始終保持高度的專注力，對英語學習中的任何細節(jié)都要持續(xù)深入地進行研究。從現(xiàn)實教學案例中可以看出，不少學生對英語學習總是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這也要求教師時刻注重教學方法的創(chuàng)新。例如在學習八年級下冊《Unit8I’llhelpcleanupthecityparks》時，文中出現(xiàn)了很多新的詞匯，與實際生活的聯(lián)系也十分緊密。教師首先向?qū)W生介紹“cityparks”的成因，引發(fā)學生對這個問題的關注和興趣，為了使學生對課文內(nèi)容繼續(xù)保持學習興趣，教師在講課過程中引入了許多豐富生動的生活案例，并引用了相關主題的英文文章，始終保持課堂教學處于一種探索和激趣的裝套。2.初中英語教學激發(fā)學生學習動力的具體策略2.1加強課程引導，建立良好鋪墊初中英語教學需要英語教師具備良好的耐心，善于研究學生的學習行為，突破傳統(tǒng)教學思維，不斷改進教學方法。不少教師總是喜歡單刀直入，缺乏課程知識之間的銜接與過渡，生硬的教學方式容易使學生失去專注力，長此以往，學生的學習動力將大大削弱。因此，教師應加強課程引導，通過游戲、互動等方式進行課程導入，為本節(jié)課內(nèi)容建立良好鋪墊。例如在學習八年級上冊《Unit1Howoftendoyouexercise？》時，教師在課前引導環(huán)節(jié)詢問了學生的體育鍛煉情況，并對當下青少年體育鍛煉現(xiàn)狀進行了調(diào)查。課程正式開始之前，教師鼓勵學生上臺講述自己的體育鍛煉活動，并對學生健康的生活方式給予了高度贊揚。通過這種互動性的課程引導方式，學生的興趣被激發(fā)出來，教學便成功了一半。2.2激發(fā)學生的學習興趣，化興趣為動力興趣是學生最好的教師，初中生由于英語學習難度大，久而久之便失去了學習興趣。教學實踐證明，學生學習興趣的養(yǎng)成和教學內(nèi)容的難易程度并沒有直接關系，關鍵是教師是否采取了合適的教學方法，通過科學的教學方法引導學生愛上英語。為此，初中英語教師應加強教學方法研究，在課前、課中、課后都要進行教學創(chuàng)新，全面激發(fā)學生的學習興趣。2.3使學生成為教學活動的主體傳統(tǒng)教學中，教師的教學工作總是按照自己的意愿進行，認為學生只需要按照教師的要求完成自己的學習任務就好，其實這是一種錯誤的觀點。新課程改革提出，要讓學生成為教學的參與者，尊重學生的主體地位。因此，初中英語教師應鼓勵學生參與教學，傾聽學生的意見和建議，盡全力打造學生喜聞樂見的課堂。綜上所述，初中英語教學可通過以下兩種方式激發(fā)學生的英語學習動力，一方面，教師要時刻關注學生的學習進度，對學生取得任何進步要及時給予鼓勵和贊賞，使學生內(nèi)心獲得滿足于認同感；另一方面，教師要在平時的教學中注重培養(yǎng)學生的興趣，使學生愛上英語，在內(nèi)心力量的驅(qū)使下主動學習英語，進而獲得長久的學習動力。教師還要善于結合現(xiàn)實生活場景，營造英語學習的有利環(huán)境，增強學生英語學習體驗。21世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,語文閱讀教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力。而板書,由于它能把文字信息轉化為圖示信息,能使抽象的內(nèi)容形象化,零碎的內(nèi)容系統(tǒng)化,所以它不僅是完成教學任務的有效教學手段,而且是一種特殊的藝術再創(chuàng)造。好的語文板書,就像交給學生的金鑰匙,幫助學生用它去打開所學課文的大門,讓學生自己去體驗、領悟,發(fā)現(xiàn)知識,掌握知識。如果能設計有啟發(fā)性的板書,就能醞釀課堂中創(chuàng)新的氛圍,有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。下面就談談筆者在這方面的做法:一、以培養(yǎng)學生質(zhì)疑釋疑的能力設計板書質(zhì)疑是創(chuàng)新的第一步。前人說:“學則須疑?！惫膭顚W生質(zhì)疑釋疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法之一。在板書設計上,教師要不失時機創(chuàng)設條件引起學生質(zhì)疑,鼓勵學生見疑質(zhì)疑釋疑,主動探究問題,提高思維能力。如教學《撿麥穗》一文,全文脈絡理清如下:全文通過“我”與村姑撿麥穗不同的夢想和結果,要表現(xiàn)什么主題呢?這個“?”引起學生思考。學生議論紛紛,邊研讀課文邊探究問題,有的學生問:小女孩為什么要嫁賣灶糖的老漢?有的學生回答:可愛。有的找到原文內(nèi)容回答:“我是一個丑陋而少人疼的孩子?！蓖ㄟ^質(zhì)疑釋疑,學生明白“我”渴求愛,渴望被愛。又有學生提出:老漢死了,老漢不死行不?學生各抒己見,終于明白文中“沒有任何希求,沒有任何企望”正是文中所要表達的主題。新課程指出:主動探求知識,提出新問題,是一種創(chuàng)新性學習。現(xiàn)代教育心理學研究也指出,學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程,而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。而“教師是思考力的培育者”(蘇霍姆林斯基)。要讓學生自主學習、主動探究,課堂就要創(chuàng)設讓學生充分發(fā)展的機會和空間,而教師的主導作用主要體現(xiàn)在教學設計上。設計有啟發(fā)性的板書,特別是有問題意識的板書,會在學生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識激發(fā)學生強烈的學習愿望,從而注意力高度集中,積極主動地投入學習;問題意識還可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神,沒有問題意識便不可能激發(fā)學生的求異思維和創(chuàng)造能力。古人云:“凡理不疑必不悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?！睕]有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲,沒有問題那么學習也就只能是表層和形式。二、以培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力來設計板書黑格爾說:“想象是創(chuàng)造性的?！睕]有想象就沒有創(chuàng)新。而聯(lián)想是想象的初級形式,言語思維主題在聯(lián)想中往往伴有想象這種思維活動。因此在教學活動中要經(jīng)常引發(fā)學生聯(lián)想與想象,從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。而語文教材中有許多優(yōu)秀文學作品留有空白,教師可以引發(fā)學生展開廣闊的想象空間,填補這些空白,從而培養(yǎng)其想象能力。就詩歌教學這方面來講,詩歌的語言是最凝練、最含蓄的,意境是最深邃的。詩句與詩句之間又往往有較大的空白,學生往往較難領悟。所以教師可利用板書引發(fā)學生想象與聯(lián)想能力,開闊其思維來填補這個空白。如教學《再別康橋》這首詩,筆者引導學生抓住詩中的意象“金柳”、“青荇”、“清潭”、“星輝”,通過康橋美麗的夕照圖來領會詩的意蘊。但詩人對母校的情感,學生不能很好地把握、領悟。于是借用板書來引導學生體悟詩人的感情變化的脈絡,填補其空白。如圖:該板書展示了詩人在重回母?？禈驎r完全沉浸在美好回憶中,情緒越來越興奮、喜悅,當別離的?簫悄悄吹響,詩人感情一落千丈,心中的不忍、無奈、感傷深深地流露出來。板書,填補了詩句與詩句之間的空白,激發(fā)學生的想象力,再現(xiàn)了詩人當時感情波動的脈絡,能幫助學生更深地領會詩的意蘊。聯(lián)想和想象是創(chuàng)新能力的一個顯著標志。新課程指出:在語文教學過程的各個環(huán)節(jié),教師要抓住一切可以利用的機會,啟發(fā)學生展開想象的翅膀,從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。啟發(fā)性的板書創(chuàng)設出想象的環(huán)境,激活想象的欲望,引導學生進行多向思維。三、以訓練學生的發(fā)散思維設計板書發(fā)散思維又叫求異思維,是從一個信息源上起始,思維方向像輻射一樣向外散發(fā),向多方面尋找答案的思維形式。這種思維形式,不囿于傳統(tǒng)和陳規(guī),尋求變異,探求多種多樣的思維結果。沒有求異變無所謂創(chuàng)新,況且語文閱讀教材的內(nèi)容豐富多彩。俗話說,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。因此語文教師要注重拓展學生的思維空間,讓他們多元化多方位認識事物,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。板書同樣要注意這方面的特點。詠物詩《葡萄》設計如下:《葡萄》這首詩采用了哪種藝術手法?有人說這首詩蘊涵著人生哲理,請細加品味,說說你領悟到什么人生哲理?生1:這首詩采用托物言理的藝術手法。葡萄的成長過程,需要人細心地護理、扶持,才能碩果滿園。其實詩人借葡萄闡明了一個道理:每個人的成長像葡萄一樣需要別人的扶持,才能走向成熟或成功。生2:這首詩采用托物寄意的藝術手法。表面寫葡萄的生長情況,實際上詩人以葡萄自喻,暗含自己渴望得到別人的大力扶持的迫切心理。生3:這首詩采用托物言理的藝術手法。三、四句寫道,如果你想葡萄結出豐碩的果實,就要不辭辛勞地細心護理,添加些竹條,把?o蔓扶引上去。它闡明著這樣一個道理:如果你想收獲幸福、收獲人生,就應該伸出援手,扶引別人?！\用發(fā)散思維教學能夠克服教學模式的凝固化和一統(tǒng)化弊病,沖破陳舊的思維模式,把思維從狹窄、封閉、陳舊相因的體系中解放出來,在一個新的領域中進行思維的創(chuàng)造、開拓性的輻射與復合。設計能引發(fā)學生發(fā)散思維的板書,有益于啟迪和挖掘?qū)W生潛在的智力,提高教育教學質(zhì)量。新課程指出:沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程,學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。啟發(fā)性的板書能調(diào)動每一位學生的參與意識和學習的積極性,鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越,尊重學生獨特個性的理解和表達,為每一位學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間;又改變了教師一味傳授的權威地位,拉近了師生之間的距離,拉近了學生與作品、社會、生活的距離,課堂面貌煥然一新。運動損傷與急救31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)59與運動損窗與運動損窗60人體根據(jù)其形態(tài)、功能、結構的不同,可分為循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng),感官系統(tǒng)等7大系統(tǒng)。運動系統(tǒng)是由骨、骨連接(關節(jié)、韌帶)、肌肉等所組成,它們的主要功能:在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,在其它系統(tǒng)的密切配合下起著支撐身體、保護臟器、參與人體運動的作用。人體根據(jù)其形態(tài)、功能、結構的不同,可61人體共有206塊骨骼組成椎骨軀26塊四上肢骨腦顱64塊顱面顱千肋骨肢23塊24塊骨骨下肢骨骨聽小骨6胸骨1塊塊62塊人體共有206塊骨骼組成62共20627共20663第一節(jié)運動中常見不良反應及預防第一節(jié)運動中常見不良反應及預防64肌肉酸痛成因:運動的強度大或平時缺乏運動,一次運動超出身體承受的強度,導致肌肉乳酸蓄積刺激局部神經(jīng)而出現(xiàn)酸痛表現(xiàn):常常在運動后次日出現(xiàn)局部肌肉酸痛,持續(xù)2~3天,一般5~7天癥狀消失。預防:運動要循序漸進、持之以恒。處理:可采取局部熱敷、擦紅花油等促進酸痛早日消除。肌肉酸痛65小腿抽筋成因:可能是由于運動前準備活動末做充分或受涼等而引起的腓腸肌痙攣表現(xiàn):肌肉痙攣甚至僵硬,疼痛難忍。預防:準備活動要做充分,運動要適量,注意保暖。處理:拍打抽筋部位或按摩肌肉,抽筋時可將患肢強行伸展,或用