生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理

生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的化學(xué)滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學(xué)材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患興趣（Interest），指個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。在中學(xué)英語教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者在課堂教學(xué)中開展趣味性教育教學(xué)，是教育界普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。陳頤（北宋著名哲學(xué)家）曾說："未見意趣，必不樂學(xué)."可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教育教學(xué)中重要地位。同時(shí)（原）蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基（Sukhomlinskii）認(rèn)為：熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。而語言教學(xué)尤為如此。下面筆者以自己教育教學(xué)的體會(huì)，談?wù)剬W(xué)習(xí)興趣在初中英語教育教學(xué)中的重要作用。美國著名教育家杜威（JohnDewey）這樣說過：“興趣是生長中的能力的信號(hào)和象征。興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的”。但是，無論是哪一門語言教學(xué)，都與自己母語教學(xué)存在著不同，就像我們的英語教學(xué)一樣。我們的英語教學(xué)沒有母語教學(xué)那樣得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，無論是語言的學(xué)習(xí)氛圍，還是實(shí)踐交際都受到環(huán)境的制約與限制。特別是條件惡劣的邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)生更是如此，他們起步晚、基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)氛圍淡。在那里，許多學(xué)生開始或許對英語學(xué)習(xí)感興趣，但隨著時(shí)間推移、難度增加，于是學(xué)習(xí)壓力加大，并興趣慢慢失去。這往往是中學(xué)英語教學(xué)的瓶頸（Bottle-neck）。所以人們總說“興趣是最好的老師”。怎樣才能正確處理好興趣與英語教育教學(xué)課堂的關(guān)系呢？一、教師不僅要做學(xué)生的良師（Schoolmaster），更應(yīng)該做學(xué)生的益友（Helpfulfriends）在英語中融洽與和諧（Harmonious）是同一詞。教學(xué)中，師生之間也應(yīng)該因融洽與和諧（Harmonious）而統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶先生這樣認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”雖然在教育過程中會(huì)存在不同的矛盾，但是，我們不僅要看教與學(xué)矛盾性，更要去認(rèn)識(shí)到他們的統(tǒng)一性。不要過分強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的對立，而要好好珍惜師生之間的和諧。融洽和諧的師生關(guān)系，對英語教育教學(xué)的課堂至關(guān)緊要。古人有云：“親其師，信其道?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們，中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們往往這該教師的這門學(xué)科成績卓著。所以有人說：一位好老師，勝過萬卷書。在師生關(guān)系中：教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。可見良好的師生關(guān)系的多么重要。二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境（AcademicEnvironment）課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。作為教育者，應(yīng)該儀表要灑脫，精神要保滿，表情輕松愉快，目光親切自然，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，言吐簡潔、純正、地道、流利，甚至版面設(shè)計(jì)要合理醒目等?！皩W(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！闭f：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！彼€要求我們要在課堂中，“讓他們擁有自己的聲音，鼓勵(lì)他們敢想、敢猜、敢說、敢做的精神，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴的思維成果，師生間共同形成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)?！?。三、讓學(xué)生由被動(dòng)（Passive）向主動(dòng)（Initiative）轉(zhuǎn)化，更讓他們體驗(yàn)成就感（Achievability）《辭?！穼χ骺腕w注釋為“主體指認(rèn)識(shí)者，客體指同主體相對立的客觀世界，是主體的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的對象”。主體性是學(xué)生的內(nèi)在屬性，是與生俱有的，而不是后天賦予的。學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。在課堂上，一定要讓學(xué)生處于主體地位，老師努力扮好“導(dǎo)演”角色，想盡一切辦法讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來，給學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂，從而有一種成就感。以快樂為知識(shí)的源泉，以成就為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)讓學(xué)生慢慢走上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、大膽開口說英語，積極動(dòng)手動(dòng)腦的良性英語學(xué)習(xí)途徑。四、開展課堂小游戲（Mini-games）打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之門中學(xué)英語課堂游戲有其自身的特點(diǎn)和操作原則，教師如果想高效地開展課堂游戲并充分利用它來有效促進(jìn)教師目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先在心理上必須做好充分的準(zhǔn)備，其次是教師在開展課堂游戲活動(dòng)中要發(fā)揮好導(dǎo)演者、監(jiān)控者、評判者的作用以及在課堂游戲結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的討論。下面我們以學(xué)生感興趣的生日聚會(huì)為例，來探討怎樣開展的課堂小游戲。生日聚會(huì)（BirthdayParty）目的：在實(shí)際場景中運(yùn)用Happybirthday！Here'syourpresent！I'm...（年齡）等的表達(dá)方法。角色：一名過生日的同學(xué)；其他同學(xué)五至六名道具：請參加游戲的同學(xué)都帶來一份小禮物（最好是糖果一類的），生日蛋糕有條件可以用真的，在黑板上或紙上畫一個(gè)也可以。方法：1、挑選一名過生日的同學(xué)，可以由本周內(nèi)過生日的同學(xué)來扮演；如果沒有或多于一個(gè)，就用抽簽的方式?jīng)Q定。Lucynoodlesfishsaltricemeatpepper2、過生日的同學(xué)選出來后，讓其他參加游戲的同學(xué)依次將禮物送給過生日的同學(xué)。送的時(shí)候說：Here'syourpresent！happybirthday！3、大家一起拍手唱生日歌。在游戲當(dāng)中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What'sthis？提問。并引導(dǎo)學(xué)生用It'sa...回答。4、一起數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學(xué)用I'm...說出自己的年齡。5、（把準(zhǔn)備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個(gè)聚餐會(huì)）。五、實(shí)物（materialobject）教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)實(shí)物教學(xué)是一種直觀形象的傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生通過實(shí)物的感官認(rèn)識(shí)自然事物之間的來龍去脈，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的真諦。中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的天性，只有讓他們充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口才能激發(fā)他們的學(xué)熱情。在英語教學(xué)課堂中，應(yīng)該充分利用實(shí)物、模型、卡片、插圖、簡筆畫、體態(tài)語、多媒體等，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、大腦、手等多種器官直接參與活動(dòng)，刺激大腦興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.實(shí)物教學(xué)：美食家（Epicurean）目的：練習(xí)Ilike＼don'tlike...She＼Helikes...Doesshe＼helike...Yes，she＼hedoes.No，she＼hedoesn't.等語言點(diǎn)。道具：1.米飯、面條、炒肉片各一碗和一條做好的魚；鹽和胡椒粉各一碟；一把勺子一雙筷子；一條蒙眼睛的布在黑板上畫如下表格。方法：1.把學(xué)生分為兩組，每組選出一人品嘗食物。2、A組同學(xué)蒙住眼睛品嘗，邊品嘗便說：It's...Ilike＼don'tlike...B組同學(xué)要盡可能的多記住A組同學(xué)喜歡什么和不喜歡什么。3、A組同學(xué)品嘗完，B組同學(xué)根據(jù)看到的，回答老師的提問，并在A組的表格中填上答案。然后兩組交換角色。最后比較兩個(gè)組誰答對得多。教師一定要多下功夫，多方面探索好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧融洽、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，把趣味帶進(jìn)課堂，以趣味推動(dòng)學(xué)習(xí)，真正消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭倦甚至害怕心理。所以，教師在自己的教育教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)前形勢下，在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用。教師在應(yīng)用信息技術(shù)常出現(xiàn)的問題便是“形式課件”，教師僅僅運(yùn)用信息技術(shù)來演示和展示課件，沒有掌握信息技術(shù)與課堂的有效整合。在當(dāng)前新時(shí)代的環(huán)境中，教育界要關(guān)注并且積極運(yùn)用評價(jià)手段，特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用評價(jià)手段，提升信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。進(jìn)而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和效率，從本質(zhì)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師形成新的教學(xué)模式，有利于提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和水平。下面，筆者就對運(yùn)用評價(jià)手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題當(dāng)前形勢下，很多教師都習(xí)慣于運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施“形式課件”的展示和操作，通常情況下，這些課件由專門人員花費(fèi)大量精力和時(shí)間制作而成，但是，由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境性比較強(qiáng)，“形式課件”的運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺少真實(shí)性。在很多觀摩課里，教師都運(yùn)用新技術(shù)使學(xué)生觀看屏幕，而教師運(yùn)用鼠標(biāo)操作。在屏幕里，教師為學(xué)生展示了各種各樣的問題、圖形、動(dòng)畫甚至圖片，雖然這樣的方式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，有些復(fù)雜環(huán)節(jié)通過實(shí)物便可以很簡單地展示出來，沒有必要花費(fèi)如此多的時(shí)間來制作課件。二、運(yùn)用評價(jià)手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策（一）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維通常情況下，初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和再創(chuàng)性，如果僅憑借教師來描述和講解一些知識(shí)，那么，教師的教學(xué)效果一定會(huì)事倍功半。例如，在教授統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂伊始便向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦制作旅游的統(tǒng)計(jì)表，而后將學(xué)生分成小組，使學(xué)生可以上網(wǎng)查找與統(tǒng)計(jì)表相關(guān)的旅游資源，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的聲音、文字、圖像等均能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生整合匯總自己所找到的資源，并且將其用統(tǒng)計(jì)表形式很好地表現(xiàn)出來。在完成制作以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間對于統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行互相評價(jià)，這樣便可以使學(xué)生所制作的統(tǒng)計(jì)表更加完美。（二）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中數(shù)學(xué)教學(xué)要將學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有保持濃厚的興趣，才能在最好的狀態(tài)下實(shí)施自發(fā)性、自主性的學(xué)習(xí)，并且積極參與教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)課過程中，教師運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，將即將傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到創(chuàng)設(shè)的情境里，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師在講授正數(shù)和負(fù)數(shù)知識(shí)的時(shí)候，對兩種不同意義的量進(jìn)行正確區(qū)分，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果教師僅僅依靠課本，機(jī)械地為學(xué)生講解正數(shù)和負(fù)數(shù)的定義以及例子，那么，即便教師再苦口婆心，花費(fèi)再多的時(shí)間和精力，學(xué)生仍然會(huì)十分茫然。這種情況下，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體演示技術(shù)，將時(shí)間和空間的限制突破，通過多媒體來將事物形象地表達(dá)出來。教師可以通過多媒體為學(xué)生展示氣象預(yù)報(bào)里的氣溫圖、工資卡存取錢記錄截圖、地圖中地形高低圖等，這樣不僅能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生活實(shí)踐和操作能力，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常形象和容易接受的生活情境。（三）支持學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，探究性學(xué)習(xí)是全新的學(xué)習(xí)方式，通過開展探究性學(xué)習(xí)，有利于使學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)論產(chǎn)生過程以及數(shù)學(xué)概念進(jìn)行初步的了解，并且可以對嚴(yán)謹(jǐn)和直觀的關(guān)系進(jìn)行初步的理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考和質(zhì)疑的良好習(xí)慣，對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題以及提出數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。更有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)在于使學(xué)生體驗(yàn)到脫離信息技術(shù)便可不能獲得的體驗(yàn)。比如，組織學(xué)生通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)施反饋學(xué)習(xí)，使學(xué)生用于自己判斷問題。再如，計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的運(yùn)算速度能夠使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，舉出更多案例，使學(xué)生更好地觀察、推測以及歸納。綜上所述，自從新課程改革實(shí)施至今，雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是，仍然存在著一定的問題。當(dāng)前形勢下，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的有效性比較低，無效化和低效化現(xiàn)象存在，數(shù)學(xué)教師在課堂中含辛茹苦地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也在課堂中認(rèn)真、仔細(xì)地聽講和學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生并沒有取得應(yīng)有的進(jìn)步。這便要求初中數(shù)學(xué)教師必須要反思自己的教學(xué)方法，運(yùn)用評價(jià)手段來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而反思在初中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用情況，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋1生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的化學(xué)滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌2生物醫(yī)學(xué)材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患生物醫(yī)學(xué)材料及其制品3消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)的致病微生物的過程.滅菌:指殺滅物品中一切微生物的過程方法有三種:熱滅菌、化學(xué)滅菌、輻射滅菌消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)4滅菌能達(dá)到消毒目的消毒達(dá)不到滅菌要求。某些化學(xué)藥劑低濃度是消毒劑高濃度時(shí)是滅菌劑。無法嚴(yán)格確定微生物的致病性。滅菌能達(dá)到消毒目的5>醫(yī)用制品用于人體,應(yīng)屬滅菌處理般醫(yī)用外科制品滅菌后要求芽胞存活率低于106,即100萬次無菌實(shí)驗(yàn)后,陽性率<1。滅菌和消毒無法嚴(yán)格區(qū)別,統(tǒng)稱“消毒”>醫(yī)用制品用于人體,應(yīng)屬滅菌處理64.1微生物的滅殺微生物是一群體形微小、構(gòu)造簡單的低等生物,一般由單細(xì)胞構(gòu)成,也有簡單的多細(xì)胞和沒有典型細(xì)胞形態(tài)的類型切微生物包括病原菌和非病原菌:如細(xì)菌、放射菌、真菌、芽胞,病毒、立克次氏體等4.1微生物的滅殺7芽胞是某些微生物在其生命周期中的正常休眠階段,其耐殺滅性要比增殖狀態(tài)高許多倍。用消毒方法不能殺滅芽胞,肝炎病毒等由于芽胞膜致密耐熱,對化學(xué)品等抵抗能力強(qiáng),因此常以殺滅芽胞作為評價(jià)滅菌效果的依據(jù)芽胞是某些微生物在其生命周期中的8滅菌過程中,殺滅微生物的速率通常與微生物的濃度或單位體積內(nèi)微生物的數(shù)目成正比。KEInNtt:滅菌時(shí)間;No,滅菌前原始微生物數(shù)目;N:滅菌后存活的微生物數(shù)目。滅菌過程中,殺滅微生物的速率通9殺滅微生物的速率的另一種表示法是用“1/10減少時(shí)間”的D值來表示,即殺滅90%微生物所需要的時(shí)間,其為速度常數(shù)的倒數(shù)。D值單位:√熱化學(xué)滅菌:時(shí)間分或小時(shí)電離輻射滅菌:拉得。殺滅微生物的速率的另一種表示法1042生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法熱滅菌法是借助高溫使微生物細(xì)胞蛋白質(zhì)凝固。主要滅菌法:高壓蒸汽滅菌法;干熱法;火焰法以火焰中加熱為根據(jù)的殺滅微生物的方法。42生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法11生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理12生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理13生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理14生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理15生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理16生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理17生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理18生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理19生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理20生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理21生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理22生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理23生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理24生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理25生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理26生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理27生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理28生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理29生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理30生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理31生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理32生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理33生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理34生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理35生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理36生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理37生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理38生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理39生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理40生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理41生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理42生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理43生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理44生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理45生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理46生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理47生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理48生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理49生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理50生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理51生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理52生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理53生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理54生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理55生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理56生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理57生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理58生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理59生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理60生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理61生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理62生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理63生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理64生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理65生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理66生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理67生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理68生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理69生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理7026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厣镝t(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的化學(xué)滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學(xué)材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患興趣（Interest），指個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。在中學(xué)英語教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者在課堂教學(xué)中開展趣味性教育教學(xué)，是教育界普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。陳頤（北宋著名哲學(xué)家）曾說："未見意趣，必不樂學(xué)."可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教育教學(xué)中重要地位。同時(shí)（原）蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基（Sukhomlinskii）認(rèn)為：熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。而語言教學(xué)尤為如此。下面筆者以自己教育教學(xué)的體會(huì)，談?wù)剬W(xué)習(xí)興趣在初中英語教育教學(xué)中的重要作用。美國著名教育家杜威（JohnDewey）這樣說過：“興趣是生長中的能力的信號(hào)和象征。興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的”。但是，無論是哪一門語言教學(xué)，都與自己母語教學(xué)存在著不同，就像我們的英語教學(xué)一樣。我們的英語教學(xué)沒有母語教學(xué)那樣得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，無論是語言的學(xué)習(xí)氛圍，還是實(shí)踐交際都受到環(huán)境的制約與限制。特別是條件惡劣的邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)生更是如此，他們起步晚、基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)氛圍淡。在那里，許多學(xué)生開始或許對英語學(xué)習(xí)感興趣，但隨著時(shí)間推移、難度增加，于是學(xué)習(xí)壓力加大，并興趣慢慢失去。這往往是中學(xué)英語教學(xué)的瓶頸（Bottle-neck）。所以人們總說“興趣是最好的老師”。怎樣才能正確處理好興趣與英語教育教學(xué)課堂的關(guān)系呢？一、教師不僅要做學(xué)生的良師（Schoolmaster），更應(yīng)該做學(xué)生的益友（Helpfulfriends）在英語中融洽與和諧（Harmonious）是同一詞。教學(xué)中，師生之間也應(yīng)該因融洽與和諧（Harmonious）而統(tǒng)一。著名教育家葉圣陶先生這樣認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”雖然在教育過程中會(huì)存在不同的矛盾，但是，我們不僅要看教與學(xué)矛盾性，更要去認(rèn)識(shí)到他們的統(tǒng)一性。不要過分強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生的對立，而要好好珍惜師生之間的和諧。融洽和諧的師生關(guān)系，對英語教育教學(xué)的課堂至關(guān)緊要。古人有云：“親其師，信其道?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們，中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們往往這該教師的這門學(xué)科成績卓著。所以有人說：一位好老師，勝過萬卷書。在師生關(guān)系中：教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登?？梢娏己玫膸熒P(guān)系的多么重要。二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境（AcademicEnvironment）課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。作為教育者，應(yīng)該儀表要灑脫，精神要保滿，表情輕松愉快，目光親切自然，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，言吐簡潔、純正、地道、流利，甚至版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！闭f：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！彼€要求我們要在課堂中，“讓他們擁有自己的聲音，鼓勵(lì)他們敢想、敢猜、敢說、敢做的精神，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴的思維成果，師生間共同形成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)?！薄Ｈ?、讓學(xué)生由被動(dòng)（Passive）向主動(dòng)（Initiative）轉(zhuǎn)化，更讓他們體驗(yàn)成就感（Achievability）《辭?！穼χ骺腕w注釋為“主體指認(rèn)識(shí)者，客體指同主體相對立的客觀世界，是主體的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的對象”。主體性是學(xué)生的內(nèi)在屬性，是與生俱有的，而不是后天賦予的。學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。在課堂上，一定要讓學(xué)生處于主體地位，老師努力扮好“導(dǎo)演”角色，想盡一切辦法讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來，給學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂，從而有一種成就感。以快樂為知識(shí)的源泉，以成就為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)讓學(xué)生慢慢走上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、大膽開口說英語，積極動(dòng)手動(dòng)腦的良性英語學(xué)習(xí)途徑。四、開展課堂小游戲（Mini-games）打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣之門中學(xué)英語課堂游戲有其自身的特點(diǎn)和操作原則，教師如果想高效地開展課堂游戲并充分利用它來有效促進(jìn)教師目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先在心理上必須做好充分的準(zhǔn)備，其次是教師在開展課堂游戲活動(dòng)中要發(fā)揮好導(dǎo)演者、監(jiān)控者、評判者的作用以及在課堂游戲結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的討論。下面我們以學(xué)生感興趣的生日聚會(huì)為例，來探討怎樣開展的課堂小游戲。生日聚會(huì)（BirthdayParty）目的：在實(shí)際場景中運(yùn)用Happybirthday！Here'syourpresent！I'm...（年齡）等的表達(dá)方法。角色：一名過生日的同學(xué)；其他同學(xué)五至六名道具：請參加游戲的同學(xué)都帶來一份小禮物（最好是糖果一類的），生日蛋糕有條件可以用真的，在黑板上或紙上畫一個(gè)也可以。方法：1、挑選一名過生日的同學(xué)，可以由本周內(nèi)過生日的同學(xué)來扮演；如果沒有或多于一個(gè)，就用抽簽的方式?jīng)Q定。Lucynoodlesfishsaltricemeatpepper2、過生日的同學(xué)選出來后，讓其他參加游戲的同學(xué)依次將禮物送給過生日的同學(xué)。送的時(shí)候說：Here'syourpresent！happybirthday！3、大家一起拍手唱生日歌。在游戲當(dāng)中，老師可以就一些放在桌子上的物品用What'sthis？提問。并引導(dǎo)學(xué)生用It'sa...回答。4、一起數(shù)蛋糕上的蠟燭數(shù)。如果是真蛋糕，就邊插蠟燭邊數(shù)；如果是畫的就邊畫邊數(shù)。數(shù)完蠟燭，讓過生日的同學(xué)用I'm...說出自己的年齡。5、（把準(zhǔn)備的小糖果和大家?guī)淼亩Y物打開，一起開個(gè)聚餐會(huì)）。五、實(shí)物（materialobject）教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)實(shí)物教學(xué)是一種直觀形象的傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生通過實(shí)物的感官認(rèn)識(shí)自然事物之間的來龍去脈，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的真諦。中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的天性，只有讓他們充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口才能激發(fā)他們的學(xué)熱情。在英語教學(xué)課堂中，應(yīng)該充分利用實(shí)物、模型、卡片、插圖、簡筆畫、體態(tài)語、多媒體等，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、大腦、手等多種器官直接參與活動(dòng)，刺激大腦興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.實(shí)物教學(xué)：美食家（Epicurean）目的：練習(xí)Ilike＼don'tlike...She＼Helikes...Doesshe＼helike...Yes，she＼hedoes.No，she＼hedoesn't.等語言點(diǎn)。道具：1.米飯、面條、炒肉片各一碗和一條做好的魚；鹽和胡椒粉各一碟；一把勺子一雙筷子；一條蒙眼睛的布在黑板上畫如下表格。方法：1.把學(xué)生分為兩組，每組選出一人品嘗食物。2、A組同學(xué)蒙住眼睛品嘗，邊品嘗便說：It's...Ilike＼don'tlike...B組同學(xué)要盡可能的多記住A組同學(xué)喜歡什么和不喜歡什么。3、A組同學(xué)品嘗完，B組同學(xué)根據(jù)看到的，回答老師的提問，并在A組的表格中填上答案。然后兩組交換角色。最后比較兩個(gè)組誰答對得多。教師一定要多下功夫，多方面探索好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧融洽、輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，把趣味帶進(jìn)課堂，以趣味推動(dòng)學(xué)習(xí)，真正消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的厭倦甚至害怕心理。所以，教師在自己的教育教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)前形勢下，在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用。教師在應(yīng)用信息技術(shù)常出現(xiàn)的問題便是“形式課件”，教師僅僅運(yùn)用信息技術(shù)來演示和展示課件，沒有掌握信息技術(shù)與課堂的有效整合。在當(dāng)前新時(shí)代的環(huán)境中，教育界要關(guān)注并且積極運(yùn)用評價(jià)手段，特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用評價(jià)手段，提升信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。進(jìn)而提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和效率，從本質(zhì)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師形成新的教學(xué)模式，有利于提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和水平。下面，筆者就對運(yùn)用評價(jià)手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題當(dāng)前形勢下，很多教師都習(xí)慣于運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施“形式課件”的展示和操作，通常情況下，這些課件由專門人員花費(fèi)大量精力和時(shí)間制作而成，但是，由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境性比較強(qiáng)，“形式課件”的運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺少真實(shí)性。在很多觀摩課里，教師都運(yùn)用新技術(shù)使學(xué)生觀看屏幕，而教師運(yùn)用鼠標(biāo)操作。在屏幕里，教師為學(xué)生展示了各種各樣的問題、圖形、動(dòng)畫甚至圖片，雖然這樣的方式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，有些復(fù)雜環(huán)節(jié)通過實(shí)物便可以很簡單地展示出來，沒有必要花費(fèi)如此多的時(shí)間來制作課件。二、運(yùn)用評價(jià)手段提升信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策（一）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維通常情況下，初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和再創(chuàng)性，如果僅憑借教師來描述和講解一些知識(shí)，那么，教師的教學(xué)效果一定會(huì)事倍功半。例如，在教授統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，教師在課堂伊始便向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦制作旅游的統(tǒng)計(jì)表，而后將學(xué)生分成小組，使學(xué)生可以上網(wǎng)查找與統(tǒng)計(jì)表相關(guān)的旅游資源，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的聲音、文字、圖像等均能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生整合匯總自己所找到的資源，并且將其用統(tǒng)計(jì)表形式很好地表現(xiàn)出來。在完成制作以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間對于統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行互相評價(jià)，這樣便可以使學(xué)生所制作的統(tǒng)計(jì)表更加完美。（二）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中數(shù)學(xué)教學(xué)要將學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有保持濃厚的興趣，才能在最好的狀態(tài)下實(shí)施自發(fā)性、自主性的學(xué)習(xí)，并且積極參與教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)課過程中，教師運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，將即將傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到創(chuàng)設(shè)的情境里，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師在講授正數(shù)和負(fù)數(shù)知識(shí)的時(shí)候，對兩種不同意義的量進(jìn)行正確區(qū)分，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果教師僅僅依靠課本，機(jī)械地為學(xué)生講解正數(shù)和負(fù)數(shù)的定義以及例子，那么，即便教師再苦口婆心，花費(fèi)再多的時(shí)間和精力，學(xué)生仍然會(huì)十分茫然。這種情況下，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體演示技術(shù)，將時(shí)間和空間的限制突破，通過多媒體來將事物形象地表達(dá)出來。教師可以通過多媒體為學(xué)生展示氣象預(yù)報(bào)里的氣溫圖、工資卡存取錢記錄截圖、地圖中地形高低圖等，這樣不僅能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生活實(shí)踐和操作能力，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常形象和容易接受的生活情境。（三）支持學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，探究性學(xué)習(xí)是全新的學(xué)習(xí)方式，通過開展探究性學(xué)習(xí)，有利于使學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)論產(chǎn)生過程以及數(shù)學(xué)概念進(jìn)行初步的了解，并且可以對嚴(yán)謹(jǐn)和直觀的關(guān)系進(jìn)行初步的理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考和質(zhì)疑的良好習(xí)慣，對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題以及提出數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。更有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)在于使學(xué)生體驗(yàn)到脫離信息技術(shù)便可不能獲得的體驗(yàn)。比如，組織學(xué)生通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)施反饋學(xué)習(xí)，使學(xué)生用于自己判斷問題。再如，計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的運(yùn)算速度能夠使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，舉出更多案例，使學(xué)生更好地觀察、推測以及歸納。綜上所述，自從新課程改革實(shí)施至今，雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是，仍然存在著一定的問題。當(dāng)前形勢下，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的有效性比較低，無效化和低效化現(xiàn)象存在，數(shù)學(xué)教師在課堂中含辛茹苦地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也在課堂中認(rèn)真、仔細(xì)地聽講和學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生并沒有取得應(yīng)有的進(jìn)步。這便要求初中數(shù)學(xué)教師必須要反思自己的教學(xué)方法，運(yùn)用評價(jià)手段來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而反思在初中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用情況，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌31、別人笑我太瘋72生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌第一節(jié)微生物的滅殺第二節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法第三節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的化學(xué)滅菌法第四節(jié)生物醫(yī)學(xué)材料的輻射滅菌法第五節(jié)滅菌技術(shù)的發(fā)展生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌73生物醫(yī)學(xué)材料及其制品病原菌污染與人體接觸病原菌增殖局部及全身疾患生物醫(yī)學(xué)材料及其制品74消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)的致病微生物的過程.滅菌:指殺滅物品中一切微生物的過程方法有三種:熱滅菌、化學(xué)滅菌、輻射滅菌消毒:指殺滅(破壞)非芽胞型和增殖狀態(tài)75滅菌能達(dá)到消毒目的消毒達(dá)不到滅菌要求。某些化學(xué)藥劑低濃度是消毒劑高濃度時(shí)是滅菌劑。無法嚴(yán)格確定微生物的致病性。滅菌能達(dá)到消毒目的76>醫(yī)用制品用于人體,應(yīng)屬滅菌處理般醫(yī)用外科制品滅菌后要求芽胞存活率低于106,即100萬次無菌實(shí)驗(yàn)后,陽性率<1。滅菌和消毒無法嚴(yán)格區(qū)別,統(tǒng)稱“消毒”>醫(yī)用制品用于人體,應(yīng)屬滅菌處理774.1微生物的滅殺微生物是一群體形微小、構(gòu)造簡單的低等生物,一般由單細(xì)胞構(gòu)成,也有簡單的多細(xì)胞和沒有典型細(xì)胞形態(tài)的類型切微生物包括病原菌和非病原菌:如細(xì)菌、放射菌、真菌、芽胞,病毒、立克次氏體等4.1微生物的滅殺78芽胞是某些微生物在其生命周期中的正常休眠階段,其耐殺滅性要比增殖狀態(tài)高許多倍。用消毒方法不能殺滅芽胞,肝炎病毒等由于芽胞膜致密耐熱,對化學(xué)品等抵抗能力強(qiáng),因此常以殺滅芽胞作為評價(jià)滅菌效果的依據(jù)芽胞是某些微生物在其生命周期中的79滅菌過程中,殺滅微生物的速率通常與微生物的濃度或單位體積內(nèi)微生物的數(shù)目成正比。KEInNtt:滅菌時(shí)間;No,滅菌前原始微生物數(shù)目;N:滅菌后存活的微生物數(shù)目。滅菌過程中,殺滅微生物的速率通80殺滅微生物的速率的另一種表示法是用“1/10減少時(shí)間”的D值來表示,即殺滅90%微生物所需要的時(shí)間,其為速度常數(shù)的倒數(shù)。D值單位:√熱化學(xué)滅菌:時(shí)間分或小時(shí)電離輻射滅菌:拉得。殺滅微生物的速率的另一種表示法8142生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法熱滅菌法是借助高溫使微生物細(xì)胞蛋白質(zhì)凝固。主要滅菌法:高壓蒸汽滅菌法;干熱法;火焰法以火焰中加熱為根據(jù)的殺滅微生物的方法。42生物醫(yī)學(xué)材料的熱滅菌法82生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理83生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理84生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理85生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理86生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理87生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理88生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理89生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材料的消毒與滅菌課件整理90生物醫(yī)用材料系列7生物醫(yī)學(xué)材