小班社會(huì)教案：《小豬的野餐》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)小班教科書(shū)版本及章節(jié)單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱小班社會(huì)教案：小豬的野餐1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階來(lái)組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)及互愛(ài)互讓的經(jīng)驗(yàn),往往以自我為中心,不知道關(guān)心別人，體會(huì)不到與人分享的快樂(lè)，加上有些父母不良教育態(tài)度，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)等這些不利因素，都會(huì)對(duì)幼兒分享行為產(chǎn)生一定影響。小班年齡階段的幼兒表現(xiàn)尤為鮮明、突出，獨(dú)占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現(xiàn)象。通過(guò)培養(yǎng)幼兒分享行為，幼兒能改善與同伴的關(guān)系并且增進(jìn)與同伴之間的友好情感。新《綱要》也明確提出社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)從社會(huì)關(guān)系維度出發(fā)的有幼兒與自身的關(guān)系，幼兒與他人的關(guān)系，幼兒與集體的關(guān)系，幼兒與社會(huì)的關(guān)系，由此可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與人分享的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。所以我們提出了此課題的研究。.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）在幼兒園里，我們常能目睹這樣的情景：兩個(gè)幼兒為了一件玩具發(fā)生爭(zhēng)搶甚至打斗；有的幼兒寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩；經(jīng)常聽(tīng)到：老師，他又搶我的玩具了；老師，他的玩具還不肯讓我玩；他不跟我換著玩，等等。幼兒的這些語(yǔ)言、行為都是其以自我為中心的外在表現(xiàn)，更是其不會(huì)與他人分享的真實(shí)體現(xiàn)。而人的分享意識(shí)和分享行為并非與生俱來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)、教育逐步形成。所以，我們必須充分利用小班幼兒可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)與人分享玩具、圖書(shū)、食物及喜怒哀樂(lè)的情緒，盡可能地加快消退自我中心的速度，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）.讓幼兒正確理解分享的含義。.從生活實(shí)踐情景入手，為幼兒提供物質(zhì)分享的機(jī)會(huì)。.樹(shù)立榜樣，激勵(lì)幼兒分享行為的學(xué)習(xí)。.教會(huì)幼兒一些必要的分享交往技能，促進(jìn)分享行為的產(chǎn)生。.家園合作，采取一致教育態(tài)度。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題小班社會(huì)教案：小豬的野餐新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口課型習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口.教學(xué)內(nèi)容分析小班年齡段的孩子，獨(dú)占意識(shí)較強(qiáng)，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨(dú)霸，不愿意和別人分享。最近我們班爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象屢禁不止，雖然老師也引導(dǎo)孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎？”.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）“你愿意和我交換玩玩具嗎？”“我和你一起玩好嗎？”但收效甚微，我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠，孩子并沒(méi)有真正體會(huì)分享所帶來(lái)的快樂(lè)，光知道做法并不能讓小年齡的孩子做到真正分享，所以我采用了講故事的形式，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，向故事中的榜樣—一小豬學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒這方面的情感。.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）學(xué)說(shuō)故事中的短句，體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂(lè)。

.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中的短句，體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂(lè)。.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）一、看看、說(shuō)說(shuō)二、猜猜、學(xué)學(xué)三、想想、做做（經(jīng)驗(yàn)遷移）.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)TOC\o"1-5"\h\z|教師活動(dòng) j學(xué)生活動(dòng) ]|環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排） |學(xué)生活動(dòng)i ?（學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)|習(xí)任務(wù)開(kāi)展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)?-設(shè)計(jì)方案-解決問(wèn)題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。]下同） I?教師活動(dòng)iI?教師活動(dòng)iI（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性?問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范?指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思I維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)?評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）11、出示小豬：這是誰(shuí)呀？介紹小豬的名字?是胖胖。?師：胖胖手上拿著是什么東西?他想要去I師：今天小豬要去野餐了，你們猜猜看豬媽IIIIII媽會(huì)給他準(zhǔn)備什么好吃的食品呢？IIIIIiiii2、出示圖片：看，媽媽給小豬準(zhǔn)備了一大1IIII|包的好吃的東西，都有些什么呀？]i|活動(dòng)意圖說(shuō)明：（簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出||現(xiàn)的障礙，說(shuō)明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說(shuō)出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在|卜活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）ITOC\o"1-5"\h\z[認(rèn)真觀察圖中的各種物品 Ji ii環(huán)節(jié)二： IIIi教師活動(dòng)2Iii教師活動(dòng)2Iii1、播放小鳥(niǎo)的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？II小鳥(niǎo)聞到香味來(lái)了，小鳥(niǎo)們說(shuō)：“胖胖，你I的餅干真好吃，可以給我們吃吃嗎？胖胖拿I出一個(gè)面包給小鳥(niǎo)們，餅干只有一個(gè)，怎么I分呢？（將餅干一分為二）II2、猜謎請(qǐng)出猴子兄弟。IIiI又有誰(shuí)來(lái)了？全身毛茸茸，調(diào)皮又可愛(ài)，愛(ài)II爬樹(shù)，愛(ài)吃桃子。Ii幼兒學(xué)說(shuō)“小鳥(niǎo)，請(qǐng)你吃餅干。一起野餐真開(kāi)心。”iITOC\o"1-5"\h\z幼兒學(xué)說(shuō)：猴老大，請(qǐng)你吃桃子，一起野餐真開(kāi)心。I猴老二，請(qǐng)你吃桃子一起野餐真開(kāi)心。猴老三，請(qǐng)你I吃桃子，一起野餐真開(kāi)心。 III幼兒學(xué)說(shuō)短句小兔、小鴨、小烏龜、小貓）請(qǐng)你吃糖，I一起野餐真開(kāi)心。 II小猴兄弟聞到香味來(lái)了，胖胖會(huì)拿出什么分II給小猴兄弟，為什么呢？怎么分呢？（大、Ii iI中小匹配） II II II師：豬胖胖大方嗎？那我們來(lái)夸夸它吧？II II I13、用動(dòng)作引出小兔、小鴨、小烏龜、小貓。。I Ii iI誰(shuí)走起路來(lái)蹦蹦跳跳的？（小兔），誰(shuí)走起II II路來(lái)?yè)u搖搖？（小鴨），誰(shuí)走起路來(lái)慢吞吞II（小烏龜），誰(shuí)走起路來(lái)靜悄悄（小貓工幼II兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 II Ii iI師：小豬只剩下三樣?xùn)|西了，東西不多了，II怎么辦?還能分什么呢？ II II II胖胖可以請(qǐng)他們吃糖果，，一包糖果為什么II可以分呢？（因?yàn)橐话镉性S多個(gè)糖果）。II活動(dòng)意圖說(shuō)明IiiI讓幼兒學(xué)說(shuō)短句;環(huán)節(jié)三：TOC\o"1-5"\h\zi iI教的活動(dòng)3 I學(xué)的活動(dòng)3I II I11、好吃的東西分給了朋友，小豬是開(kāi)心的1孩子們分享老師帶來(lái)的食品，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。I還是不開(kāi)心的?為什么呢？ Ii iI師:你有朋友嗎？有朋友開(kāi)心嗎？ II II I|2、師：我們?nèi)绻泻贸缘臇|西和好玩的玩|I具，應(yīng)該怎么樣？ II活動(dòng)意圖說(shuō)明 II Ii i? ?i小豬覺(jué)得把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂(lè)的。小豬看到小動(dòng)物吃的那么iI II高興，心里樂(lè)滋滋的。 II I.板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）.好朋友互相分享帶來(lái)的食品和玩具：一起玩、一起吃.表演區(qū)中表演故事《小豬胖胖的野餐》.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)）可以便于孩子操作.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫(xiě)，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）活動(dòng)的目標(biāo)與設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)是合理的，但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得我過(guò)分依賴教案，而忽略了幼兒可能在活動(dòng)中的表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)似乎就是在完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，清楚小豬胖胖，清楚它的朋友們，接