健康體檢暈血的處理課件

健康體檢暈血的處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。健康體檢暈血的處理健康體檢暈血的處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。健康體檢暈血的處理暈血暈血是指在靜脈采血過程中出現(xiàn)的血管迷走神經(jīng)反應導致的一系列癥候群綜合征。其基本機制是痛覺傳導至中樞再投射到大腦皮質(zhì),引起迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)功能紊亂,反射性引起暈厥,還有部分體檢者怕見血,一見到血就胸悶、嘔吐,甚至暈厥。體育學科是以身體訓練為手段，通過體育活動不斷促進學生身心全面發(fā)展的學科。體育活動是體育學科的顯著特點，更是體育教學的重要形式。而高效的體育活動，離不開相互合作，只有每一個學生彼此配合，取長補短，體育教學才能取得最優(yōu)化效果。因此，在體育教學中實施合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，就顯得尤為重要。結(jié)合本人教學實踐，就體育學科中合作意識和能力的培養(yǎng)，談點淺見，與同行共研。一、體育學科特殊的組織形式為合作學習創(chuàng)造了可能體育學科不同于其它學科，其教學形式的多樣性，教學方式的開放性等都使體育課堂充滿變化，師生角色、師生行為也都隨著教學內(nèi)容，教法或?qū)W法的變化而改變，學生有時是練習者，有時是指導者，而大部分時間則又成了互助者。在這種變化中，學生之間合作的需要和合作的機會也就隨之出現(xiàn)。因此，體育教師要能根據(jù)體育學科的特點，善于利用和創(chuàng)造這種師生合作、生生合作的機會，對他們合作學習進行引導。在組織學生動作訓練，進行分組教學等環(huán)節(jié)中，要認真設計教學的步驟和策略，在學生活動中何時實施合作學習、怎樣實施合作學習，教師在備課中要做好充分的預設，實施之后，教師要對課堂效果及課堂中存在的問題認真的總結(jié)。另外，在課堂教學時，要給學生合作學習適當?shù)闹笇В缭诜纸M時，小組長的選擇，明確他們的職責和任務，培養(yǎng)小組長在活動中的協(xié)調(diào)能力；在學生互助訓練時，更要強調(diào)彼此合作的重要性，讓他們明白，只有相互配合、相互合作，才能在動作訓練中發(fā)現(xiàn)和解決問題，使自己的水平不斷上升。總之，體育教學組織形式的特殊性，為體育課堂實施合作學習創(chuàng)造了先天的條件，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，捕捉教學活動中的一切能夠培養(yǎng)學生合作意識和合作品質(zhì)的點滴，為學生創(chuàng)造合作學習的氛圍和條件，使體育課堂不僅成為學生獲取知識、技能、強身健體的場所，更是培養(yǎng)學生溝通、交流，塑造健全人格的精神家園。二、體育教學的內(nèi)容和方法為合作學習提供了基礎體育課堂，其教學內(nèi)容與其它文化課不同，它的顯著特點是以身體運動為載體，向?qū)W生進行身體素質(zhì)、技能、技巧的培養(yǎng)。而體育運動又往往不是孤立的個體行為，它具有集體性、配合性的特點，這些也為體育教學中實施合作學習創(chuàng)造了獨有的基礎和條件。事實上，體育課堂教學項目中，需要學生相互合作，彼此配合的內(nèi)容比比皆是，比如，排球訓練中，球的傳接，需要雙方協(xié)同配合，才能使球的傳接效果達到最佳，而在此過程中，只有相互理解、鼓勵才會使對方充滿信心，如果出現(xiàn)了一點失誤就對同伴大肆抱怨，相互指責必然導致小組合作的失敗。同樣，在接力跑的訓練中，更是因為活動本身的競爭性和對活動配合性要求高，成為體育課堂用來進行合作意識培養(yǎng)的課例，特別是當小組成員速度過慢或交接棒出現(xiàn)失誤而影響本組成績時，教師要和組內(nèi)其他成員對其寬容對待，幫助其分析失誤的原因，鼓勵他以后克服動作缺陷，這樣既讓學生掌握了體育技能，又達到了培養(yǎng)合作學習的目的。可以說，在體育的學習中，合作學習的內(nèi)容隨處可見，關鍵是教師能否把握這種合作教育的機會，以一個教育者的身份，利用體育教學內(nèi)容，精心設計合作學習的要素，使學生通過體育教學認識到合作的重要性，在平時的教學中耳濡目染、潛移默化地接收合作學習的教育。另外，體育學科本身的特點也決定了其教學方法的特殊性。體育教學中學生動作的掌握和技能的培養(yǎng)必須要通過自身練習來實現(xiàn)，在練習的過程中離不開他人的指導和幫助，這些都為合作學習在方法上創(chuàng)造了條件。體育教師要善于在教學中培養(yǎng)學生互教互練的能力，在教別人的過程中，更是提升了自己。同時在此過程中更促進了學生之間的相互合作，激發(fā)了同學之間的互助精神，培養(yǎng)了學生之間的團隊意識，提高他們對合作學習的認可。三、體育合作教學中對教師的要求1.教師要更新觀念、吸納新知。一個思想陳舊、固步自封的老師不可能有運用和革新教學的意識，也不可能吸納先進的教育觀念，更談不上將其自覺運用到體育教學實踐。只有那些主動研究心理規(guī)律，充滿愛心、童心、一身陽光之氣的體育教師，在工作中、生活中才能與人和諧相處，才能將自己對合作的感悟在無意間傳遞給學生，從而在不知不覺中潛移默化的培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。2.教師要因材施教，巧妙實施。體育教學中實施合作學習，要靈活、巧妙的實施，因為教學活動的主體是學生，而學生是富有能動性的個體，他們之間也存在著各種差異。教師在教學過程中，面對不同的學生，不同的內(nèi)容，切不可千篇一律，生搬硬套，對合作學習意識和能力的培養(yǎng)要貫穿于平時的點滴工作中，要潤物無聲，不留痕跡，讓學生在不知不覺中學會合作。3.要訓練學生的合作技能。教師要在培養(yǎng)學生合作意識的同時，訓練學生善于傾聽別人的意見，借鑒接納別人正確的觀點。在教學活動中，教師要給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生參與，同時給學生提供在體育活動中進行交際的機會，培養(yǎng)其合作技能，并及時總結(jié)。此外，教師還可在體育學習中引入競爭機制，良性的競爭有利于合作能力的培養(yǎng)，二者是相輔相成，相互促進的?？傊?，合作學習是新課標下的重要教學方式之一，合作學習的形式與內(nèi)容是豐富多采的，而培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力是合作學習的重要前提，學生學會合作，學會與人相處，才能形成良好的合作品質(zhì)，也才能形成健全的人格，這才是我們廣大教育者所追求的最終目標。一、邊境地區(qū)初中思想品德課程分析要想增強邊境地區(qū)初中思想品德教學效果，首先就要明確思想品德課程的內(nèi)涵與特點，明確思想品德課程的教學目標與教學內(nèi)容。思想品德課程是初中的一門學科，是學校進行德育的關鍵與核心，承擔著德育的重擔，邊境地區(qū)的思想道德教育由于一些原因還處于落后狀態(tài)，需要對其重視起來，并想出一些解決措施。思想品德課程在學生成長發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，思想品德課程的教學目標就是要使學生樹立正確的三觀，提高思想道德認識與社會主義思想覺悟，使學生在思想上、行動上都做到教化。思想品德課程具有思想性、人文性與實踐性的特點，聯(lián)系社會實際對學生進行教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，這門課程還具有多學科、多種知識整合的特點，初中思想品德課程是從社會公共生活與思想品德具體內(nèi)涵出發(fā)，將學生與他人、社會集體與國家產(chǎn)生聯(lián)系，在心理、健康、道德等方面進行有序整合，不僅注重學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，還注重學生的社會實踐活動。二、邊境地區(qū)初中思想品德教學中存在的問題分析我國邊境地區(qū)教學條件較為落后，與我國東部地區(qū)相比還有較大差距，存在一些問題與不足，需要我們仔細認真分析，然后找出解決措施與方法。邊境地區(qū)多數(shù)是少數(shù)民族，初中思想品德課程還是以課堂教學為主，注重課堂教學的效果，這些地區(qū)在進入初中以后大多數(shù)使用漢語教材，用漢語教學，改變了用少數(shù)民族語言教學的狀況。在這里，思想品德課程教學的形式主要有以下幾種類型：新課傳授型、復習舊課型、考查課以及綜合課等類型，教學模式也是多種多樣，有導入式教學、學生參與其中的情景教學模式、案例分析教學模式等等。民族中學的地方較為偏遠、生活工作環(huán)境差，有些教師忍受不了惡劣的生活環(huán)境與條件，會出現(xiàn)不安心的情況，從而影響教學質(zhì)量的提高與學生學習成績的提高。學生在希望提高自己成績的同時，教師更是這種心理，應試教育環(huán)境下都是以考試成績作為教師水平的一個主要標準，教師教學成績高了才有機會調(diào)入大城市，因此，大多數(shù)教師只是關心提高學生的考試成績而忽略了其他，從而使這些學生不能夠全面發(fā)展。三、初中思想品德教學實踐分析要想成功地進行初中思想品德教學實踐，就必須首先透徹理解新課程改革的教學設計理念，積極學習新的教學理念，轉(zhuǎn)變思想從實際生活中尋找到靈感與源泉，教師具體要做到以下幾點才能很好地進行思想品德教學實踐改革：（1）教師在設計教學理念時，要從注重知識的傳授向注重發(fā)展與學生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，教會學生如何做事、如何做人，考慮到學生的思維能力與心理認知，給學生有計劃、有目的地傳授知識，培養(yǎng)學生的情感。（2）增強初中思想品德教學效果的方法與途徑就是運用情景教學法，讓學生成為課堂學習的主體，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍與環(huán)境，利用情景設置、會話練習、學生團結(jié)協(xié)作等等，讓學生自己在合作中學習新知識與新技能，并且在情境教學中，要注意設置科學合理的教學情境、提出問題、學生參與到活動中去，實踐探索并解決問題等，讓學生明確知識形成、發(fā)展的過程，更好地理解知識。我國新課改與素質(zhì)要求不斷深入人心，各教育者也積極響應新課改要求，努力改進教學方式與教學方法，應對思想品德教學中的各種問題，以期實現(xiàn)學校教育的德育功能。要想教好這門課程，首先就必須明確思想品德課程的內(nèi)涵與特點，明確它的教學目標與教學內(nèi)容，重視它的思想育人功能，教師要仔細認真地了解與認識學生，做到因材施教。對具體的西藏地區(qū)的思想品德教育問題進行深入分析，改善傳統(tǒng)教學模式的弊端，提高改革創(chuàng)新的能力，提出切實可行的教學方法，如情景教學法、問答法等都是不錯的方法，有利于發(fā)揮學生的主體性與學習的積極性，使學生成績提高并形成正確的思想價值觀。健康體檢暈血的處理56、死去何所道，托體同山阿。健康體檢暈血1健康體檢暈血的處理健康體檢暈血的處理2暈血暈血是指在靜脈采血過程中出現(xiàn)的血管迷走神經(jīng)反應導致的一系列癥候群綜合征。其基本機制是痛覺傳導至中樞再投射到大腦皮質(zhì),引起迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)功能紊亂,反射性引起暈厥,還有部分體檢者怕見血,一見到血就胸悶、嘔吐,甚至暈厥。暈血3暈血的臨床表現(xiàn)頭暈癥的主要表心慌、血壓下降面色蒼白■惡心嘔吐四肢厥冷大汗淋漓血壓降低》脈搏細弱意識喪失休克等如不及時處理可能會導致嚴重后果。暈血的臨床表現(xiàn)4暈血的并發(fā)癥跌倒摔傷室息暈血的并發(fā)癥5入學體檢學生暈血的特點多數(shù)暈血學生的表現(xiàn)為出冷汗、頭暈眼花、面色蒼白、惡心干嘔、手足麻木及冰冷,少數(shù)有嘔吐、心跳加快、虛脫感等,極少數(shù)出現(xiàn)抽搐及耳鳴癥狀,最重者發(fā)生暈厥■經(jīng)過積極處理,給予補充葡萄糖水、充足的休息后,癥狀由數(shù)秒至數(shù)分鐘能完全緩解大多能繼續(xù)完成剩余的檢查。入學體檢學生暈血的特點6暈血的原因心理因素我在做精神因素什么?■機體因素好了!我■體位因素去拿糖水護士因素來環(huán)境因素其他因素暈血的原因7暈血的原因■心理因素在體檢者中,多數(shù)為獨生子女,家庭條件比較優(yōu)越,對陌生環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力較差,尤其是女孩子,女性對疼痛易產(chǎn)生緊張恐怖的心理,導致暈針發(fā)生率高。暈血的原因8暈血的原因精神因素因高考前的學習緊張和高考后的放縱狂歡很多學生由于睡眠少,睡眠差,導致白天精神欠佳,當靜脈采血時局部組織疼痛可造成體檢者情緒緊張的原因。暈血的原因9暈血的原因■機體因素采血前需空腹8~12h,而在空腹、困倦、饑餓及排隊等待中,體檢者容易產(chǎn)生疲倦,血糖下降,機體處于應急狀態(tài),抵抗反應和控制反應也有所下降,因而針頭刺激和強度就會出現(xiàn)夸大的反應,對象就出現(xiàn)頭暈、眼前發(fā)黑、全身冷汗等暈針暈血現(xiàn)象。暈血的原因10暈血的原因體位因素采血時所有的體檢者均是采用坐位,而由于機體的重力作用,回心血量減少,收縮壓的下降,影響腦部供血,因而發(fā)生暈針暈血的機率較高暈血的原因11健康體檢暈血的處理課件12健康體檢暈血的處理課件13健康體檢暈血的處理課件14健康體檢暈血的處理課件15健康體檢暈血的處理課件16健康體檢暈血的處理課件17健康體檢暈血的處理課件18健康體檢暈血的處理課件19健康體檢暈血的處理課件20健康體檢暈血的處理課件21健康體檢暈血的處理課件22健康體檢暈血的處理課件23健康體檢暈血的處理課件24健康體檢暈血的處理課件25健康體檢暈血的處理課件26健康體檢暈血的處理課件2741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8健康體檢暈血的處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。健康體檢暈血的處理健康體檢暈血的處理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。健康體檢暈血的處理暈血暈血是指在靜脈采血過程中出現(xiàn)的血管迷走神經(jīng)反應導致的一系列癥候群綜合征。其基本機制是痛覺傳導至中樞再投射到大腦皮質(zhì),引起迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)功能紊亂,反射性引起暈厥,還有部分體檢者怕見血,一見到血就胸悶、嘔吐,甚至暈厥。體育學科是以身體訓練為手段，通過體育活動不斷促進學生身心全面發(fā)展的學科。體育活動是體育學科的顯著特點，更是體育教學的重要形式。而高效的體育活動，離不開相互合作，只有每一個學生彼此配合，取長補短，體育教學才能取得最優(yōu)化效果。因此，在體育教學中實施合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，就顯得尤為重要。結(jié)合本人教學實踐，就體育學科中合作意識和能力的培養(yǎng)，談點淺見，與同行共研。一、體育學科特殊的組織形式為合作學習創(chuàng)造了可能體育學科不同于其它學科，其教學形式的多樣性，教學方式的開放性等都使體育課堂充滿變化，師生角色、師生行為也都隨著教學內(nèi)容，教法或?qū)W法的變化而改變，學生有時是練習者，有時是指導者，而大部分時間則又成了互助者。在這種變化中，學生之間合作的需要和合作的機會也就隨之出現(xiàn)。因此，體育教師要能根據(jù)體育學科的特點，善于利用和創(chuàng)造這種師生合作、生生合作的機會，對他們合作學習進行引導。在組織學生動作訓練，進行分組教學等環(huán)節(jié)中，要認真設計教學的步驟和策略，在學生活動中何時實施合作學習、怎樣實施合作學習，教師在備課中要做好充分的預設，實施之后，教師要對課堂效果及課堂中存在的問題認真的總結(jié)。另外，在課堂教學時，要給學生合作學習適當?shù)闹笇?，如在分組時，小組長的選擇，明確他們的職責和任務，培養(yǎng)小組長在活動中的協(xié)調(diào)能力；在學生互助訓練時，更要強調(diào)彼此合作的重要性，讓他們明白，只有相互配合、相互合作，才能在動作訓練中發(fā)現(xiàn)和解決問題，使自己的水平不斷上升。總之，體育教學組織形式的特殊性，為體育課堂實施合作學習創(chuàng)造了先天的條件，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，捕捉教學活動中的一切能夠培養(yǎng)學生合作意識和合作品質(zhì)的點滴，為學生創(chuàng)造合作學習的氛圍和條件，使體育課堂不僅成為學生獲取知識、技能、強身健體的場所，更是培養(yǎng)學生溝通、交流，塑造健全人格的精神家園。二、體育教學的內(nèi)容和方法為合作學習提供了基礎體育課堂，其教學內(nèi)容與其它文化課不同，它的顯著特點是以身體運動為載體，向?qū)W生進行身體素質(zhì)、技能、技巧的培養(yǎng)。而體育運動又往往不是孤立的個體行為，它具有集體性、配合性的特點，這些也為體育教學中實施合作學習創(chuàng)造了獨有的基礎和條件。事實上，體育課堂教學項目中，需要學生相互合作，彼此配合的內(nèi)容比比皆是，比如，排球訓練中，球的傳接，需要雙方協(xié)同配合，才能使球的傳接效果達到最佳，而在此過程中，只有相互理解、鼓勵才會使對方充滿信心，如果出現(xiàn)了一點失誤就對同伴大肆抱怨，相互指責必然導致小組合作的失敗。同樣，在接力跑的訓練中，更是因為活動本身的競爭性和對活動配合性要求高，成為體育課堂用來進行合作意識培養(yǎng)的課例，特別是當小組成員速度過慢或交接棒出現(xiàn)失誤而影響本組成績時，教師要和組內(nèi)其他成員對其寬容對待，幫助其分析失誤的原因，鼓勵他以后克服動作缺陷，這樣既讓學生掌握了體育技能，又達到了培養(yǎng)合作學習的目的?？梢哉f，在體育的學習中，合作學習的內(nèi)容隨處可見，關鍵是教師能否把握這種合作教育的機會，以一個教育者的身份，利用體育教學內(nèi)容，精心設計合作學習的要素，使學生通過體育教學認識到合作的重要性，在平時的教學中耳濡目染、潛移默化地接收合作學習的教育。另外，體育學科本身的特點也決定了其教學方法的特殊性。體育教學中學生動作的掌握和技能的培養(yǎng)必須要通過自身練習來實現(xiàn)，在練習的過程中離不開他人的指導和幫助，這些都為合作學習在方法上創(chuàng)造了條件。體育教師要善于在教學中培養(yǎng)學生互教互練的能力，在教別人的過程中，更是提升了自己。同時在此過程中更促進了學生之間的相互合作，激發(fā)了同學之間的互助精神，培養(yǎng)了學生之間的團隊意識，提高他們對合作學習的認可。三、體育合作教學中對教師的要求1.教師要更新觀念、吸納新知。一個思想陳舊、固步自封的老師不可能有運用和革新教學的意識，也不可能吸納先進的教育觀念，更談不上將其自覺運用到體育教學實踐。只有那些主動研究心理規(guī)律，充滿愛心、童心、一身陽光之氣的體育教師，在工作中、生活中才能與人和諧相處，才能將自己對合作的感悟在無意間傳遞給學生，從而在不知不覺中潛移默化的培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。2.教師要因材施教，巧妙實施。體育教學中實施合作學習，要靈活、巧妙的實施，因為教學活動的主體是學生，而學生是富有能動性的個體，他們之間也存在著各種差異。教師在教學過程中，面對不同的學生，不同的內(nèi)容，切不可千篇一律，生搬硬套，對合作學習意識和能力的培養(yǎng)要貫穿于平時的點滴工作中，要潤物無聲，不留痕跡，讓學生在不知不覺中學會合作。3.要訓練學生的合作技能。教師要在培養(yǎng)學生合作意識的同時，訓練學生善于傾聽別人的意見，借鑒接納別人正確的觀點。在教學活動中，教師要給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生參與，同時給學生提供在體育活動中進行交際的機會，培養(yǎng)其合作技能，并及時總結(jié)。此外，教師還可在體育學習中引入競爭機制，良性的競爭有利于合作能力的培養(yǎng)，二者是相輔相成，相互促進的?？傊?，合作學習是新課標下的重要教學方式之一，合作學習的形式與內(nèi)容是豐富多采的，而培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力是合作學習的重要前提，學生學會合作，學會與人相處，才能形成良好的合作品質(zhì)，也才能形成健全的人格，這才是我們廣大教育者所追求的最終目標。一、邊境地區(qū)初中思想品德課程分析要想增強邊境地區(qū)初中思想品德教學效果，首先就要明確思想品德課程的內(nèi)涵與特點，明確思想品德課程的教學目標與教學內(nèi)容。思想品德課程是初中的一門學科，是學校進行德育的關鍵與核心，承擔著德育的重擔，邊境地區(qū)的思想道德教育由于一些原因還處于落后狀態(tài)，需要對其重視起來，并想出一些解決措施。思想品德課程在學生成長發(fā)展中占據(jù)著重要的位置，思想品德課程的教學目標就是要使學生樹立正確的三觀，提高思想道德認識與社會主義思想覺悟，使學生在思想上、行動上都做到教化。思想品德課程具有思想性、人文性與實踐性的特點，聯(lián)系社會實際對學生進行教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，這門課程還具有多學科、多種知識整合的特點，初中思想品德課程是從社會公共生活與思想品德具體內(nèi)涵出發(fā)，將學生與他人、社會集體與國家產(chǎn)生聯(lián)系，在心理、健康、道德等方面進行有序整合，不僅注重學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，還注重學生的社會實踐活動。二、邊境地區(qū)初中思想品德教學中存在的問題分析我國邊境地區(qū)教學條件較為落后，與我國東部地區(qū)相比還有較大差距，存在一些問題與不足，需要我們仔細認真分析，然后找出解決措施與方法。邊境地區(qū)多數(shù)是少數(shù)民族，初中思想品德課程還是以課堂教學為主，注重課堂教學的效果，這些地區(qū)在進入初中以后大多數(shù)使用漢語教材，用漢語教學，改變了用少數(shù)民族語言教學的狀況。在這里，思想品德課程教學的形式主要有以下幾種類型：新課傳授型、復習舊課型、考查課以及綜合課等類型，教學模式也是多種多樣，有導入式教學、學生參與其中的情景教學模式、案例分析教學模式等等。民族中學的地方較為偏遠、生活工作環(huán)境差，有些教師忍受不了惡劣的生活環(huán)境與條件，會出現(xiàn)不安心的情況，從而影響教學質(zhì)量的提高與學生學習成績的提高。學生在希望提高自己成績的同時，教師更是這種心理，應試教育環(huán)境下都是以考試成績作為教師水平的一個主要標準，教師教學成績高了才有機會調(diào)入大城市，因此，大多數(shù)教師只是關心提高學生的考試成績而忽略了其他，從而使這些學生不能夠全面發(fā)展。三、初中思想品德教學實踐分析要想成功地進行初中思想品德教學實踐，就必須首先透徹理解新課程改革的教學設計理念，積極學習新的教學理念，轉(zhuǎn)變思想從實際生活中尋找到靈感與源泉，教師具體要做到以下幾點才能很好地進行思想品德教學實踐改革：（1）教師在設計教學理念時，要從注重知識的傳授向注重發(fā)展與學生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，教會學生如何做事、如何做人，考慮到學生的思維能力與心理認知，給學生有計劃、有目的地傳授知識，培養(yǎng)學生的情感。（2）增強初中思想品德教學效果的方法與途徑就是運用情景教學法，讓學生成為課堂學習的主體，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍與環(huán)境，利用情景設置、會話練習、學生團結(jié)協(xié)作等等，讓學生自己在合作中學習新知識與新技能，并且在情境教學中，要注意設置科學合理的教學情境、提出問題、學生參與到活動中去，實踐探索并解決問題等，讓學生明確知識形成、發(fā)展的過程，更好地理解知識。我國新課改與素質(zhì)要求不斷深入人心，各教育者也積極響應新課改要求，努力改進教學方式與教學方法，應對思想品德教學中的各種問題，以期實現(xiàn)學校教育的德育功能。要想教好這門課程，首先就必須明確思想品德課程的內(nèi)涵與特點，明確它的教學目標與教學內(nèi)容，重視它的思想育人功能，教師要仔細認真地了解與認識學生，做到因材施教。對具體的西藏地區(qū)的思想品德教育問題進行深入分析，改善傳統(tǒng)教學模式的弊端，提高改革創(chuàng)新的能力，提出切實可行的教學方法，如情景教學法、問答法等都是不錯的方法，有利于發(fā)揮學生的主體性與學習的積極性，使學生成績提高并形成正確的思想價值觀。健康體檢暈血的處理56、死去何所道，托體同山阿。健康體檢暈血29健康體檢暈血的處理健康體檢暈血的處理30暈血暈血是指在靜脈采血過程中出現(xiàn)的血管迷走神經(jīng)反應導致的一系列癥候群綜合征。其基本機制是痛覺傳導至中樞再投射到大腦皮質(zhì),引起迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)功能紊亂,反射性引起暈厥,還有部分體檢者怕見血,一見到血就胸悶、嘔吐,甚至暈厥。暈血31暈血的臨床表現(xiàn)頭暈癥的主要表心慌、血壓下降面色蒼白■惡心嘔吐四肢厥冷大汗淋漓血壓降低》脈搏細弱意識喪失休克等如不及時處理可能會導致嚴重后果。暈血的臨床表現(xiàn)32暈血的并發(fā)癥跌倒摔傷室息暈血的并發(fā)癥33入學體檢學生暈血的特