燙傷急救與護(hù)理課件

燙歷的數(shù)與護(hù)理嘉燙傷急救與護(hù)理燙歷的數(shù)與護(hù)理嘉燙傷程度,分三度。一度傷:燙傷只損傷皮膚表層,局部輕度紅腫、無水泡、疼痛明顯,應(yīng)立即脫去衣襪后,將創(chuàng)面放入冷水中浸洗半小時(shí)。二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,有大小不等的水泡,大水泡可用消毒針刺破水泡邊緣放水,涂上燙傷膏后包扎,松緊要適度。燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時(shí)間后,仍疼痛難受,且傷處長(zhǎng)起了水泡,這說明是“二度燙傷”。這時(shí)不要弄破水泡,要迅速到醫(yī)院治療?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！庇纱丝梢?，青少年的素質(zhì)與祖國的發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，不能夠滿足新時(shí)期少年的學(xué)習(xí)要求。新的歷史時(shí)期，初中語文教育的完善更是需要得到大家的重視。轉(zhuǎn)變初中語文教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是每一位語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注的首要問題。一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，注重課本知識(shí)和聯(lián)系生活實(shí)際語文這門學(xué)科是很注重人文性和工具性的，而所謂的工具性就是要提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這與我們的實(shí)際生活是有很大聯(lián)系的。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，注重學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，從書本回歸實(shí)際也是教育的一個(gè)重要方面。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度來思考和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，用知識(shí)來引導(dǎo)實(shí)踐的開展，用實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)并來加深對(duì)知識(shí)的印象，以此達(dá)到事半功倍的效果。比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》的教學(xué)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地閱讀完這篇課文，讓他們讀懂并把握好文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心和孝敬母親，并學(xué)會(huì)用真實(shí)行動(dòng)來感恩母親。一般情況下，教師應(yīng)注重?cái)U(kuò)展性教學(xué)的理論教學(xué)，在課后布置關(guān)于本課文的作業(yè)，要求學(xué)生用一種實(shí)際的生活方式來表達(dá)自己對(duì)母親的感謝，以此培養(yǎng)他們運(yùn)用課本知識(shí)的能力，真正地起到啟迪的作用，這樣就改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了語文知識(shí)的實(shí)用性，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去感恩身邊的人，這對(duì)于初中生以后更好地融入社會(huì)有很大的幫助。語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去把握課本知識(shí)所蘊(yùn)含的思想，學(xué)生的情感和思維就會(huì)得到不斷的激發(fā)，自然會(huì)聯(lián)系到實(shí)際生活來看待具體事物。二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維語文作為一門具有工具性和人文性的學(xué)科，有著豐富的內(nèi)涵，在初中語文的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)知識(shí)就要加以利用，而不要成為書本的“奴隸”，不要把學(xué)生變成接納知識(shí)的容器，改變以往機(jī)械、被動(dòng)地記憶知識(shí)的現(xiàn)狀。語文教師傳授知識(shí)可以從生活實(shí)際出發(fā)，更好地發(fā)揮語文課本作為工具書的作用。在初中語文教學(xué)的過程中，教師要具有一定的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生去想象課本知識(shí)內(nèi)容背后所承載的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，以此來實(shí)現(xiàn)教育之真正意義。比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《列夫?托爾斯泰》的教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀一遍課文，讓學(xué)生初步把握課本的基本內(nèi)容，給學(xué)生描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，教師提出問題，問列夫?托爾斯泰對(duì)于人類來說有哪些作用。也許有的學(xué)生會(huì)說列夫?托爾斯泰給我們帶來了文化的瑰寶，有的會(huì)說列夫?托爾斯泰揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的形態(tài)……你一句，我一言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分帶動(dòng)了。探究性的初中語文教學(xué)方法，能夠挖掘初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性、能力的提高，使初中生在更廣闊的思維空間中，用課本的知識(shí)去探討現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，是一種很值得借鑒的教學(xué)新模式。三、以情景化的模式，豐富課堂內(nèi)容受“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的影響，很多初中生感覺學(xué)習(xí)是一件很煩惱的事情，不愿意去接受課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，一提起語文課本，好像是無休止的閱讀。其實(shí)語文是一門很有趣味的學(xué)科，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著很強(qiáng)的人文性?，F(xiàn)在的初中生都是在多媒體信息技術(shù)普及的背景下成長(zhǎng)的，他們對(duì)信息的需求量大而且精。對(duì)于這一情況，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體會(huì)，感受書本蘊(yùn)含的深刻意境?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，不僅是時(shí)代發(fā)展的必需，還是教師活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效率的必要手段。例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《雪》的教學(xué)時(shí)，先簡(jiǎn)單地向?qū)W生概括一下課文的大概意思，幫助學(xué)生了解關(guān)于雪的故事，感受雪的美好。在感受南北兩方雪的同時(shí)，去引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。在這種基礎(chǔ)上，采取運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，播放一段關(guān)于南方和北方雪的視頻，讓學(xué)生如身臨其境，感受那雪花紛飛、惟余莽莽的美麗場(chǎng)景，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解作者對(duì)美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的中心思想。如此教學(xué)，書本的知識(shí)就變成了有趣的藝術(shù)與人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生理解書本知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情?？傊?，語文是一門很實(shí)用的課程。初中語文教師在教學(xué)過程中，不僅要把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要深入學(xué)生去了解他們的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，把教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的生活有機(jī)地聯(lián)系起來，發(fā)揮語文教育的真正作用，喚起學(xué)生對(duì)崇高理想的追求，為他們以后能夠更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、引言隨著時(shí)代飛速的發(fā)展，音樂教育的方式也在不斷地進(jìn)行改變，對(duì)新時(shí)代來說，隨著信息化不斷的更新，針對(duì)于教育來說也是一種新鮮的元素。隨著網(wǎng)絡(luò)素材的應(yīng)用，不僅僅能夠在課堂當(dāng)中得到良好的效果，同時(shí)也能夠更加深入到課堂外部，通過網(wǎng)絡(luò)形式的利用，從而能夠更好地促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。二、網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教育過程中的應(yīng)用分析現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速的發(fā)展，在具有著可行性以及有效性的基礎(chǔ)之上，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)是被音樂教育充分的應(yīng)用。（一）在音樂教學(xué)方面的應(yīng)用針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)多元化的發(fā)展進(jìn)而為音樂教學(xué)的課程提供了一個(gè)很好的應(yīng)用平臺(tái)，并且在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境當(dāng)中，各種各樣的音樂信息以及資源取之不盡，不僅僅各個(gè)音樂專業(yè)信息網(wǎng)站不斷的被建立起來，然而各種各樣的音樂風(fēng)格作品也可以隨時(shí)聽到，這樣也為教師人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中創(chuàng)造了一個(gè)有力的基礎(chǔ)。通過將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到音樂教學(xué)的過程中，能夠更好地對(duì)音樂環(huán)境進(jìn)行塑造。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂環(huán)境進(jìn)行塑造的過程中，實(shí)際上主要是改變了學(xué)生接受音樂信息的方式出現(xiàn)了變化，通過信息之間的相互交換，能夠更好的讓學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂信息的傳遞過程當(dāng)中，不僅僅音樂的接受能夠從被動(dòng)改變成為主動(dòng)，而且親身經(jīng)歷實(shí)踐以及參與到音樂教學(xué)當(dāng)中，也就能夠更好地讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加充分地體現(xiàn)出讓技術(shù)服務(wù)于音樂的學(xué)習(xí)。通過采用網(wǎng)絡(luò)所建立起來的音樂知識(shí)脈絡(luò)，根據(jù)音樂的一些信息網(wǎng)站方式來為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而隨時(shí)能夠自主的接受到音樂的信息，在音樂課堂環(huán)境當(dāng)中不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)，同時(shí)在音樂的課程當(dāng)中通過網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)方式，也將會(huì)提供出一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)方式。并且也需要采取正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美以及選擇，通過采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式能夠讓音樂教學(xué)呈現(xiàn)出多種渠道的發(fā)展展現(xiàn)在我們面前，從而全面地促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平得到提高。（二）在音樂鑒賞方面的應(yīng)用隨著我國多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂課堂當(dāng)中通過采用網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能夠更好地提供一個(gè)視聽效果，不僅僅是局限于在音樂知識(shí)的傳播方面，同時(shí)在音樂進(jìn)行欣賞的過程中也會(huì)顯示其所存在著的價(jià)值。音樂教師人員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，通過對(duì)課本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而選擇一些音響內(nèi)容，不僅僅能夠?qū)σ暵犘Ч迂S富，與此同時(shí)也改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式。通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音樂課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，從而能夠在根源方面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，同時(shí)在課堂當(dāng)中通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行利用，所創(chuàng)造出來的音樂環(huán)境能夠更好的和課本進(jìn)行結(jié)合。通過將音樂欣賞和網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行相互結(jié)合的方式教學(xué)，能夠更好地對(duì)學(xué)生的感官以及發(fā)掘能力提高。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)檎n堂提供出大量的音樂資料，進(jìn)而能夠更好地幫助音樂教學(xué)的整體水平得到發(fā)展。要想能夠制定出一節(jié)音樂欣賞的課程，首先必須要根據(jù)音樂課本來對(duì)音樂欣賞的主體進(jìn)行斷定。在進(jìn)行音樂欣賞的過程中，其目的主要是能夠?qū)⒄n本當(dāng)中沒有的影響資料及時(shí)地進(jìn)行反映出來，從而使其能夠讓學(xué)生將課本當(dāng)中的音符轉(zhuǎn)變成為了頭腦當(dāng)中的音響效果，使其能夠讓音樂作品更加直接地以畫面的方式反映在學(xué)生頭腦當(dāng)中。其次便是要根據(jù)主題來搜索網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的音樂資源，對(duì)于這個(gè)步驟來說，不僅僅是局限與課堂當(dāng)中，同時(shí)教師人員可以對(duì)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)通過音樂主題的方式進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而篩選出有關(guān)的音樂音響。最后則是需要對(duì)學(xué)生做好音樂的互動(dòng)，針對(duì)于這個(gè)步驟來說，主要是能夠保證學(xué)生真真正正地參與到網(wǎng)絡(luò)音樂資源的利用當(dāng)中，然而并不是讓全面的工作全部付諸東流。三、網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的方式以及優(yōu)勢(shì)第一是具有著廣泛的音樂信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，所選擇的音樂信息是存在著任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，并且所涉及到的范圍也是十分的廣泛。音樂信息的轉(zhuǎn)化根據(jù)數(shù)據(jù)和多種形式之下存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，我們能夠更好地接觸到多種形式的音樂信息，不僅僅是所涉及到的區(qū)域十分的廣泛，同時(shí)內(nèi)容也十分的豐富。第二是信息十分及時(shí)，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂來說，將會(huì)涉及到任何的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域之中，只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方，便可以隨時(shí)隨地地對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，這也主要是網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)能夠打破時(shí)空的拘束。第三是能夠?qū)σ魳沸畔⑦M(jìn)行共享，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來說，主要是一個(gè)資源共享的平臺(tái)，與此同時(shí)也能夠?yàn)橐魳焚Y源提供更多的區(qū)域，這也主要是讓音樂信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所具有的一個(gè)共享效果。第四是能夠?qū)σ魳沸畔⑦M(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來說，通過對(duì)音樂進(jìn)行教學(xué)是具有著交互性，同時(shí)在對(duì)音樂進(jìn)行傳遞的過程中，也能夠具有著交流的功能，對(duì)于這個(gè)特點(diǎn)來說，從而能夠更好地進(jìn)行音樂信息的共享，并且也可以做出及時(shí)的調(diào)整。在具有著較為鮮明特點(diǎn)下，網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)也具有著獨(dú)特的一面。有時(shí)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地將音樂的資料根據(jù)多方面進(jìn)行呈現(xiàn)出來，并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能夠?qū)⒁魳返臍v史以及樂譜、表演等多種方式的音樂信息進(jìn)行有效的融合到一起，根據(jù)一條線貫穿起來，從而使其能夠讓整個(gè)音樂課堂更加全面地對(duì)這些信息進(jìn)行展示，這也是傳統(tǒng)教學(xué)過程中沒有辦法能夠做到的一點(diǎn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，也能夠更好地為學(xué)生提供更多展示信息的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠給各個(gè)國家的以及多種音樂風(fēng)格作品近距離地展現(xiàn)到我們面前。然而在實(shí)際當(dāng)中，通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)過程中，這也主要是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展的改革，通過采用技術(shù)的方式來不斷地推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展。四、結(jié)語現(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，音樂教育也得到了相應(yīng)的提高，并且通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用，也不斷地加大了音樂教育的推廣力度，同時(shí)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，也能夠更好地將音樂教育帶入一個(gè)新的臺(tái)階，全面地推動(dòng)音樂教育發(fā)展?！緺C歷的數(shù)與護(hù)理燙傷急救與護(hù)理燙歷的數(shù)與護(hù)理“少年智則國智1燙傷程度,分三度。一度傷:燙傷只損傷皮膚表層,局部輕度紅腫、無水泡、疼痛明顯,應(yīng)立即脫去衣襪后,將創(chuàng)面放入冷水中浸洗半小時(shí)。燙傷程度,分三度。2二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,有大小不等的水泡,大水泡可用消毒針刺破水泡邊緣放水,涂上燙傷膏后包扎,松緊要適度。燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時(shí)間后,仍疼痛難受,且傷處長(zhǎng)起了水泡,這說明是“二度燙傷”。這時(shí)不要弄破水泡,要迅速到醫(yī)院治療。二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,有3三度傷:燙傷是皮下,脂肪、肌肉、骨骼都有損傷,并呈灰或紅褐色,此時(shí)應(yīng)用干凈布包住創(chuàng)面及時(shí)送往醫(yī)院。切不可在創(chuàng)面上涂紫藥水或膏類藥物,影響病情況觀察與處理。對(duì)三度燙傷者,應(yīng)立即用清潔的被單或衣服簡(jiǎn)單包扎,避免污染和再次損傷,創(chuàng)傷面不要涂擦藥物,保持清潔,迅速送醫(yī)院治療。三度傷:燙傷是皮下,脂肪、肌肉、骨骼都有損傷,4第1度第2度第3度第1度5燙傷后的急救處理1.迅速避開熱源;2.采取“冷散熱”的措施,在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部,或?qū)幹糜谑⒗渌娜萜髦薪?持續(xù)30分鐘,以脫離冷源后疼痛已顯著減輕為準(zhǔn),這是燙傷后的最佳的、也是最可行的治療方案。燙傷后的急救處理63.將覆蓋在傷處的衣褲剪開,以避免使皮膚的燙傷變重4.水泡可在低位用消毒針頭刺破,轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)創(chuàng)面應(yīng)以消毒敷料或干凈衣被遮蓋保護(hù)值得注意的是:燙傷發(fā)生后,千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚,也不要急著用毛巾拭擦。3.將覆蓋在傷處的衣褲剪開,以避免使皮膚的燙76、用紗布進(jìn)行包扎,可先在燙傷處涂上一些藥膏,然后用干凈紗布包扎,兩天后解開紗布,查創(chuàng)處,如果出現(xiàn)好轉(zhuǎn),應(yīng)繼續(xù)余些藥膏,然后再行包扎。一般的燙傷兩周內(nèi)即可愈合,但如果現(xiàn)傷口處感染,應(yīng)立即找醫(yī)生冶療。6、用紗布進(jìn)行包扎,可先在燙傷處涂上一些藥8創(chuàng)面處理燙傷的創(chuàng)面處理最為重要,先剃除傷區(qū)及其附近的毛發(fā),剪除過長(zhǎng)的指甲。創(chuàng)面周圍健康皮膚用肥皂水及清水洗凈,再用0.1%新潔爾滅液或75%酒精擦洗消毒。創(chuàng)面處理9二、創(chuàng)面用等滲鹽水清洗,去除創(chuàng)面上的異物污垢等。保護(hù)小水泡勿損破,大水泡可用注射空針抽出血泡液,或在低位剪破放出水泡液。已破的水泡或污染較重者,應(yīng)剪除泡皮,創(chuàng)面用紗布輕輕輾開,上面覆蓋一層液體石蠟紗布或薄層凡士林油紗布,外加多層脫脂紗布及棉墊,用繃帶均勻加壓包扎。燙傷還可采用包扎療法、暴露療法等。二、創(chuàng)面用等滲鹽水清洗,去除創(chuàng)面上的異物10燙傷急救與護(hù)理課件11燙傷急救與護(hù)理課件12燙傷急救與護(hù)理課件13燙傷急救與護(hù)理課件14燙傷急救與護(hù)理課件15燙傷急救與護(hù)理課件16燙歷的數(shù)與護(hù)理嘉燙傷急救與護(hù)理燙歷的數(shù)與護(hù)理嘉燙傷程度,分三度。一度傷:燙傷只損傷皮膚表層,局部輕度紅腫、無水泡、疼痛明顯,應(yīng)立即脫去衣襪后,將創(chuàng)面放入冷水中浸洗半小時(shí)。二度傷:燙傷是真皮損傷,局部紅腫疼痛,有大小不等的水泡,大水泡可用消毒針刺破水泡邊緣放水,涂上燙傷膏后包扎,松緊要適度。燙傷者經(jīng)“冷卻治療”一定時(shí)間后,仍疼痛難受,且傷處長(zhǎng)起了水泡,這說明是“二度燙傷”。這時(shí)不要弄破水泡,要迅速到醫(yī)院治療?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！庇纱丝梢姡嗌倌甑乃刭|(zhì)與祖國的發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，不能夠滿足新時(shí)期少年的學(xué)習(xí)要求。新的歷史時(shí)期，初中語文教育的完善更是需要得到大家的重視。轉(zhuǎn)變初中語文教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是每一位語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注的首要問題。一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，注重課本知識(shí)和聯(lián)系生活實(shí)際語文這門學(xué)科是很注重人文性和工具性的，而所謂的工具性就是要提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這與我們的實(shí)際生活是有很大聯(lián)系的。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，注重學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，從書本回歸實(shí)際也是教育的一個(gè)重要方面。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度來思考和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，用知識(shí)來引導(dǎo)實(shí)踐的開展，用實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)并來加深對(duì)知識(shí)的印象，以此達(dá)到事半功倍的效果。比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》的教學(xué)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地閱讀完這篇課文，讓他們讀懂并把握好文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心和孝敬母親，并學(xué)會(huì)用真實(shí)行動(dòng)來感恩母親。一般情況下，教師應(yīng)注重?cái)U(kuò)展性教學(xué)的理論教學(xué)，在課后布置關(guān)于本課文的作業(yè)，要求學(xué)生用一種實(shí)際的生活方式來表達(dá)自己對(duì)母親的感謝，以此培養(yǎng)他們運(yùn)用課本知識(shí)的能力，真正地起到啟迪的作用，這樣就改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了語文知識(shí)的實(shí)用性，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去感恩身邊的人，這對(duì)于初中生以后更好地融入社會(huì)有很大的幫助。語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去把握課本知識(shí)所蘊(yùn)含的思想，學(xué)生的情感和思維就會(huì)得到不斷的激發(fā)，自然會(huì)聯(lián)系到實(shí)際生活來看待具體事物。二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維語文作為一門具有工具性和人文性的學(xué)科，有著豐富的內(nèi)涵，在初中語文的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)知識(shí)就要加以利用，而不要成為書本的“奴隸”，不要把學(xué)生變成接納知識(shí)的容器，改變以往機(jī)械、被動(dòng)地記憶知識(shí)的現(xiàn)狀。語文教師傳授知識(shí)可以從生活實(shí)際出發(fā)，更好地發(fā)揮語文課本作為工具書的作用。在初中語文教學(xué)的過程中，教師要具有一定的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生去想象課本知識(shí)內(nèi)容背后所承載的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，以此來實(shí)現(xiàn)教育之真正意義。比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《列夫?托爾斯泰》的教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀一遍課文，讓學(xué)生初步把握課本的基本內(nèi)容，給學(xué)生描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，教師提出問題，問列夫?托爾斯泰對(duì)于人類來說有哪些作用。也許有的學(xué)生會(huì)說列夫?托爾斯泰給我們帶來了文化的瑰寶，有的會(huì)說列夫?托爾斯泰揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的形態(tài)……你一句，我一言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分帶動(dòng)了。探究性的初中語文教學(xué)方法，能夠挖掘初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性、能力的提高，使初中生在更廣闊的思維空間中，用課本的知識(shí)去探討現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，是一種很值得借鑒的教學(xué)新模式。三、以情景化的模式，豐富課堂內(nèi)容受“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的影響，很多初中生感覺學(xué)習(xí)是一件很煩惱的事情，不愿意去接受課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，一提起語文課本，好像是無休止的閱讀。其實(shí)語文是一門很有趣味的學(xué)科，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著很強(qiáng)的人文性?，F(xiàn)在的初中生都是在多媒體信息技術(shù)普及的背景下成長(zhǎng)的，他們對(duì)信息的需求量大而且精。對(duì)于這一情況，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體會(huì)，感受書本蘊(yùn)含的深刻意境?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，不僅是時(shí)代發(fā)展的必需，還是教師活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效率的必要手段。例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《雪》的教學(xué)時(shí)，先簡(jiǎn)單地向?qū)W生概括一下課文的大概意思，幫助學(xué)生了解關(guān)于雪的故事，感受雪的美好。在感受南北兩方雪的同時(shí)，去引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。在這種基礎(chǔ)上，采取運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，播放一段關(guān)于南方和北方雪的視頻，讓學(xué)生如身臨其境，感受那雪花紛飛、惟余莽莽的美麗場(chǎng)景，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解作者對(duì)美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的中心思想。如此教學(xué)，書本的知識(shí)就變成了有趣的藝術(shù)與人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生理解書本知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情?？傊Z文是一門很實(shí)用的課程。初中語文教師在教學(xué)過程中，不僅要把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要深入學(xué)生去了解他們的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，把教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的生活有機(jī)地聯(lián)系起來，發(fā)揮語文教育的真正作用，喚起學(xué)生對(duì)崇高理想的追求，為他們以后能夠更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、引言隨著時(shí)代飛速的發(fā)展，音樂教育的方式也在不斷地進(jìn)行改變，對(duì)新時(shí)代來說，隨著信息化不斷的更新，針對(duì)于教育來說也是一種新鮮的元素。隨著網(wǎng)絡(luò)素材的應(yīng)用，不僅僅能夠在課堂當(dāng)中得到良好的效果，同時(shí)也能夠更加深入到課堂外部，通過網(wǎng)絡(luò)形式的利用，從而能夠更好地促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。二、網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教育過程中的應(yīng)用分析現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速的發(fā)展，在具有著可行性以及有效性的基礎(chǔ)之上，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)是被音樂教育充分的應(yīng)用。（一）在音樂教學(xué)方面的應(yīng)用針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)多元化的發(fā)展進(jìn)而為音樂教學(xué)的課程提供了一個(gè)很好的應(yīng)用平臺(tái)，并且在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境當(dāng)中，各種各樣的音樂信息以及資源取之不盡，不僅僅各個(gè)音樂專業(yè)信息網(wǎng)站不斷的被建立起來，然而各種各樣的音樂風(fēng)格作品也可以隨時(shí)聽到，這樣也為教師人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中創(chuàng)造了一個(gè)有力的基礎(chǔ)。通過將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到音樂教學(xué)的過程中，能夠更好地對(duì)音樂環(huán)境進(jìn)行塑造。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂環(huán)境進(jìn)行塑造的過程中，實(shí)際上主要是改變了學(xué)生接受音樂信息的方式出現(xiàn)了變化，通過信息之間的相互交換，能夠更好的讓學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂信息的傳遞過程當(dāng)中，不僅僅音樂的接受能夠從被動(dòng)改變成為主動(dòng)，而且親身經(jīng)歷實(shí)踐以及參與到音樂教學(xué)當(dāng)中，也就能夠更好地讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加充分地體現(xiàn)出讓技術(shù)服務(wù)于音樂的學(xué)習(xí)。通過采用網(wǎng)絡(luò)所建立起來的音樂知識(shí)脈絡(luò)，根據(jù)音樂的一些信息網(wǎng)站方式來為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而隨時(shí)能夠自主的接受到音樂的信息，在音樂課堂環(huán)境當(dāng)中不斷地提高自身的音樂素養(yǎng)，同時(shí)在音樂的課程當(dāng)中通過網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)方式，也將會(huì)提供出一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)方式。并且也需要采取正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美以及選擇，通過采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式能夠讓音樂教學(xué)呈現(xiàn)出多種渠道的發(fā)展展現(xiàn)在我們面前，從而全面地促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平得到提高。（二）在音樂鑒賞方面的應(yīng)用隨著我國多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂課堂當(dāng)中通過采用網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能夠更好地提供一個(gè)視聽效果，不僅僅是局限于在音樂知識(shí)的傳播方面，同時(shí)在音樂進(jìn)行欣賞的過程中也會(huì)顯示其所存在著的價(jià)值。音樂教師人員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，通過對(duì)課本當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而選擇一些音響內(nèi)容，不僅僅能夠?qū)σ暵犘Ч迂S富，與此同時(shí)也改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式。通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音樂課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，從而能夠在根源方面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，同時(shí)在課堂當(dāng)中通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行利用，所創(chuàng)造出來的音樂環(huán)境能夠更好的和課本進(jìn)行結(jié)合。通過將音樂欣賞和網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行相互結(jié)合的方式教學(xué)，能夠更好地對(duì)學(xué)生的感官以及發(fā)掘能力提高。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)檎n堂提供出大量的音樂資料，進(jìn)而能夠更好地幫助音樂教學(xué)的整體水平得到發(fā)展。要想能夠制定出一節(jié)音樂欣賞的課程，首先必須要根據(jù)音樂課本來對(duì)音樂欣賞的主體進(jìn)行斷定。在進(jìn)行音樂欣賞的過程中，其目的主要是能夠?qū)⒄n本當(dāng)中沒有的影響資料及時(shí)地進(jìn)行反映出來，從而使其能夠讓學(xué)生將課本當(dāng)中的音符轉(zhuǎn)變成為了頭腦當(dāng)中的音響效果，使其能夠讓音樂作品更加直接地以畫面的方式反映在學(xué)生頭腦當(dāng)中。其次便是要根據(jù)主題來搜索網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的音樂資源，對(duì)于這個(gè)步驟來說，不僅僅是局限與課堂當(dāng)中，同時(shí)教師人員可以對(duì)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)通過音樂主題的方式進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而篩選出有關(guān)的音樂音響。最后則是需要對(duì)學(xué)生做好音樂的互動(dòng)，針對(duì)于這個(gè)步驟來說，主要是能夠保證學(xué)生真真正正地參與到網(wǎng)絡(luò)音樂資源的利用當(dāng)中，然而并不是讓全面的工作全部付諸東流。三、網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的方式以及優(yōu)勢(shì)第一是具有著廣泛的音樂信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，所選擇的音樂信息是存在著任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，并且所涉及到的范圍也是十分的廣泛。音樂信息的轉(zhuǎn)化根據(jù)數(shù)據(jù)和多種形式之下存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，我們能夠更好地接觸到多種形式的音樂信息，不僅僅是所涉及到的區(qū)域十分的廣泛，同時(shí)內(nèi)容也十分的豐富。第二是信息十分及時(shí)，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂來說，將會(huì)涉及到任何的網(wǎng)絡(luò)區(qū)域之中，只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方，便可以隨時(shí)隨地地對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，這也主要是網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)能夠打破時(shí)空的拘束。第三是能夠?qū)σ魳沸畔⑦M(jìn)行共享，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來說，主要是一個(gè)資源共享的平臺(tái)，與此同時(shí)也能夠?yàn)橐魳焚Y源提供更多的區(qū)域，這也主要是讓音樂信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所具有的一個(gè)共享效果。第四是能夠?qū)σ魳沸畔⑦M(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來說，通過對(duì)音樂進(jìn)行教學(xué)是具有著交互性，同時(shí)在對(duì)音樂進(jìn)行傳遞的過程中，也能夠具有著交流的功能，對(duì)于這個(gè)特點(diǎn)來說，從而能夠更好地進(jìn)行音樂信息的共享，并且也可以做出及時(shí)的調(diào)整。在具有著較為鮮明特點(diǎn)下，網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)也具有著獨(dú)特的一面。有時(shí)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地將音樂的資料根據(jù)多方面進(jìn)行呈現(xiàn)出來，并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能夠?qū)⒁魳返臍v史以及樂譜、表演等多種方式的音樂信息進(jìn)行有效的融合到一起，根據(jù)一條線貫穿起來，從而使其能夠讓整個(gè)音樂課堂更加全面地對(duì)這些信息進(jìn)行展示，這也是傳統(tǒng)教學(xué)過程中沒有辦法能夠做到的一點(diǎn)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，也能夠更好地為學(xué)生提供更多展示信息的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠給各個(gè)國家的以及多種音樂風(fēng)格作品近距離地展現(xiàn)到我們面前。然而在實(shí)際當(dāng)中，通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)過程中，這也主要是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育發(fā)展的改革，通過采用技術(shù)的方式來不斷地推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展。四、結(jié)語現(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，音樂教育也得到了相應(yīng)的提高，并且通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用，也不斷地加大了音樂教育的推廣力度，同時(shí)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，也能夠更好地將音樂教育帶入一個(gè)新的臺(tái)階，全面地推動(dòng)音樂教育發(fā)展?！緺C歷的數(shù)與護(hù)理燙傷急救與護(hù)理燙歷的