中小企業(yè)自我診斷報告課件

中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷系統(tǒng)建構(gòu)綱要口概瀧與目的口企業(yè)診斷流程口FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)1資料收集■企業(yè)診斷本體架構(gòu)建立口線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)建構(gòu)診斷項目及對策線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)介紹日結(jié)論口預(yù)定進(jìn)度經(jīng)費預(yù)估語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，獲得運(yùn)用語文的能力。它著重于培養(yǎng)學(xué)生的最基本的文學(xué)素養(yǎng)和語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。具體地說，體現(xiàn)在語文教學(xué)中這一語文實踐活動的主要方式就是是寫作訓(xùn)練。作文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識，通過書面語言描繪多彩的生活，表達(dá)自己的真情實感。學(xué)生寫作水平的高低是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更成為決定語文教學(xué)成敗的一個重要因素。所有語文教師都有深切的感受，就是在組織語文教學(xué)中，付出努力最多的還是在寫作訓(xùn)練上，收效最慢的環(huán)節(jié)也是作文。同時，新課標(biāo)對傳統(tǒng)的作文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式人們都不陌生：教師命題──教師指導(dǎo)───學(xué)生作文──教師批改──教師評講。這種以“師道尊嚴(yán)”為前提條件的教學(xué)模式，把生氣勃勃、充滿靈氣的學(xué)生局限在一個很容易令人厭煩和麻木的條條框框之內(nèi)，也就自然而然出現(xiàn)了作文教學(xué)中普遍存在的“少、慢、差、費”的“高耗低效”現(xiàn)象.而新課標(biāo)倡導(dǎo)的是“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。新課標(biāo)注重的是對學(xué)生的人文尊重和教學(xué)的民主氛圍，要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生主體發(fā)展的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)習(xí)不是外加的灌輸，更不是強(qiáng)迫.由于以上這種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學(xué)生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。學(xué)生作文沒少寫，老師也沒少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為主要存在以下弊端：第一、教師和學(xué)生對作文沒有引起足夠的重視第二、學(xué)生的寫作態(tài)度存在明顯的問題——缺乏寫作興趣第三、學(xué)生缺乏足夠的寫作素材和生活體驗第四、教師和學(xué)生都過于輕視評改第五、作文教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)不夠隨著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，預(yù)示著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來到了。尤其是近幾年高考和中考話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來了前所未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語文老師，我們應(yīng)審時度勢，更新觀念，大膽創(chuàng)新，針對目前作文“教”和“學(xué)”中出現(xiàn)的問題對癥下藥，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。筆者認(rèn)為，可以從如下幾個方面著手：首先、正確對作文教學(xué)活動定位、明確作文教學(xué)的目的和意義。作文教學(xué)是語文教學(xué)的極其重要的組成部分，它可以直接決定語文教學(xué)質(zhì)量的好壞.而語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)在語文教學(xué)中的大范圍實施，使作文教學(xué)的地位得到進(jìn)一步提升.因為新課標(biāo)（對《全日制義務(wù)教育教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的簡稱）明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn).”俗話說：認(rèn)清了目的，行動才有方向，認(rèn)清了本質(zhì)，才能夠依本而行，才不會亂了手腳，只有弄清作文教學(xué)的目的、本質(zhì)和重要意義，我們才能夠?qū)W(xué)生的活動進(jìn)行有序的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在既定的目標(biāo)和命題下去抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感，因此，作文的本質(zhì)、目的和價值可以概括為“作文是寫文章的教學(xué)活動，學(xué)生作文是在語文教師以學(xué)生為本位，抒發(fā)其思想感情的語文教學(xué)活動，是語文教師引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動。”其次、從激發(fā)學(xué)生寫作興趣入手、改變傳統(tǒng)的“為作文而作文”的現(xiàn)狀瑞士著名教育家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！弊魑膶懽魇且豁椥枰掷m(xù)開動腦筋的“智力方面的工作”，對于好動的當(dāng)今中學(xué)生來說，沒有興趣是無法吸引其注意力而讓其獨立行文的.怎樣在作文教學(xué)中“激趣”呢？我以為可以從從動機(jī)上、情境上、構(gòu)思中、評價上等幾個方面來進(jìn)行。再次、擴(kuò)大課外閱讀量，為寫作積累豐富素材我們都清楚地知道初學(xué)寫作者的主要方法無非是格式和寫法的模仿。當(dāng)然這并不是像我們現(xiàn)在的學(xué)生那樣，僅僅是對作文內(nèi)容和形式的簡單抄襲。而是把別人好的東西逐步吸收和積累下來，最后再把它融合在自己的生活和學(xué)習(xí)實踐，最終達(dá)到融合——創(chuàng)新。但是，正所謂自古“巧婦難為無米之炊”，正如建房需要積累大量材料，要進(jìn)行成功創(chuàng)作，首先得積累大量的寫作素材，這些素材從何處來？必須從以下幾個方面著手：（一）首先素材是從廣闊的社會生活中來。語文老師普遍認(rèn)為，最有效的方法就是加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去主動地觀察生活，豐富自己的生活積累并轉(zhuǎn)化為寫作素材。（二）創(chuàng)作興趣是寫作的主要動力——加強(qiáng)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。有關(guān)心理學(xué)研究結(jié)果顯示，興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發(fā)潛能和智力的內(nèi)在動力。一個人只有對某種事物或某種活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，自覺地去觀察它、研究它、實踐它，不需要任何外力的強(qiáng)制。所以語文教師要追求高效的作文教學(xué)，必須加強(qiáng)課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣才是根本之路。作為一名工作在義務(wù)教育一線的語文教育工作者，我深知作文教學(xué)這塊，本身就是語文教學(xué)的重點和難點之一。由于我自身水平和身處環(huán)境等諸多因素的制約，我所能夠認(rèn)識的和已經(jīng)認(rèn)識到得東西可能不過是“冰山一角”，這些觀點存在不少的缺陷和誤區(qū)。希望能和所有的教育工作者一起交流、討論，向你們學(xué)習(xí)、借鑒，共同為未來語文教育的發(fā)展“添磚加瓦”。美術(shù)教育往往被認(rèn)為是輔助性學(xué)科，這樣對美術(shù)的錯誤認(rèn)知，阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)要取得實際效果，教師就要從知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行把握，把美術(shù)教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。通過全面培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法，運(yùn)用邏輯思維的能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科提供強(qiáng)有力的智力支撐。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就做好高中美術(shù)教學(xué)工作談幾點看法和做法，與同仁共勉。1加強(qiáng)師資力量建設(shè)，以和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)美術(shù)教學(xué)需要有專業(yè)化程度較高的教師隊伍。高中美術(shù)教師須不斷豐富自身的業(yè)務(wù)水平，通過運(yùn)用課外書、網(wǎng)絡(luò)等自學(xué)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)全面提升教學(xué)水平，與時俱進(jìn)地跟上素質(zhì)教育對高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的要求。學(xué)校要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善美術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利開展。同時，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在平時的教學(xué)中，要放下教育家的架勢，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。尤其是高中生，他們有自己的個性，思想活躍，多和學(xué)生聊天，找到可交流的話題，漸漸地，學(xué)生會把教師當(dāng)成朋友，課上、課下都愿意和教師交流。師生之間無話不談，沒有年齡的距離感，學(xué)生會因為對教師有好感而在學(xué)習(xí)上格外用心。2創(chuàng)新教學(xué)方法，多措并舉激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、做好新課導(dǎo)入。導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，可以確定一堂課的基調(diào)，良好的導(dǎo)入可以為整堂課定下愉快的基調(diào)，之后的課程開展就比較輕松。例如，在國畫教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生觀賞安格爾的油畫《貴婦人像》和梁楷的《潑墨仙人圖》，繼而提問二者有何不同。學(xué)生比較拘謹(jǐn)，沒有踴躍回答。于是筆者自問自答：“第一幅畫的是一位豐滿的女性，第二幅畫的是一位寬衣大肚的男性?！睂W(xué)生大笑。在這樣的氣氛中學(xué)生的發(fā)言變得踴躍了，筆者很好地導(dǎo)入了這節(jié)課的內(nèi)容，以此為契機(jī)開始了這堂課的教學(xué)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。例如，開展美術(shù)欣賞教學(xué)中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生更是憑第一印象（直覺）來欣賞美術(shù)作品，學(xué)生直覺會受到個體知識和經(jīng)驗的局限，感受到美的成分和質(zhì)量都很有限，但確實是親眼所見，親身體驗。根據(jù)這些，課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。如畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺，勝于教師的講解。這樣也改變了那種以教師唱獨角戲為師生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。3、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容一致的情景，引導(dǎo)學(xué)生品味藝術(shù)魅力。我們都知道音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實生活的一種手段，由于音樂的抽象性，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術(shù)教學(xué)中適時地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，將能達(dá)到圖音并茂，聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。例如，欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察纖夫們的各種不同表情、姿態(tài)，同時配上一曲《黃河號子》……這時學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入圖畫的情景，從而自覺地體驗畫面纖夫們勞動的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，進(jìn)而使自身的情感全身心地融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅，審美想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，教師再以激昂的語調(diào)配合所放的音樂，誦出俄羅斯著名詩人涅克拉索夫的詩句：“到伏爾加河去！是誰在偉大的俄羅斯河上呻吟？這呻吟聲象是一支沉痛的歌曲，那就是拉纖夫們在痛苦的行進(jìn)。”這時學(xué)生們原先模糊的，朦朧審美享受一下子就變得清晰了：那優(yōu)美而遼闊的伏爾加河風(fēng)景與倍受苦難的纖夫處境形成鮮明對比，海風(fēng)聲仿佛是一曲低沉的號子在炎夏悶熱的空氣中與河水的悲吟混然震顫，學(xué)生開始隨主人公一起痛苦、掙扎，逐步進(jìn)入“物我兩忘”的審美境界。3適時展開科學(xué)合理的教學(xué)評價教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在美術(shù)課上，普遍的現(xiàn)象是教師對學(xué)生作品的評價比較籠統(tǒng)，整齊劃一，往往用一個標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，這就造成評價的不明確，讓不同層次的學(xué)生都不能很好地獲得教師對自己的反饋，沒有方向感，不知道學(xué)習(xí)的錯誤所在。學(xué)習(xí)上要么原地踏步，要么總是落后，突破不了。能夠適時展開科學(xué)合理的教學(xué)評價是一名好老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師的評價語言要明確，給出每個學(xué)生具體的評價內(nèi)容，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們看到錯誤，及時改正。需要注意的是，教師一定要強(qiáng)調(diào)個性化評價，每一位學(xué)生的作業(yè)都體現(xiàn)了自己的思維，是獨特的，我們要一把鑰匙開一把鎖，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，發(fā)揮他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力?？傊?，美術(shù)教學(xué)是高中教育教學(xué)中的重要科目。實踐教學(xué)中，教師要全面深入掌握高中生的知識水平和個性特?c，從美術(shù)的學(xué)科特點入手，發(fā)揮其教育作用，并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好拓寬教學(xué)的視野，注重教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的思維習(xí)慣，通過美術(shù)知識的傳授帶給學(xué)生心靈的美好體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告1中小企業(yè)自我診斷系統(tǒng)建構(gòu)中小企業(yè)自我診斷系統(tǒng)建構(gòu)2綱要口概瀧與目的口企業(yè)診斷流程口FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)1資料收集■企業(yè)診斷本體架構(gòu)建立口線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)建構(gòu)診斷項目及對策線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)介紹日結(jié)論口預(yù)定進(jìn)度經(jīng)費預(yù)估綱要3欖瀧口金融海嘯的影響之下’企業(yè)的經(jīng)營必須不斷的自我發(fā)現(xiàn)問題’及早調(diào)整及改善’能在外在環(huán)境改孌及冋業(yè)挑戰(zhàn)中永續(xù)經(jīng)營口有效進(jìn)行企業(yè)診斷與針對診斷結(jié)果進(jìn)行媭善的改進(jìn),爲(wèi)管理頜域中非常重要的課題欖瀧4目的口利用文獻(xiàn)及常見問答期刊論FAQ系博家顧一目及對企案的影頻對策’建構(gòu)一套智慧型文獻(xiàn)資網(wǎng)路資自我診斷系統(tǒng)料料口透過診斷系統(tǒng)·將問題企業(yè)診斷資分類整理並檢硯這些問料題,幫助企業(yè)解決經(jīng)營問題,並提供改進(jìn)的策以知識本體主之企業(yè)略診斷FAQ搜尋系統(tǒng)」企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)目的5企業(yè)診斷流程(使用者觀)口使用者藉由FAQ系統(tǒng)可經(jīng)營者面臨企業(yè)問題先得知公司所遇到之問題與對策企業(yè)診斷FAQ搜尋系統(tǒng)口再進(jìn)行問卷系統(tǒng)診滿足需求斷,可以更明確的得到對應(yīng)的解決辦法否企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)診斷對策企業(yè)診斷流程(使用者觀)6FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)口以“企業(yè)診斷”鶯應(yīng)用頜域’發(fā)展一套企業(yè)診斷詢答系統(tǒng)口藉由“知識本體”中概念間的關(guān)係,刪除不必要的査詢關(guān)鍵詞·使系統(tǒng)提供更精正確的査詢結(jié)果利用斷詞找出問句中之關(guān)鍵詞彙透過『語意網(wǎng)』的提供語意式的搜尋FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)7FAQ搜尋系航架構(gòu)圖InputQuestic2.知識本體1.資料前處理PresentatonJenaAPiSplitKeyworAnswerCKIP3.呈現(xiàn)查詢結(jié)果WEBKeywordTransformerExtractorParsergentFAQ搜尋系航架構(gòu)圖8資料收集口透過網(wǎng)路詢答(FAQ)系統(tǒng)FAQ系銃成員邀約使用者提間問題與回答檔案管理權(quán)限管理頜導(dǎo)人資生產(chǎn)品質(zhì)員工營運(yùn)策略產(chǎn)品行鮪資訊顧客目責(zé)任見劃資料收集9資料收集範(fàn)例嘉義大學(xué)企業(yè)診斷團(tuán)隊時論主題多10月9日下年情5現(xiàn):主是主題描要公可抑何霉知主要有哪藍(lán)?苗下西作者得彎塘話的存貨會帶宋怎樣的團(tuán)境?插時元塵他團(tuán)人宜科硬多屬國M0月18日上午10149作看:生榮活·康富嶺·10月9日·2量直Reportasspam57N成本是否合理?過想,時柯得公可的裂遭成豐是否合理?成本太高木話造成怎樣的情況?作看:費生榮括·康富強(qiáng)·10月9日·1時量言·Reporasspam如物明比是理0n10月9日.下年情5分我生果活·康富“aenanov9macm作:黃生榮括·康富強(qiáng)·10月9日·2則留言·Reportasspam一55物流控制(物流管理盒置理、配銷探等)是如問得知公可的物流控制(物流管理·意管理·配銷·探屬等)是否有支整臥分:食合食☆作看:生榮活·康富強(qiáng)·10月9日·2留直·Reportasspam花生視型人54是否使用E的技術(shù)?圣相戶假之供供適9之通通陀西分飄造批零售客公可是否使用E的技衛(wèi)?會為公可帶怎樣的侵了]騙作看:疊生榮括·康富強(qiáng)·10月9日-2則量直Reponasspam如百公司正古事左53智程是否櫻化?作,函往證,臨1目Q日.1附on1a月8日,上午10149,元康douseamalocm示鐘引用交字資料收集範(fàn)例10企業(yè)診斷頜域詞彙類別定義類別(Clss)實例(stances)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)能力∶晢學(xué)丶觀念丶風(fēng)格及能力∶竸爭力的領(lǐng)導(dǎo)圍隊∶凝聚力及包容力∶現(xiàn)況及發(fā)展願景;眀確的看法策略規(guī)劃「良好丶健全丶具競爭力的企業(yè)文化:企業(yè)文化的制度丶規(guī)定或作法;理念一致;管理晢學(xué)丶觀念丶風(fēng)格及能力公司經(jīng)營目標(biāo)眀確∶經(jīng)策略明確∶明確行動人力資源組織架構(gòu)丶經(jīng)營策略∶溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制冫對待員工∶員工間的闢係;單位與單位閒的關(guān)倧;整體的向心力是否足夠∶展現(xiàn)圍隊的精神;變動率;士氟;工作環(huán)境;員工福利產(chǎn)品與核心「公司產(chǎn)品的現(xiàn)況:未來展笙;獲利率丶市佔率丶競爭力丶SWOT技衙分析;kow-how:競爭優(yōu)勢∶研發(fā)策略及硏發(fā)能力生產(chǎn)製造能「健全的生產(chǎn)管理制度及作法∶生產(chǎn)策略:生產(chǎn)能力;製程標(biāo)準(zhǔn)仳力E的技衛(wèi);物流控制丶物流管理丶倉儲管理丶配銷丶採購丶有效率∶設(shè)施規(guī)劃∶製造成本合理∶存貨水凖∶專業(yè)技衙能力企業(yè)診斷頜域詞彙類別定義11中小企業(yè)自我診斷報告課件12中小企業(yè)自我診斷報告課件13中小企業(yè)自我診斷報告課件14中小企業(yè)自我診斷報告課件15中小企業(yè)自我診斷報告課件16中小企業(yè)自我診斷報告課件17中小企業(yè)自我診斷報告課件18中小企業(yè)自我診斷報告課件19中小企業(yè)自我診斷報告課件20中小企業(yè)自我診斷報告課件21中小企業(yè)自我診斷報告課件22中小企業(yè)自我診斷報告課件23中小企業(yè)自我診斷報告課件24中小企業(yè)自我診斷報告課件25中小企業(yè)自我診斷報告課件26中小企業(yè)自我診斷報告課件27中小企業(yè)自我診斷報告課件28中小企業(yè)自我診斷報告課件29謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕30中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷系統(tǒng)建構(gòu)綱要口概瀧與目的口企業(yè)診斷流程口FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)1資料收集■企業(yè)診斷本體架構(gòu)建立口線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)建構(gòu)診斷項目及對策線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)介紹日結(jié)論口預(yù)定進(jìn)度經(jīng)費預(yù)估語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，獲得運(yùn)用語文的能力。它著重于培養(yǎng)學(xué)生的最基本的文學(xué)素養(yǎng)和語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。具體地說，體現(xiàn)在語文教學(xué)中這一語文實踐活動的主要方式就是是寫作訓(xùn)練。作文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識，通過書面語言描繪多彩的生活，表達(dá)自己的真情實感。學(xué)生寫作水平的高低是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更成為決定語文教學(xué)成敗的一個重要因素。所有語文教師都有深切的感受，就是在組織語文教學(xué)中，付出努力最多的還是在寫作訓(xùn)練上，收效最慢的環(huán)節(jié)也是作文。同時，新課標(biāo)對傳統(tǒng)的作文教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式人們都不陌生：教師命題──教師指導(dǎo)───學(xué)生作文──教師批改──教師評講。這種以“師道尊嚴(yán)”為前提條件的教學(xué)模式，把生氣勃勃、充滿靈氣的學(xué)生局限在一個很容易令人厭煩和麻木的條條框框之內(nèi)，也就自然而然出現(xiàn)了作文教學(xué)中普遍存在的“少、慢、差、費”的“高耗低效”現(xiàn)象.而新課標(biāo)倡導(dǎo)的是“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。新課標(biāo)注重的是對學(xué)生的人文尊重和教學(xué)的民主氛圍，要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生主體發(fā)展的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)習(xí)不是外加的灌輸，更不是強(qiáng)迫.由于以上這種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學(xué)生的一大難題，我們農(nóng)村初中更是如此。學(xué)生作文沒少寫，老師也沒少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為主要存在以下弊端：第一、教師和學(xué)生對作文沒有引起足夠的重視第二、學(xué)生的寫作態(tài)度存在明顯的問題——缺乏寫作興趣第三、學(xué)生缺乏足夠的寫作素材和生活體驗第四、教師和學(xué)生都過于輕視評改第五、作文教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)不夠隨著《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，預(yù)示著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來到了。尤其是近幾年高考和中考話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來了前所未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語文老師，我們應(yīng)審時度勢，更新觀念，大膽創(chuàng)新，針對目前作文“教”和“學(xué)”中出現(xiàn)的問題對癥下藥，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。筆者認(rèn)為，可以從如下幾個方面著手：首先、正確對作文教學(xué)活動定位、明確作文教學(xué)的目的和意義。作文教學(xué)是語文教學(xué)的極其重要的組成部分，它可以直接決定語文教學(xué)質(zhì)量的好壞.而語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)在語文教學(xué)中的大范圍實施，使作文教學(xué)的地位得到進(jìn)一步提升.因為新課標(biāo)（對《全日制義務(wù)教育教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的簡稱）明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn).”俗話說：認(rèn)清了目的，行動才有方向，認(rèn)清了本質(zhì)，才能夠依本而行，才不會亂了手腳，只有弄清作文教學(xué)的目的、本質(zhì)和重要意義，我們才能夠?qū)W(xué)生的活動進(jìn)行有序的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在既定的目標(biāo)和命題下去抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感，因此，作文的本質(zhì)、目的和價值可以概括為“作文是寫文章的教學(xué)活動，學(xué)生作文是在語文教師以學(xué)生為本位，抒發(fā)其思想感情的語文教學(xué)活動，是語文教師引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動?！逼浯巍募ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣入手、改變傳統(tǒng)的“為作文而作文”的現(xiàn)狀瑞士著名教育家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！弊魑膶懽魇且豁椥枰掷m(xù)開動腦筋的“智力方面的工作”，對于好動的當(dāng)今中學(xué)生來說，沒有興趣是無法吸引其注意力而讓其獨立行文的.怎樣在作文教學(xué)中“激趣”呢？我以為可以從從動機(jī)上、情境上、構(gòu)思中、評價上等幾個方面來進(jìn)行。再次、擴(kuò)大課外閱讀量，為寫作積累豐富素材我們都清楚地知道初學(xué)寫作者的主要方法無非是格式和寫法的模仿。當(dāng)然這并不是像我們現(xiàn)在的學(xué)生那樣，僅僅是對作文內(nèi)容和形式的簡單抄襲。而是把別人好的東西逐步吸收和積累下來，最后再把它融合在自己的生活和學(xué)習(xí)實踐，最終達(dá)到融合——創(chuàng)新。但是，正所謂自古“巧婦難為無米之炊”，正如建房需要積累大量材料，要進(jìn)行成功創(chuàng)作，首先得積累大量的寫作素材，這些素材從何處來？必須從以下幾個方面著手：（一）首先素材是從廣闊的社會生活中來。語文老師普遍認(rèn)為，最有效的方法就是加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去主動地觀察生活，豐富自己的生活積累并轉(zhuǎn)化為寫作素材。（二）創(chuàng)作興趣是寫作的主要動力——加強(qiáng)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。有關(guān)心理學(xué)研究結(jié)果顯示，興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發(fā)潛能和智力的內(nèi)在動力。一個人只有對某種事物或某種活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，自覺地去觀察它、研究它、實踐它，不需要任何外力的強(qiáng)制。所以語文教師要追求高效的作文教學(xué)，必須加強(qiáng)課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣才是根本之路。作為一名工作在義務(wù)教育一線的語文教育工作者，我深知作文教學(xué)這塊，本身就是語文教學(xué)的重點和難點之一。由于我自身水平和身處環(huán)境等諸多因素的制約，我所能夠認(rèn)識的和已經(jīng)認(rèn)識到得東西可能不過是“冰山一角”，這些觀點存在不少的缺陷和誤區(qū)。希望能和所有的教育工作者一起交流、討論，向你們學(xué)習(xí)、借鑒，共同為未來語文教育的發(fā)展“添磚加瓦”。美術(shù)教育往往被認(rèn)為是輔助性學(xué)科，這樣對美術(shù)的錯誤認(rèn)知，阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)要取得實際效果，教師就要從知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行把握，把美術(shù)教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。通過全面培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法，運(yùn)用邏輯思維的能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科提供強(qiáng)有力的智力支撐。下面結(jié)合教學(xué)實踐，就做好高中美術(shù)教學(xué)工作談幾點看法和做法，與同仁共勉。1加強(qiáng)師資力量建設(shè)，以和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)美術(shù)教學(xué)需要有專業(yè)化程度較高的教師隊伍。高中美術(shù)教師須不斷豐富自身的業(yè)務(wù)水平，通過運(yùn)用課外書、網(wǎng)絡(luò)等自學(xué)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)全面提升教學(xué)水平，與時俱進(jìn)地跟上素質(zhì)教育對高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的要求。學(xué)校要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善美術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利開展。同時，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在平時的教學(xué)中，要放下教育家的架勢，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。尤其是高中生，他們有自己的個性，思想活躍，多和學(xué)生聊天，找到可交流的話題，漸漸地，學(xué)生會把教師當(dāng)成朋友，課上、課下都愿意和教師交流。師生之間無話不談，沒有年齡的距離感，學(xué)生會因為對教師有好感而在學(xué)習(xí)上格外用心。2創(chuàng)新教學(xué)方法，多措并舉激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、做好新課導(dǎo)入。導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，可以確定一堂課的基調(diào)，良好的導(dǎo)入可以為整堂課定下愉快的基調(diào)，之后的課程開展就比較輕松。例如，在國畫教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生觀賞安格爾的油畫《貴婦人像》和梁楷的《潑墨仙人圖》，繼而提問二者有何不同。學(xué)生比較拘謹(jǐn)，沒有踴躍回答。于是筆者自問自答：“第一幅畫的是一位豐滿的女性，第二幅畫的是一位寬衣大肚的男性?！睂W(xué)生大笑。在這樣的氣氛中學(xué)生的發(fā)言變得踴躍了，筆者很好地導(dǎo)入了這節(jié)課的內(nèi)容，以此為契機(jī)開始了這堂課的教學(xué)。2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。自主學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。例如，開展美術(shù)欣賞教學(xué)中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生更是憑第一印象（直覺）來欣賞美術(shù)作品，學(xué)生直覺會受到個體知識和經(jīng)驗的局限，感受到美的成分和質(zhì)量都很有限，但確實是親眼所見，親身體驗。根據(jù)這些，課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。如畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺，勝于教師的講解。這樣也改變了那種以教師唱獨角戲為師生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。3、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容一致的情景，引導(dǎo)學(xué)生品味藝術(shù)魅力。我們都知道音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實生活的一種手段，由于音樂的抽象性，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術(shù)教學(xué)中適時地把音樂和美術(shù)結(jié)合起來，將能達(dá)到圖音并茂，聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。例如，欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察纖夫們的各種不同表情、姿態(tài)，同時配上一曲《黃河號子》……這時學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入圖畫的情景，從而自覺地體驗畫面纖夫們勞動的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時的欣賞主體（學(xué)生）受到欣賞對象（纖夫）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，進(jìn)而使自身的情感全身心地融入畫面，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅，審美想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，教師再以激昂的語調(diào)配合所放的音樂，誦出俄羅斯著名詩人涅克拉索夫的詩句：“到伏爾加河去！是誰在偉大的俄羅斯河上呻吟？這呻吟聲象是一支沉痛的歌曲，那就是拉纖夫們在痛苦的行進(jìn)?！边@時學(xué)生們原先模糊的，朦朧審美享受一下子就變得清晰了：那優(yōu)美而遼闊的伏爾加河風(fēng)景與倍受苦難的纖夫處境形成鮮明對比，海風(fēng)聲仿佛是一曲低沉的號子在炎夏悶熱的空氣中與河水的悲吟混然震顫，學(xué)生開始隨主人公一起痛苦、掙扎，逐步進(jìn)入“物我兩忘”的審美境界。3適時展開科學(xué)合理的教學(xué)評價教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在美術(shù)課上，普遍的現(xiàn)象是教師對學(xué)生作品的評價比較籠統(tǒng)，整齊劃一，往往用一個標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，這就造成評價的不明確，讓不同層次的學(xué)生都不能很好地獲得教師對自己的反饋，沒有方向感，不知道學(xué)習(xí)的錯誤所在。學(xué)習(xí)上要么原地踏步，要么總是落后，突破不了。能夠適時展開科學(xué)合理的教學(xué)評價是一名好老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師的評價語言要明確，給出每個學(xué)生具體的評價內(nèi)容，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們看到錯誤，及時改正。需要注意的是，教師一定要強(qiáng)調(diào)個性化評價，每一位學(xué)生的作業(yè)都體現(xiàn)了自己的思維，是獨特的，我們要一把鑰匙開一把鎖，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，發(fā)揮他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力?？傊?，美術(shù)教學(xué)是高中教育教學(xué)中的重要科目。實踐教學(xué)中，教師要全面深入掌握高中生的知識水平和個性特?c，從美術(shù)的學(xué)科特點入手，發(fā)揮其教育作用，并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好拓寬教學(xué)的視野，注重教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的思維習(xí)慣，通過美術(shù)知識的傳授帶給學(xué)生心靈的美好體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告中小企業(yè)自我診斷報告31中小企業(yè)自我診斷系統(tǒng)建構(gòu)中小企業(yè)自我診斷系統(tǒng)建構(gòu)32綱要口概瀧與目的口企業(yè)診斷流程口FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)1資料收集■企業(yè)診斷本體架構(gòu)建立口線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)建構(gòu)診斷項目及對策線上企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)介紹日結(jié)論口預(yù)定進(jìn)度經(jīng)費預(yù)估綱要33欖瀧口金融海嘯的影響之下’企業(yè)的經(jīng)營必須不斷的自我發(fā)現(xiàn)問題’及早調(diào)整及改善’能在外在環(huán)境改孌及冋業(yè)挑戰(zhàn)中永續(xù)經(jīng)營口有效進(jìn)行企業(yè)診斷與針對診斷結(jié)果進(jìn)行媭善的改進(jìn),爲(wèi)管理頜域中非常重要的課題欖瀧34目的口利用文獻(xiàn)及常見問答期刊論FAQ系博家顧一目及對企案的影頻對策’建構(gòu)一套智慧型文獻(xiàn)資網(wǎng)路資自我診斷系統(tǒng)料料口透過診斷系統(tǒng)·將問題企業(yè)診斷資分類整理並檢硯這些問料題,幫助企業(yè)解決經(jīng)營問題,並提供改進(jìn)的策以知識本體主之企業(yè)略診斷FAQ搜尋系統(tǒng)」企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)目的35企業(yè)診斷流程(使用者觀)口使用者藉由FAQ系統(tǒng)可經(jīng)營者面臨企業(yè)問題先得知公司所遇到之問題與對策企業(yè)診斷FAQ搜尋系統(tǒng)口再進(jìn)行問卷系統(tǒng)診滿足需求斷,可以更明確的得到對應(yīng)的解決辦法否企業(yè)診斷問卷系統(tǒng)診斷對策企業(yè)診斷流程(使用者觀)36FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)口以“企業(yè)診斷”鶯應(yīng)用頜域’發(fā)展一套企業(yè)診斷詢答系統(tǒng)口藉由“知識本體”中概念間的關(guān)係,刪除不必要的査詢關(guān)鍵詞·使系統(tǒng)提供更精正確的査詢結(jié)果利用斷詞找出問句中之關(guān)鍵詞彙透過『語意網(wǎng)』的提供語意式的搜尋FAQ搜尋系統(tǒng)建構(gòu)37FAQ搜尋系航架構(gòu)圖InputQuestic2.知識本體1.資料前處理PresentatonJenaAPiSplitKeyworAnswerCKIP3.呈現(xiàn)查詢結(jié)果WEBKeywordTransformerExtractorParsergentFAQ搜尋系航架構(gòu)圖38資料收集口透過網(wǎng)路詢答(FAQ)系統(tǒng)FAQ系銃成員邀約使用者提間問題與回答檔案管理權(quán)限管理頜導(dǎo)人資生產(chǎn)品質(zhì)員工營運(yùn)策略產(chǎn)品行鮪資訊顧客目責(zé)任見劃資料收集39資料收集範(fàn)例嘉義大學(xué)企業(yè)診斷團(tuán)隊時論主題多10月9日下年情5現(xiàn):主是主題描要公可抑何霉知主要有哪藍(lán)?苗下西作者得彎塘話的存貨會帶宋怎樣的團(tuán)境?插時元塵他團(tuán)人宜科硬多屬國M0月18日上午10149作看:生榮活·康富嶺·10月9日·2量直Report