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文檔簡介

我校中學心理健康狀的調(diào)查報告

梁小冰、吳倩而且影響們對高一取368人際關(guān)

異性交強迫

抑郁

敵對

焦慮

平均分正常存在心理

系敏感656765.87570.5

往心理7970.734

3234.22429.52029.3問題其中輕度30

26

28

20.8

23.7

16

24其中中度其中重度

30

51

50

3.40.4

50

3.10.6

4029.3%的學生33%32.7%32.8%的學生,34%己,不同情自己6%的面34.2%的29%的學生有時會無精的25%的22%18%7%的學生20.3%的2.9%的學90%18%這必改革開放以來整個社會發(fā)多還要面臨學2教1、在中學開設(shè)專門的心理健康教育課程,幫助學生了解心理科2.通過各學科教學滲透心理健康教育。中學的許多課程都包含教師對中文心理健康教育是學校整體教學工作中的一部分,教在教學3使個別學生的心理疾病同時發(fā)展社會生活類閱讀類審美類、可如參觀5建立青少組以從學校大力4中學我們中學生易出現(xiàn)哪些健康的理中學生正處于青春期,而青春期又是人生中的一個激動而且混亂的時期。青春期是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。處于這一特殊的發(fā)育階段的青少年,由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變?nèi)f化,加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足,很容易產(chǎn)生不健康的心理,導致心理問題或心理疾病,我們必須對這一時期的少男少女不健康心理有充分有認識,才能因人而異,循循善誘。(1)敏感:

處于青春期的青少年自我意識強烈,自尊的要求迫切,他們珍重自已的榮譽。因此,當他們意識到某種威脅自尊心的因素存在時,就會產(chǎn)生強烈的不安、焦慮和恐懼,當自尊心受到傷害時,就會生氣、憤怒,常常神經(jīng)過敏、多疑。常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑,為此而喜怒無常,情緒變化很大。(2)逆反心理:是指人們彼此之間為了維護自尊,對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。表現(xiàn)為你說東他說西,你說應該這樣他說應該那樣,以頂?!薄皩χ伞钡姆闯P膽B(tài)顯示自已的高明、非凡。產(chǎn)生這種逆反的原因表現(xiàn)在兩個方面。主觀上,是青少年正處于過度期,其獨立意識和自我意識日益增強,迫切希望擺脫成人的監(jiān)護,反對成人把自已當成小孩。為了表現(xiàn)自已的非凡,就對任何事物持批判的態(tài)度,客觀方面,教育者的手段、方法、地點的不適當,往往會導致逆反心理。逆反心理是一種反常心理,若不及時采取有效的對策來克服和防治,就會逐漸演變?yōu)椴B(tài)心理或犯罪心理,應引起高度重視。嫉妒:是對他人的優(yōu)勢地位心中產(chǎn)生不愉快的情感別人比自已強時如學習貌緣等),表現(xiàn)出不悅,自慚、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負感情。青少年抱有許多的幻想,希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實,他們會付出種種努力甚至刻意追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折。多表現(xiàn)在學習、工作、愛情等方面,挫折和逆境容易給青少年帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。5(5)自卑:

是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自已缺乏信心,感到在各方面都不如他人,有低人一等的感覺。在人際交往中對自已的能力過低評價,心理承受能力脆弱。謹小慎微,行為畏縮,瞻前顧后等。(6)孤獨:

有些青少年常常覺得自已是茫茫大海上的一葉孤舟,性格孤僻,不愿與人交往,卻抱怨別人不理解自已,不接納自已。心理學中把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理,由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕,孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。兒時生活環(huán)境,如父母

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