《免疫學(xué)》基本概念及理論課件

《免疫學(xué)》基本概念及理論怎樣思想，就有怎樣的生活《免疫學(xué)》基本概念及理論《免疫學(xué)》基本概念及理論怎樣思想，就有怎樣的生活免疫學(xué)基本概念及理論免疫學(xué)(immunology)研究機體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、免疫相關(guān)疾病發(fā)生機制、免疫學(xué)診斷和防治措施的獨立學(xué)科。>基礎(chǔ)免疫學(xué)免疫生物學(xué)分子免疫學(xué)免疫遺傳學(xué)免疫病理學(xué)>臨床免疫學(xué)血液免疫學(xué)腫瘤免疫學(xué)移植免疫學(xué)生殖免疫學(xué)為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園教育教學(xué)要求的基本思想，推進幼兒園教育教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，我們在全縣各類型幼兒園中開展了如何設(shè)計、組織一日活動的實踐研究，對教師教育教學(xué)的實踐進行研究、分析、指導(dǎo)，通過實踐研究我們感到廣大的農(nóng)村幼兒教師、幼教干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟《綱要》的思想內(nèi)涵，努力將新的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，促進了幼兒教育質(zhì)量的提高。一、農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動現(xiàn)狀分析（一）部分幼兒園在集體教學(xué)活動內(nèi)容上隨意性較大農(nóng)村幼兒園的集體教學(xué)活動大多由老師主導(dǎo)，內(nèi)容較為隨意，這點在民辦幼兒園更加明顯。雖然幼兒園每個班級都有計劃表，但部分教師并沒有遵守計劃表來進行集體教學(xué)活動安排。計劃表是老師對集體教學(xué)活動進程的宏觀把握和部署，具有邏輯性，內(nèi)容選擇上要能接近生活、互相聯(lián)系。（二）集體教學(xué)活動開展過程中氛圍適宜在農(nóng)村幼兒園中，集體教學(xué)活動總體來說氛圍輕松、愉悅，幼兒能夠明顯地體驗到輕松快樂的氛圍，雖然偶爾有一點小摩擦，但是發(fā)生的頻率極低，不會破壞集體教學(xué)活動的愉悅氛圍。教師能夠?qū)τ變罕憩F(xiàn)出細(xì)致的關(guān)愛，在一定程度上敏感地回應(yīng)幼兒的特殊需求。二、農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動開展存在的問題（一）集體教學(xué)活動教學(xué)設(shè)備和材料運用不足在農(nóng)村幼兒園中，大多數(shù)班級的集體教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)備僅為黑板、書本，較好一點的話有一個小的運動場地，這導(dǎo)致整個集體教學(xué)活動過程相對枯燥、乏味，不僅不利于集體教學(xué)活動，還對幼兒的身心發(fā)展有著極為不利的影響。在農(nóng)村幼兒園中，老師在教學(xué)方法上也有很大問題，利用一本畫冊來開展活動是很多農(nóng)村幼兒園的通病。在集體教學(xué)活動中缺少教學(xué)設(shè)備與材料，或者使用了不適應(yīng)的材料和設(shè)備，都對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不良影響。（二）農(nóng)村幼兒園教師資源相對匱乏在農(nóng)村幼兒園中，教師資源匱乏也是一大嚴(yán)重問題，農(nóng)村幼兒園中超過一半的班級只有1名教師在布置一天的集體教學(xué)活動，因為農(nóng)村幼兒園幼師數(shù)量的嚴(yán)重不足，所以相對于師資豐富的幼兒園，農(nóng)村幼兒園幼師的工作內(nèi)容更為龐大，使得集體教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，而這又形成了一個惡性循環(huán)。（三）集體教學(xué)活動參差不齊，教師大多缺乏教學(xué)機智在農(nóng)村幼兒園中，因為一系列原因游戲內(nèi)容大多固定不變，總是以幼師為中心，沒有自主性、創(chuàng)造性，呆板而又僵硬。幼師開展集體教學(xué)的方式不太適宜，嚴(yán)重降低了集體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)機智是指老師根據(jù)實際情況和突發(fā)狀況對自己的教學(xué)行為和方式進行合理修改的智慧。但在農(nóng)村幼兒教育系統(tǒng)中，幾乎沒有老師有足夠的教學(xué)機智，從而降低了幼兒教學(xué)的質(zhì)量。如果老師擁有這種教學(xué)機智，對幼兒有極大益處。三、農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動的改善策略分析（一）合理定位集體教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)老師要正確理解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，明白幼兒的需要和興趣，以此為切入點開展集體教學(xué)活動，從而使幼兒形成優(yōu)異的探究能力和良好的學(xué)習(xí)方式。同時，老師要注意到各領(lǐng)域課程安排的均衡，使幼兒得到全面發(fā)展。（二）完善幼兒園教學(xué)資源和教師資源幼兒園集體教學(xué)活動不僅是老師與幼兒互動學(xué)習(xí)的過程，還是老師、幼兒和教學(xué)資源材料的互動。在集體教學(xué)活動中，如果只通過畫冊、書籍來開展講解，那么活動內(nèi)容必然呆板而又僵硬，集體教學(xué)活動的真實價值還是需要通過豐富的教學(xué)資源材料來體現(xiàn)。其次、教師要合理地運用幼兒園教學(xué)資源。同時應(yīng)該增加班級教師的配備，合理對教師的作息進行安排。（三）提高教師集體教學(xué)活動的實踐策略老師用適宜的方式來管理幼兒能夠使幼兒教學(xué)質(zhì)量顯著提高，幼師要眼光長遠(yuǎn)，追求高質(zhì)量的幼兒教學(xué)方式。在如今的教學(xué)集體活動中，部分教師管理不當(dāng)，只懂得用簡單直接的態(tài)度來使幼兒乖乖聽話。這種錯誤的行為并沒有什么效果，同時使幼兒產(chǎn)生懼怕心理，對幼兒的身心健康發(fā)展有害。所以，老師要懂得換位思考，避免簡單粗暴的管理方法。同時，教師要靈活安排幼兒集體教學(xué)的時間來改善和提高農(nóng)村幼兒園的集體教學(xué)活動的質(zhì)量。綜上所述，農(nóng)村幼兒的集體教學(xué)活動的教學(xué)效果大體較好，但在深入分析比較時，仍能發(fā)現(xiàn)許多需要改進的地方。本文就是本著嚴(yán)謹(jǐn)客觀的研究態(tài)度，系統(tǒng)地總結(jié)了農(nóng)村幼兒集體教學(xué)活動中存在的缺陷，并從解決這些缺陷的根源入手，有針對性地提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。我認(rèn)為，提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量還是應(yīng)該從提高基礎(chǔ)設(shè)施投入，優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃細(xì)節(jié)和目標(biāo)，提高教師隊伍教學(xué)智慧來入手，從根本上提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)整體質(zhì)量。EducationalreformandpracticeingeometricalopticsYueBaowang，GaoYanXinzhouTeachersUniversity，Xinzhou，034000，ChinaAbstract：Againstthecircumstanceofthestudentsandthedevelopmentofthecourse，studythechoiceoftheteachingcontent，thetreatmentofmathematics，thetrainingofscientificliteracyandtheusageofmultimedia.Andgetbetterresultsinteaching.幾何光學(xué)是光學(xué)中以光線概念為基礎(chǔ)，研究光的傳播和成像規(guī)律的一個重要分支。幾何光學(xué)發(fā)展歷史長，理論完善，其結(jié)論在許多情況下符合實際，在日常生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用。幾何光學(xué)作為師范類物理專業(yè)的一門必修課，對未來中學(xué)物理教師的培養(yǎng)有著重要的作用。但由于該課程內(nèi)容理論性較強，概念比較抽象，數(shù)學(xué)處理方法較難，再加上課時緊任務(wù)重，因而要深入學(xué)習(xí)比較困難。近幾年，我們針對該課程教學(xué)中存在的問題，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的需要，為培養(yǎng)合格的中學(xué)物理教師，不斷進行教學(xué)方法的改革與實踐，總結(jié)出一套較適合幾何光學(xué)課程的教學(xué)方法。1幾何光學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐課程的內(nèi)容體系，是提高課程教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心和基礎(chǔ)。因而我們首先對幾何光學(xué)課程內(nèi)容從以下幾個方面進行了改革與實踐。（1）在保證幾何光學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容和自身體系基本完整的前提下，刪除與初、高中重復(fù)的內(nèi)容和對后續(xù)課程關(guān)聯(lián)不緊密的內(nèi)容以及與培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)的內(nèi)容[1-2]，例如：在幾何光學(xué)的基本原理一章中刪除光的直線傳播定律、光的反射定律、平面反射成像、理想光具組中共軸球面系統(tǒng)的組合、厚透鏡、薄透鏡組合和近軸光學(xué)中的矩陣方法等；在光學(xué)儀器的基本原理一章中刪除人眼的結(jié)構(gòu)、幻燈機和投影機的原理、像差等內(nèi)容；壓縮和簡化了平面折射成像、全反射、三棱鏡、薄透鏡作圖求像（利用主光軸和過焦點的光線）、光學(xué)儀器的分辨本領(lǐng)等內(nèi)容。以上做法為增加幾何光學(xué)研究新成果和熱點內(nèi)容的介紹贏得了時間，創(chuàng)造了有利條件。（2）用有關(guān)幾何光學(xué)的應(yīng)用研究成果，充實幾何光學(xué)部分應(yīng)用內(nèi)容，同時重視內(nèi)容的科學(xué)組織，增強幾何光學(xué)自身的邏輯性和系統(tǒng)性，側(cè)重理論聯(lián)系實際。如講授光學(xué)纖維時介紹其歷史和典型的應(yīng)用；講到棱鏡時，對棱鏡光譜儀分光的定量測量的成果做適當(dāng)介紹；講授薄透鏡時，介紹薄透鏡在光學(xué)儀器中的應(yīng)用，尤其是進行最新研究成果的介紹；在理想光具組的基點基面中講授節(jié)點時，增加照相機中轉(zhuǎn)機的介紹，增強學(xué)生對節(jié)點概念的認(rèn)識和對理想光具組理論的理解；講授顯微鏡時，結(jié)合實際介紹電子掃描顯微鏡；介紹近視眼矯正時，理論聯(lián)系實際應(yīng)用，簡要說明如何配眼鏡。使學(xué)生感受到課程與日常生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時介紹幾何光學(xué)研究的熱點、重大發(fā)現(xiàn)和進展，激發(fā)學(xué)生對幾何光學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如講授光導(dǎo)纖維時，特意說明：現(xiàn)有傳輸總?cè)萘窟_到17.32Tb/s，相當(dāng)于2.1億對人在一根光纖上同時通話。如講授望遠(yuǎn)鏡時，講明最先進的望遠(yuǎn)鏡早已經(jīng)不是哈勃望遠(yuǎn)鏡了，夏威夷的凱克天文臺是目前最好的望遠(yuǎn)鏡（擁有兩座世界上口徑第二大的光學(xué)近紅外線望遠(yuǎn)鏡―凱克望遠(yuǎn)鏡，口徑10米，僅次于西班牙口徑10.4米的加那利大型望遠(yuǎn)鏡）。講到顯微鏡時，介紹目前最好的顯微鏡的放大倍數(shù)和最高的分辨本領(lǐng)，即最先進的掃描隧道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0.1埃。同時介紹我國1979年研制成分辨本領(lǐng)為0.3納米的大型電子顯微鏡，中科院北京電鏡實驗室和大連理工大學(xué)研制的中國第一臺光子掃描隧道顯微鏡，增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2恰當(dāng)處理教材中數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁和難的問題數(shù)學(xué)對于物理專業(yè)的學(xué)生來講，是不可或缺的工具，但由于一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)推導(dǎo)興趣不高，因此，如何在有限的學(xué)時內(nèi)，使學(xué)生較好地掌握用數(shù)學(xué)處理幾何光學(xué)問題的方法，是教師在幾何光學(xué)教學(xué)中面臨的重要問題，這直接關(guān)系到光學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。對此我們將幾何光學(xué)中的不同內(nèi)容，從物理教學(xué)實用的角度出發(fā)，加以深刻研究，開展數(shù)學(xué)與幾何光學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。如講授由費馬原理導(dǎo)出幾何光學(xué)的實驗定律（反射定律和折射定律）時，我們用簡單明了的取極小值定性說明而非用嚴(yán)格數(shù)學(xué)推導(dǎo)，拋開相對煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，用理性的理解取極值的含義，通過實例來證明費馬原理取極大值、極小值和常數(shù)3種情形下的正確性而非嚴(yán)密推導(dǎo)。在導(dǎo)出單球面反射和折射成像公式中，只需用費馬原理光程取極值再加近軸條件導(dǎo)出其單球面反射物像公式即可，而單球面折射成像公式也不必進行數(shù)學(xué)推導(dǎo)。在講授光源在較近或較遠(yuǎn)時的聚光本領(lǐng)時，不進行數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，而只對結(jié)論進行必要的闡明和理性分析。棱鏡光譜儀和光柵光譜儀的角色散率和色分辨本領(lǐng)也不做嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，僅簡述導(dǎo)出過程且對結(jié)論進行基本的探討和說明。這樣處理使大多數(shù)學(xué)生能正確理解光學(xué)知識，從而避免枯燥的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)在光學(xué)課程教學(xué)改革中，我們把以知識學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥茖W(xué)素質(zhì)教育為主，著眼于培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于思索的21世紀(jì)未來中學(xué)物理教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，從強調(diào)依靠教師“教會”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，并使學(xué)生“會學(xué)”[3]。為此，在改革中還要注意吸收利用近年來教學(xué)研究新成果，反映光學(xué)研究最新動態(tài)，通過這些知識的傳授提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力，為學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件。如在幾何光學(xué)作圖求像中，學(xué)生對薄透鏡作圖求像中熟悉的一條特殊光線是過透鏡中心的光線不改變傳播方向這一規(guī)律，而在單球面反射和折射作圖求像中引導(dǎo)學(xué)生找到過哪點的光線符合類似的規(guī)律，進一步在薄透鏡利用副光軸和焦平面作圖求像中，如何用過透鏡中心光線（副光軸而非主軸）實現(xiàn)作圖求像。又如通過單球面反射的橫向放大率，分析成像的性質(zhì)，包括像的大小、正倒立和虛實。分析中強調(diào)根據(jù)橫向放大率的基本定義式β=―y'/y[4]可方便判定像的大小、正倒立，根據(jù)單球面反射的橫向放大率公式β=―s'/s可方便判定像的大小、虛實，而在單球面折射成像中利用根據(jù)橫向放大率的基本定義式和單球面折射的橫向放大率具體公式，再考慮到折射的實際光線是區(qū)別于反射，不難根據(jù)橫向放大率表達式確定成像的性質(zhì)，進一步根據(jù)薄透鏡橫向放大率表達式也能判斷其成像性質(zhì)。在幾何光學(xué)中若要近似成像，必然要用到近軸光線條件，即光線與主軸的夾角很小，滿足u≈sinu≈tgu，在單球面反射成像中要用到，同樣單球面折射中也要用到，并且在導(dǎo)出助視儀器的放大本領(lǐng)、分辨本領(lǐng)時用到，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意到這一條件的變化情況，在直角三角形中直角邊長近似等于斜邊長，且在有關(guān)的公式推導(dǎo)中會自己使用。4發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)用多媒體教學(xué)可使課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象化，增強生動性[5]。由于幾何光學(xué)中光路圖特別多，尤其是在講授光學(xué)元件的多次成像、目鏡原理、顯微鏡工作原理時光路圖較為繁雜，若教師采用板書畫圖或者掛圖進行講解，必然會消耗時間太多，教學(xué)效率低且形式單一缺乏生動性。因此，我們注重使用多媒體教學(xué)，將需要講解的光路圖以動態(tài)（聲音、圖形、動畫等）形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到類似于真實光線的行進，將較為抽象的理論概念，以直觀形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生理解并掌握光的傳播規(guī)律。同時在使用多媒體教學(xué)中，教師還要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，隨時根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況，調(diào)整授課速度，尤其是調(diào)整多媒體課件的播放速度。當(dāng)部分學(xué)生有不理解的情況時，應(yīng)適當(dāng)放慢多媒體播放的速度并配合板書以求學(xué)生聽得懂看得清能理解。另外，我們將多媒體教學(xué)與適當(dāng)?shù)陌鍟v解有機結(jié)合，如針對講授的重點或者難點內(nèi)容，輔以板書，特別是光學(xué)有關(guān)公式的推導(dǎo)演繹。板書的形式能讓學(xué)生看得更直觀明了。5結(jié)束語在幾何光學(xué)的教學(xué)中，我們進行了一些改革探索，取得了一定成績，但幾何光學(xué)課程的教學(xué)改革和實踐還處于初級階段，有待進一步深入研究和實踐?！睹庖邔W(xué)》基本概念及理論怎樣思想，就有怎樣的生活《免疫學(xué)》基1免疫學(xué)基本概念及理論免疫學(xué)基本概念及理論2免疫學(xué)(immunology)研究機體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、免疫相關(guān)疾病發(fā)生機制、免疫學(xué)診斷和防治措施的獨立學(xué)科。>基礎(chǔ)免疫學(xué)免疫生物學(xué)分子免疫學(xué)免疫遺傳學(xué)免疫病理學(xué)>臨床免疫學(xué)血液免疫學(xué)腫瘤免疫學(xué)移植免疫學(xué)生殖免疫學(xué)免疫學(xué)(immunology)3免疫的概念(Conceptofimmunity)傳統(tǒng)概念:免疫指抵御傳染病的能力現(xiàn)代概念:是指機體識別并排除“非己”物質(zhì)所產(chǎn)生的生物學(xué)效應(yīng),是一種生理性防御功能。其作用是維持機體內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定,正常情況下對機體是有利的但在一定條件下也可以有害。免疫的概念(Conceptofimmunity)4免疫功能基本功能功能正常功能異常免疫防御抗感染超敏反應(yīng)過高)immunedefense嚴(yán)重感染過低)免疫穩(wěn)定清除損傷細(xì)胞自身免疫病過高)immunehomeostasis衰老細(xì)胞免疫監(jiān)視清除突變細(xì)胞腫瘤(過低Immunesurveillance病毒感染的細(xì)胞病毒持續(xù)性感染過低)免疫功能5免疫系統(tǒng)的組成免疫器官免疫分子免疫細(xì)胞中樞外周膜型分子分泌型分子胸腺脾臟干細(xì)胞系TCR免疫球蛋白淋巴細(xì)胞淋巴結(jié)BCR骨髓補體分子單核吞噬細(xì)胞法氏囊粘膜相關(guān)CD分子細(xì)胞因子(禽類淋巴組織其他APC樹突狀細(xì)胞粘附分子皮膚相關(guān)內(nèi)皮細(xì)胞等)淋巴組織其他免疫細(xì)胞MHC粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞、血小板其他紅細(xì)胞等免疫系統(tǒng)的組成6免疫應(yīng)答的種類◆固有免疫(天然免疫/非特異性免疫)InnateImmunity(natural/nonspecific◆適應(yīng)性免疫(獲得性免疫特異性免疫)AdaptiveImmunity(acquired/specific免疫應(yīng)答的種類7固有免疫(InnateImmunity)Q概念:生物在長期種系進化過程中逐漸形成的防御功能經(jīng)遺傳而獲得,并非針對特定抗原屬天然免疫第一道防線)特點:與生具有;非特異性;無記憶性;作用迅速。φ包括:物理屏障:皮膚粘膜屏障、血腦屏障、血胎屏障化學(xué)屏障:溶菌酶、抗菌肽、補體、細(xì)胞因子、APR等細(xì)胞屏障:粒細(xì)胞、M、DC、NK等固有免疫(InnateImmunity)8適應(yīng)性免疫(AdaptiveImmunity)Q概念:個體發(fā)育過程中接觸特定抗原后產(chǎn)生,僅針對該特定抗原而發(fā)生反應(yīng)特點:特異性;耐受性;記憶性效應(yīng)細(xì)胞:T細(xì)胞(介導(dǎo)細(xì)胞免疫應(yīng)答)B細(xì)胞(介導(dǎo)體液免疫應(yīng)答)分為三階段:識別階段、活化增殖階段效應(yīng)階段適應(yīng)性免疫(AdaptiveImmunity)9固有免疫和適應(yīng)性免疫之間的關(guān)系固有免疫是適應(yīng)性免疫應(yīng)答啟動的前提協(xié)助適應(yīng)性免疫應(yīng)答產(chǎn)物發(fā)揮效應(yīng)抗體是固有免疫系統(tǒng)的“眼睛”AntibodyComplementlysisoftargetcellMφNK:ADcc適應(yīng)性免疫細(xì)胞與固有免疫細(xì)胞之間的協(xié)同作用FNy、lL-18Tcell、NKlL-1,l-12固有免疫與適應(yīng)性免疫的時間互補固有免疫和適應(yīng)性免疫之間的關(guān)系10抗原是機體免疫應(yīng)答的啟動因素抗原(Ag:是一類能刺激機體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答并能與相應(yīng)的免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和/或效應(yīng)淋巴細(xì)胞在體內(nèi)或體外特異性結(jié)合的物質(zhì)。兩種特性:免疫原性(Immunogenicity)抗原性/反應(yīng)原性(Antigenicity抗原是機體免疫應(yīng)答的啟動因素11《免疫學(xué)》基本概念及理論課件12《免疫學(xué)》基本概念及理論課件13《免疫學(xué)》基本概念及理論課件14《免疫學(xué)》基本概念及理論課件15《免疫學(xué)》基本概念及理論課件16《免疫學(xué)》基本概念及理論課件17《免疫學(xué)》基本概念及理論課件18《免疫學(xué)》基本概念及理論課件19《免疫學(xué)》基本概念及理論課件20《免疫學(xué)》基本概念及理論課件21《免疫學(xué)》基本概念及理論課件22《免疫學(xué)》基本概念及理論課件23《免疫學(xué)》基本概念及理論課件24《免疫學(xué)》基本概念及理論課件25《免疫學(xué)》基本概念及理論課件26《免疫學(xué)》基本概念及理論課件27《免疫學(xué)》基本概念及理論課件28《免疫學(xué)》基本概念及理論課件29《免疫學(xué)》基本概念及理論課件30《免疫學(xué)》基本概念及理論課件31《免疫學(xué)》基本概念及理論課件32《免疫學(xué)》基本概念及理論課件33《免疫學(xué)》基本概念及理論課件34《免疫學(xué)》基本概念及理論課件35《免疫學(xué)》基本概念及理論課件36《免疫學(xué)》基本概念及理論課件37《免疫學(xué)》基本概念及理論課件38《免疫學(xué)》基本概念及理論課件39《免疫學(xué)》基本概念及理論課件40《免疫學(xué)》基本概念及理論課件41《免疫學(xué)》基本概念及理論課件42《免疫學(xué)》基本概念及理論課件43《免疫學(xué)》基本概念及理論課件44《免疫學(xué)》基本概念及理論課件45《免疫學(xué)》基本概念及理論課件46《免疫學(xué)》基本概念及理論課件47《免疫學(xué)》基本概念及理論課件48《免疫學(xué)》基本概念及理論課件49《免疫學(xué)》基本概念及理論課件50《免疫學(xué)》基本概念及理論課件51《免疫學(xué)》基本概念及理論課件52《免疫學(xué)》基本概念及理論課件53《免疫學(xué)》基本概念及理論課件54《免疫學(xué)》基本概念及理論課件55《免疫學(xué)》基本概念及理論課件56《免疫學(xué)》基本概念及理論課件57《免疫學(xué)》基本概念及理論課件58《免疫學(xué)》基本概念及理論課件59《免疫學(xué)》基本概念及理論課件60《免疫學(xué)》基本概念及理論課件61《免疫學(xué)》基本概念及理論課件62《免疫學(xué)》基本概念及理論課件63《免疫學(xué)》基本概念及理論課件64《免疫學(xué)》基本概念及理論課件65《免疫學(xué)》基本概念及理論課件66《免疫學(xué)》基本概念及理論課件67《免疫學(xué)》基本概念及理論課件68《免疫學(xué)》基本概念及理論課件69《免疫學(xué)》基本概念及理論課件70《免疫學(xué)》基本概念及理論課件71《免疫學(xué)》基本概念及理論課件72《免疫學(xué)》基本概念及理論課件73《免疫學(xué)》基本概念及理論課件74《免疫學(xué)》基本概念及理論課件75《免疫學(xué)》基本概念及理論課件76《免疫學(xué)》基本概念及理論課件77《免疫學(xué)》基本概念及理論課件78《免疫學(xué)》基本概念及理論課件79《免疫學(xué)》基本概念及理論課件80《免疫學(xué)》基本概念及理論課件81《免疫學(xué)》基本概念及理論課件82《免疫學(xué)》基本概念及理論課件83《免疫學(xué)》基本概念及理論課件84《免疫學(xué)》基本概念及理論課件85《免疫學(xué)》基本概念及理論課件86《免疫學(xué)》基本概念及理論課件87《免疫學(xué)》基本概念及理論課件88《免疫學(xué)》基本概念及理論課件89《免疫學(xué)》基本概念及理論課件90《免疫學(xué)》基本概念及理論課件91《免疫學(xué)》基本概念及理論課件92《免疫學(xué)》基本概念及理論課件93《免疫學(xué)》基本概念及理論課件94《免疫學(xué)》基本概念及理論課件95《免疫學(xué)》基本概念及理論課件96《免疫學(xué)》基本概念及理論課件97《免疫學(xué)》基本概念及理論課件98《免疫學(xué)》基本概念及理論課件99《免疫學(xué)》基本概念及理論課件100《免疫學(xué)》基本概念及理論課件101《免疫學(xué)》基本概念及理論課件102《免疫學(xué)》基本概念及理論課件103《免疫學(xué)》基本概念及理論課件104《免疫學(xué)》基本概念及理論課件105《免疫學(xué)》基本概念及理論課件106《免疫學(xué)》基本概念及理論課件107《免疫學(xué)》基本概念及理論課件108《免疫學(xué)》基本概念及理論課件109《免疫學(xué)》基本概念及理論課件110《免疫學(xué)》基本概念及理論課件111《免疫學(xué)》基本概念及理論課件112《免疫學(xué)》基本概念及理論課件113《免疫學(xué)》基本概念及理論課件114《免疫學(xué)》基本概念及理論課件115《免疫學(xué)》基本概念及理論課件116《免疫學(xué)》基本概念及理論課件117《免疫學(xué)》基本概念及理論課件118《免疫學(xué)》基本概念及理論課件119《免疫學(xué)》基本概念及理論課件120《免疫學(xué)》基本概念及理論課件121《免疫學(xué)》基本概念及理論課件122《免疫學(xué)》基本概念及理論課件123《免疫學(xué)》基本概念及理論課件124《免疫學(xué)》基本概念及理論課件125《免疫學(xué)》基本概念及理論課件126《免疫學(xué)》基本概念及理論課件127《免疫學(xué)》基本概念及理論課件128《免疫學(xué)》基本概念及理論課件129《免疫學(xué)》基本概念及理論課件130《免疫學(xué)》基本概念及理論課件131《免疫學(xué)》基本概念及理論課件132《免疫學(xué)》基本概念及理論課件133《免疫學(xué)》基本概念及理論課件134《免疫學(xué)》基本概念及理論課件135《免疫學(xué)》基本概念及理論課件136《免疫學(xué)》基本概念及理論課件137《免疫學(xué)》基本概念及理論課件138《免疫學(xué)》基本概念及理論課件139《免疫學(xué)》基本概念及理論課件140《免疫學(xué)》基本概念及理論課件141《免疫學(xué)》基本概念及理論課件142《免疫學(xué)》基本概念及理論課件143《免疫學(xué)》基本概念及理論課件144《免疫學(xué)》基本概念及理論課件145《免疫學(xué)》基本概念及理論課件146《免疫學(xué)》基本概念及理論課件147《免疫學(xué)》基本概念及理論課件148《免疫學(xué)》基本概念及理論課件149《免疫學(xué)》基本概念及理論課件150《免疫學(xué)》基本概念及理論課件151《免疫學(xué)》基本概念及理論課件15241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?53《免疫學(xué)》基本概念及理論怎樣思想，就有怎樣的生活《免疫學(xué)》基本概念及理論《免疫學(xué)》基本概念及理論怎樣思想，就有怎樣的生活免疫學(xué)基本概念及理論免疫學(xué)(immunology)研究機體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、免疫相關(guān)疾病發(fā)生機制、免疫學(xué)診斷和防治措施的獨立學(xué)科。>基礎(chǔ)免疫學(xué)免疫生物學(xué)分子免疫學(xué)免疫遺傳學(xué)免疫病理學(xué)>臨床免疫學(xué)血液免疫學(xué)腫瘤免疫學(xué)移植免疫學(xué)生殖免疫學(xué)為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園教育教學(xué)要求的基本思想，推進幼兒園教育教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，我們在全縣各類型幼兒園中開展了如何設(shè)計、組織一日活動的實踐研究，對教師教育教學(xué)的實踐進行研究、分析、指導(dǎo)，通過實踐研究我們感到廣大的農(nóng)村幼兒教師、幼教干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟《綱要》的思想內(nèi)涵，努力將新的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，促進了幼兒教育質(zhì)量的提高。一、農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動現(xiàn)狀分析（一）部分幼兒園在集體教學(xué)活動內(nèi)容上隨意性較大農(nóng)村幼兒園的集體教學(xué)活動大多由老師主導(dǎo)，內(nèi)容較為隨意，這點在民辦幼兒園更加明顯。雖然幼兒園每個班級都有計劃表，但部分教師并沒有遵守計劃表來進行集體教學(xué)活動安排。計劃表是老師對集體教學(xué)活動進程的宏觀把握和部署，具有邏輯性，內(nèi)容選擇上要能接近生活、互相聯(lián)系。（二）集體教學(xué)活動開展過程中氛圍適宜在農(nóng)村幼兒園中，集體教學(xué)活動總體來說氛圍輕松、愉悅，幼兒能夠明顯地體驗到輕松快樂的氛圍，雖然偶爾有一點小摩擦，但是發(fā)生的頻率極低，不會破壞集體教學(xué)活動的愉悅氛圍。教師能夠?qū)τ變罕憩F(xiàn)出細(xì)致的關(guān)愛，在一定程度上敏感地回應(yīng)幼兒的特殊需求。二、農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動開展存在的問題（一）集體教學(xué)活動教學(xué)設(shè)備和材料運用不足在農(nóng)村幼兒園中，大多數(shù)班級的集體教學(xué)活動的教學(xué)設(shè)備僅為黑板、書本，較好一點的話有一個小的運動場地，這導(dǎo)致整個集體教學(xué)活動過程相對枯燥、乏味，不僅不利于集體教學(xué)活動，還對幼兒的身心發(fā)展有著極為不利的影響。在農(nóng)村幼兒園中，老師在教學(xué)方法上也有很大問題，利用一本畫冊來開展活動是很多農(nóng)村幼兒園的通病。在集體教學(xué)活動中缺少教學(xué)設(shè)備與材料，或者使用了不適應(yīng)的材料和設(shè)備，都對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不良影響。（二）農(nóng)村幼兒園教師資源相對匱乏在農(nóng)村幼兒園中，教師資源匱乏也是一大嚴(yán)重問題，農(nóng)村幼兒園中超過一半的班級只有1名教師在布置一天的集體教學(xué)活動，因為農(nóng)村幼兒園幼師數(shù)量的嚴(yán)重不足，所以相對于師資豐富的幼兒園，農(nóng)村幼兒園幼師的工作內(nèi)容更為龐大，使得集體教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，而這又形成了一個惡性循環(huán)。（三）集體教學(xué)活動參差不齊，教師大多缺乏教學(xué)機智在農(nóng)村幼兒園中，因為一系列原因游戲內(nèi)容大多固定不變，總是以幼師為中心，沒有自主性、創(chuàng)造性，呆板而又僵硬。幼師開展集體教學(xué)的方式不太適宜，嚴(yán)重降低了集體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)機智是指老師根據(jù)實際情況和突發(fā)狀況對自己的教學(xué)行為和方式進行合理修改的智慧。但在農(nóng)村幼兒教育系統(tǒng)中，幾乎沒有老師有足夠的教學(xué)機智，從而降低了幼兒教學(xué)的質(zhì)量。如果老師擁有這種教學(xué)機智，對幼兒有極大益處。三、農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動的改善策略分析（一）合理定位集體教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)老師要正確理解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，明白幼兒的需要和興趣，以此為切入點開展集體教學(xué)活動，從而使幼兒形成優(yōu)異的探究能力和良好的學(xué)習(xí)方式。同時，老師要注意到各領(lǐng)域課程安排的均衡，使幼兒得到全面發(fā)展。（二）完善幼兒園教學(xué)資源和教師資源幼兒園集體教學(xué)活動不僅是老師與幼兒互動學(xué)習(xí)的過程，還是老師、幼兒和教學(xué)資源材料的互動。在集體教學(xué)活動中，如果只通過畫冊、書籍來開展講解，那么活動內(nèi)容必然呆板而又僵硬，集體教學(xué)活動的真實價值還是需要通過豐富的教學(xué)資源材料來體現(xiàn)。其次、教師要合理地運用幼兒園教學(xué)資源。同時應(yīng)該增加班級教師的配備，合理對教師的作息進行安排。（三）提高教師集體教學(xué)活動的實踐策略老師用適宜的方式來管理幼兒能夠使幼兒教學(xué)質(zhì)量顯著提高，幼師要眼光長遠(yuǎn)，追求高質(zhì)量的幼兒教學(xué)方式。在如今的教學(xué)集體活動中，部分教師管理不當(dāng)，只懂得用簡單直接的態(tài)度來使幼兒乖乖聽話。這種錯誤的行為并沒有什么效果，同時使幼兒產(chǎn)生懼怕心理，對幼兒的身心健康發(fā)展有害。所以，老師要懂得換位思考，避免簡單粗暴的管理方法。同時，教師要靈活安排幼兒集體教學(xué)的時間來改善和提高農(nóng)村幼兒園的集體教學(xué)活動的質(zhì)量。綜上所述，農(nóng)村幼兒的集體教學(xué)活動的教學(xué)效果大體較好，但在深入分析比較時，仍能發(fā)現(xiàn)許多需要改進的地方。本文就是本著嚴(yán)謹(jǐn)客觀的研究態(tài)度，系統(tǒng)地總結(jié)了農(nóng)村幼兒集體教學(xué)活動中存在的缺陷，并從解決這些缺陷的根源入手，有針對性地提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。我認(rèn)為，提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)質(zhì)量還是應(yīng)該從提高基礎(chǔ)設(shè)施投入，優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃細(xì)節(jié)和目標(biāo)，提高教師隊伍教學(xué)智慧來入手，從根本上提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)整體質(zhì)量。EducationalreformandpracticeingeometricalopticsYueBaowang，GaoYanXinzhouTeachersUniversity，Xinzhou，034000，ChinaAbstract：Againstthecircumstanceofthestudentsandthedevelopmentofthecourse，studythechoiceoftheteachingcontent，thetreatmentofmathematics，thetrainingofscientificliteracyandtheusageofmultimedia.Andgetbetterresultsinteaching.幾何光學(xué)是光學(xué)中以光線概念為基礎(chǔ)，研究光的傳播和成像規(guī)律的一個重要分支。幾何光學(xué)發(fā)展歷史長，理論完善，其結(jié)論在許多情況下符合實際，在日常生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應(yīng)用。幾何光學(xué)作為師范類物理專業(yè)的一門必修課，對未來中學(xué)物理教師的培養(yǎng)有著重要的作用。但由于該課程內(nèi)容理論性較強，概念比較抽象，數(shù)學(xué)處理方法較難，再加上課時緊任務(wù)重，因而要深入學(xué)習(xí)比較困難。近幾年，我們針對該課程教學(xué)中存在的問題，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的需要，為培養(yǎng)合格的中學(xué)物理教師，不斷進行教學(xué)方法的改革與實踐，總結(jié)出一套較適合幾何光學(xué)課程的教學(xué)方法。1幾何光學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐課程的內(nèi)容體系，是提高課程教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心和基礎(chǔ)。因而我們首先對幾何光學(xué)課程內(nèi)容從以下幾個方面進行了改革與實踐。（1）在保證幾何光學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容和自身體系基本完整的前提下，刪除與初、高中重復(fù)的內(nèi)容和對后續(xù)課程關(guān)聯(lián)不緊密的內(nèi)容以及與培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)的內(nèi)容[1-2]，例如：在幾何光學(xué)的基本原理一章中刪除光的直線傳播定律、光的反射定律、平面反射成像、理想光具組中共軸球面系統(tǒng)的組合、厚透鏡、薄透鏡組合和近軸光學(xué)中的矩陣方法等；在光學(xué)儀器的基本原理一章中刪除人眼的結(jié)構(gòu)、幻燈機和投影機的原理、像差等內(nèi)容；壓縮和簡化了平面折射成像、全反射、三棱鏡、薄透鏡作圖求像（利用主光軸和過焦點的光線）、光學(xué)儀器的分辨本領(lǐng)等內(nèi)容。以上做法為增加幾何光學(xué)研究新成果和熱點內(nèi)容的介紹贏得了時間，創(chuàng)造了有利條件。（2）用有關(guān)幾何光學(xué)的應(yīng)用研究成果，充實幾何光學(xué)部分應(yīng)用內(nèi)容，同時重視內(nèi)容的科學(xué)組織，增強幾何光學(xué)自身的邏輯性和系統(tǒng)性，側(cè)重理論聯(lián)系實際。如講授光學(xué)纖維時介紹其歷史和典型的應(yīng)用；講到棱鏡時，對棱鏡光譜儀分光的定量測量的成果做適當(dāng)介紹；講授薄透鏡時，介紹薄透鏡在光學(xué)儀器中的應(yīng)用，尤其是進行最新研究成果的介紹；在理想光具組的基點基面中講授節(jié)點時，增加照相機中轉(zhuǎn)機的介紹，增強學(xué)生對節(jié)點概念的認(rèn)識和對理想光具組理論的理解；講授顯微鏡時，結(jié)合實際介紹電子掃描顯微鏡；介紹近視眼矯正時，理論聯(lián)系實際應(yīng)用，簡要說明如何配眼鏡。使學(xué)生感受到課程與日常生活實際的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時介紹幾何光學(xué)研究的熱點、重大發(fā)現(xiàn)和進展，激發(fā)學(xué)生對幾何光學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如講授光導(dǎo)纖維時，特意說明：現(xiàn)有傳輸總?cè)萘窟_到17.32Tb/s，相當(dāng)于2.1億對人在一根光纖上同時通話。如講授望遠(yuǎn)鏡時，講明最先進的望遠(yuǎn)鏡早已經(jīng)不是哈勃望遠(yuǎn)鏡了，夏威夷的凱克天文臺是目前最好的望遠(yuǎn)鏡（擁有兩座世界上口徑第二大的光學(xué)近紅外線望遠(yuǎn)鏡―凱克望遠(yuǎn)鏡，口徑10米，僅次于西班牙口徑10.4米的加那利大型望遠(yuǎn)鏡）。講到顯微鏡時，介紹目前最好的顯微鏡的放大倍數(shù)和最高的分辨本領(lǐng)，即最先進的掃描隧道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0.1埃。同時介紹我國1979年研制成分辨本領(lǐng)為0.3納米的大型電子顯微鏡，中科院北京電鏡實驗室和大連理工大學(xué)研制的中國第一臺光子掃描隧道顯微鏡，增加學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2恰當(dāng)處理教材中數(shù)學(xué)推導(dǎo)繁和難的問題數(shù)學(xué)對于物理專業(yè)的學(xué)生來講，是不可或缺的工具，但由于一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)推導(dǎo)興趣不高，因此，如何在有限的學(xué)時內(nèi)，使學(xué)生較好地掌握用數(shù)學(xué)處理幾何光學(xué)問題的方法，是教師在幾何光學(xué)教學(xué)中面臨的重要問題，這直接關(guān)系到光學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。對此我們將幾何光學(xué)中的不同內(nèi)容，從物理教學(xué)實用的角度出發(fā)，加以深刻研究，開展數(shù)學(xué)與幾何光學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。如講授由費馬原理導(dǎo)出幾何光學(xué)的實驗定律（反射定律和折射定律）時，我們用簡單明了的取極小值定性說明而非用嚴(yán)格數(shù)學(xué)推導(dǎo)，拋開相對煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，用理性的理解取極值的含義，通過實例來證明費馬原理取極大值、極小值和常數(shù)3種情形下的正確性而非嚴(yán)密推導(dǎo)。在導(dǎo)出單球面反射和折射成像公式中，只需用費馬原理光程取極值再加近軸條件導(dǎo)出其單球面反射物像公式即可，而單球面折射成像公式也不必進行數(shù)學(xué)推導(dǎo)。在講授光源在較近或較遠(yuǎn)時的聚光本領(lǐng)時，不進行數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，而只對結(jié)論進行必要的闡明和理性分析。棱鏡光譜儀和光柵光譜儀的角色散率和色分辨本領(lǐng)也不做嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，僅簡述導(dǎo)出過程且對結(jié)論進行基本的探討和說明。這樣處理使大多數(shù)學(xué)生能正確理解光學(xué)知識，從而避免枯燥的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)在光學(xué)課程教學(xué)改革中，我們把以知識學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥茖W(xué)素質(zhì)教育為主，著眼于培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于思索的21世紀(jì)未來中學(xué)物理教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，從強調(diào)依靠教師“教會”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，并使學(xué)生“會學(xué)”[3]。為此，在改革中還要注意吸收利用近年來教學(xué)研究新成果，反映光學(xué)研究最新動態(tài)，通過這些知識的傳授提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力，為學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件。如在幾何光學(xué)作圖求像中，學(xué)生對薄透鏡作圖求像中熟悉的一條特殊光線是過透鏡中心的光線不改變傳播方向這一規(guī)律，而在單球面反射和折射作圖求像中引導(dǎo)學(xué)生找到過哪點的光線符合類似的規(guī)律，進一步在薄透鏡利用副光軸和焦平面作圖求像中，如何用過透鏡中心光線（副光軸而非主軸）實現(xiàn)作圖求像。又如通過單球面反射的橫向放大率，分析成像的性質(zhì)，包括像的大小、正倒立和虛實。分析中強調(diào)根據(jù)橫向放大率的基本定義式β=―y'/y[4]可方便判定像的大小、正倒立，根據(jù)單球面反射的橫向放大率公式β=―s'/s可方便判定像的大小、虛實，而在單球面折射成像中利用根據(jù)橫向放大率的基本定義式和單球面折射的橫向放大率具體公式，再考慮到折射的實際光線是區(qū)別于反射，不難根據(jù)橫向放大率表達式確定成像的性質(zhì)，進一步根據(jù)薄透鏡橫向放大率表達式也能判斷其成像性質(zhì)。在幾何光學(xué)中若要近似成像，必然要用到近軸光線條件，即光線與主軸的夾角很小，滿足u≈sinu≈tgu，在單球面反射成像中要用到，同樣單球面折射中也要用到，并且在導(dǎo)出助視儀器的放大本領(lǐng)、分辨本領(lǐng)時用到，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意到這一條件的變化情況，在直角三角形中直角邊長近似等于斜邊長，且在有關(guān)的公式推導(dǎo)中會自己使用。4發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)用多媒體教學(xué)可使課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象化，增強生動性[5]。由于幾何光學(xué)中光路圖特別多，尤其是在講授光學(xué)元件的多次成像、目鏡原理、顯微鏡工作原理時光路圖較為繁雜，若教師采用板書畫圖或者掛圖進行講解，必然會消耗時間太多，教學(xué)效率低且形式單一缺乏生動性。因此，我們注重使用多媒體教學(xué)，將需要講解的光路圖以動態(tài)（聲音、圖形、動畫等）形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到類似于真實光線的行進，將較為抽象的理論概念，以直觀形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生理解并掌握光的傳播規(guī)律。同時在使用多媒體教學(xué)中，教師還要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，隨時根據(jù)學(xué)生對知識的接受情況，調(diào)整授課速度，尤其是調(diào)整多媒體課件的播放速度。當(dāng)部分學(xué)生有不理解的情況時，應(yīng)適當(dāng)放慢多媒體播放的速度并配合板書以求學(xué)生聽得懂看得清能理解。另外，我們將多媒體教學(xué)與適當(dāng)?shù)陌鍟v解有機結(jié)合，如針對講授的重點或者難點內(nèi)容，輔以板書，特別是光學(xué)有關(guān)公式的推導(dǎo)演繹。板書的形式能讓學(xué)生看得更直觀明了。5結(jié)束語在幾何光學(xué)的教學(xué)中，我們進行了一些改革探索，取得了一定成績，但幾何光學(xué)課程的教學(xué)改革和實踐還處于初級階段，有待進一步深入研究和實踐?！睹庖邔W(xué)》基本概念及理論怎樣思想，就有怎樣的生活《免疫學(xué)》基154免疫學(xué)基本概念及理論免疫學(xué)基本概念及理論155免疫學(xué)(immunology)研究機體免疫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、免疫相關(guān)疾病發(fā)生機制、免疫學(xué)診斷和防治措施的獨立學(xué)科。>基礎(chǔ)免疫學(xué)免疫生物學(xué)分子免疫學(xué)免疫遺傳學(xué)免疫病理學(xué)>臨床免疫學(xué)血液免疫學(xué)腫瘤免疫學(xué)移植免疫學(xué)生殖免疫學(xué)免疫學(xué)(immunology)156免疫的概念(Conceptofimmunity)傳統(tǒng)概念:免疫指抵御傳染病的能力現(xiàn)代概念:是指機體識別并排除“非己”物質(zhì)所產(chǎn)生的生物學(xué)效應(yīng),是一種生理性防御功能。其作用是維持機體內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定,正常情況下對機體是有利的但在一定條件下也可以有害。免疫的概念(Conceptofimmunity)157免疫功能基本功能功能正常功能異常免疫防御抗感染超敏反應(yīng)過高)immunedefense嚴(yán)重感染過低)免疫穩(wěn)定清除損傷細(xì)胞自身免疫病過高)immunehomeostasis衰老細(xì)胞免疫監(jiān)視清除突變細(xì)胞腫瘤(過低Immunesurveillance病毒感染的細(xì)胞病毒持續(xù)性感染過低)免疫功能158免疫系統(tǒng)的組成免疫器官免疫分子免疫細(xì)胞中樞外周膜型分子分泌型分子胸腺脾臟干細(xì)胞系TCR免疫球蛋白淋巴細(xì)胞淋巴結(jié)BCR骨髓補體分子單核吞噬細(xì)胞法氏囊粘膜相關(guān)CD分子細(xì)胞因子(禽類淋巴組織其他APC樹突狀細(xì)胞粘附分子皮膚相關(guān)內(nèi)皮細(xì)胞等)淋巴組織其他免疫細(xì)胞MHC粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞、血小板其他紅細(xì)胞等免疫系統(tǒng)的組成159免疫應(yīng)答的種類◆固有免疫(天然免疫/非特異性免疫)InnateImmunity(natural/nonspecific◆適應(yīng)性免疫(獲得性免疫特異性免疫)AdaptiveImmunity(acquired/specific免疫應(yīng)答的種類160固有免疫(InnateImmunity)Q概念:生物在長期種系進化過程中逐漸形成的防御功能經(jīng)遺傳而獲得,并非針對特定抗原屬天然免疫第一道防線)特點:與生具有;非特異性;無記憶性;作用迅速。φ包括:物理屏障:皮膚粘膜屏障、血腦屏障、血胎屏障化學(xué)屏障:溶菌酶、抗菌肽、補體、細(xì)胞因子、APR等細(xì)胞屏障:粒細(xì)胞、M、DC、NK等固有免疫(InnateImmunity)161適應(yīng)性免疫(AdaptiveImmunity)Q概念:個體發(fā)育過程中接觸特定抗原后產(chǎn)生,僅針對該特定抗原而發(fā)生反應(yīng)特點:特異性;耐受性;記憶性效應(yīng)細(xì)胞:T細(xì)胞(介導(dǎo)細(xì)胞免疫應(yīng)答)B細(xì)胞(介導(dǎo)體液免疫應(yīng)答)分為三階段:識別階段、活化增殖階段效應(yīng)階段適應(yīng)性免疫(AdaptiveImmunity)162固有免疫和適應(yīng)性免疫之間的關(guān)系固有免疫是適應(yīng)性免疫應(yīng)答啟動的前提協(xié)助適應(yīng)性免疫應(yīng)答產(chǎn)物發(fā)揮效應(yīng)抗體是固有免疫系統(tǒng)的“眼睛”AntibodyComplementlysisoftargetcellMφNK:ADcc適應(yīng)性免疫細(xì)胞與固有免疫細(xì)胞之間的協(xié)同作用FNy、lL-18Tcell、NKlL-1,l-12固有免疫與適應(yīng)性免疫的時間互補固有免疫和適應(yīng)性免疫之間的關(guān)系163抗原是機體免疫應(yīng)答的啟動因素抗原(Ag:是一類能刺激機體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生特異性免疫應(yīng)答并能與相應(yīng)的免疫應(yīng)答產(chǎn)物抗體和/或效應(yīng)淋巴細(xì)胞在體內(nèi)或體外特異性結(jié)合的物質(zhì)。兩種特性:免疫原性(Immunogenicity)抗原性/反應(yīng)原性(Antigenicity抗原是機體免疫應(yīng)答的啟動因素164《免疫學(xué)》基本概念及理論課件165《免疫學(xué)》基本概念及理論課件166《免疫學(xué)》基本概念及理論課件167《免疫學(xué)》基本概念及理論課件168《免疫學(xué)》基本概念及理論課件169《免疫學(xué)》基本概念及理論課件170《免疫學(xué)》基本概念及理論課件171《免疫學(xué)》基本概念及理論課件172《免疫學(xué)》基本概念及理論課件173《免疫學(xué)》基本概念及理論課件174《免疫學(xué)》基本概念及理論課件175《免疫學(xué)》基本概念及理論課件176《免疫學(xué)》基本概念及理論課件177《免疫學(xué)》基本概念及理論課件178《免疫學(xué)》基本概念及理論課件179《免疫學(xué)》基本概念及理論課件180《免疫學(xué)》基本概念及理論課件181《免疫學(xué)》基本概念及理論課件182《免疫學(xué)》基本概念及理論課件183《免疫學(xué)》基本概念及理論課件184《免疫學(xué)》基本概念及理論課件185《免疫學(xué)》基本概念及理論課件186《免疫學(xué)》基本概念及理論課件187《免疫學(xué)》基本概念及理論課件188《免疫學(xué)》基本概念及理論課件189《免疫學(xué)》基本概念及理論課件190《免疫學(xué)》基本概念及理論課件191《免疫學(xué)》基本概念及理論課件192《免疫學(xué)》基本概念及理論課件193《免疫學(xué)》基本概念及理論課件194《免疫學(xué)》基本概念及理論課件195《免疫學(xué)》基本概念及理論課件196《免疫學(xué)》基本概念及理論課件197《免疫學(xué)》基本概念及理論課件198《免疫學(xué)》基本概念及理論課件199《免疫學(xué)》基本概念及理論課件200《免疫學(xué)》基本概念及理論課件201《免疫學(xué)》基本概念及理論課件202《免疫學(xué)》基本概念及理論課件203《免疫學(xué)》基本概念及理論課件204《免疫學(xué)》基本概念及理論課件205《免疫學(xué)》基本概念及理論課件206《免疫學(xué)》基本概念及理論課件207《免疫學(xué)》基本概念及理論課件208《免疫學(xué)》基本概念及理論課件209《免疫學(xué)》基本概念及理論課件210《免疫學(xué)》基本概念及理論課件211《免疫學(xué)》基本概念及理論