物流教學(xué)改革探索與實(shí)踐課件

全國職業(yè)教育

物流專業(yè)建設(shè)研討會(huì)物流教學(xué)改革探索與實(shí)踐福建省郵電學(xué)校全國職業(yè)教育

物流專業(yè)建設(shè)研討會(huì)物流教學(xué)改革探索與實(shí)踐1一、中職物流教學(xué)改革的必要性提綱二、我校中職物流教學(xué)改革的體會(huì)三、我校中職物流教學(xué)改革存在問題2一、中職物流教學(xué)改革的必要性提綱二、我校中職物流教學(xué)改革的適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要社會(huì)發(fā)展需要由中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定提升中職學(xué)校內(nèi)涵的需要中職物流教學(xué)改革的必要性3適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)由中職學(xué)校提升中職學(xué)校中職物流教學(xué)改革的必要性3

福建兩個(gè)競爭對手一個(gè)參照系千帆競發(fā)刺桐港百舸爭游絲綢路適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要4

福建兩個(gè)競爭對手千帆競發(fā)刺桐港適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要4三大優(yōu)勢對臺優(yōu)勢生態(tài)優(yōu)勢港口優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大優(yōu)勢5三大優(yōu)勢對臺優(yōu)勢生態(tài)優(yōu)勢港口優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大中郵物流有限責(zé)任公司福建省郵政局中郵物流福建分公司市郵政局市郵政物流有限公司國家郵政局適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

中郵物流組織結(jié)構(gòu)6中郵物流有限責(zé)任公司福建省郵政局中郵物流福建分公司市郵政局市適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要客觀：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求主觀：政府的引導(dǎo)企業(yè)的用人學(xué)校的教育教學(xué)家長對學(xué)生的定位學(xué)校的教育教學(xué)中職學(xué)校物流教學(xué)改革？？？物流技能人才奇缺（已被列入中國十二種短缺人才之一

）社會(huì)呼喚——“有事無人干，有人無事干”7適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要客觀：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求主觀：政府的引導(dǎo)學(xué)校大學(xué)高職中職國家尖端人才普通白領(lǐng)灰領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)普工學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)造研究成果將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品在灰領(lǐng)指導(dǎo)下能獨(dú)立制造產(chǎn)品有良好職業(yè)態(tài)度，經(jīng)培訓(xùn)后，可從事技術(shù)含量較低的工種。中職學(xué)校學(xué)生定位8大學(xué)高職中職國普通灰領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)普工學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)造研究溫家寶總理-加快發(fā)展職業(yè)教育

教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。職業(yè)學(xué)校的教師不僅要培養(yǎng)孩子們求知，而且要培養(yǎng)思想道德，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。

要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)。9溫家寶總理-加快發(fā)展職業(yè)教育教、學(xué)、做不是三件事，而是做大做強(qiáng)做活做精做好提升職校內(nèi)涵提升中職學(xué)校內(nèi)涵的需要物流教改10做大做強(qiáng)做活做精做好提升職校內(nèi)涵提升中職學(xué)校內(nèi)涵的需要物流教以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以職業(yè)分析為依據(jù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式以學(xué)分制為平臺，改革學(xué)生考核評價(jià)制度校企合作，改革人才培養(yǎng)模式我校中職物流教學(xué)改革的體會(huì)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)能力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成特色11以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以學(xué)分制為平臺，改革學(xué)生考核評以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

省中職學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)原“郵政專業(yè)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全力支持和推進(jìn)專業(yè)建設(shè)開展廣泛的調(diào)研和論證，對物流專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。與勞動(dòng)部門密切合作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力建立與中郵物流緊密型合作關(guān)系，以服務(wù)海西和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)。

以就業(yè)為導(dǎo)向制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃12以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃省中職學(xué)校原“郵政專業(yè)

以校企合作為人才培養(yǎng)模式的體制基礎(chǔ)，建立和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。工學(xué)結(jié)合要讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境中的當(dāng)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，獲得一定的報(bào)酬。校企合作，改革人才培養(yǎng)模式13以校企合作為人才培養(yǎng)模式的體制基礎(chǔ)，建立和完善工具體措施校企合作校企合作、訂單培養(yǎng)：與福州中郵物流公司合作，根據(jù)企業(yè)需要，有針對調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生到中郵物流企業(yè)倉儲、配送等崗位實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)：全面實(shí)行“2+1”工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式。通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)生熟悉企業(yè)情況，掌握物流操作技能，獲得適應(yīng)物流企業(yè)營銷服務(wù)環(huán)境和解決實(shí)際問題的能力。成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：成立了由學(xué)校人員與福建省郵政局、福州中郵物流公司等數(shù)家物流企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成的專業(yè)教學(xué)委員會(huì)。改革人才培養(yǎng)模式14具體措施校企合作校企合作、訂單培養(yǎng)：與福州中郵物流公司合作，訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)新模式15訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)新模式15加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)能力骨干教師培訓(xùn)企業(yè)參觀調(diào)研論文交流雙師型隊(duì)伍建設(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)聘請企業(yè)專家16加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)能力骨干教師培訓(xùn)企業(yè)參觀職教教師的能力構(gòu)成專業(yè)科學(xué)知識(理論)職業(yè)教育教學(xué)過程知識（實(shí)踐）職業(yè)教育學(xué)知識（職業(yè)教學(xué)論與方法論）（理論）與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工作過程知識（實(shí)踐）職教教師的能力構(gòu)成17職教教師的能力構(gòu)成專業(yè)科學(xué)知識職業(yè)教育教學(xué)過程知福州馬尾港18福州馬尾港18企業(yè)實(shí)習(xí)19企業(yè)實(shí)習(xí)19加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成特色20加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成特色20實(shí)訓(xùn)基地簡介

本物流實(shí)訓(xùn)中心由福建郵電學(xué)校和上海環(huán)眾物流咨詢&軟件開發(fā)有限公司(臺資)共同投資興建，占地800平方米,實(shí)訓(xùn)中心完全模擬目前國內(nèi)常見的信息化物流中心構(gòu)架，擁有一套真實(shí)的信息化物流中心設(shè)施設(shè)備。主要設(shè)備及系統(tǒng)：重量型貨架、中型貨架、無線射頻終端(RF)、流利架、無動(dòng)力滾輪輸送機(jī)、托盤、物流箱、液壓托盤車、手推車、電子標(biāo)簽(CAPS)及WMS系統(tǒng)、TMS系統(tǒng)、RF系統(tǒng)和CAPS系統(tǒng)。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:手動(dòng)液壓叉車技能實(shí)訓(xùn)貨品堆碼方法技能實(shí)訓(xùn)揀選作業(yè)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貨作業(yè)技能實(shí)訓(xùn)物流單證實(shí)訓(xùn)訂單處理作業(yè)技能實(shí)訓(xùn)21實(shí)訓(xùn)基地簡介本物流實(shí)訓(xùn)中心由福建郵電學(xué)校和上海環(huán)眾物流咨物流實(shí)訓(xùn)22物流實(shí)訓(xùn)22職業(yè)崗位群職業(yè)分析典型工作任務(wù)課程體系典型知識技能/態(tài)度課程體系構(gòu)建以職業(yè)分析為依據(jù)，以“雙證”為參照，構(gòu)建專業(yè)課程體系23職業(yè)崗位群職業(yè)分析典型課程體系典型知識課程體職業(yè)教育實(shí)施的目標(biāo)強(qiáng)烈的職業(yè)意識良好的職業(yè)道德

綜合的職業(yè)能力

規(guī)范的職業(yè)行為

美好的職業(yè)形象

相宜的職業(yè)知識

“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的實(shí)施目標(biāo)24職業(yè)教育實(shí)施的目標(biāo)強(qiáng)烈的職業(yè)意識良好的職業(yè)道禮儀25禮儀25“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的理論體系專業(yè)設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位課程設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為核心企業(yè)需求原則人文需求原則職業(yè)能力關(guān)鍵能力工作任務(wù)為依據(jù)職業(yè)崗位針對性26“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的理論體系26文化基礎(chǔ)課程物流專業(yè)基礎(chǔ)課程物流專業(yè)知識課程物流專業(yè)實(shí)踐課程物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位分析任務(wù)分析知識結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)態(tài)度結(jié)構(gòu)證書結(jié)構(gòu)市場物流專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系開發(fā)流程圖27文化基物流專業(yè)基礎(chǔ)課程物流專業(yè)知識課程物流專業(yè)實(shí)踐課程物流專確定學(xué)生就業(yè)崗位群分析崗位職業(yè)能力研究人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程群物流專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系開發(fā)流程圖28確定學(xué)生就業(yè)崗位群分析崗位職業(yè)能力研究人才培養(yǎng)規(guī)格崗位職業(yè)資行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式

知識：知識描述的是學(xué)生對于一些實(shí)際信息的回憶情況，體現(xiàn)的是學(xué)生的記憶能力。理解：指不死記硬背，能理解教師傳授給的知識，在沒有完全理解它的含義或者它與其它知識的關(guān)系時(shí)也能很好低利用它。應(yīng)用：指能在具體情景中運(yùn)用抽象的概念，能將學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情景中。分析：指完成任務(wù)的時(shí)候能將一個(gè)復(fù)雜的信息分解成幾個(gè)要素，從而使各要素之間的關(guān)系變得很清楚。綜合：指能夠?qū)⒉煌脑睾统煞纸M合成一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫的模型。評價(jià)：指能運(yùn)用自己和他人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對某種現(xiàn)象作出定性或定量的評價(jià)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知層次29行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式

知識：知識描述的是學(xué)生對于一些實(shí)際信息的教學(xué)大綱教材教師學(xué)生講授、答疑發(fā)問教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)度教學(xué)媒體教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師經(jīng)驗(yàn)才干30教學(xué)大綱教師學(xué)生講授、答疑發(fā)問教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)度教學(xué)媒體教學(xué)過教材教師學(xué)生目標(biāo)、方法指導(dǎo)、管理信息資源學(xué)習(xí)同伴學(xué)習(xí)媒體學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)材料學(xué)生主動(dòng)性責(zé)任心學(xué)習(xí)能力31教材教師學(xué)生目標(biāo)、方法指導(dǎo)、管理信息資源學(xué)習(xí)同伴學(xué)習(xí)媒體學(xué)習(xí)物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式四個(gè)轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)由單一的“知識測試”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合技能考核”

實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?xùn)”為核心實(shí)現(xiàn)教師備課以“書本”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)實(shí)踐”為主導(dǎo)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)角色關(guān)系由單一的“師生”轉(zhuǎn)變?yōu)殡p重的“師生與師徒”做中學(xué)學(xué)中做32物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式四個(gè)轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)由單一的“知實(shí)現(xiàn)教物流專業(yè)教學(xué)模式制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)自我評價(jià)教師評價(jià)成績記入學(xué)生成績表教師觀察、指導(dǎo)和支持校正/反饋33物流專業(yè)教學(xué)模式制定學(xué)學(xué)習(xí)自我教師成績記入教師觀察、指導(dǎo)和以學(xué)分制為平臺，改革學(xué)生考核評價(jià)制度制定《課程記分方法》改變以記憶為主的知識性考核采用以實(shí)踐為主的能力和素質(zhì)考核實(shí)行多元化的考核評價(jià)方法除閉卷筆試外，鼓勵(lì)積極采用開卷、半開卷、口試、模擬訓(xùn)練、平時(shí)作業(yè)、撰寫學(xué)習(xí)心得等方式或幾種方式綜合運(yùn)用的考核方法。34以學(xué)分制為平臺，改革學(xué)生考核評價(jià)制度制定《課程記分方法》34我校中職物流教學(xué)改革存在問題校企合作未進(jìn)入深水區(qū)教學(xué)改革有待深化科研能力有待提高師資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化專業(yè)宣傳推廣力度不夠

五個(gè)問題35我校中職物流教學(xué)改革存在問題校企合作未進(jìn)入深水區(qū)教學(xué)改革有待謝謝36謝謝36全國職業(yè)教育

物流專業(yè)建設(shè)研討會(huì)物流教學(xué)改革探索與實(shí)踐福建省郵電學(xué)校全國職業(yè)教育

物流專業(yè)建設(shè)研討會(huì)物流教學(xué)改革探索與實(shí)踐37一、中職物流教學(xué)改革的必要性提綱二、我校中職物流教學(xué)改革的體會(huì)三、我校中職物流教學(xué)改革存在問題38一、中職物流教學(xué)改革的必要性提綱二、我校中職物流教學(xué)改革的適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要社會(huì)發(fā)展需要由中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定提升中職學(xué)校內(nèi)涵的需要中職物流教學(xué)改革的必要性39適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)由中職學(xué)校提升中職學(xué)校中職物流教學(xué)改革的必要性3

福建兩個(gè)競爭對手一個(gè)參照系千帆競發(fā)刺桐港百舸爭游絲綢路適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要40

福建兩個(gè)競爭對手千帆競發(fā)刺桐港適應(yīng)海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要4三大優(yōu)勢對臺優(yōu)勢生態(tài)優(yōu)勢港口優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大優(yōu)勢41三大優(yōu)勢對臺優(yōu)勢生態(tài)優(yōu)勢港口優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大優(yōu)勢福建經(jīng)濟(jì)三大中郵物流有限責(zé)任公司福建省郵政局中郵物流福建分公司市郵政局市郵政物流有限公司國家郵政局適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

中郵物流組織結(jié)構(gòu)42中郵物流有限責(zé)任公司福建省郵政局中郵物流福建分公司市郵政局市適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要客觀：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求主觀：政府的引導(dǎo)企業(yè)的用人學(xué)校的教育教學(xué)家長對學(xué)生的定位學(xué)校的教育教學(xué)中職學(xué)校物流教學(xué)改革？？？物流技能人才奇缺（已被列入中國十二種短缺人才之一

）社會(huì)呼喚——“有事無人干，有人無事干”43適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要客觀：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求主觀：政府的引導(dǎo)學(xué)校大學(xué)高職中職國家尖端人才普通白領(lǐng)灰領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)普工學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)造研究成果將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品在灰領(lǐng)指導(dǎo)下能獨(dú)立制造產(chǎn)品有良好職業(yè)態(tài)度，經(jīng)培訓(xùn)后，可從事技術(shù)含量較低的工種。中職學(xué)校學(xué)生定位44大學(xué)高職中職國普通灰領(lǐng)藍(lán)領(lǐng)普工學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)造研究溫家寶總理-加快發(fā)展職業(yè)教育

教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。職業(yè)學(xué)校的教師不僅要培養(yǎng)孩子們求知，而且要培養(yǎng)思想道德，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。

要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)。45溫家寶總理-加快發(fā)展職業(yè)教育教、學(xué)、做不是三件事，而是做大做強(qiáng)做活做精做好提升職校內(nèi)涵提升中職學(xué)校內(nèi)涵的需要物流教改46做大做強(qiáng)做活做精做好提升職校內(nèi)涵提升中職學(xué)校內(nèi)涵的需要物流教以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以職業(yè)分析為依據(jù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式以學(xué)分制為平臺，改革學(xué)生考核評價(jià)制度校企合作，改革人才培養(yǎng)模式我校中職物流教學(xué)改革的體會(huì)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)能力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成特色47以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以學(xué)分制為平臺，改革學(xué)生考核評以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

省中職學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)原“郵政專業(yè)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全力支持和推進(jìn)專業(yè)建設(shè)開展廣泛的調(diào)研和論證，對物流專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。與勞動(dòng)部門密切合作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力建立與中郵物流緊密型合作關(guān)系，以服務(wù)海西和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)。

以就業(yè)為導(dǎo)向制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃48以就業(yè)為導(dǎo)向，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃省中職學(xué)校原“郵政專業(yè)

以校企合作為人才培養(yǎng)模式的體制基礎(chǔ)，建立和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。工學(xué)結(jié)合要讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境中的當(dāng)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，獲得一定的報(bào)酬。校企合作，改革人才培養(yǎng)模式49以校企合作為人才培養(yǎng)模式的體制基礎(chǔ)，建立和完善工具體措施校企合作校企合作、訂單培養(yǎng)：與福州中郵物流公司合作，根據(jù)企業(yè)需要，有針對調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生到中郵物流企業(yè)倉儲、配送等崗位實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)：全面實(shí)行“2+1”工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式。通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)生熟悉企業(yè)情況，掌握物流操作技能，獲得適應(yīng)物流企業(yè)營銷服務(wù)環(huán)境和解決實(shí)際問題的能力。成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：成立了由學(xué)校人員與福建省郵政局、福州中郵物流公司等數(shù)家物流企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成的專業(yè)教學(xué)委員會(huì)。改革人才培養(yǎng)模式50具體措施校企合作校企合作、訂單培養(yǎng)：與福州中郵物流公司合作，訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)新模式51訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)新模式15加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)能力骨干教師培訓(xùn)企業(yè)參觀調(diào)研論文交流雙師型隊(duì)伍建設(shè)企業(yè)實(shí)習(xí)聘請企業(yè)專家52加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高基礎(chǔ)能力骨干教師培訓(xùn)企業(yè)參觀職教教師的能力構(gòu)成專業(yè)科學(xué)知識(理論)職業(yè)教育教學(xué)過程知識（實(shí)踐）職業(yè)教育學(xué)知識（職業(yè)教學(xué)論與方法論）（理論）與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工作過程知識（實(shí)踐）職教教師的能力構(gòu)成53職教教師的能力構(gòu)成專業(yè)科學(xué)知識職業(yè)教育教學(xué)過程知福州馬尾港54福州馬尾港18企業(yè)實(shí)習(xí)55企業(yè)實(shí)習(xí)19加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成特色56加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成特色20實(shí)訓(xùn)基地簡介

本物流實(shí)訓(xùn)中心由福建郵電學(xué)校和上海環(huán)眾物流咨詢&軟件開發(fā)有限公司(臺資)共同投資興建，占地800平方米,實(shí)訓(xùn)中心完全模擬目前國內(nèi)常見的信息化物流中心構(gòu)架，擁有一套真實(shí)的信息化物流中心設(shè)施設(shè)備。主要設(shè)備及系統(tǒng)：重量型貨架、中型貨架、無線射頻終端(RF)、流利架、無動(dòng)力滾輪輸送機(jī)、托盤、物流箱、液壓托盤車、手推車、電子標(biāo)簽(CAPS)及WMS系統(tǒng)、TMS系統(tǒng)、RF系統(tǒng)和CAPS系統(tǒng)。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:手動(dòng)液壓叉車技能實(shí)訓(xùn)貨品堆碼方法技能實(shí)訓(xùn)揀選作業(yè)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貨作業(yè)技能實(shí)訓(xùn)物流單證實(shí)訓(xùn)訂單處理作業(yè)技能實(shí)訓(xùn)57實(shí)訓(xùn)基地簡介本物流實(shí)訓(xùn)中心由福建郵電學(xué)校和上海環(huán)眾物流咨物流實(shí)訓(xùn)58物流實(shí)訓(xùn)22職業(yè)崗位群職業(yè)分析典型工作任務(wù)課程體系典型知識技能/態(tài)度課程體系構(gòu)建以職業(yè)分析為依據(jù)，以“雙證”為參照，構(gòu)建專業(yè)課程體系59職業(yè)崗位群職業(yè)分析典型課程體系典型知識課程體職業(yè)教育實(shí)施的目標(biāo)強(qiáng)烈的職業(yè)意識良好的職業(yè)道德

綜合的職業(yè)能力

規(guī)范的職業(yè)行為

美好的職業(yè)形象

相宜的職業(yè)知識

“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的實(shí)施目標(biāo)60職業(yè)教育實(shí)施的目標(biāo)強(qiáng)烈的職業(yè)意識良好的職業(yè)道禮儀61禮儀25“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的理論體系專業(yè)設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位課程設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為核心企業(yè)需求原則人文需求原則職業(yè)能力關(guān)鍵能力工作任務(wù)為依據(jù)職業(yè)崗位針對性62“就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的理論體系26文化基礎(chǔ)課程物流專業(yè)基礎(chǔ)課程物流專業(yè)知識課程物流專業(yè)實(shí)踐課程物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位分析任務(wù)分析知識結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)態(tài)度結(jié)構(gòu)證書結(jié)構(gòu)市場物流專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系開發(fā)流程圖63文化基物流專業(yè)基礎(chǔ)課程物流專業(yè)知識課程物流專業(yè)實(shí)踐課程物流專確定學(xué)生就業(yè)崗位群分析崗位職業(yè)能力研究人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程群物流專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程體系開發(fā)流程圖64確定學(xué)生就業(yè)崗位群分析崗位職業(yè)能力研究人才培養(yǎng)規(guī)格崗位職業(yè)資行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式

知識：知識描述的是學(xué)生對于一些實(shí)際信息的回憶情況，體現(xiàn)的是學(xué)生的記憶能力。理解：指不死記硬背，能理解教師傳授給的知識，在沒有完全理解它的含義或者它與其它知識的關(guān)系時(shí)也能很好低利用它。應(yīng)用：指能在具體情景中運(yùn)用抽象的概念，能將學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情景中。分析：指完成任務(wù)的時(shí)候能將一個(gè)復(fù)雜的信息分解成幾個(gè)要素，從而使各要素之間的關(guān)系變得很