帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理

帶狀皰疹護(hù)理查房6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。帶狀皰疹護(hù)理查房帶狀皰疹護(hù)理查房6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。帶狀皰疹的護(hù)理遂昌中醫(yī)院內(nèi)科李花帶狀皰疹,祖國(guó)醫(yī)學(xué)稱(chēng)為纏腰火丹”,俗稱(chēng)“蜘蛛瘡”多元化教學(xué)是這幾年新興起的教學(xué)方法，這種教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠從各個(gè)方面尋找新資源，從而打破傳統(tǒng)的模式化教學(xué)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這種教育概念，是“完善本質(zhì)，添增新模式”的教育方法，讓初中生對(duì)于語(yǔ)文課程更感興趣，可以從根本上改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。1尋找初中語(yǔ)文課堂資源1.1從生活中尋找知識(shí)點(diǎn)我們?cè)诮逃倪^(guò)程中往往忽略一點(diǎn)，那就是沒(méi)有將語(yǔ)文和生活結(jié)合在一起，我們生存的環(huán)境當(dāng)中，有不少是可以歸為教育范圍的，關(guān)鍵在于我們是不是用心去尋找它。比如《月跡》中，講了月亮的樣子和孩子們的童趣，那么，這類(lèi)資源我們可以從生活中去尋找，在孩子的眼睛里面月亮到底是什么樣子的，它可以是直觀(guān)的，我們所觀(guān)察到的，也可以是聽(tīng)說(shuō)來(lái)的，更可以是童話(huà)故事當(dāng)中的種種描述。用我們生活當(dāng)中接觸到的知識(shí)來(lái)理解課文，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度。在這點(diǎn)上前期的滲入非常重要，只有讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃哪恐械脑铝梁蛯儆谧约旱耐?，才能深刻地理解課文內(nèi)容，從而達(dá)到資源與課程一體化。所以，資源未必是固定的，它泛指一切可以為教學(xué)帶來(lái)益處的輔助資料。1.2合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源我們想尋找具體的教學(xué)資源，最大的資料庫(kù)莫過(guò)于網(wǎng)絡(luò)，但是如何從網(wǎng)絡(luò)中篩選出適合學(xué)生的資料，這點(diǎn)十分關(guān)鍵。一般的網(wǎng)絡(luò)資源分為課程所需要的基本資料和教學(xué)中的輔助點(diǎn)。比如《西游記》閱讀，現(xiàn)在關(guān)于《西游記》電視劇版本很多。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載各個(gè)版本的《西游記》經(jīng)典片段與著名影評(píng)來(lái)增加學(xué)生對(duì)于這類(lèi)作品的好感。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)無(wú)限的資料庫(kù)，從中尋找教學(xué)所需要的資源作為輔助教學(xué)，讓語(yǔ)文課生動(dòng)有趣充滿(mǎn)活力，從而帶動(dòng)氣氛，提高效率。1.3親近自然初中語(yǔ)文教學(xué)中不少課文都與自然有關(guān)，如大家熟悉的《白楊禮贊》《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》《林中小溪》等等，初中語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)在于里面有許多與大自然所結(jié)合的文章，所以，在這個(gè)角度上，我們要從自然中尋找資源，讓學(xué)生體會(huì)大自然，比如《白楊禮贊》，教師就可以讓學(xué)生去觀(guān)察白楊樹(shù)，體會(huì)作者這篇作品的用意和文中優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)。這樣不但可以增加學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。2如何利用資源發(fā)展多元化教學(xué)2.1將課堂資源作為多元化教學(xué)的基礎(chǔ)多元化教學(xué)不是憑空設(shè)想，它需要充足的教學(xué)資源。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熟練地掌握收集資源的能力。比如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，在講這堂課時(shí)，可以利用多媒體這一資源，開(kāi)展新的教學(xué)模式，比如整理有關(guān)沙漠的圖片或是短片然后播放給學(xué)生觀(guān)看。這些僅僅靠課文的理解是不夠的，巧用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)沙漠奇觀(guān)，能加深學(xué)生的印象，這種教學(xué)是屬于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂當(dāng)中融入情景而不是單調(diào)的強(qiáng)調(diào)課本，也是多元化教學(xué)當(dāng)中不可缺少的。2.2巧用資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多元化教學(xué)的概念在于，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)模式之下自主學(xué)習(xí)，只有充分加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能將多元化教學(xué)發(fā)揮到極處，那么，課程資源無(wú)疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要部分。資源的尋找是學(xué)生對(duì)于理解課文的一次探索過(guò)程。教師可以布置與課堂相關(guān)的一些內(nèi)容，然后由學(xué)生自主尋找與課本相關(guān)的知識(shí)。如《從百草園到三味書(shū)屋》，教師可布置：你心中的百草園的是怎樣的？由此展開(kāi)討論，每個(gè)學(xué)生心中的答案都是不同的。這種任務(wù)的布置可以讓學(xué)生搜集資料，了解魯迅故居，從而更好地體會(huì)作者的情感。所以多元化教學(xué)的根本目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主意識(shí)，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。2.3從實(shí)踐中發(fā)展多元化教學(xué)多元化教學(xué)是新穎的教學(xué)模式，那么教學(xué)實(shí)踐的重要性就可想而知，什么是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就是講解課程的前后，帶領(lǐng)學(xué)生去貼近課本當(dāng)中體現(xiàn)的內(nèi)容。比如這次課堂的內(nèi)容與春天有關(guān)，那么教師可以帶領(lǐng)同學(xué)體會(huì)初春之旅，從活動(dòng)實(shí)踐中感受自然的力量。語(yǔ)文的教學(xué)不是死板的，而是融入自然和生活的元素，去真實(shí)地感受，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于推助語(yǔ)文教學(xué)的幫助很大。往往我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一堂課面臨枯燥的時(shí)候，發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)往往能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓氣氛活躍起來(lái)，其實(shí)最終的目的都是一樣的。我們講解一堂課，需要的是被學(xué)生理解和接受，從中學(xué)習(xí)更多，更有用的知識(shí)。3多元化教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題多元化教學(xué)能使課堂增彩，但需要保持教學(xué)本意杜絕內(nèi)容渙散。我們尋找的教學(xué)資源越多，課堂就會(huì)越豐富多彩。但所搜集的資源都應(yīng)該與教學(xué)相關(guān)，不能隨性發(fā)揮，偏離主題。如今的資源紛繁復(fù)雜、其中有一些不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在這點(diǎn)上，教師應(yīng)該嚴(yán)格把控。我們要保持著既要拓展課堂內(nèi)容又要控制過(guò)于松懈情況的產(chǎn)生，讓課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我一直在教學(xué)中探索有效的教與學(xué)的途徑，使我能更好的完成教學(xué)任務(wù)、完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使不同程度的小學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、與他人交流合作等方面獲得收獲，并得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)到成功感和喜悅感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這樣，學(xué)生在語(yǔ)言輸出時(shí)質(zhì)量才能高，“說(shuō)”和“寫(xiě)”的準(zhǔn)確性和流利程度才會(huì)高。所以開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是輔助教學(xué)的有效途徑。一、在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)起到事半功倍的效果我曾在五年級(jí)講了一節(jié)有關(guān)校園生活的閱讀課，并成功的實(shí)施了激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂效果倍增。首先，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，和閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀課文，了解中西方學(xué)生在校園生活中的不同，來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓眼界。其次，我將全班分為兩個(gè)大組一起去happyschool，看哪一組先到，先到者獎(jiǎng)勵(lì)文具標(biāo)志一個(gè)。以去學(xué)校作為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，與本節(jié)課內(nèi)容貼近，分組比賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以使原本沉悶的閱讀課氣氛活躍一些。緊接著，根據(jù)授課階段的不同，我不斷的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生大膽思索，不斷運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)。如，用外國(guó)學(xué)校的圖片資料向?qū)W生介紹英國(guó)學(xué)校的校園，并設(shè)計(jì)由淺入深的問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解，然后與同桌合作交流討論自己的校園生活，最終能獨(dú)立介紹并進(jìn)行演講。這時(shí)同學(xué)和老師開(kāi)始針對(duì)發(fā)言的內(nèi)容發(fā)表各自的見(jiàn)解，或認(rèn)同贊揚(yáng)，或現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，或發(fā)表補(bǔ)充性建議，整個(gè)交流的過(guò)程是你方唱罷我登場(chǎng)。評(píng)價(jià)活動(dòng)的不斷深入促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，在潛移默化中，成功引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，做到教書(shū)和育人并舉。當(dāng)然，優(yōu)秀的演講者也可獲得老師和同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，獲得學(xué)具獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)，“可理解性”語(yǔ)言的輸入，有效地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，提高了課堂教學(xué)的效率。在這堂課的評(píng)價(jià)設(shè)置中，我不斷反思，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，并站在“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的角度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)。因此，在真實(shí)、生動(dòng)的課堂中，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)與主題銜接自然的激勵(lì)措施，關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)掌握、思維訓(xùn)練、技能提高等，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展模式，是我在評(píng)價(jià)教學(xué)探索中的收獲。二、堅(jiān)持“評(píng)教與評(píng)學(xué)”相結(jié)合，以“評(píng)學(xué)”為重點(diǎn)，突出“以學(xué)論教”課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的重要關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)“評(píng)教”這一手段來(lái)建立促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系，例如在教閱讀課時(shí)，學(xué)生可以評(píng)評(píng)老師在范讀中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣好在哪里，或者哪些句子需要調(diào)整才會(huì)更好，在老師的板書(shū)設(shè)計(jì)中是否重難點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)清晰合理，假如你是老師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)？你會(huì)考慮哪些問(wèn)題？為什么這樣設(shè)計(jì)？在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中老師的組織調(diào)控作用如何？你有哪些更好的點(diǎn)子？……在評(píng)教中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)開(kāi)啟思索的大門(mén)、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、集思廣益，坦誠(chéng)大膽的表述，師生共勉進(jìn)步。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。新課程強(qiáng)調(diào)：教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生。因此要關(guān)注學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成健全人格，是非常重要的。如在五年級(jí)一節(jié)新授對(duì)話(huà)課——物品歸屬一課中，我通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確理解物品歸屬的表達(dá)及談話(huà)對(duì)象變化帶來(lái)人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的習(xí)慣，激勵(lì)語(yǔ)言的使用：Youarewonderful!Iagreewithyou!……即肯定了學(xué)生的思維——欣賞美的事物，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。也在不斷的激勵(lì)中倡導(dǎo)學(xué)生“勇往直前”，不斷突破自己。慢慢的，在老師同學(xué)的共同欣賞下，許多同學(xué)會(huì)擁有小小的成就感。會(huì)將精力更多地投入到這門(mén)學(xué)科中來(lái)。本節(jié)課我的教學(xué)評(píng)價(jià)還采用了優(yōu)美的圖片，在一邊教學(xué)，一邊思考中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)活生生的事物非常感興趣，它能激發(fā)學(xué)生的想象力和探究的愿望，于是，在后期我也采用拍照、合影的方式，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的評(píng)價(jià)。隨著評(píng)價(jià)方式的不斷變化，吸引著學(xué)生能在真實(shí)情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，不知不覺(jué)中提高了教學(xué)效果。三、評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)美國(guó)教育家斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。評(píng)價(jià)以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，評(píng)價(jià)指向教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，指向?qū)W生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)中應(yīng)該少鑒定和懲處功能，突出診斷和促進(jìn)功能。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更是關(guān)注教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的進(jìn)一步完善。所以在新語(yǔ)言的操練中，遵從由控制性過(guò)渡到開(kāi)放性語(yǔ)言訓(xùn)練規(guī)律，并在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，堅(jiān)持用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。相信這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生和老師的協(xié)作學(xué)習(xí)更默契，教學(xué)效果會(huì)更好?？傊谔剿鹘虒W(xué)評(píng)價(jià)這條道路上我還要不斷努力，繼續(xù)研究，不斷探索教育教學(xué)的新途徑，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓評(píng)價(jià)教育之花越開(kāi)越艷。帶狀皰疹護(hù)理查房6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。帶狀皰疹護(hù)理查房1帶狀皰疹的護(hù)理遂昌中醫(yī)院內(nèi)科李花帶狀皰疹的護(hù)理2帶狀皰疹,祖國(guó)醫(yī)學(xué)稱(chēng)為纏腰火丹”,俗稱(chēng)“蜘蛛瘡”帶狀皰疹,祖國(guó)醫(yī)學(xué)稱(chēng)為3、概述帶狀皰疹(herpeszoster)是由水痘-帶狀皰疹病毒(herpesvaricella-zostervirus,VzV)所引起的,以沿單側(cè)周?chē)窠?jīng)分布的簇集性小水皰為特征,常伴有明顯的神經(jīng)痛。、概述4帶狀皰疹的發(fā)病機(jī)制令帶狀皰疹是由“水痘一帶狀皰疹病毒”引起的,初次感染水痘-帶狀皰疹病毒,表現(xiàn)為“水痘”或“隱性感染”,隨后病毒進(jìn)入皮膚的感覺(jué)神經(jīng)末梢,持久地潛伏于脊髓后根神經(jīng)節(jié)的感覺(jué)神經(jīng)或顱神經(jīng)節(jié)中。這種病毒在多數(shù)人身上一般呈“沉睡狀態(tài)”但勞累、精神負(fù)擔(dān)過(guò)重、熬夜、酗酒、過(guò)冷、急性感染、消耗性的疾病、吸毒、服用大量抗生素以及手術(shù)創(chuàng)傷等諸多因素都能“激活”它們,激活的病毒可以沿著周?chē)窠?jīng)纖維再移動(dòng)到皮膚發(fā)生皰疹。帶狀皰疹的發(fā)病機(jī)制5水痘一帶狀皰疹病泰是一組人類(lèi)皰疹病毒中的一種雙鏈DNA病毒,具有嗜皮膚和神經(jīng)的特性。水痘一帶狀皰疹病泰6水痘-帶狀皰疹病毒病毒顆粒的傳播主要以空氣飛沫為媒介,經(jīng)呼吸道粘膜進(jìn)入體內(nèi)。水痘-帶狀皰疹病毒7三、帶狀皰疹的主要特點(diǎn)年幼年長(zhǎng)都會(huì)發(fā)病,以成人多見(jiàn)且癥狀較重2、四季皆能發(fā)病,以春秋季和潮濕天居多3、人體任何部位都可能出現(xiàn)皰疹,以軀干及面部最常見(jiàn)4、發(fā)病就伴有疼痛,皰疹結(jié)痂后部分患者還會(huì)延續(xù)疼痛5、水皰和皮損多沿某一周?chē)窠?jīng)分布,排列成帶狀發(fā)生于身體一側(cè),不超過(guò)軀體中線(xiàn)。三、帶狀皰疹的主要特點(diǎn)8假龍,纏不死人“纏腰龍”如果在肋部纏繞一圈就會(huì)死人的說(shuō)法,毫無(wú)科學(xué)根據(jù)。皮膚的損害是沿著某周?chē)窠?jīng)單側(cè)分布,一般不超過(guò)體表正中線(xiàn)更不會(huì)圍成一圈。但帶狀皰疹患者因?yàn)槠つw上出現(xiàn)的水皰發(fā)展快,如同龍蛇纏在身體上,而且非常疼痛,所以有些患者會(huì)感到恐懼。假龍,纏不死人9臨床表現(xiàn)▲好發(fā)季節(jié):春秋季▲成年人多見(jiàn)▲前驅(qū)癥狀:全身不適、乏力納差、皮膚灼熱感、神經(jīng)痛▲好發(fā)部位:三叉、頸、肋間、腰骶部神經(jīng)分布區(qū)臨床表現(xiàn)10皮損今皰疹初起時(shí)顏面部皮膚呈不規(guī)則或橢圓形紅斑,數(shù)小時(shí)后在紅斑上發(fā)生水皰,逐漸增多并能合為大皰一嚴(yán)重者可為血皰,有繼發(fā)感染則為膿皰。數(shù)日后,皰漿混濁而吸收,終呈痂殼,1~2周脫痂,遺留的色素也逐漸消退,一般不留癜痕,損害不超越中線(xiàn)。皮損11帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理12帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理13帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理14帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理15帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理16帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理17帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理18帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理19帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理20帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理21帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理22帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理23帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理24帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理25帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理26帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理27帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理28帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理29帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理30帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理31帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理32帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理33帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理34帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理35帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理36帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理37帶狀皰疹護(hù)理查房課件整理整理3866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9帶狀皰疹護(hù)理查房6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。帶狀皰疹護(hù)理查房帶狀皰疹護(hù)理查房6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。帶狀皰疹的護(hù)理遂昌中醫(yī)院內(nèi)科李花帶狀皰疹,祖國(guó)醫(yī)學(xué)稱(chēng)為纏腰火丹”,俗稱(chēng)“蜘蛛瘡”多元化教學(xué)是這幾年新興起的教學(xué)方法，這種教育的優(yōu)勢(shì)在于能夠從各個(gè)方面尋找新資源，從而打破傳統(tǒng)的模式化教學(xué)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這種教育概念，是“完善本質(zhì)，添增新模式”的教育方法，讓初中生對(duì)于語(yǔ)文課程更感興趣，可以從根本上改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。1尋找初中語(yǔ)文課堂資源1.1從生活中尋找知識(shí)點(diǎn)我們?cè)诮逃倪^(guò)程中往往忽略一點(diǎn)，那就是沒(méi)有將語(yǔ)文和生活結(jié)合在一起，我們生存的環(huán)境當(dāng)中，有不少是可以歸為教育范圍的，關(guān)鍵在于我們是不是用心去尋找它。比如《月跡》中，講了月亮的樣子和孩子們的童趣，那么，這類(lèi)資源我們可以從生活中去尋找，在孩子的眼睛里面月亮到底是什么樣子的，它可以是直觀(guān)的，我們所觀(guān)察到的，也可以是聽(tīng)說(shuō)來(lái)的，更可以是童話(huà)故事當(dāng)中的種種描述。用我們生活當(dāng)中接觸到的知識(shí)來(lái)理解課文，可以在一定程度上降低學(xué)習(xí)難度。在這點(diǎn)上前期的滲入非常重要，只有讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃哪恐械脑铝梁蛯儆谧约旱耐?，才能深刻地理解課文內(nèi)容，從而達(dá)到資源與課程一體化。所以，資源未必是固定的，它泛指一切可以為教學(xué)帶來(lái)益處的輔助資料。1.2合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源我們想尋找具體的教學(xué)資源，最大的資料庫(kù)莫過(guò)于網(wǎng)絡(luò)，但是如何從網(wǎng)絡(luò)中篩選出適合學(xué)生的資料，這點(diǎn)十分關(guān)鍵。一般的網(wǎng)絡(luò)資源分為課程所需要的基本資料和教學(xué)中的輔助點(diǎn)。比如《西游記》閱讀，現(xiàn)在關(guān)于《西游記》電視劇版本很多。教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載各個(gè)版本的《西游記》經(jīng)典片段與著名影評(píng)來(lái)增加學(xué)生對(duì)于這類(lèi)作品的好感。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)無(wú)限的資料庫(kù)，從中尋找教學(xué)所需要的資源作為輔助教學(xué)，讓語(yǔ)文課生動(dòng)有趣充滿(mǎn)活力，從而帶動(dòng)氣氛，提高效率。1.3親近自然初中語(yǔ)文教學(xué)中不少課文都與自然有關(guān)，如大家熟悉的《白楊禮贊》《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》《林中小溪》等等，初中語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)在于里面有許多與大自然所結(jié)合的文章，所以，在這個(gè)角度上，我們要從自然中尋找資源，讓學(xué)生體會(huì)大自然，比如《白楊禮贊》，教師就可以讓學(xué)生去觀(guān)察白楊樹(shù)，體會(huì)作者這篇作品的用意和文中優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)。這樣不但可以增加學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。2如何利用資源發(fā)展多元化教學(xué)2.1將課堂資源作為多元化教學(xué)的基礎(chǔ)多元化教學(xué)不是憑空設(shè)想，它需要充足的教學(xué)資源。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熟練地掌握收集資源的能力。比如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，在講這堂課時(shí)，可以利用多媒體這一資源，開(kāi)展新的教學(xué)模式，比如整理有關(guān)沙漠的圖片或是短片然后播放給學(xué)生觀(guān)看。這些僅僅靠課文的理解是不夠的，巧用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)沙漠奇觀(guān)，能加深學(xué)生的印象，這種教學(xué)是屬于創(chuàng)設(shè)情境。在課堂當(dāng)中融入情景而不是單調(diào)的強(qiáng)調(diào)課本，也是多元化教學(xué)當(dāng)中不可缺少的。2.2巧用資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多元化教學(xué)的概念在于，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)模式之下自主學(xué)習(xí)，只有充分加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能將多元化教學(xué)發(fā)揮到極處，那么，課程資源無(wú)疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要部分。資源的尋找是學(xué)生對(duì)于理解課文的一次探索過(guò)程。教師可以布置與課堂相關(guān)的一些內(nèi)容，然后由學(xué)生自主尋找與課本相關(guān)的知識(shí)。如《從百草園到三味書(shū)屋》，教師可布置：你心中的百草園的是怎樣的？由此展開(kāi)討論，每個(gè)學(xué)生心中的答案都是不同的。這種任務(wù)的布置可以讓學(xué)生搜集資料，了解魯迅故居，從而更好地體會(huì)作者的情感。所以多元化教學(xué)的根本目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主意識(shí)，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。2.3從實(shí)踐中發(fā)展多元化教學(xué)多元化教學(xué)是新穎的教學(xué)模式，那么教學(xué)實(shí)踐的重要性就可想而知，什么是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就是講解課程的前后，帶領(lǐng)學(xué)生去貼近課本當(dāng)中體現(xiàn)的內(nèi)容。比如這次課堂的內(nèi)容與春天有關(guān)，那么教師可以帶領(lǐng)同學(xué)體會(huì)初春之旅，從活動(dòng)實(shí)踐中感受自然的力量。語(yǔ)文的教學(xué)不是死板的，而是融入自然和生活的元素，去真實(shí)地感受，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于推助語(yǔ)文教學(xué)的幫助很大。往往我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一堂課面臨枯燥的時(shí)候，發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)往往能夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓氣氛活躍起來(lái)，其實(shí)最終的目的都是一樣的。我們講解一堂課，需要的是被學(xué)生理解和接受，從中學(xué)習(xí)更多，更有用的知識(shí)。3多元化教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題多元化教學(xué)能使課堂增彩，但需要保持教學(xué)本意杜絕內(nèi)容渙散。我們尋找的教學(xué)資源越多，課堂就會(huì)越豐富多彩。但所搜集的資源都應(yīng)該與教學(xué)相關(guān)，不能隨性發(fā)揮，偏離主題。如今的資源紛繁復(fù)雜、其中有一些不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在這點(diǎn)上，教師應(yīng)該嚴(yán)格把控。我們要保持著既要拓展課堂內(nèi)容又要控制過(guò)于松懈情況的產(chǎn)生，讓課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我一直在教學(xué)中探索有效的教與學(xué)的途徑，使我能更好的完成教學(xué)任務(wù)、完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使不同程度的小學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、與他人交流合作等方面獲得收獲，并得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)到成功感和喜悅感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這樣，學(xué)生在語(yǔ)言輸出時(shí)質(zhì)量才能高，“說(shuō)”和“寫(xiě)”的準(zhǔn)確性和流利程度才會(huì)高。所以開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是輔助教學(xué)的有效途徑。一、在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)起到事半功倍的效果我曾在五年級(jí)講了一節(jié)有關(guān)校園生活的閱讀課，并成功的實(shí)施了激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂效果倍增。首先，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，和閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀課文，了解中西方學(xué)生在校園生活中的不同，來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓眼界。其次，我將全班分為兩個(gè)大組一起去happyschool，看哪一組先到，先到者獎(jiǎng)勵(lì)文具標(biāo)志一個(gè)。以去學(xué)校作為競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，與本節(jié)課內(nèi)容貼近，分組比賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以使原本沉悶的閱讀課氣氛活躍一些。緊接著，根據(jù)授課階段的不同，我不斷的運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生大膽思索，不斷運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)。如，用外國(guó)學(xué)校的圖片資料向?qū)W生介紹英國(guó)學(xué)校的校園，并設(shè)計(jì)由淺入深的問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解，然后與同桌合作交流討論自己的校園生活，最終能獨(dú)立介紹并進(jìn)行演講。這時(shí)同學(xué)和老師開(kāi)始針對(duì)發(fā)言的內(nèi)容發(fā)表各自的見(jiàn)解，或認(rèn)同贊揚(yáng)，或現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，或發(fā)表補(bǔ)充性建議，整個(gè)交流的過(guò)程是你方唱罷我登場(chǎng)。評(píng)價(jià)活動(dòng)的不斷深入促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，在潛移默化中，成功引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，做到教書(shū)和育人并舉。當(dāng)然，優(yōu)秀的演講者也可獲得老師和同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，獲得學(xué)具獎(jiǎng)勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動(dòng)，“可理解性”語(yǔ)言的輸入，有效地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，提高了課堂教學(xué)的效率。在這堂課的評(píng)價(jià)設(shè)置中，我不斷反思，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，并站在“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的角度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)。因此，在真實(shí)、生動(dòng)的課堂中，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)與主題銜接自然的激勵(lì)措施，關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)掌握、思維訓(xùn)練、技能提高等，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展模式，是我在評(píng)價(jià)教學(xué)探索中的收獲。二、堅(jiān)持“評(píng)教與評(píng)學(xué)”相結(jié)合，以“評(píng)學(xué)”為重點(diǎn)，突出“以學(xué)論教”課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的重要關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)“評(píng)教”這一手段來(lái)建立促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系，例如在教閱讀課時(shí)，學(xué)生可以評(píng)評(píng)老師在范讀中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣好在哪里，或者哪些句子需要調(diào)整才會(huì)更好，在老師的板書(shū)設(shè)計(jì)中是否重難點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)清晰合理，假如你是老師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)板書(shū)？你會(huì)考慮哪些問(wèn)題？為什么這樣設(shè)計(jì)？在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中老師的組織調(diào)控作用如何？你有哪些更好的點(diǎn)子？……在評(píng)教中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)開(kāi)啟思索的大門(mén)、主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、集思廣益，坦誠(chéng)大膽的表述，師生共勉進(jìn)步。真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。新課程強(qiáng)調(diào)：教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生。因此要關(guān)注學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成健全人格，是非常重要的。如在五年級(jí)一節(jié)新授對(duì)話(huà)課——物品歸屬一課中，我通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能正確理解物品歸屬的表達(dá)及談話(huà)對(duì)象變化帶來(lái)人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的習(xí)慣，激勵(lì)語(yǔ)言的使用：Youarewonderful!Iagreewithyou!……即肯定了學(xué)生的思維——欣賞美的事物，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。也在不斷的激勵(lì)中倡導(dǎo)學(xué)生“勇往直前”，不斷突破自己。慢慢的，在老師同學(xué)的共同欣賞下，許多同學(xué)會(huì)擁有小小的成就感。會(huì)將精力更多地投入到這門(mén)學(xué)科中來(lái)。本節(jié)課我的教學(xué)評(píng)價(jià)還采用了優(yōu)美的圖片，在一邊教學(xué)，一邊思考中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)活生生的事物非常感興趣，它能激發(fā)學(xué)生的想象力和探究的愿望，于是，在后期我也采用拍照、合影的方式，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的評(píng)價(jià)。隨著評(píng)價(jià)方式的不斷變化，吸引著學(xué)生能在真實(shí)情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，不知不覺(jué)中提高了教學(xué)效果。三、評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)美國(guó)教育家斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。評(píng)價(jià)以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，評(píng)價(jià)指向教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，指向?qū)W生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)中應(yīng)該少鑒定和懲處功能，突出診斷和促進(jìn)功能。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更是關(guān)注教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的進(jìn)一步完善。所以在新語(yǔ)言的操練中，遵從由控制性過(guò)渡到開(kāi)放性語(yǔ)言訓(xùn)練規(guī)律，并在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和思維訓(xùn)練，堅(jiān)持用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。相信這樣做會(huì)讓我們的學(xué)生和老師的協(xié)作學(xué)習(xí)更默契，教學(xué)效果會(huì)更好。總之，在探索教學(xué)評(píng)價(jià)這條道路上我還要不斷努力，繼續(xù)研究，不斷探索教育教學(xué)的新途徑，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓評(píng)價(jià)教育之花越開(kāi)越艷。帶狀皰疹護(hù)理查房6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。帶狀皰疹護(hù)理查房40帶狀皰疹的護(hù)理遂昌中醫(yī)院內(nèi)科李花帶狀皰疹的護(hù)理41帶狀皰疹,祖國(guó)醫(yī)學(xué)稱(chēng)為纏腰火丹”,俗稱(chēng)“蜘蛛瘡”帶狀皰疹,祖國(guó)醫(yī)學(xué)稱(chēng)為42、概述帶狀皰疹(herpeszoster)是由水痘-帶狀皰疹病毒(herpesvaricella-zostervirus,VzV)所引起的,以沿單側(cè)周?chē)窠?jīng)分布的簇集性小水皰為特征,常伴有明顯的神經(jīng)痛。、概述43帶狀皰疹的發(fā)病機(jī)制令帶狀皰疹是由“水痘一帶狀皰疹病毒”引起的,初次感染水痘-帶狀皰疹病毒,表現(xiàn)為“水痘”或“隱性感染”,隨后病毒進(jìn)入皮膚的感覺(jué)神經(jīng)末梢,持久地潛伏于脊髓后根神經(jīng)節(jié)的感覺(jué)神經(jīng)或顱神經(jīng)節(jié)中。這種病毒在多數(shù)人身上一般呈“沉睡狀態(tài)”但勞累、精神負(fù)擔(dān)過(guò)重、熬夜、酗酒、過(guò)冷、急性感染、消耗性的疾病、吸毒、服用大量抗生素以及手術(shù)創(chuàng)傷等諸多因素都能“激活”它們,激活的病毒可以沿著周?chē)窠?jīng)纖維再移動(dòng)到皮膚發(fā)生皰疹。帶狀皰疹的發(fā)病機(jī)制44水痘一帶狀皰疹病泰是一組人類(lèi)皰疹病毒中的一種雙鏈DNA病毒,具有嗜皮膚和神經(jīng)的特性。水