手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件

手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:暫無(wú)農(nóng)村初中的孩子們對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣，盡管農(nóng)村的客觀條件非?，F(xiàn)實(shí)，卻無(wú)法對(duì)孩子們渴望美術(shù)課的眼神熟視無(wú)睹，筆者在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)第一線待了將近10年，對(duì)于美術(shù)課在農(nóng)村初中如何開(kāi)展教學(xué)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，而且現(xiàn)在仍然走在探索的路上，下面只是對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)看法。一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)在最大的現(xiàn)狀就是無(wú)論學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，學(xué)校仍然唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率為上，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)、音樂(lè)不是“正課”，學(xué)習(xí)這些科目甚至有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)專任教師的稀缺，造成中學(xué)美術(shù)教師“孤家寡人”，嚴(yán)重制約著課程教學(xué)的開(kāi)展，制約著美術(shù)教研工作的進(jìn)行。農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件落后，沒(méi)有教學(xué)中所需要的相關(guān)材料及用具，或因缺乏資料和多媒體的應(yīng)用導(dǎo)致課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)校資金有限的情況下，美術(shù)教師參加美術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，造成教師教學(xué)觀念更新慢，教學(xué)方法落后。農(nóng)村初中生從小學(xué)開(kāi)始，就幾乎沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育和教學(xué)，加上家長(zhǎng)的不重視，學(xué)生的興趣很難得到支持和發(fā)揮，學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，完全停留在美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)的簡(jiǎn)單理解當(dāng)中，這就給初中美術(shù)教育教學(xué)，特別是新課程理念指導(dǎo)下的美術(shù)教育教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。二、如何在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展好美術(shù)課堂教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)，需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞，教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。還要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。比如，七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)校生活》第一課小伙伴，可以從班級(jí)內(nèi)找到各種頭部基本型的學(xué)生示范，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生畫(huà)出同桌，或者最熟悉的人（例如爸爸媽媽），先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣，學(xué)生才喜歡學(xué)。2.因地制宜，努力開(kāi)發(fā)地方美術(shù)資源我國(guó)大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)根植于民間尤其是廣大農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的民間藝術(shù)形式和眾多的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆的各種秸稈，這些都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以通過(guò)剪、貼等手段進(jìn)行工藝創(chuàng)作，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力。走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，山區(qū)學(xué)校還可進(jìn)行泥土、木工制作；湖灘地帶學(xué)校可用柳條、蘆柴制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開(kāi)展各具特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。3.言傳身教，多做示范只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，美術(shù)教師也要像語(yǔ)文老師寫(xiě)下水作文一樣多做示范。它既形象生動(dòng)，又直觀，易于理解、領(lǐng)悟，是學(xué)生既感興趣又能取得理想效果的教學(xué)方法。最好的教學(xué)語(yǔ)言就是教師的肢體語(yǔ)言。4.盡可能多地把現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏、設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬地讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量的作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。為提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)軍、地資源的共享和優(yōu)秀人才的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)利軍又利民。大量的非現(xiàn)役文職人員進(jìn)入部隊(duì)從事教學(xué)工作。這種形式必須是在相應(yīng)管理機(jī)制的規(guī)范下進(jìn)行。對(duì)此，本文提出了需要建立和完善的五種機(jī)制，即考核選拔機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、信息溝通機(jī)制、安全保密機(jī)制。一、考核選拔機(jī)制由于地方教學(xué)人才的教學(xué)水平參差不齊，人才存在良與莠，好與次等問(wèn)題。部分人員思想狀況和政治面貌存在這樣那樣的問(wèn)題，所以特別需要有相應(yīng)的選拔機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，這樣才能保證人員的素質(zhì)能力適應(yīng)軍事院校教學(xué)的需要。軍事院校非現(xiàn)役文職人員的選拔，應(yīng)該主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是政治面貌。政治就是生命，在軍事院校，地方文職人員或多或少能了解到部分部隊(duì)信息，同時(shí)也輸出不少自己的思想。所以應(yīng)該認(rèn)真考察非現(xiàn)役人員的社會(huì)關(guān)系、思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)查看簡(jiǎn)歷、調(diào)查了解家庭人員情況、進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查等方式，把好源頭，確保安全。二是教學(xué)水平。非現(xiàn)役文職人員的教學(xué)水平關(guān)乎著引進(jìn)是否成功、院校整體教學(xué)水平是否提高等實(shí)際性問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)試講、簽訂試用期合同考察等形式進(jìn)行選拔淘汰。二、監(jiān)督管理機(jī)制引進(jìn)地方優(yōu)秀教學(xué)人才從事軍事院校教學(xué)工作的過(guò)程，是涉及軍隊(duì)與地方、教員與學(xué)員等多種關(guān)系的復(fù)雜活動(dòng)過(guò)程。由于這種活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)，這種機(jī)制目前還處在起步階段，還沒(méi)有形成比較規(guī)范的模式，特別需要有相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制進(jìn)行約束。要制定相應(yīng)的制度規(guī)定。要根據(jù)軍事院校教學(xué)的特殊需求，確立相應(yīng)的監(jiān)管制度，通過(guò)聽(tīng)課、試講等多種形式，隨時(shí)對(duì)非現(xiàn)役人員的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于人員的思想狀況進(jìn)行及時(shí)的了解。以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)處理，避免出現(xiàn)非現(xiàn)役人員玩忽職守、中途辭職等事情的發(fā)生。三、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的良好保證。在地方教學(xué)人才向軍事院校教學(xué)人才的轉(zhuǎn)化上，建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是吸收優(yōu)秀的地方教員參與軍用教學(xué)的重要機(jī)制。從目前的福利、獎(jiǎng)勵(lì)等方面形勢(shì)看，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的應(yīng)用還不完善，仍然存在著不平等競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，在職稱評(píng)定的選擇上，軍內(nèi)人員與軍外人員“內(nèi)外有別’’。加之非現(xiàn)役人員對(duì)于部隊(duì)的信息渠道狹窄，信息量少，掌握時(shí)間晚，限制了非現(xiàn)役人員參與部隊(duì)教學(xué)的能力。公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，就是要建立一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓軍外教員與軍內(nèi)教員擁有同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使非現(xiàn)役文員能更積極熱情的投入到部隊(duì)的教學(xué)工作中來(lái)，為軍隊(duì)教學(xué)工作服務(wù)。四、信息溝通機(jī)制由于軍事教學(xué)長(zhǎng)期處于比較封閉和半封閉狀態(tài)，部分非現(xiàn)役文職人員對(duì)軍事信息了解甚少，更不知道軍校學(xué)員的具體學(xué)習(xí)需求，因此也就無(wú)法針對(duì)知識(shí)的需求開(kāi)展研究，無(wú)法做到最好的為軍事教學(xué)服務(wù)。同樣，許多軍內(nèi)教員和對(duì)一些新的外部知識(shí)了解不多，沒(méi)有固定暢通的信息交換溝通渠道，哪些教學(xué)手段已經(jīng)超過(guò)了現(xiàn)有的軍內(nèi)教學(xué)水平，哪些先進(jìn)的教學(xué)方法和知識(shí)可直接用于軍事院校的教學(xué)中，并不完全了解，致使許多可用于軍事教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)手段被隔在“軍門(mén)”之外，技術(shù)不更新，抱殘守缺。建立信息溝通機(jī)制，就是要建立一個(gè)固定的信息溝通渠道，通過(guò)這一渠道，及時(shí)將軍隊(duì)院校教學(xué)需求信息和新技術(shù)信息發(fā)布出去，以爭(zhēng)取非現(xiàn)役文職人員參與軍事教學(xué)理論和技術(shù)的開(kāi)發(fā)。五、安全保密機(jī)制長(zhǎng)期以來(lái)，軍事教學(xué)相關(guān)信息和資料有著非常嚴(yán)格的保密性。教學(xué)所用的文件、視頻等信息資料都要進(jìn)行相關(guān)的保密審查。引入非現(xiàn)役文職人員之后，由于這些人員或多或少存在思想麻痹、意識(shí)不到位等問(wèn)題，從而非保密工作帶來(lái)了一定的難度。對(duì)此，應(yīng)該對(duì)引進(jìn)的人員進(jìn)行保密方面的教育，對(duì)于保密知識(shí)要進(jìn)行及時(shí)的講解和普及。絕對(duì)做到不讓他們涉及相關(guān)的軍事信息。對(duì)于非現(xiàn)役文職人員可以采取集中管理，配發(fā)的電腦要嚴(yán)格進(jìn)行檢查。對(duì)于移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)要嚴(yán)格監(jiān)控，防止不必要的惡性事件的發(fā)生。手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板1鞏膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)2于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:暫無(wú)于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)3于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)概述鞏膜環(huán)扎術(shù)能明顯減小玻璃體腔容積,并且對(duì)眼球環(huán)扎平面的全周加壓,力量均衡,因此能更有效地消除或減少玻璃體牽拉,但形成的環(huán)周鞏膜嵴很窄,對(duì)頂壓裂孔的作用差,所以臨床上多加用鞏膜層間加壓或鞏膜外加壓,增強(qiáng)封閉裂孔的作用。此外,鞏膜環(huán)扎術(shù)常被選用于預(yù)防性目的。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)4于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證鞏膜環(huán)扎術(shù)適用于:于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)5于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證1.赤道部至鋸齒緣同一圓周多發(fā)小裂孔或變性。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)6于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證2.無(wú)晶狀體眼及曾行視網(wǎng)膜脫離手術(shù)失敗而鞏膜條件差者。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)7于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證3.廣泛玻璃體牽拉、視網(wǎng)膜固定皺褶等(一般認(rèn)為C2級(jí)以上者均應(yīng)環(huán)扎)。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)8于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證4.瞳孔散不大無(wú)法查找赤道部以前裂孔或其他全視網(wǎng)膜脫離找不到裂孔者。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)9于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證5.鞏膜層間加壓或鞏膜外加壓聯(lián)合環(huán)扎術(shù),以增強(qiáng)和維持鞏膜加壓術(shù)效果。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)10于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證6.玻璃體切割術(shù)同時(shí)行預(yù)防性鞏膜環(huán)扎術(shù)。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)11手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件12手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件13手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件14手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件15手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件16手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件17手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件18手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件19手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件20手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件21手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件22手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件23手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件24手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件25手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件26手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件27手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件28手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件29手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件30手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件31手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件32手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件33手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件34手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件35手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件36手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件37手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件38手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件39手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件40手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件41手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)課件4231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里43手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:暫無(wú)農(nóng)村初中的孩子們對(duì)美術(shù)有濃厚的興趣，盡管農(nóng)村的客觀條件非?，F(xiàn)實(shí)，卻無(wú)法對(duì)孩子們渴望美術(shù)課的眼神熟視無(wú)睹，筆者在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)第一線待了將近10年，對(duì)于美術(shù)課在農(nóng)村初中如何開(kāi)展教學(xué)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，而且現(xiàn)在仍然走在探索的路上，下面只是對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)看法。一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)在最大的現(xiàn)狀就是無(wú)論學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，學(xué)校仍然唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率為上，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)、音樂(lè)不是“正課”，學(xué)習(xí)這些科目甚至有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)”。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)專任教師的稀缺，造成中學(xué)美術(shù)教師“孤家寡人”，嚴(yán)重制約著課程教學(xué)的開(kāi)展，制約著美術(shù)教研工作的進(jìn)行。農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件落后，沒(méi)有教學(xué)中所需要的相關(guān)材料及用具，或因缺乏資料和多媒體的應(yīng)用導(dǎo)致課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)校資金有限的情況下，美術(shù)教師參加美術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，造成教師教學(xué)觀念更新慢，教學(xué)方法落后。農(nóng)村初中生從小學(xué)開(kāi)始，就幾乎沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育和教學(xué)，加上家長(zhǎng)的不重視，學(xué)生的興趣很難得到支持和發(fā)揮，學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，完全停留在美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)的簡(jiǎn)單理解當(dāng)中，這就給初中美術(shù)教育教學(xué)，特別是新課程理念指導(dǎo)下的美術(shù)教育教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。二、如何在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)開(kāi)展好美術(shù)課堂教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)，需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞，教師要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。還要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。比如，七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元《多彩的學(xué)校生活》第一課小伙伴，可以從班級(jí)內(nèi)找到各種頭部基本型的學(xué)生示范，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生畫(huà)出同桌，或者最熟悉的人（例如爸爸媽媽），先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣，學(xué)生才喜歡學(xué)。2.因地制宜，努力開(kāi)發(fā)地方美術(shù)資源我國(guó)大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)根植于民間尤其是廣大農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的民間藝術(shù)形式和眾多的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆的各種秸稈，這些都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以通過(guò)剪、貼等手段進(jìn)行工藝創(chuàng)作，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力。走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，山區(qū)學(xué)校還可進(jìn)行泥土、木工制作；湖灘地帶學(xué)?？捎昧鴹l、蘆柴制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開(kāi)展各具特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。3.言傳身教，多做示范只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，美術(shù)教師也要像語(yǔ)文老師寫(xiě)下水作文一樣多做示范。它既形象生動(dòng)，又直觀，易于理解、領(lǐng)悟，是學(xué)生既感興趣又能取得理想效果的教學(xué)方法。最好的教學(xué)語(yǔ)言就是教師的肢體語(yǔ)言。4.盡可能多地把現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏、設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬地讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量的作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。為提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)軍、地資源的共享和優(yōu)秀人才的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)利軍又利民。大量的非現(xiàn)役文職人員進(jìn)入部隊(duì)從事教學(xué)工作。這種形式必須是在相應(yīng)管理機(jī)制的規(guī)范下進(jìn)行。對(duì)此，本文提出了需要建立和完善的五種機(jī)制，即考核選拔機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、信息溝通機(jī)制、安全保密機(jī)制。一、考核選拔機(jī)制由于地方教學(xué)人才的教學(xué)水平參差不齊，人才存在良與莠，好與次等問(wèn)題。部分人員思想狀況和政治面貌存在這樣那樣的問(wèn)題，所以特別需要有相應(yīng)的選拔機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，這樣才能保證人員的素質(zhì)能力適應(yīng)軍事院校教學(xué)的需要。軍事院校非現(xiàn)役文職人員的選拔，應(yīng)該主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是政治面貌。政治就是生命，在軍事院校，地方文職人員或多或少能了解到部分部隊(duì)信息，同時(shí)也輸出不少自己的思想。所以應(yīng)該認(rèn)真考察非現(xiàn)役人員的社會(huì)關(guān)系、思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)查看簡(jiǎn)歷、調(diào)查了解家庭人員情況、進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查等方式，把好源頭，確保安全。二是教學(xué)水平。非現(xiàn)役文職人員的教學(xué)水平關(guān)乎著引進(jìn)是否成功、院校整體教學(xué)水平是否提高等實(shí)際性問(wèn)題。可以通過(guò)試講、簽訂試用期合同考察等形式進(jìn)行選拔淘汰。二、監(jiān)督管理機(jī)制引進(jìn)地方優(yōu)秀教學(xué)人才從事軍事院校教學(xué)工作的過(guò)程，是涉及軍隊(duì)與地方、教員與學(xué)員等多種關(guān)系的復(fù)雜活動(dòng)過(guò)程。由于這種活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)，這種機(jī)制目前還處在起步階段，還沒(méi)有形成比較規(guī)范的模式，特別需要有相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制進(jìn)行約束。要制定相應(yīng)的制度規(guī)定。要根據(jù)軍事院校教學(xué)的特殊需求，確立相應(yīng)的監(jiān)管制度，通過(guò)聽(tīng)課、試講等多種形式，隨時(shí)對(duì)非現(xiàn)役人員的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于人員的思想狀況進(jìn)行及時(shí)的了解。以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)處理，避免出現(xiàn)非現(xiàn)役人員玩忽職守、中途辭職等事情的發(fā)生。三、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的良好保證。在地方教學(xué)人才向軍事院校教學(xué)人才的轉(zhuǎn)化上，建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是吸收優(yōu)秀的地方教員參與軍用教學(xué)的重要機(jī)制。從目前的福利、獎(jiǎng)勵(lì)等方面形勢(shì)看，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的應(yīng)用還不完善，仍然存在著不平等競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，在職稱評(píng)定的選擇上，軍內(nèi)人員與軍外人員“內(nèi)外有別’’。加之非現(xiàn)役人員對(duì)于部隊(duì)的信息渠道狹窄，信息量少，掌握時(shí)間晚，限制了非現(xiàn)役人員參與部隊(duì)教學(xué)的能力。公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，就是要建立一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓軍外教員與軍內(nèi)教員擁有同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使非現(xiàn)役文員能更積極熱情的投入到部隊(duì)的教學(xué)工作中來(lái)，為軍隊(duì)教學(xué)工作服務(wù)。四、信息溝通機(jī)制由于軍事教學(xué)長(zhǎng)期處于比較封閉和半封閉狀態(tài)，部分非現(xiàn)役文職人員對(duì)軍事信息了解甚少，更不知道軍校學(xué)員的具體學(xué)習(xí)需求，因此也就無(wú)法針對(duì)知識(shí)的需求開(kāi)展研究，無(wú)法做到最好的為軍事教學(xué)服務(wù)。同樣，許多軍內(nèi)教員和對(duì)一些新的外部知識(shí)了解不多，沒(méi)有固定暢通的信息交換溝通渠道，哪些教學(xué)手段已經(jīng)超過(guò)了現(xiàn)有的軍內(nèi)教學(xué)水平，哪些先進(jìn)的教學(xué)方法和知識(shí)可直接用于軍事院校的教學(xué)中，并不完全了解，致使許多可用于軍事教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)手段被隔在“軍門(mén)”之外，技術(shù)不更新，抱殘守缺。建立信息溝通機(jī)制，就是要建立一個(gè)固定的信息溝通渠道，通過(guò)這一渠道，及時(shí)將軍隊(duì)院校教學(xué)需求信息和新技術(shù)信息發(fā)布出去，以爭(zhēng)取非現(xiàn)役文職人員參與軍事教學(xué)理論和技術(shù)的開(kāi)發(fā)。五、安全保密機(jī)制長(zhǎng)期以來(lái)，軍事教學(xué)相關(guān)信息和資料有著非常嚴(yán)格的保密性。教學(xué)所用的文件、視頻等信息資料都要進(jìn)行相關(guān)的保密審查。引入非現(xiàn)役文職人員之后，由于這些人員或多或少存在思想麻痹、意識(shí)不到位等問(wèn)題，從而非保密工作帶來(lái)了一定的難度。對(duì)此，應(yīng)該對(duì)引進(jìn)的人員進(jìn)行保密方面的教育，對(duì)于保密知識(shí)要進(jìn)行及時(shí)的講解和普及。絕對(duì)做到不讓他們涉及相關(guān)的軍事信息。對(duì)于非現(xiàn)役文職人員可以采取集中管理，配發(fā)的電腦要嚴(yán)格進(jìn)行檢查。對(duì)于移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)要嚴(yán)格監(jiān)控，防止不必要的惡性事件的發(fā)生。手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板：鞏膜環(huán)扎術(shù)手術(shù)講解模板44鞏膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)45于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)鞏膜環(huán)扎術(shù)科室:眼科部位:眼部麻醉:暫無(wú)于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)46于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)概述鞏膜環(huán)扎術(shù)能明顯減小玻璃體腔容積,并且對(duì)眼球環(huán)扎平面的全周加壓,力量均衡,因此能更有效地消除或減少玻璃體牽拉,但形成的環(huán)周鞏膜嵴很窄,對(duì)頂壓裂孔的作用差,所以臨床上多加用鞏膜層間加壓或鞏膜外加壓,增強(qiáng)封閉裂孔的作用。此外,鞏膜環(huán)扎術(shù)常被選用于預(yù)防性目的。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)47于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證鞏膜環(huán)扎術(shù)適用于:于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)48于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證1.赤道部至鋸齒緣同一圓周多發(fā)小裂孔或變性。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)49于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證2.無(wú)晶狀體眼及曾行視網(wǎng)膜脫離手術(shù)失敗而鞏膜條件差者。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)50于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)適應(yīng)證3.廣泛玻璃體牽拉、視網(wǎng)膜固定皺褶等(一般認(rèn)為C2級(jí)以上者均應(yīng)環(huán)扎)。于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)扎術(shù)51于術(shù)資料:現(xiàn)膜環(huán)