小學一年級語文《一去二三里》說課稿

小學試題——可以編輯小學一年級語文?一去二三里?說課稿【導語】一個完整的說課主要包括以下幾個方面內(nèi)容：說教學目標、說教學內(nèi)容、說學生情況、說教學方法、說教學程序設計、說練習的內(nèi)容與方法。其中，在說教學內(nèi)容的時候，除了簡單介紹教學內(nèi)容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內(nèi)容的重點、難點和關鍵點。以下是我整理的小學一年級語文?一去二三里?說課稿相關資料，希望幫助到您?！酒弧啃W一年級語文?一去二三里?說課稿各位老師：我說課的內(nèi)容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文?一去二三里?。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充溢兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好工程，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表示的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一課，是同學由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。我要說的是第一課時的教學。分教材理解、同學分析、教學目標、教學準備、教學程序五局部向老師們匯報?！惨弧辰滩睦斫獗菊n課題?一去二三里?提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美?！捕惩瑢W分析第一次正式接觸識字課，同學心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大局部同學在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和"去〞、"里〞、"花〞等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！踩辰虒W目標根據(jù)課標要求、教材特點和同學的實際，本課時我確立以下三個教學目標：1、認識十二個生字?！惨恢潦腿ズ屠铩痴J識田字格，會寫"一、二、三〞三個生字。認識筆畫"一〞。2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、同學初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點?！菜摹辰虒W準備課前同學自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片〔五〕教學程序圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。第一步，導語激趣。上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂?藍精靈?，把同學的注意力引向課堂，營造出一個活潑有趣的氣氛。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語導入新課，把同學引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵小朋友們大膽學習新知識，到達"課伊始趣已生〞的效果。第二步，觀察圖畫，揭示課題?？磮D說話，培養(yǎng)同學說話能力和觀察能力?！睠AI課件出示文中插圖一〕引導同學邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個小朋友看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題"一去二三里〞。指名同學讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？〔同學交流學法〕結合圖畫實例，引導同學理解"里〞。第三步，圖文結合，學習古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏同學自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后教師范讀課文，同學傾聽，教師再放慢語速范讀，同學輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)"一〞的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒同學傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認識出示一至十、去和里的生字卡片〔也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)〕。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活潑課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學主動地投入到學習中來。重點指導"三〞、"四〞、"十〞和"里〞四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，"里〞的聲母是邊音，〔這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇〕并組詞，以加強同學的記憶能力。第三環(huán)節(jié)：了解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學：．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學邊朗讀邊想像的良好習慣。不要把書讀成"小和尚念經(jīng)〞。其次，出示課件主題圖，著重分析"一去二三里〞和"煙村四五家〞并用手勢標明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出"煙村四五家〞的兩種理解：〔1〕四五個冒著炊煙的村子?！?〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應開展同學的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？這個小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導同學進入古詩所描繪的情景，把"彼景彼情〞化為"我景我情〞。］還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。［設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系。」〔課件演示，一同學讀有關詩句，一同學指圖，教師輔助點擊鼠標，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域?！痴n間休息：做識字游戲?摘蘋果?，使課堂的氣氛到達一個新高，同時同學適當放松。第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導書寫。首先引入田字格，〔多媒體出示田字格，并演示各個局部〕引導同學了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌〔田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！硜矸€(wěn)固田字格的認識。寫字時，同學先獨立觀察字形引入筆畫："一〞。出示課件"一〞在田字格的方位，引導同學自主觀察并指導書寫。再引入"二〞的書寫，這時要注意引導同學養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。而"三〞的寫法讓同學自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導，讓同學體會漢字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解"從上到下〞的筆順規(guī)那么。并可以用實物投影儀反響同學作業(yè)，同學展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導同學發(fā)現(xiàn)錯誤。同學練寫了三個字，略感疲勞，此設計能活潑課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的教育意義。］總之，教學過程中通過看、說、讀、寫四方面結合，讓同學動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導，同學為主體的原那么，充分放手同學，努力使朗讀教學和寫字教學有機結合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。最后，配樂詩朗誦。同學隨同音樂自由朗誦，強化印象，同學再次感受古詩所表示的意境美！【篇二】小學一年級語文?一去二三里?說課稿一、說教材〔一〕教材簡析?一去二三里?是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好工程，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文學的興趣?！捕辰虒W目標1、認識十二個生字。〔一至十及去和里〕2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美?！踩辰虒W重、難點重點：識字。難點：感受童謠意境是難點。二、說教法、學法教學過程中通過看、說、讀三方面結合，讓學生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導，學生為主體的原那么，充分放手學生，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。三、教學程序〔一〕激趣導入1、數(shù)一數(shù)。〔小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來一個數(shù)數(shù)比賽，看誰能從1數(shù)到10〕2、播放歌曲?數(shù)鴨子?〔有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽?！?、古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，出示課題?一去二三里?，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎？請聽老師讀一讀。〔二〕初讀課文，學習生字。1、師范讀2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。3、多種形式學習生字。①小老師帶認讀生字。②"三、四、十〞開火車讀③去拼音抽卡片認讀。④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。⑤游戲："找朋友〞⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入〔三〕圖文結合，理解詩意。1、觀察古畫，提問〔1〕圖上畫的是什么地方的景色？〔2〕兩個小朋友看到了什么？2、從圖中找出"煙村〞、"亭臺〞和"花〞，議議詩中是怎樣描繪它們的。3、討論：詩中的"二三里〞、"四五家〞、"六七座〞、"八九十枝〞是表示什么的詞。4、小山村的景色多美啊！誰來當當詩中的小朋友來讀讀詩句。5、多種形式讀：①分組讀②男女生讀③師生對讀6、指名背7、齊背〔四〕實踐活動1、填空〔挖去詩中的數(shù)字，由學生補充完整〕2、出示：粉筆、書本、鉛筆〔讓學生用本課的生字說話〕〔五〕總結今天這節(jié)課同學們學得開心嗎？回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。四、板書設計一去二三里一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！酒啃W一年級語文?一去二三里?說課稿一、說教材?一去二三里〕是人教版小學語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。詩中的"二、三〞虛指方圓之地，"四、五〞泛指村落之小，"六、七〞表達亭臺之隱約可見，"八、九、十〞形容山花爛漫，多而絢麗。整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。二、說教學目標我上的是?一去二三里?的第一課時，定的教學目標是1、本課要求會認的十二個字2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。教學重難點是認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。三、說教學設計［設計理念］這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結合語文識字的要求，把本課定位成"古詩誦讀〞課。變"逐字逐句地說文解詞〞，為"以情激情，情中導學的自主學習〞。1、創(chuàng)設情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。2、自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。為了達成以上三個目標，我設計如下：1、激趣導入由"奇妙的詩〞引起學生的興趣。2、初讀古詩，學習生字。先播放古詩視頻，讓學生全身心感受古詩。接著讓學生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲"開火車〞檢查生字認讀情況，并讓學生組詞，說話穩(wěn)固生字。學完生字，第二次讀古詩，認識句號，再讀。還做了游戲"找朋友〞，目的在于穩(wěn)固生字及數(shù)字與漢字的對應。3、借助圖畫，感悟詩意出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教學生讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對