支氣管哮喘病人的護理課件整理-002

支氣管哮喘病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥夤芟∪说淖o理支氣管哮喘病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥夤芟颊叩淖o理學習重點與難點重點:1.哮喘的激發(fā)因素和發(fā)作特點2.主要護理問題3.常用藥物、用藥護理及藥物吸入技術4.健康指導難點:哮喘的發(fā)病機制義務教育階段的數(shù)學課程更加突出體現(xiàn)其基礎性、普及性和發(fā)展性，并且體現(xiàn)了數(shù)學教育面向全體，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學的目標。雖然教育的目的不需要每一個受教育者都達到同一水平，但教育必須使每個學生都得到發(fā)展，并力求獲得最大的發(fā)展。如何開展對初中數(shù)學后20%學生的研究，轉化他們，使教育達到“均衡性”和“公平性”，是擺在教學工作者面前的現(xiàn)實而艱巨的任務。筆者結合農村學校的實際，談談后20%學生的轉化策略。一、創(chuàng)設氛圍，培養(yǎng)積極心態(tài)1.教師樹立教學信心，課堂教學體現(xiàn)一個“趣”教師樹立教學信心是后20%學生提高學習積極性的前題。后20%學生對某些定義、公式記不住，可是對電視情節(jié)都記憶深刻，念念不忘，這說明并非后20%學生智力差，在初中，后20%學生貪玩，自制能力差，初中學習成績差，多數(shù)是非智力因素造成的。學生對數(shù)學不感興趣，多數(shù)是由于平時遇到困難不能及時克服，導致知識嚴重欠缺，形成惡性循環(huán)，因此教師應相信后20%學生通過自身努力都能學好數(shù)學。同時，廣大數(shù)學教學工作者也應練好自身內功，積極參加教改。真正做到因材施教，分層教學，以教材和學生實際情況為依據(jù)，適當降低教學要求，要讓全體學生動手、動腦，積極參加教學的全過程，并及時反饋，讓他們獲得成功喜悅的感受。2.增強師生感情交流，讓后20%學生感到一個“暖”沒有愛，就沒有教育，在數(shù)學教學中也是這樣。教師對后20%學生要滿腔熱情、態(tài)度和藹、耐心，使他們感到溫暖、愉悅。自卑、自暴、自棄往往是后20%學生的共同心理，教師要理解他們的苦衷，關心他們的進步，尊重他們的人格，與其他學生一視同仁，不能因為他們學習差，而歧視他們，否則會產生逆反心理，造成對立，甚至放棄教師所教的學科。在教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)后20%學生微小的進步，并及時表揚，激勵他們的上進心。對后20%學生提出要求，要符合他們的實際，既不過高，也不能過低。同時要關注后20%學生失敗的時候，感情上的壓抑和挫傷往往較深，對他們提出問題要耐心解答，即使提錯了也要給予鼓勵，這樣才能調動他們的積極因素，使他們堅定學習信心和克服困難的意志，形成“我也能學會”的良好心理狀態(tài)。二、注重個性差異，挖掘學習情感1.創(chuàng)設研究數(shù)學問題的情境心理?W研究結果得知，思維從問題的情境，以點燃學生思維的火花。任何一個學生都有自己的長處，教師應細心觀察，善于捕捉他們的閃光點，做到及時表揚、鼓勵，讓他們小小閃光點，在正確方法指導下，放射出燦爛的光輝，讓他們的自信在喝彩中升華，在優(yōu)勢活動中成長。2.注重思維活動過程，誘導探究教學方法應符合學生思維活動規(guī)律，使學生在學習過程中的智力活動按照合理的邏輯順序展開，輔之以必要的講解和總結，并加以正確的引導。如三角形的內角和是多少度？讓學生用量角器去量不同形狀的三角形或用拼角的方法測算三角形的內角和。提出：這是不是一個規(guī)律呢？鼓勵大家大膽猜想，進一步歸納揭示規(guī)律，最后得出三角形的內角和為180度。這樣充分讓學生參與認知實踐，通過自己的觀察、實踐和教師的啟發(fā)、誘導，整個教學過程始終遵循由感性到理性，由特殊到一般，由具體到抽象的思維方法。三、改革評價體系，淡化競爭氣氛分數(shù)是評價學生學習成績的主要工具，但分數(shù)的高低容易導致初中數(shù)學后20%學生學生喪失學習動機。教師不能單靠分數(shù)的高低來衡量學生。1.在作業(yè)上加以改革。采用分層遞進作業(yè)法，對于不同類型學生采取分層作業(yè)，并且在必做作業(yè)之后，補充1～2題選做題，這樣有助于后20%學生利用一定的時間去完成必做題，并在時間允許的范圍內去完成選做題，達到激發(fā)效果。在作業(yè)批改上，注重評語的妙用，平時多給予不同風格的鼓勵性和啟發(fā)性的評語。比如“依你的思維能力和耐心，假如能再思考一分鐘，我相信你一定能做得更好……”等一些鼓勵性和啟發(fā)性的評語，都會激發(fā)他們的學習動機。2.在考試方式上加以改革。對后20%學生可以采取不同的考試方法。一是在時間允許的情況下，延長時間給這些學生；二是在時間倉促下，采取刪減一些題目，改變分數(shù)比值，采取不同于優(yōu)秀學生的評分標準，并把一些題目作為附加題，能在規(guī)定時間內完成附加題的給予重點表揚。采取此方法，這類學生在平時的測試中消除了恐懼心理，并為高分的獲得創(chuàng)設條件。3.在綜合評價上加以改革。在當前初中教育中，對學生的評價很大程度上雖然取得了較大的突破，但實際更取決于分數(shù)的高低，而對于這類學生而言，這種不公正的競爭實在太殘酷，因為其本身就不適于考試。因此，在日常教學中，可對綜合評價體系進行改革，平時作業(yè)占20%，并且每次作業(yè)都進行鼓勵性的評分，以0.2分為一單位，包括字跡、完成程度、正確程度進行綜合給分；平時測試占20%，因為平時測試，后20%學生與別的學生采取不同的測試方法，所以在平時測試中容易得高分；期未成績占60%。采取此評價標準，可從根本上改變不公平的競爭，有利于后20%學生消除厭學和自卑心理，并在很大程度上提高轉化。實踐證明，在后20%學生的轉化過程中，一方面對后20%學生提出要求，確立合理的近期目標，另一方面注意從他們的實際出發(fā)，合理安排教學結構和內容，培養(yǎng)其自信心，在此基礎上不斷確立新的、高一層次的近期目標，讓他們的自信心得到逐步的鞏固和提高。前言：語文課程是小學生學習的主要課程之一。語文可以開發(fā)學生大腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新語文教學，提高課堂效率。有利于努力培養(yǎng)更為有創(chuàng)新能力的人才，為我國的科學發(fā)展觀奠定人才基礎。一、創(chuàng)新語文教學的含義對于小學語文教學的創(chuàng)新來說，主要是指學生個體的創(chuàng)新。小學生的創(chuàng)新能力是指在學校過程當中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，在面對新的問題時，能夠有創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)小學生的獨立，自主，和主動能力，這就是在為小學生未來的創(chuàng)造力做準備。由此可見，創(chuàng)新小學語文教學的含義就是老師引導學生正確的理解，運用和累計所學的漢字，在對學生進行聽說讀寫練習的過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。語文教學的核心目標就是能夠讓學生獨立自主的去運用所學的知識。只有明確了小學語文教學的含義，才能有目標的去創(chuàng)新小學語文教育，提升課堂的效率。二、創(chuàng)新語文教學的方法傳統(tǒng)的教學方法主要是老師以課本為中心，枯燥乏味的講給學生聽，學生只是單純的聽著，整個課堂沒有生機，不能夠激起學生學習的動力。但是隨著我國教育改革的深入，越來越需要有突破原有的教學模式，構建新型課堂。在新型課堂當中，學生往往會有濃厚的學習興趣，有著極高的創(chuàng)造力和思維性，這是小學語文教學當中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵所在。談到具體的創(chuàng)新語文教學，有以下幾點。1、弘揚人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的課堂教育主要是老師來講，學生來聽。語文老師教授的知識，主要是講解課文的作者，背景，結構，中心思想和寫作結構，學生也是聽說理解。這樣的教學方法，讓學生沒有探索的空間，不能夠達到真正的，課文想要教授學生的東西。例如《豐碑》一文，主要是教育學生確立革命思想和創(chuàng)造革命志向。然而，在老師的講解下，知識單純了認識了生字，了解了作者，卻錯失了課文最為寶貴的內容。創(chuàng)新語文課堂，應該將學習的主動權交給學生。要學生自己去探討課文，深刻的有創(chuàng)造性的理解課文當中的含義。教師的創(chuàng)造性會影響學生的創(chuàng)造性，因此，在課堂之上，老師可以通過提出創(chuàng)造性的課文探索方法來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探索能力。富有創(chuàng)新意識的教學方法促使學生激發(fā)創(chuàng)新的欲望。教師可以通過提出疑問，來讓學生思考答疑。這樣方法是引發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效手段。他促使學生從消極的面對問題到積極的尋找解決問題的方法。但是教師應當注意的是，所提出的問題，應當是新穎別致，富有創(chuàng)造性的問題，讓學生有興趣去談論探索。將教師提出問題的創(chuàng)新方法更進一步的考慮，應當讓學生自己去設置問題，自己去解決問題。鼓勵學生大膽的發(fā)現(xiàn)問題。只有有了創(chuàng)新性的問題，才能有創(chuàng)造性的解決問題。對于學生提出的不著邊際的問題，教師也應該首先鼓勵學生積極探索的精神。給學生一個輕松的學習環(huán)境，促使學生形成創(chuàng)新意識。2、尊重學生個性，激發(fā)學生創(chuàng)新精神個性是指一個人有一定傾向性的心理特征的綜合。個性會影響人的行為和內心活動，所以，個性被認為是人類心理行為的動力來源。對于小學生來說，天性還未遭到嚴重的破壞，他們的行為和學習更受個性的影響。個性會促使學生朝著某個目標前進，這一過程會使學生的創(chuàng)新意識轉變?yōu)閯?chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是一種大膽懷疑，敢于否定前人的批判精神，不怕困難，勇于探索的拼搏和冒險精神。要擁有創(chuàng)新精神，是沒有個性的人做不到的，因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須尊重學生的個性發(fā)展。小學語文課本當中的課文，都是編者精選的，其中凝聚的作者的思想和感情，向學生展現(xiàn)一幅幅生動的畫面。在語文教學當中，可以通過讓學生演繹的方式，參與到課文情境當中，讓學生同喜同悲，產生感情共鳴。通過這種方式可以讓學生更為深刻的理解課文的內在含義。為課堂創(chuàng)造一個輕松和諧的學習氛圍，有利于學生的智力得到有效的發(fā)揮，他們的個性也能夠得到充分的展示。教學過程當中，通過老師的引導，營造良好的教學氛圍，讓學生沉浸其中，激發(fā)創(chuàng)新靈感，發(fā)揮創(chuàng)新能力。陶行知新生曾經針對小學生的教育，說過“六大解放”：解放頭腦，解放嘴巴，解放雙手，解放時間，解放空間。能夠做到這六大解放，學生們才會敢說敢做，語文課堂才能充滿樂趣，這樣學生就會對語文產生興趣，創(chuàng)新的培養(yǎng)也就容易的多了。3、重視實踐，轉化創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的小學教育方法偏向于教授知識，對于實踐運用所做的不是很多，學生接受知識大部分都是被動接受。這樣學到的知識大部分都容易被遺忘，沒有實際的意義。只有將知識運用到實踐當中，學生的創(chuàng)新意識才能轉化為創(chuàng)新能力。重視實踐，對于語文教學來說，應當在作為課當中減少限制，讓學生勇敢大膽的發(fā)揮創(chuàng)新意識。作文是一種需要創(chuàng)造性的活動，教師在作文課上應該考慮到現(xiàn)在的小學生思維活躍，情感豐富等問題，理解他們對未來的美好向往。減少對他們在寫作方法上的限制，鼓勵他們寫出自己的心聲。學生在寫作文的過程當中不僅實踐了知識，也將創(chuàng)新意識轉化為了創(chuàng)新能力。這就實現(xiàn)了語文教學的最終目的。除開作文課程，也應該多多開展形式新穎的語文活動，例如讀書活動月，創(chuàng)建圖書角，舉辦辯論賽等。在開展活動的過程當中，讓學生參與實踐，轉化創(chuàng)新意識。結語：我國的小學教育的創(chuàng)新和實踐工作還處在剛剛開始的階段，在未來的教學工作當中，所有的教育工作者都應該積極參與，改變教學觀念，認真的研究探討，努力創(chuàng)新語文教學，注重學生的精神教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。支氣管哮喘病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用1支氣管哮喘患者的護理支氣管哮喘患者的護理2學習重點與難點重點:1.哮喘的激發(fā)因素和發(fā)作特點2.主要護理問題3.常用藥物、用藥護理及藥物吸入技術4.健康指導難點:哮喘的發(fā)病機制學習重點與難點3概述】概念支氣管哮喘是由嗜酸性粒細胞、肥大細胞和T淋巴細胞等多種炎癥細胞參與的氣道慢性炎癥性疾病。以氣道反應性炎癥和氣道高反應性為特征,引起氣道不用程度的可逆性阻塞。臨床表現(xiàn):反復發(fā)作性的伴有哮鳴音的呼氣性呼吸困難。常在夜間和(或)清晨發(fā)作和加重多數(shù)病人可自行緩解或治療后緩解。概述】4哮喘病因和發(fā)病機制示意圖環(huán)境因素「遺傳易感個體炎癥細胞、細胞因子以神經調節(jié)失衡及炎癥介質相互作用上皮細胞及氣道平滑肌結構功能異常氣道炎癥氣道高反應性環(huán)境激發(fā)因子癥狀性哮喘哮喘病因和發(fā)病機制示意圖5病理早期無明顯器質性病理改變疾病進展后肺膨脹及肺氣腫局部肺不張病程較久者氣道重塑、不可逆狹窄病理6【護理評估】(一)健康史吸入變應原:花粉、塵螨、動物毛屑、吸煙等■呼吸道感染史飲食:進食魚、蝦、蟹、蛋類、牛奶等食物藥物:服用普萘洛爾、阿司匹林等■其他:氣候變化、劇烈運動、妊娠、精神因素哮喘家族史【護理評估】7(二)身體狀況1,癥狀先兆表現(xiàn):鼻及眼瞼發(fā)癢、干咳、呼吸緊迫感、連打噴嚏、流淚等典型表現(xiàn):發(fā)作性呼氣性呼吸困難或發(fā)作性胸悶和咳嗽,伴有哮鳴音特征之一:夜間及凌晨發(fā)作和加重(二)身體狀況8(二)身體狀況1、癥狀特殊表現(xiàn):咳嗽變異性哮喘:慢性咳嗽作為唯一癥狀運動性哮喘:運動時出現(xiàn)胸悶和呼吸困難,多見于青少年(二)身體狀況9■重癥哮喘(哮喘持續(xù)狀態(tài)):嚴重的哮喘發(fā)作持續(xù)24小時以上,經一般支氣管舒張劑治療不緩解者表現(xiàn):極度呼吸困難,端坐呼吸,明顯發(fā)紺,大汗淋漓,呼吸頻率超過30次/分,嚴重時出現(xiàn)呼吸衰竭■重癥哮喘(哮喘持續(xù)狀態(tài)):10哮喘的分期■急性發(fā)作期:哮喘癥狀突然發(fā)生或加劇■慢性持續(xù)期:哮喘患者雖無急性發(fā)作,但在相當長得時間內仍有不同程度和(或)頻度的哮喘癥狀出現(xiàn)(咳嗽、喘息、胸悶)■緩解期:經過治療或未經過治療癥狀及體征消失,肺功能恢復到急性發(fā)作前的水平,并維持4周以上。哮喘的分期11支氣管哮喘病人的護理課件整理_00212支氣管哮喘病人的護理課件整理_00213支氣管哮喘病人的護理課件整理_00214支氣管哮喘病人的護理課件整理_00215支氣管哮喘病人的護理課件整理_00216支氣管哮喘病人的護理課件整理_00217支氣管哮喘病人的護理課件整理_00218支氣管哮喘病人的護理課件整理_00219支氣管哮喘病人的護理課件整理_00220支氣管哮喘病人的護理課件整理_00221支氣管哮喘病人的護理課件整理_00222支氣管哮喘病人的護理課件整理_00223支氣管哮喘病人的護理課件整理_00224支氣管哮喘病人的護理課件整理_00225支氣管哮喘病人的護理課件整理_00226支氣管哮喘病人的護理課件整理_00227支氣管哮喘病人的護理課件整理_00228支氣管哮喘病人的護理課件整理_00229支氣管哮喘病人的護理課件整理_00230支氣管哮喘病人的護理課件整理_00231支氣管哮喘病人的護理課件整理_00232支氣管哮喘病人的護理課件整理_00233支氣管哮喘病人的護理課件整理_00234支氣管哮喘病人的護理課件整理_00235支氣管哮喘病人的護理課件整理_00236支氣管哮喘病人的護理課件整理_00237支氣管哮喘病人的護理課件整理_00238支氣管哮喘病人的護理課件整理_00239支氣管哮喘病人的護理課件整理_0024041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1支氣管哮喘病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥夤芟∪说淖o理支氣管哮喘病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥夤芟颊叩淖o理學習重點與難點重點:1.哮喘的激發(fā)因素和發(fā)作特點2.主要護理問題3.常用藥物、用藥護理及藥物吸入技術4.健康指導難點:哮喘的發(fā)病機制義務教育階段的數(shù)學課程更加突出體現(xiàn)其基礎性、普及性和發(fā)展性，并且體現(xiàn)了數(shù)學教育面向全體，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學的目標。雖然教育的目的不需要每一個受教育者都達到同一水平，但教育必須使每個學生都得到發(fā)展，并力求獲得最大的發(fā)展。如何開展對初中數(shù)學后20%學生的研究，轉化他們，使教育達到“均衡性”和“公平性”，是擺在教學工作者面前的現(xiàn)實而艱巨的任務。筆者結合農村學校的實際，談談后20%學生的轉化策略。一、創(chuàng)設氛圍，培養(yǎng)積極心態(tài)1.教師樹立教學信心，課堂教學體現(xiàn)一個“趣”教師樹立教學信心是后20%學生提高學習積極性的前題。后20%學生對某些定義、公式記不住，可是對電視情節(jié)都記憶深刻，念念不忘，這說明并非后20%學生智力差，在初中，后20%學生貪玩，自制能力差，初中學習成績差，多數(shù)是非智力因素造成的。學生對數(shù)學不感興趣，多數(shù)是由于平時遇到困難不能及時克服，導致知識嚴重欠缺，形成惡性循環(huán)，因此教師應相信后20%學生通過自身努力都能學好數(shù)學。同時，廣大數(shù)學教學工作者也應練好自身內功，積極參加教改。真正做到因材施教，分層教學，以教材和學生實際情況為依據(jù)，適當降低教學要求，要讓全體學生動手、動腦，積極參加教學的全過程，并及時反饋，讓他們獲得成功喜悅的感受。2.增強師生感情交流，讓后20%學生感到一個“暖”沒有愛，就沒有教育，在數(shù)學教學中也是這樣。教師對后20%學生要滿腔熱情、態(tài)度和藹、耐心，使他們感到溫暖、愉悅。自卑、自暴、自棄往往是后20%學生的共同心理，教師要理解他們的苦衷，關心他們的進步，尊重他們的人格，與其他學生一視同仁，不能因為他們學習差，而歧視他們，否則會產生逆反心理，造成對立，甚至放棄教師所教的學科。在教學過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)后20%學生微小的進步，并及時表揚，激勵他們的上進心。對后20%學生提出要求，要符合他們的實際，既不過高，也不能過低。同時要關注后20%學生失敗的時候，感情上的壓抑和挫傷往往較深，對他們提出問題要耐心解答，即使提錯了也要給予鼓勵，這樣才能調動他們的積極因素，使他們堅定學習信心和克服困難的意志，形成“我也能學會”的良好心理狀態(tài)。二、注重個性差異，挖掘學習情感1.創(chuàng)設研究數(shù)學問題的情境心理?W研究結果得知，思維從問題的情境，以點燃學生思維的火花。任何一個學生都有自己的長處，教師應細心觀察，善于捕捉他們的閃光點，做到及時表揚、鼓勵，讓他們小小閃光點，在正確方法指導下，放射出燦爛的光輝，讓他們的自信在喝彩中升華，在優(yōu)勢活動中成長。2.注重思維活動過程，誘導探究教學方法應符合學生思維活動規(guī)律，使學生在學習過程中的智力活動按照合理的邏輯順序展開，輔之以必要的講解和總結，并加以正確的引導。如三角形的內角和是多少度？讓學生用量角器去量不同形狀的三角形或用拼角的方法測算三角形的內角和。提出：這是不是一個規(guī)律呢？鼓勵大家大膽猜想，進一步歸納揭示規(guī)律，最后得出三角形的內角和為180度。這樣充分讓學生參與認知實踐，通過自己的觀察、實踐和教師的啟發(fā)、誘導，整個教學過程始終遵循由感性到理性，由特殊到一般，由具體到抽象的思維方法。三、改革評價體系，淡化競爭氣氛分數(shù)是評價學生學習成績的主要工具，但分數(shù)的高低容易導致初中數(shù)學后20%學生學生喪失學習動機。教師不能單靠分數(shù)的高低來衡量學生。1.在作業(yè)上加以改革。采用分層遞進作業(yè)法，對于不同類型學生采取分層作業(yè)，并且在必做作業(yè)之后，補充1～2題選做題，這樣有助于后20%學生利用一定的時間去完成必做題，并在時間允許的范圍內去完成選做題，達到激發(fā)效果。在作業(yè)批改上，注重評語的妙用，平時多給予不同風格的鼓勵性和啟發(fā)性的評語。比如“依你的思維能力和耐心，假如能再思考一分鐘，我相信你一定能做得更好……”等一些鼓勵性和啟發(fā)性的評語，都會激發(fā)他們的學習動機。2.在考試方式上加以改革。對后20%學生可以采取不同的考試方法。一是在時間允許的情況下，延長時間給這些學生；二是在時間倉促下，采取刪減一些題目，改變分數(shù)比值，采取不同于優(yōu)秀學生的評分標準，并把一些題目作為附加題，能在規(guī)定時間內完成附加題的給予重點表揚。采取此方法，這類學生在平時的測試中消除了恐懼心理，并為高分的獲得創(chuàng)設條件。3.在綜合評價上加以改革。在當前初中教育中，對學生的評價很大程度上雖然取得了較大的突破，但實際更取決于分數(shù)的高低，而對于這類學生而言，這種不公正的競爭實在太殘酷，因為其本身就不適于考試。因此，在日常教學中，可對綜合評價體系進行改革，平時作業(yè)占20%，并且每次作業(yè)都進行鼓勵性的評分，以0.2分為一單位，包括字跡、完成程度、正確程度進行綜合給分；平時測試占20%，因為平時測試，后20%學生與別的學生采取不同的測試方法，所以在平時測試中容易得高分；期未成績占60%。采取此評價標準，可從根本上改變不公平的競爭，有利于后20%學生消除厭學和自卑心理，并在很大程度上提高轉化。實踐證明，在后20%學生的轉化過程中，一方面對后20%學生提出要求，確立合理的近期目標，另一方面注意從他們的實際出發(fā)，合理安排教學結構和內容，培養(yǎng)其自信心，在此基礎上不斷確立新的、高一層次的近期目標，讓他們的自信心得到逐步的鞏固和提高。前言：語文課程是小學生學習的主要課程之一。語文可以開發(fā)學生大腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新語文教學，提高課堂效率。有利于努力培養(yǎng)更為有創(chuàng)新能力的人才，為我國的科學發(fā)展觀奠定人才基礎。一、創(chuàng)新語文教學的含義對于小學語文教學的創(chuàng)新來說，主要是指學生個體的創(chuàng)新。小學生的創(chuàng)新能力是指在學校過程當中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，在面對新的問題時，能夠有創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)小學生的獨立，自主，和主動能力，這就是在為小學生未來的創(chuàng)造力做準備。由此可見，創(chuàng)新小學語文教學的含義就是老師引導學生正確的理解，運用和累計所學的漢字，在對學生進行聽說讀寫練習的過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。語文教學的核心目標就是能夠讓學生獨立自主的去運用所學的知識。只有明確了小學語文教學的含義，才能有目標的去創(chuàng)新小學語文教育，提升課堂的效率。二、創(chuàng)新語文教學的方法傳統(tǒng)的教學方法主要是老師以課本為中心，枯燥乏味的講給學生聽，學生只是單純的聽著，整個課堂沒有生機，不能夠激起學生學習的動力。但是隨著我國教育改革的深入，越來越需要有突破原有的教學模式，構建新型課堂。在新型課堂當中，學生往往會有濃厚的學習興趣，有著極高的創(chuàng)造力和思維性，這是小學語文教學當中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵所在。談到具體的創(chuàng)新語文教學，有以下幾點。1、弘揚人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識傳統(tǒng)的課堂教育主要是老師來講，學生來聽。語文老師教授的知識，主要是講解課文的作者，背景，結構，中心思想和寫作結構，學生也是聽說理解。這樣的教學方法，讓學生沒有探索的空間，不能夠達到真正的，課文想要教授學生的東西。例如《豐碑》一文，主要是教育學生確立革命思想和創(chuàng)造革命志向。然而，在老師的講解下，知識單純了認識了生字，了解了作者，卻錯失了課文最為寶貴的內容。創(chuàng)新語文課堂，應該將學習的主動權交給學生。要學生自己去探討課文，深刻的有創(chuàng)造性的理解課文當中的含義。教師的創(chuàng)造性會影響學生的創(chuàng)造性，因此，在課堂之上，老師可以通過提出創(chuàng)造性的課文探索方法來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探索能力。富有創(chuàng)新意識的教學方法促使學生激發(fā)創(chuàng)新的欲望。教師可以通過提出疑問，來讓學生思考答疑。這樣方法是引發(fā)學生探究興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效手段。他促使學生從消極的面對問題到積極的尋找解決問題的方法。但是教師應當注意的是，所提出的問題，應當是新穎別致，富有創(chuàng)造性的問題，讓學生有興趣去談論探索。將教師提出問題的創(chuàng)新方法更進一步的考慮，應當讓學生自己去設置問題，自己去解決問題。鼓勵學生大膽的發(fā)現(xiàn)問題。只有有了創(chuàng)新性的問題，才能有創(chuàng)造性的解決問題。對于學生提出的不著邊際的問題，教師也應該首先鼓勵學生積極探索的精神。給學生一個輕松的學習環(huán)境，促使學生形成創(chuàng)新意識。2、尊重學生個性，激發(fā)學生創(chuàng)新精神個性是指一個人有一定傾向性的心理特征的綜合。個性會影響人的行為和內心活動，所以，個性被認為是人類心理行為的動力來源。對于小學生來說，天性還未遭到嚴重的破壞，他們的行為和學習更受個性的影響。個性會促使學生朝著某個目標前進，這一過程會使學生的創(chuàng)新意識轉變?yōu)閯?chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是一種大膽懷疑，敢于否定前人的批判精神，不怕困難，勇于探索的拼搏和冒險精神。要擁有創(chuàng)新精神，是沒有個性的人做不到的，因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須尊重學生的個性發(fā)展。小學語文課本當中的課文，都是編者精選的，其中凝聚的作者的思想和感情，向學生展現(xiàn)一幅幅生動的畫面。在語文教學當中，可以通過讓學生演繹的方式，參與到課文情境當中，讓學生同喜同悲，產生感情共鳴。通過這種方式可以讓學生更為深刻的理解課文的內在含義。為課堂創(chuàng)造一個輕松和諧的學習氛圍，有利于學生的智力得到有效的發(fā)揮，他們的個性也能夠得到充分的展示。教學過程當中，通過老師的引導，營造良好的教學氛圍，讓學生沉浸其中，激發(fā)創(chuàng)新靈感，發(fā)揮創(chuàng)新能力。陶行知新生曾經針對小學生的教育，說過“六大解放”：解放頭腦，解放嘴巴，解放雙手，解放時間，解放空間。能夠做到這六大解放，學生們才會敢說敢做，語文課堂才能充滿樂趣，這樣學生就會對語文產生興趣，創(chuàng)新的培養(yǎng)也就容易的多了。3、重視實踐，轉化創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的小學教育方法偏向于教授知識，對于實踐運用所做的不是很多，學生接受知識大部分都是被動接受。這樣學到的知識大部分都容易被遺忘，沒有實際的意義。只有將知識運用到實踐當中，學生的創(chuàng)新意識才能轉化為創(chuàng)新能力。重視實踐，對于語文教學來說，應當在作為課當中減少限制，讓學生勇敢大膽的發(fā)揮創(chuàng)新意識。作文是一種需要創(chuàng)造性的活動，教師在作文課上應該考慮到現(xiàn)在的小學生思維活躍，情感豐富等問題，理解他們對未來的美好向往。減少對他們在寫作方法上的限制，鼓勵他們寫出自己的心聲。學生在寫作文的過程當中不僅實踐了知識，也將創(chuàng)新意識轉化為了創(chuàng)新能力。這就實現(xiàn)了語文教學的最終目的。除開作文課程，也應該多多開展形式新穎的語文活動，例如讀書活動月，創(chuàng)建圖書角，舉辦辯論賽等。在開展活動的過程當中，讓學生參與實踐，轉化創(chuàng)新意識。結語：我國的小學教育的創(chuàng)新和實踐工作還處在剛剛開始的階段，在未來的教學工作當中，所有的教育工作者都應該積極參與，改變教學觀念，認真的研究探討，努力創(chuàng)新語文教學，注重學生的精神教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。支氣管哮喘病人的護理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用42支氣管哮喘患者的護理支氣管哮喘患者的護理43學習重點與難點重點:1.哮喘的激發(fā)因素和發(fā)作特點2.主要護理問題3.常用藥物、用藥護理及藥物吸入技術4.健康指導難點:哮喘的發(fā)病機制學習重點與難點44概述】概念支氣管哮喘是由嗜酸性粒細胞、肥大細胞和T淋巴細胞等多種炎癥細胞參與的氣道慢性炎癥性疾病。以氣道反應性炎癥和氣道高反應性為特征,引起氣道不用程度的可逆性阻塞。臨床表現(xiàn):反復發(fā)作性的伴有哮鳴音的呼氣性呼吸困難。常在夜間和(或)清晨發(fā)作和加重多數(shù)病人可自行緩解或治療后緩解。概述】45哮喘病因和發(fā)病機制示意圖環(huán)境因素「遺傳易感個體炎癥細胞、細胞因子以神經調節(jié)失衡及炎癥介質相互作用上皮細胞及氣道平滑肌結構功能異常氣道炎癥氣道高反應性環(huán)境激發(fā)因子癥狀性哮喘哮喘病因和發(fā)病機制示意圖46病理早期無明顯器質性病理改變疾病進展后肺膨脹及肺氣腫局部肺不張病程較久者氣道重塑、不可逆狹窄病理47【護理評估】(一)健康史吸入變應原:花粉、塵螨、動物毛屑、吸煙等■呼吸道感染史飲食:進食魚、蝦、蟹、蛋類、牛奶等食物