《背影》課件(2課時)優(yōu)秀課件

部編語文教材八年級上期重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)楊華進第四單元背影第二課時部編語文教材八年級上期重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)楊華117/9/19編者意圖、地位和作用：本單元選入五篇散文，意在呈現(xiàn)不同類型散文的特點，散文是中小學(xué)課文的大宗，數(shù)量眾多，學(xué)生接觸也比較早。像《背影》這類學(xué)生已經(jīng)熟悉的寫人記事類散文，旨在將學(xué)生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗深化，理性化。朱自清的《背影》是寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情，在禍不單行、陰云籠罩的日子里，父親看似不經(jīng)意的愛顯得異乎尋常的感人。作者沒有平鋪直敘的記敘父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親的背影這一形象，切入點小而寓意深刻。文章的敘述和描寫都恰到好處，，樸素的語言表達了真摯的情感。從人文內(nèi)涵的角度來看，《背影》表現(xiàn)永恒的父子之情，感人至深。17/9/19編者意圖、地位和作用：本單元選入五篇散文，意在217/9/19教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本，加強人文教育，把思想道德教育融入語文教學(xué)之中，讓語文走進生活，一課一得等理念。以及”121卓越課堂“的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，本課分三課時完成：第一課時作者、背景的介紹；字詞的處理；朗讀的訓(xùn)練（聽讀、自由讀、分組選段讀、個人選段讀），課文的整體感知（三個四：四次背影、四次流淚、父親說的四句話，其中深挖四次流淚、父親說的四句話）；第二課時深入分析課文：本節(jié)課由三次討論一次練筆構(gòu)成。所討論內(nèi)容就是課后練習(xí)題。具體情況稍后詳說；第三課時由練筆研討和人物形象分析（描寫方法和人物性格特點）組成。先展示學(xué)生的練筆材料，由學(xué)生點評，再分析本文人物形象，學(xué)生再修改自己的練筆材料，再展示點評。17/9/19教學(xué)設(shè)想：根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本317/9/19課前激趣：播放MV《父子》MV里的歌詞“我心里有滿滿的愛，可是說不出，只能望著你遠去的背影，給你我的祝福”與本文表達愛的方式相似，配上“兒子”邊唱邊流淚的畫面，效果肯定錯不了。17/9/19課前激趣：播放MV《父子》4導(dǎo)入：

世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。導(dǎo)入：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致5背影朱自清背影朱自清6學(xué)習(xí)目標知識目標

探究我的情感變化過程，體會父親獨特的愛。能力目標

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的情境下進行細致描寫的特點。情感目標1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。學(xué)習(xí)目標知識目標7瀏覽課文，思考:1、本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方？2、你認為哪處背影最感人、最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么？3、課文第六段望父買橘中，作者怎樣描寫背影的？為什么寫得這么詳細？瀏覽課文，思考:1、本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什8找背影

本文共有幾次寫到“背影”？共有四次四次“背影”各出現(xiàn)在課文什么地方？第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在第六段浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。第三次在第六段車門話別時，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。找背影本文共有幾次寫到“背影”？共有四次四次“背影”各出9

<2>刻畫背影<3>惜別背影<4>再現(xiàn)背影<1>惦記背影（思念父親）（望父買橘）（父子分手）（別后懷念）<2>刻畫背影<3>惜別背影<4>再現(xiàn)背影<1>惦記背影（10

你認為哪處背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么？質(zhì)疑探究、精心賞析視頻片段你認為哪處背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么11這段動詞準確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：我看見他

著黑布小帽，

（）著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢（身下去，尚不大難。可是他（過鐵道，要（）上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾流這段動詞準確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：戴穿走探穿爬攀縮傾流12父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

作者這樣描寫父親的背影，先寫外貌，寫衣帽，再寫動作，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用落淚的感情烘托這個背影。

這個背影，在情節(jié)中是最重的，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細。

父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于13思考：父親的大愛，不僅讓作者忍不住留下了眼淚，也讓我們感動。作者是否也一直理解父親對自己的這種愛呢？

熟讀第四段，完成課后第三題：

思考：父親的大愛，不僅讓作者忍不住留下了眼淚，也讓我們感動。14討論二：父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”注意文中細節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的？提示：1、從本段可以看出父親是一個什么樣的人？2、哪幾個詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？討論二：父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”151、從本段可以看出父親是一個什么樣的人心細、愛子情深2、哪幾個詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？“再三囑咐”（決定不送我）、“躊躇”、“終于不放心”、“終于決定送我”3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？（1）“獨立支持，做了許多大事”（干大事、拿大主意）、家庭瑣屑便往往觸他之怒（易怒、易沖動）（2）A、父親對兒子有深厚的感情B、父親愛子之情表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。1、從本段可以看出父親是一個什么樣的人1617/9/191、從本段可以看出父親是一個什么樣的人心細、愛子情深2、哪幾個詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？“再三囑咐”（決定不送我）、“躊躇”、“終于不放心”、“終于決定送我”3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？（1）“獨立支持，做了許多大事”（干大事、拿大主意）、家庭瑣屑便往往觸他之怒（易怒、易沖動）（2）A、父親對兒子有深厚的感情B、父親愛子之情表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。17/9/191、從本段可以看出父親是一個什么樣的人171、面對父親這種深情的、間接的、含蓄的、滯澀的愛，“我”怎么想的？

（“我”認為父親怎樣？自己又怎樣？你覺得呢？）2、在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？（中心事件是什么？事件前、事件中、事件后我的態(tài)度分別是什么？）討論三:1、面對父親這種深情的、間接的、含蓄的、滯澀的愛，“我”怎18

“聰明過分”“太聰明”，這是反語，是自責(zé)。作者悔恨自己當(dāng)時不理解父親的一片苦心。父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，自以為是，好像比父親還高明，實在是太不聰明了?！奥斆鬟^分”“太聰明”，這是反語，是自責(zé)。作者悔恨自己當(dāng)時19一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使真比父親強得多，也會覺得父親可親可敬。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛20討論：在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？討論：在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種21不理解感激懷念首先，我認為父親的言行過于守舊，有點不大理解父親。然后，父親為我去買橘子，從父親的穿著和動作中，我了解到了父親生活的辛酸，后來父親走了，又對我關(guān)懷備至，使我非常感動。幾年后，我又回想起父親的背影，我的眼淚又來了。不理解感激懷22原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動二是我本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機來引爆原因：23情感遷移感受深情

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，誤解過，請你以“

我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。

情感遷移感受深情青春年少，我們也曾對摯愛我們的父24說出你的想法說出你的想法25

一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。

父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······

但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不26謝謝大家再見謝謝大家再見27111.天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。3.再困難的事情，你一去做便不再困難了。42.曾經(jīng)擁有的，不要忘記；已經(jīng)得到的，更要珍惜；屬于自己的，不要放棄；已經(jīng)失去的，留著回憶；想要得到的，必須努力；但最重要的，是好好愛惜自己。67.世上無難事，只要肯登攀。7.成果長在很高的樹上，只有跳起來去爭取才能摘到。27.積極向上的人總是把苦難化為積極向上的動力。70.要做一件事，成功之前，沒有必要告訴其他人。成功之后不用你說，其他人都會知道的。這就是信息時代所帶來的效應(yīng)。26.梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。95.堅持，不是為了感動誰，也不是為了證明給誰看，而是我知道，一路奔跑，總比原地踏步要好！53.青年時期是豁達的時期，應(yīng)該利用這個時期養(yǎng)成自己豁達的性格。12.你還年輕，別湊合過，接下來的人生，還有萬萬種可能。14.善用內(nèi)在潛能，你就是走運的人。80.競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。70.真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去實現(xiàn)自我，喊出自己的聲音，走出屬于自己的道路。2.最精美的寶石，受匠人琢磨的時間最長。最貴重的雕刻，受鑿的打擊最多。102.活在這世上，就會被人攻擊。要談戀愛，就會被感情傷。100.人生的游戲不在于拿了一副好牌，而在于怎樣去打好壞牌，世上沒有常勝將軍，勇于超越自我者才能得到最后的獎杯。75.成功了自己笑一輩子，不成功被人笑一輩子。44.天空不會因為一個人的眼淚而布滿烏云，世界更不會因為缺少誰而失去色彩。除了成功拿什么證明你的存在？111.天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。28部編語文教材八年級上期重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)楊華進第四單元背影第二課時部編語文教材八年級上期重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)楊華2917/9/19編者意圖、地位和作用：本單元選入五篇散文，意在呈現(xiàn)不同類型散文的特點，散文是中小學(xué)課文的大宗，數(shù)量眾多，學(xué)生接觸也比較早。像《背影》這類學(xué)生已經(jīng)熟悉的寫人記事類散文，旨在將學(xué)生已有的散文學(xué)習(xí)經(jīng)驗深化，理性化。朱自清的《背影》是寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情，在禍不單行、陰云籠罩的日子里，父親看似不經(jīng)意的愛顯得異乎尋常的感人。作者沒有平鋪直敘的記敘父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親的背影這一形象，切入點小而寓意深刻。文章的敘述和描寫都恰到好處，，樸素的語言表達了真摯的情感。從人文內(nèi)涵的角度來看，《背影》表現(xiàn)永恒的父子之情，感人至深。17/9/19編者意圖、地位和作用：本單元選入五篇散文，意在3017/9/19教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本，加強人文教育，把思想道德教育融入語文教學(xué)之中，讓語文走進生活，一課一得等理念。以及”121卓越課堂“的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，本課分三課時完成：第一課時作者、背景的介紹；字詞的處理；朗讀的訓(xùn)練（聽讀、自由讀、分組選段讀、個人選段讀），課文的整體感知（三個四：四次背影、四次流淚、父親說的四句話，其中深挖四次流淚、父親說的四句話）；第二課時深入分析課文：本節(jié)課由三次討論一次練筆構(gòu)成。所討論內(nèi)容就是課后練習(xí)題。具體情況稍后詳說；第三課時由練筆研討和人物形象分析（描寫方法和人物性格特點）組成。先展示學(xué)生的練筆材料，由學(xué)生點評，再分析本文人物形象，學(xué)生再修改自己的練筆材料，再展示點評。17/9/19教學(xué)設(shè)想：根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本3117/9/19課前激趣：播放MV《父子》MV里的歌詞“我心里有滿滿的愛，可是說不出，只能望著你遠去的背影，給你我的祝?！迸c本文表達愛的方式相似，配上“兒子”邊唱邊流淚的畫面，效果肯定錯不了。17/9/19課前激趣：播放MV《父子》32導(dǎo)入：

世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。導(dǎo)入：世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致33背影朱自清背影朱自清34學(xué)習(xí)目標知識目標

探究我的情感變化過程，體會父親獨特的愛。能力目標

學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的情境下進行細致描寫的特點。情感目標1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。學(xué)習(xí)目標知識目標35瀏覽課文，思考:1、本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什么地方？2、你認為哪處背影最感人、最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么？3、課文第六段望父買橘中，作者怎樣描寫背影的？為什么寫得這么詳細？瀏覽課文，思考:1、本文共有幾次寫到“背影”？各出現(xiàn)在課文什36找背影

本文共有幾次寫到“背影”？共有四次四次“背影”各出現(xiàn)在課文什么地方？第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在第六段浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。第三次在第六段車門話別時，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。找背影本文共有幾次寫到“背影”？共有四次四次“背影”各出37

<2>刻畫背影<3>惜別背影<4>再現(xiàn)背影<1>惦記背影（思念父親）（望父買橘）（父子分手）（別后懷念）<2>刻畫背影<3>惜別背影<4>再現(xiàn)背影<1>惦記背影（38

你認為哪處背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么？質(zhì)疑探究、精心賞析視頻片段你認為哪處背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么39這段動詞準確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：我看見他

著黑布小帽，

（）著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢（身下去，尚不大難?？墒撬ㄟ^鐵道，要（）上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾流這段動詞準確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：戴穿走探穿爬攀縮傾流40父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

作者這樣描寫父親的背影，先寫外貌，寫衣帽，再寫動作，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，還用落淚的感情烘托這個背影。

這個背影，在情節(jié)中是最重的，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細。

父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于41思考：父親的大愛，不僅讓作者忍不住留下了眼淚，也讓我們感動。作者是否也一直理解父親對自己的這種愛呢？

熟讀第四段，完成課后第三題：

思考：父親的大愛，不僅讓作者忍不住留下了眼淚，也讓我們感動。42討論二：父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”注意文中細節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的？提示：1、從本段可以看出父親是一個什么樣的人？2、哪幾個詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？討論二：父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”431、從本段可以看出父親是一個什么樣的人心細、愛子情深2、哪幾個詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？“再三囑咐”（決定不送我）、“躊躇”、“終于不放心”、“終于決定送我”3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？（1）“獨立支持，做了許多大事”（干大事、拿大主意）、家庭瑣屑便往往觸他之怒（易怒、易沖動）（2）A、父親對兒子有深厚的感情B、父親愛子之情表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。1、從本段可以看出父親是一個什么樣的人4417/9/191、從本段可以看出父親是一個什么樣的人心細、愛子情深2、哪幾個詞能表現(xiàn)父親這種心理變化的過程？“再三囑咐”（決定不送我）、“躊躇”、“終于不放心”、“終于決定送我”3、從最后一段可以看出，父親平時做事會這樣猶豫拖沓嗎？今天為什么會有這樣的表現(xiàn)？（1）“獨立支持，做了許多大事”（干大事、拿大主意）、家庭瑣屑便往往觸他之怒（易怒、易沖動）（2）A、父親對兒子有深厚的感情B、父親愛子之情表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。17/9/191、從本段可以看出父親是一個什么樣的人451、面對父親這種深情的、間接的、含蓄的、滯澀的愛，“我”怎么想的？

（“我”認為父親怎樣？自己又怎樣？你覺得呢？）2、在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？（中心事件是什么？事件前、事件中、事件后我的態(tài)度分別是什么？）討論三:1、面對父親這種深情的、間接的、含蓄的、滯澀的愛，“我”怎46

“聰明過分”“太聰明”，這是反語，是自責(zé)。作者悔恨自己當(dāng)時不理解父親的一片苦心。父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，自以為是，好像比父親還高明，實在是太不聰明了。“聰明過分”“太聰明”，這是反語，是自責(zé)。作者悔恨自己當(dāng)時47一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使真比父親強得多，也會覺得父親可親可敬。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛48討論：在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？討論：在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種49不理解感激懷念首先，我認為父親的言行過于守舊，有點不大理解父親。然后，父親為我去買橘子，從父親的穿著和動作中，我了解到了父親生活的辛酸，后來父親走了，又對我關(guān)懷備至，使我非常感動。幾年后，我又回想起父親的背影，我的眼淚又來了。不理解感激懷50原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動二是我本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機來引爆原因：51情感遷移感受深情

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，誤解過，請你以“

我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。

情感遷移感受深情青春年少，我們也曾對