六年級上冊語文精品課件 草原【教案匹配版】推薦?

小學(xué)語文六年級上冊（人教部編版）第1課時第2課時認真觀察圖中畫了些什么，自由朗讀插圖上面的文字。本單元給我們安排了什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容？還給我們提出了哪些閱讀和習(xí)作的要求？根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，我們在學(xué)習(xí)本單元課文時，應(yīng)該注意些什么。齊讀插圖上的文字。第1課時1草原老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有長篇小說《駱駝祥子》、劇本《茶館》等。很多年前，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生第一次到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問陳巴爾虎旗，寫下了一篇膾炙人口的參觀訪問記——《草原》。作者簡介綠毯線條柔美驚嘆回味樂趣目的地灑脫衣裳彩虹馬蹄

禮貌拘束熱乎乎舉杯

感人會心微笑豆腐

稍微陳巴爾虎旗把課文讀正確、流利，圈出不認識的生字詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。整體感知tǎnshɑnɡhónɡtífushāochénwēi豎彎鉤要舒展，能托住“炎”字。毯腐“廣”字的撇包住“付”和“肉”。先寫“毛”，再寫“炎”。書寫指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中加點的多音字，借助字典，用這些字的其他讀音組詞。好客同行似乎蒙古包·hàoxínɡsìměnɡ美好銀行似的蒙蒙細雨蒙騙hǎohánɡshìménɡm(xù)ēnɡ···快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面寫草原的。景物人情草原的景色是怎樣的？請大家默讀課文第1自然段，邊讀邊想象草原的美景，把自己感受深刻的句子畫出來并寫上批注。品味感悟自由朗讀第1自然段，讀出自己對草原的感受，將你喜歡的句子多讀幾遍。讀完第1自然段，大家對草原最大的感受是什么？美讀句子，說說你從中體會到了什么？那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。作者初見草原的驚喜、贊嘆之情。能否換成“清新”那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。不能。“清鮮”突出“鮮”，表明草原的空氣非常好。能否換成“晴朗”不能?！懊骼省背恕扒缋省敝?，還給人一種明麗、開闊之感。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。誰再來讀一讀這句話，要讀出對草原的贊美，讀出作者愉悅的心情。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。讀句子，要讀出對草原的贊美，讀出作者愉悅的心情。思考：句子中哪些是寫景的？哪些是抒情的？寫景抒情寫景融情在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這是一幅怎樣的畫面？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容沒有邊際，看不清楚為什么說“一碧千里，而并不茫茫”呢？因為放眼望去，目之所及，哪里都是綠的。因為“四面都有小丘”。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。羊群——白色的大花草原——綠毯“綠毯”和“白色的大花”分別指什么？你覺得這一句中哪個字用得最巧妙？繡感受羊群給草原帶來的生機，感受草原的動態(tài)美。歌曲欣賞《美麗的草原我的家》那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。哪一句是直接寫草原景色的？哪些句子寫了作者的感受？用不同顏色的筆圈畫出來。景色感受那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。渲染勾勒誰能給大家解釋一下“渲染”和“勾勒”？指用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術(shù)效果。指用線條畫出輪廓。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠色欲流青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。“翠”是什么顏色？為什么不說“綠色”，要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？綠色前面寫了“翠色欲流”，為什么后面又寫“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？讀句子，想象一下這“翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣的畫面。“這種境界”指怎樣的境界？給作者帶來了怎樣的感受？給駿馬和大牛又帶來了怎樣的樂趣？此時此刻，如果你置身于這樣的美景中，你最想做什么？作者在寫景中融入自己的感受，這樣寫有什么好處？美麗的景色常常引發(fā)特別的感受，作者在描繪草原美景時融入自己的感受，可以使讀者產(chǎn)生共鳴，情不自禁地喜歡上草原。聽音樂朗讀課文。天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是老舍先生筆下“在天底下，一碧千里，而并不茫?！钡拿利惖牟菰L(fēng)光。作者是按怎樣的順序來描寫草原的美景的？天空草地從上到下寫景融情理清脈絡(luò)認清字形，認真抄寫“毯、陳”等8個字和“綠毯、線條”等18個詞語。背誦課文第1自然段，抄寫文中你喜歡的語句。布置作業(yè)背誦第1自然段。第2課時欣賞歌曲《賽馬》說說你仿佛看到了什么？合作共讀老舍先生是怎樣描繪見面后的動人場景的？請大家自由朗讀第2～5自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。你能用最簡單的語言，說說這一部分主要寫了哪幾個場面？遠迎相見款待話別遠迎默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句，圈出重點字詞，簡要地寫批注。表現(xiàn)出蒙古族同胞喜迎遠客的熱情。有感情地朗讀，通過讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景。你看到了什么樣的情景？你又感受到了什么？

忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。思考：為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？蒙古族同胞穿著各色的衣裳與彩虹的色彩相近騎著飛馳的駿馬，從弧形小丘上與彩虹的形狀相似作者將這種景象比作“彩虹”，生動鮮活，表現(xiàn)了蒙古族同胞迎客的熱情與歡愉。交流：你什么時候才穿盛裝？蒙古族同胞穿著節(jié)日的盛裝來到幾十里外迎接“我們”，這哪里只是朋友？這分明是久別重逢的親人??！自由朗讀這兩句話，想象“我們”與蒙古族同胞相遇時的情景，如果你在現(xiàn)場，會有什么感受？見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。熱情遠迎熱情遠迎思考：你從哪些詞句中感受到了蒙古族同胞的熱情好客？見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。合作學(xué)習(xí)：請大家先默讀后三個場面，邊讀邊想象當(dāng)時的情景；然后圈畫出最能表現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的詞句，寫寫你的感受；再選擇其中一個場景，將你的感受在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流；最后試著通過朗讀將你的感受表達出來。默讀想象圈畫寫感受交流朗讀相見

主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。熱情好客小組成員合作即興表演，再現(xiàn)“相見”場面。激情相見款待找出相應(yīng)的句子，交流可以感受到主人熱情好客的詞句。蒙古包奶茶奶豆腐手抓羊肉青稞酒哈達款待大家語言不同，你說你的，我說我的，可大家坐在一起為什么“一點兒不拘束”？雖然大家語言不同，但民族團結(jié)互助的情誼是相通的，人與人之間的情誼不只局限于語言互動。盛情款待套馬摔跤舞蹈蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！指極遠的地方，這里指蒙古族同胞所居住的區(qū)域，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”。指一片綠色的草原。話別深情話別回顧全文：“蒙漢情深”體現(xiàn)在哪兒？“我們”訪問陳巴爾虎旗，草原同胞遠道歡迎；主客相見，互相握手、問候、敬酒等，雙方親如一家；臨別時，主客在夕陽下話別，話語綿綿，難舍難分。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！全文的中心句夕陽西下，落日的余暉灑滿了美麗的內(nèi)蒙古大草原，即將離別的我們手牽著手，似乎有說不完的話……這一幕似曾相識，生活中，我們都有過與人惜別的經(jīng)歷，和同學(xué)們說說吧。作者先寫草原風(fēng)光，再寫蒙古族同胞。在寫作過程中，作者不僅寫了自己的所見所聞，還寫了什么？表達了作者怎樣的感情？自己的感受。對草原美景的熱愛，對蒙古族同胞的熱愛。整合全文內(nèi)蒙古大草原的景是美的，蒙古族同胞更是可愛的，他們熱情好客，性格豪放，能歌善舞。老舍先生短短的一次訪問，既增進了蒙漢兩族同胞的情誼，也讓讀者深深地愛上了這