自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件

自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心血管自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病的研究進展成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院自主神經(jīng)系統(tǒng)又稱植物神經(jīng)系統(tǒng),包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)支配和調(diào)節(jié)機體各器官,血管,平滑肌和腺體的活動和分泌調(diào)節(jié)葡萄糖,脂肪,水和電解質(zhì)代謝在中樞神經(jīng)作用下調(diào)節(jié)睡眠和血壓兩個系統(tǒng)■兩者既拮抗又協(xié)調(diào)的調(diào)節(jié)器官的生理活動1引言多媒體教學(xué)軟件開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，涉及理論和技術(shù)諸多領(lǐng)域的知識，是在教學(xué)設(shè)計理論指導(dǎo)下綜合處理和應(yīng)用符號、文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息的一套綜合技術(shù)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的具體流程可簡單表示如下：從多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程中，我們不難看出：教學(xué)設(shè)計是開發(fā)的基礎(chǔ)，對多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計起著一定的理論指導(dǎo)作用。然而，在教學(xué)設(shè)計龐大的理論體系中，關(guān)于學(xué)習(xí)者的分析是其中重要的組成部分。20世紀(jì)70年代末加涅提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”，人們對學(xué)習(xí)者分析的重視程度又有了新的提高，教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，實現(xiàn)的程度如何都從學(xué)習(xí)者的認知和態(tài)度行為中表現(xiàn)出來，而作為學(xué)習(xí)活動主體的學(xué)習(xí)者又是以自己的特點來進行學(xué)習(xí)的，比如學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)規(guī)律以及視聽規(guī)律等。多媒體教學(xué)軟件的信息內(nèi)容是否能夠方便、快捷的被學(xué)習(xí)者接受，取決于教學(xué)軟件開發(fā)過程的教學(xué)設(shè)計，是否是有教學(xué)成效，顯著取決于開發(fā)中對學(xué)習(xí)者的重視程度。2教學(xué)軟件的開發(fā)與學(xué)習(xí)者的諸多因素相互統(tǒng)一多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)不是單方面的過程，而是與學(xué)習(xí)者的諸多因素聯(lián)系在一起，下面從五個方面對這一問題加以闡述：（1）多媒體教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)和學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者的核心問題就是如何獲取更多的、更充足的信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨軟件提供給他們各種各樣的信息內(nèi)容時，應(yīng)該怎樣進行處理？瑞士心理學(xué)家皮亞杰著名的“認知結(jié)構(gòu)說”強調(diào)：新知識與學(xué)習(xí)者以前形成的認知結(jié)構(gòu)是相互聯(lián)系的，只有學(xué)習(xí)者把外來的刺激同化進自己原有的認知結(jié)構(gòu)中，人類的學(xué)習(xí)才會發(fā)生。因此，多媒體教學(xué)軟件的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)應(yīng)具有相似性，兩者越相似，軟件的知識內(nèi)容就越容易同化進學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來就越方便、快捷。具體的說：在計算機的整體控制上采用線性結(jié)構(gòu)；在對知識單元的編排組織中常采用樹狀結(jié)構(gòu)；當(dāng)深入某一知識單元時，對更小更細的知識要點的編排則采用能夠自由航行的超文本結(jié)構(gòu)。這樣的編排形式反映了知識的系統(tǒng)性、全面性，在很大程度上還是符合學(xué)習(xí)者循序漸進的接受知識、同化知識的原則。（2）多媒體教學(xué)軟件應(yīng)和學(xué)習(xí)者的一般特征相統(tǒng)一學(xué)習(xí)者的一般特征指在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)生的心理、生理和社會的特點，包括年齡、性別、年級、認知成熟度、學(xué)習(xí)動機、社會背景、生活經(jīng)驗等。一般來說，學(xué)習(xí)者的一般特征與具體學(xué)科內(nèi)容沒有直接關(guān)系，但卻影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織。開發(fā)一個多媒體教學(xué)軟件，必須注意學(xué)習(xí)者的一般特征，這是因為學(xué)習(xí)者是教學(xué)軟件的直接操作者，他們的心理特征、生理特征和社會特點直接影響教學(xué)軟件中重點內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、兩屏之間的鍵入鍵出方式，以及文字、圖形、動畫、色彩等的表達形式。如何讓每個學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的不同情況，自主的控制學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，這是一個成功的教學(xué)軟件必須要考慮的。如：對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)“獅”這一生字時，在屏幕的左中位置設(shè)計一個田格，里面寫上“獅”，字體的設(shè)計最好是楷體或宋體字；在屏幕的右中可以配上獅子的彩色圖片，并且要有聲音按鈕，只要學(xué)生一按聲音按鈕，則發(fā)出獅子的吼叫聲。另外，再加上鼓勵和糾錯的反饋按鈕，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這樣的腳本設(shè)計則可以抓住小學(xué)生喜歡形象思維、學(xué)習(xí)動機以興趣為主、社會背景、文化背景簡單的一般特征。對于大學(xué)生或成人學(xué)習(xí)者而言，他們思維的抽象性和理論性較強，社會經(jīng)驗較為豐富，學(xué)習(xí)的目地性較強，在學(xué)習(xí)動機方面以信念型的內(nèi)部動機為主，所以，這類課件的學(xué)習(xí)內(nèi)容在屏幕上的體現(xiàn)更多的是科學(xué)化、系統(tǒng)化，而對彩色、動畫、聲音的要求就少一些。當(dāng)然，音樂、美術(shù)、廣告等專業(yè)的教學(xué)軟件除外?？傊粋€多媒體教學(xué)軟件是否能抓住其適用對象的一般特點，是衡量這一教學(xué)軟件質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（3）多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型相統(tǒng)一由于教學(xué)組織形式的不同，便產(chǎn)生學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)類型。對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需要和進度自主完成，而對于有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者必須通過相互的交流、討論、合作才能完成。那些需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開發(fā)人員則設(shè)計出個別化教學(xué)軟件。這些軟件首先在內(nèi)容上是完整的，學(xué)生可以不通過教師的講授直接進行完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；其次，個別化教學(xué)軟件的設(shè)計既要方便學(xué)習(xí)者由易到難、循序漸進地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，又要方便學(xué)習(xí)者靈活進入任何單元、任何知識環(huán)節(jié)自由的復(fù)習(xí)；最后，因為是個別化教學(xué)軟件，所以要針對各知識環(huán)節(jié)提供形成性練習(xí)題并且要有反饋、鼓勵以及各種導(dǎo)航措施?？梢钥闯觯哼@種教學(xué)軟件的設(shè)計結(jié)構(gòu)既包括線性結(jié)構(gòu)，又包括樹狀結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有著非常方便靈活的操作界面。協(xié)作學(xué)習(xí)是除個別化學(xué)習(xí)之外又一種重要的學(xué)習(xí)類型，此類教學(xué)軟件的設(shè)計和開發(fā)不以呈現(xiàn)大量信息為主，而是為了共同的目標(biāo)或任務(wù)，為“合作者”提供一個共享環(huán)境的界面，讓“合作者”通過計算機網(wǎng)絡(luò)相互交流、相互討論，達到解決問題的目的。這一類型的軟件設(shè)計以最大限度的交互為主，包括“人――機”的交互、“人――人”的交互。（4）多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律相統(tǒng)一行為主義、認知理論、人本主義無不貫穿于多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)設(shè)計中，這主要是由其理論本身的內(nèi)容特點決定的。行為主義理論將環(huán)境對個體的影響看作是刺激，把伴隨刺激而產(chǎn)生的行為看作反應(yīng)，只要有刺激，就能引起學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，從而達到學(xué)習(xí)的目的。其理論中的“環(huán)境決定論”、“教育萬能論”都說明行為主義非常重視外界環(huán)境對學(xué)習(xí)者的影響，因此，這類教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)充分考慮刺激――反應(yīng)機制，在不斷的刺激――反應(yīng)過程中強化學(xué)習(xí)者的正確行為，從而達到知識增加、技能提高、態(tài)度行為改善這一學(xué)習(xí)目的。在具體設(shè)計開發(fā)時，這類教學(xué)軟件把一完整的教學(xué)內(nèi)容按照難易層次劃分成許許多多小的單元，學(xué)習(xí)者一般先學(xué)習(xí)較為簡單、基礎(chǔ)的知識，然后層層深入，在學(xué)習(xí)完每一個相對完整的小單元之后，軟件會出示相應(yīng)的練習(xí)題，如果回答正確，則進入下一個單元的學(xué)習(xí)，如果回答錯誤，軟件提供補習(xí)分支或跳讀教材分支，輔導(dǎo)型、練習(xí)型的多媒體教學(xué)軟件大多采用這種程序教學(xué)的思想。（5）多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)要與學(xué)習(xí)者的視聽規(guī)律相統(tǒng)一心理學(xué)家赫瑞特拉通過大量的實驗研究證明人類獲取信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明人類接受外界信息主要靠視覺和聽覺兩種感官。因此，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)考慮如何最大限度去發(fā)揮學(xué)習(xí)者眼睛和耳朵的作用。軟件的制作可以以文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體信息充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的視聽覺。比如：文字的色彩、字體、排版要符合學(xué)習(xí)者的視聽習(xí)慣；圖形的運用要合理、流暢、自然；在設(shè)計圖像畫面時要考慮色彩搭配的協(xié)調(diào)性，考慮光影布局的合理性；在聲音方面，教學(xué)軟件中音樂和解說的節(jié)奏、音調(diào)以及所表達的感情色彩要符合軟件的框面內(nèi)容；動畫的運用要恰到好處，濫用動畫不僅不能起到畫龍點睛、引起注意的作用，反而會分散學(xué)生的注意力。總之，高質(zhì)量的有聲有色的框面內(nèi)容，會讓學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺，大大提高學(xué)習(xí)興趣，從而加深他們對知識的理解。3結(jié)束語學(xué)習(xí)者是教學(xué)軟件的直接操作者、直接應(yīng)用者，學(xué)習(xí)者在多大程度上掌握了軟件所提供的信息與技能是評價一個多媒體教學(xué)軟件質(zhì)量的重要指標(biāo)。文章主要討論了進行教學(xué)軟件開發(fā)時應(yīng)著重考慮學(xué)習(xí)者的五種因素，即：學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)者的一般特征；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律；學(xué)習(xí)者的視聽規(guī)律。通過對這些要點的分析，可以看出：學(xué)習(xí)者是一個復(fù)雜的主體，開發(fā)一個成功的教學(xué)軟件應(yīng)不斷的對學(xué)習(xí)者進行深入研究。呢?根據(jù)筆者大量的調(diào)查結(jié)果，就此做一個膚淺的分析，和大家共同探討解決這一問題的對策。1問題形成的過程分析1.1學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了較大困難。聽不懂，不會讀，說不出，單詞記不?。皇苣刚Z的影響，理解不了英語句子的意思，搞不懂英語語法。1.2學(xué)習(xí)興趣的減弱和喪失。英語環(huán)境缺乏，大多數(shù)知識得靠記憶解決。在記憶的過程中,學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系不大，很難派上用場，由此對英語的新鮮感逐漸淡化，興趣蕩然無存。1.3信心受挫，學(xué)習(xí)積極性受到打擊。聽不懂、讀不出、記不住，同時還得忙于應(yīng)付無休止的考試，考試又考不出滿意成績，從而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)好英語的信心。1.4學(xué)習(xí)者意志力薄弱，不能持之以恒。1.5學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。解決了記憶和運用問題，英語就易學(xué)了，可是學(xué)生就不懂或不能遵循記憶規(guī)律。大部分學(xué)生不善于發(fā)散思維，不善于歸納總結(jié)，導(dǎo)致記憶效果差，學(xué)習(xí)效益低下。1.6教師的課堂教學(xué)策略存在嚴重問題，課堂效益不高。教師的素質(zhì)教育觀念不強，忽視學(xué)生的主體地位；課堂仍是“穿新鞋走老路”，駕馭課堂的能力不強，“滿堂灌”現(xiàn)象突出,未讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。1.7大面積學(xué)生的課后輔導(dǎo)沒及時跟上。為了給學(xué)?！皰昝孀印被蛘邔崿F(xiàn)升學(xué)零的突破，教師(包括校領(lǐng)導(dǎo))把主要精力放在少數(shù)尖子生身上，導(dǎo)致大面積學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到足夠的重視和關(guān)愛。對以上原因再做進一步分析和思考就會發(fā)現(xiàn)，有些是英語這門學(xué)科本身的特點造成的困難，是物的原因，但更多的是教師和學(xué)生的因素，是人的原因。表面看，教師的因素在6、7項，其實，誰能否認1至5項和教師就無關(guān)呢?中學(xué)英語新課標(biāo)要求為：掌握英語基礎(chǔ)知識，獲得為交際初步運用英語的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)得由教師來主導(dǎo)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、改進教學(xué)方法、提高課堂效益，這些都是教師的份內(nèi)之事，是義不容辭的責(zé)任。值得指出的是，目前大多數(shù)學(xué)校還把考試當(dāng)作唯一法寶，月月考，甚至周周考，試題內(nèi)容多、深、難、偏、怪，而且把考試成績當(dāng)作評價學(xué)生和教師的唯一依據(jù)。雖然也常提到素質(zhì)教育，可就是僅提提而已。2解決問題的對策怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量得以提高呢?首先應(yīng)牢固樹立素質(zhì)教育觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；重視并保護好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和積極性，切實幫助學(xué)生解決好在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難；從教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法入手，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。在起始年級，解決好拼讀能力和記憶策略尤為關(guān)鍵，這兩個問題解決好了，學(xué)生就容易得到成功的體驗，學(xué)好英語的信心就會倍增，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。2.1在農(nóng)村初中英語教學(xué)的起始階段，最重要的教學(xué)任務(wù)是把學(xué)習(xí)者“引入門”，借助初學(xué)英語的最佳教育時期，結(jié)合字母教學(xué)過好拼讀關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。英語是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了。因此，開始進行字母教學(xué)時就逐步引入國際音標(biāo)的教學(xué)。給每一個字母注上音標(biāo)，讓學(xué)生牢固地掌握每一個元音音素正確讀音和寫法。在完成字母教學(xué)后，要求學(xué)生又通過字母的讀音來記音標(biāo)。學(xué)生學(xué)會了字母讀音的拼讀方法，就為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開，要求學(xué)生掌握單詞的拼讀規(guī)則，如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)以及一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，慢慢地學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)單詞容易記了。記憶效率的提高會使學(xué)生增強學(xué)好英語的信心。2.2加強記憶方法指導(dǎo)?？茖W(xué)的記憶方法能收到記得快、記得住的良好效果。在教給學(xué)生拼讀方法后，要求學(xué)生先熟讀句子、理解句意，再記憶單詞，這樣就可避免機械記憶，提高記憶速度。把艾賓浩斯遺忘曲線告訴學(xué)生，提醒他們及時復(fù)習(xí)，鞏固記憶成果。學(xué)生嘗到了根據(jù)記憶規(guī)律進行記憶的甜頭，就會增加及時復(fù)習(xí)的自覺性，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。2.3在教學(xué)中應(yīng)注意語法教學(xué)的策略。語法很枯燥，學(xué)生不喜歡，但在低年級階段，動詞be的用法，單復(fù)數(shù)，一般疑問句，特殊疑問句，否定句,人稱代詞和物主代詞等又是必須面對的語法現(xiàn)象，考查這些語法的手段目前大多限于句型轉(zhuǎn)換和詞型變化。學(xué)生由于受我們母語語法的影響，感覺特別難掌握，總是犯這樣那樣的毛病,導(dǎo)致在考試中大量丟分,這對挫傷學(xué)習(xí)積極性是不言而喻的。為了解決學(xué)生枯燥地記憶語法規(guī)則,有經(jīng)驗的教師把動詞be的變化，人稱代詞單、復(fù)數(shù)變化，及一般疑問句、特殊疑問句的變化規(guī)則編成了簡易上口的順口溜，這些在大多數(shù)教輔讀物里都可以見到，教師可收集一些介紹給學(xué)生。順口溜比較有趣，受學(xué)生歡迎，對幫助初學(xué)者解決語法學(xué)習(xí)的困難是大有收效的。同時，切記語法不是依靠老師講懂，而是靠學(xué)生悟明白，所以必須要求學(xué)生做適量的習(xí)題，引導(dǎo)他們學(xué)會歸納總結(jié)，獲得舉一反三，融會貫通的能力。2.4切實改進課堂教學(xué)方法，提高課堂效益。課堂教學(xué)改革是提高素質(zhì)教育的主要途徑。新教材是以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際為教學(xué)的最終目的的。在教學(xué)過程中，它主張老師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。主張教與學(xué)密切配合，反對以老師為中心，“滿堂灌”。主張聽說先行，讀寫跟上，綜合訓(xùn)練。實行啟發(fā)式，討論式教學(xué)。英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)也只能通過聽說讀寫的方式來開展。農(nóng)村中學(xué)缺乏英語語言環(huán)境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好這些環(huán)境并調(diào)動全體學(xué)生的參與。一定要遵循盡可能用英語、適當(dāng)利用母語講解的原則，讓學(xué)生多感官參與英語活動。不能因在低年級階段的學(xué)生聽英語講解困難大而放棄這個原則。只要教師的課堂用語得當(dāng)，加上一些身體語言(bodylanguage)的輔助，是能夠解決聽不懂英語講解的困難的。2.5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢园磳W(xué)生自由搭配分好學(xué)習(xí)小組，交給他們明確的任務(wù)：各小組內(nèi)部要互相鼓勵，互相監(jiān)督，一起記憶單詞、練習(xí)對話，每周評出一個優(yōu)秀小組；鼓勵學(xué)生自己動手制作簡易教具和圖片,借助學(xué)生圖片創(chuàng)設(shè)情景，由制作小組帶頭表演；組織學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)和記憶心得交流。這些做法能使學(xué)生的成就感得到滿足，既激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，又培養(yǎng)了他們的合作能力，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。要使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量大面積提高，僅靠上述做法是遠遠不夠的，還需要在許多方面下工夫?qū)W(xué)習(xí)者進行綜合培養(yǎng)。要培養(yǎng)課后認真完成作業(yè)，不斷總結(jié)歸納已學(xué)知識，認真預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要培養(yǎng)善于提出問題，解決問題的自學(xué)能力；要培養(yǎng)刻苦努力，奮發(fā)進取的上進心；要培養(yǎng)團結(jié)友愛，助人為樂，關(guān)心集體的高尚品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想和奮斗目標(biāo)，使他們在德智體諸方面得到全面發(fā)展。3結(jié)論英語教學(xué)成功的關(guān)鍵在教師，教學(xué)的效益主要是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教師教的能力、方法和責(zé)任心，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教師就會教出不同的學(xué)生，不同的方法就會教出不同的效果。人們常說，要使學(xué)生得到一碗水，教師就必須有一桶水，因此教師必須牢固樹立素質(zhì)教育觀，努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教學(xué)規(guī)律，不斷研究和探討教育對象和教學(xué)方法，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀、生動有趣、科學(xué)靈活，能長久地維持學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，保護好他們的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)及時加以引導(dǎo)和督促、及時檢查自己教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，切實幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中遇到的困難。只要教育得法，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位就能得以充分體現(xiàn)。根據(jù)農(nóng)村的實際情況處理好了教與學(xué)的關(guān)系，就能大面積提高農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展16、自己選擇的路、跪著也1心血管自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病的研究進展成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院心血管自主神經(jīng)調(diào)節(jié)2自主神經(jīng)系統(tǒng)又稱植物神經(jīng)系統(tǒng),包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)支配和調(diào)節(jié)機體各器官,血管,平滑肌和腺體的活動和分泌調(diào)節(jié)葡萄糖,脂肪,水和電解質(zhì)代謝在中樞神經(jīng)作用下調(diào)節(jié)睡眠和血壓兩個系統(tǒng)■兩者既拮抗又協(xié)調(diào)的調(diào)節(jié)器官的生理活動自主神經(jīng)系統(tǒng)3狀體肌雖及上上神經(jīng)節(jié)內(nèi)大神經(jīng)支氣籃內(nèi)臟小經(jīng)邵血管二上照紅色為交感神經(jīng)神經(jīng)大腸藍色為副交感神經(jīng)盆神經(jīng)外牛殖器狀體肌4自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件5對心血管自主神經(jīng)功能的研究尚在早期階段,如迷走神經(jīng)刺激及交感神經(jīng)消融。自主神經(jīng)在心臟各部分布不均勻竇房結(jié)和房室結(jié)豐富,心房次之,心室肌肉最少ardacFatPads對心血管自主神經(jīng)6腦與心血管系統(tǒng)的聯(lián)系下御經(jīng)節(jié)高血壓病人神經(jīng)顯著增加狀結(jié)構(gòu)(心血音豐連走神遞走經(jīng)觀上神經(jīng)世內(nèi)往傳人纖維弧中神豎節(jié)等血、氧或二奴化的頸贖神泛節(jié)到動空支Normotensive題上心神經(jīng)內(nèi)臟傳入纖絕(傳導(dǎo)建黨下心神經(jīng)交感奸心神經(jīng)上心支列下心支心的神經(jīng)支配和血壓調(diào)書示意圖腦與心血管系統(tǒng)的聯(lián)系7心衰患者血漿兒茶酚胺濃度預(yù)測患者死亡率PlasmaNorepinephrineMortalityinPatientswithCHFCumulativemortality(%o)Norepi>900pg/ml80Overallp<0.0001Norepi600-900pg/mlNorepi.<600pg/mlMonthshn.eta/NEM1984心衰患者血漿兒茶酚胺濃度預(yù)測患者死亡率8心臟交感神經(jīng)刺激增加房顫和心室顫動風(fēng)險Hanandmoe通過刺激交感神經(jīng)顯著增加了房顫及室顫的誘發(fā)率EITectofUnilateralLeftStellateGanglionStimulationinaNormalHeartControlLeftstellateganglionstimulation心臟交感神經(jīng)刺激增加房顫和心室顫動風(fēng)險9人類調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的努力降低交感神經(jīng)活性?增加迷走神經(jīng)活性?人類調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的努力10人類調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的努力3受體阻滯劑在治療心衰、減少心源性猝死等療效顯著具有負性肌力、負性頻率作用對糖脂代謝的影響內(nèi)源性擬交感作用人類調(diào)節(jié)自主神經(jīng)的努力11自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件12自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件13自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件14自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件15自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件16自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件17自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件18自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件19自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件20自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件21自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件22自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件23自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件24自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件25自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件26自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件27自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件28自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件29自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件30自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件31自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件32自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件33自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件34自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件35自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件36自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件37自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件38自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件39自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件40自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件41自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展課件42謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基43自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心血管自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病的研究進展成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院自主神經(jīng)系統(tǒng)又稱植物神經(jīng)系統(tǒng),包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)支配和調(diào)節(jié)機體各器官,血管,平滑肌和腺體的活動和分泌調(diào)節(jié)葡萄糖,脂肪,水和電解質(zhì)代謝在中樞神經(jīng)作用下調(diào)節(jié)睡眠和血壓兩個系統(tǒng)■兩者既拮抗又協(xié)調(diào)的調(diào)節(jié)器官的生理活動1引言多媒體教學(xué)軟件開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，涉及理論和技術(shù)諸多領(lǐng)域的知識，是在教學(xué)設(shè)計理論指導(dǎo)下綜合處理和應(yīng)用符號、文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息的一套綜合技術(shù)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的具體流程可簡單表示如下：從多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)流程中，我們不難看出：教學(xué)設(shè)計是開發(fā)的基礎(chǔ)，對多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計起著一定的理論指導(dǎo)作用。然而，在教學(xué)設(shè)計龐大的理論體系中，關(guān)于學(xué)習(xí)者的分析是其中重要的組成部分。20世紀(jì)70年代末加涅提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”，人們對學(xué)習(xí)者分析的重視程度又有了新的提高，教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，實現(xiàn)的程度如何都從學(xué)習(xí)者的認知和態(tài)度行為中表現(xiàn)出來，而作為學(xué)習(xí)活動主體的學(xué)習(xí)者又是以自己的特點來進行學(xué)習(xí)的，比如學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)規(guī)律以及視聽規(guī)律等。多媒體教學(xué)軟件的信息內(nèi)容是否能夠方便、快捷的被學(xué)習(xí)者接受，取決于教學(xué)軟件開發(fā)過程的教學(xué)設(shè)計，是否是有教學(xué)成效，顯著取決于開發(fā)中對學(xué)習(xí)者的重視程度。2教學(xué)軟件的開發(fā)與學(xué)習(xí)者的諸多因素相互統(tǒng)一多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)不是單方面的過程，而是與學(xué)習(xí)者的諸多因素聯(lián)系在一起，下面從五個方面對這一問題加以闡述：（1）多媒體教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)和學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者的核心問題就是如何獲取更多的、更充足的信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨軟件提供給他們各種各樣的信息內(nèi)容時，應(yīng)該怎樣進行處理？瑞士心理學(xué)家皮亞杰著名的“認知結(jié)構(gòu)說”強調(diào)：新知識與學(xué)習(xí)者以前形成的認知結(jié)構(gòu)是相互聯(lián)系的，只有學(xué)習(xí)者把外來的刺激同化進自己原有的認知結(jié)構(gòu)中，人類的學(xué)習(xí)才會發(fā)生。因此，多媒體教學(xué)軟件的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)應(yīng)具有相似性，兩者越相似，軟件的知識內(nèi)容就越容易同化進學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來就越方便、快捷。具體的說：在計算機的整體控制上采用線性結(jié)構(gòu)；在對知識單元的編排組織中常采用樹狀結(jié)構(gòu)；當(dāng)深入某一知識單元時，對更小更細的知識要點的編排則采用能夠自由航行的超文本結(jié)構(gòu)。這樣的編排形式反映了知識的系統(tǒng)性、全面性，在很大程度上還是符合學(xué)習(xí)者循序漸進的接受知識、同化知識的原則。（2）多媒體教學(xué)軟件應(yīng)和學(xué)習(xí)者的一般特征相統(tǒng)一學(xué)習(xí)者的一般特征指在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)生的心理、生理和社會的特點，包括年齡、性別、年級、認知成熟度、學(xué)習(xí)動機、社會背景、生活經(jīng)驗等。一般來說，學(xué)習(xí)者的一般特征與具體學(xué)科內(nèi)容沒有直接關(guān)系，但卻影響學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織。開發(fā)一個多媒體教學(xué)軟件，必須注意學(xué)習(xí)者的一般特征，這是因為學(xué)習(xí)者是教學(xué)軟件的直接操作者，他們的心理特征、生理特征和社會特點直接影響教學(xué)軟件中重點內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、兩屏之間的鍵入鍵出方式，以及文字、圖形、動畫、色彩等的表達形式。如何讓每個學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的不同情況，自主的控制學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，這是一個成功的教學(xué)軟件必須要考慮的。如：對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)“獅”這一生字時，在屏幕的左中位置設(shè)計一個田格，里面寫上“獅”，字體的設(shè)計最好是楷體或宋體字；在屏幕的右中可以配上獅子的彩色圖片，并且要有聲音按鈕，只要學(xué)生一按聲音按鈕，則發(fā)出獅子的吼叫聲。另外，再加上鼓勵和糾錯的反饋按鈕，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這樣的腳本設(shè)計則可以抓住小學(xué)生喜歡形象思維、學(xué)習(xí)動機以興趣為主、社會背景、文化背景簡單的一般特征。對于大學(xué)生或成人學(xué)習(xí)者而言，他們思維的抽象性和理論性較強，社會經(jīng)驗較為豐富，學(xué)習(xí)的目地性較強，在學(xué)習(xí)動機方面以信念型的內(nèi)部動機為主，所以，這類課件的學(xué)習(xí)內(nèi)容在屏幕上的體現(xiàn)更多的是科學(xué)化、系統(tǒng)化，而對彩色、動畫、聲音的要求就少一些。當(dāng)然，音樂、美術(shù)、廣告等專業(yè)的教學(xué)軟件除外。總之，一個多媒體教學(xué)軟件是否能抓住其適用對象的一般特點，是衡量這一教學(xué)軟件質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。（3）多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型相統(tǒng)一由于教學(xué)組織形式的不同，便產(chǎn)生學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)類型。對有些學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的需要和進度自主完成，而對于有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者必須通過相互的交流、討論、合作才能完成。那些需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開發(fā)人員則設(shè)計出個別化教學(xué)軟件。這些軟件首先在內(nèi)容上是完整的，學(xué)生可以不通過教師的講授直接進行完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；其次，個別化教學(xué)軟件的設(shè)計既要方便學(xué)習(xí)者由易到難、循序漸進地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，又要方便學(xué)習(xí)者靈活進入任何單元、任何知識環(huán)節(jié)自由的復(fù)習(xí)；最后，因為是個別化教學(xué)軟件，所以要針對各知識環(huán)節(jié)提供形成性練習(xí)題并且要有反饋、鼓勵以及各種導(dǎo)航措施?？梢钥闯觯哼@種教學(xué)軟件的設(shè)計結(jié)構(gòu)既包括線性結(jié)構(gòu)，又包括樹狀結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有著非常方便靈活的操作界面。協(xié)作學(xué)習(xí)是除個別化學(xué)習(xí)之外又一種重要的學(xué)習(xí)類型，此類教學(xué)軟件的設(shè)計和開發(fā)不以呈現(xiàn)大量信息為主，而是為了共同的目標(biāo)或任務(wù)，為“合作者”提供一個共享環(huán)境的界面，讓“合作者”通過計算機網(wǎng)絡(luò)相互交流、相互討論，達到解決問題的目的。這一類型的軟件設(shè)計以最大限度的交互為主，包括“人――機”的交互、“人――人”的交互。（4）多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律相統(tǒng)一行為主義、認知理論、人本主義無不貫穿于多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)設(shè)計中，這主要是由其理論本身的內(nèi)容特點決定的。行為主義理論將環(huán)境對個體的影響看作是刺激，把伴隨刺激而產(chǎn)生的行為看作反應(yīng)，只要有刺激，就能引起學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，從而達到學(xué)習(xí)的目的。其理論中的“環(huán)境決定論”、“教育萬能論”都說明行為主義非常重視外界環(huán)境對學(xué)習(xí)者的影響，因此，這類教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)充分考慮刺激――反應(yīng)機制，在不斷的刺激――反應(yīng)過程中強化學(xué)習(xí)者的正確行為，從而達到知識增加、技能提高、態(tài)度行為改善這一學(xué)習(xí)目的。在具體設(shè)計開發(fā)時，這類教學(xué)軟件把一完整的教學(xué)內(nèi)容按照難易層次劃分成許許多多小的單元，學(xué)習(xí)者一般先學(xué)習(xí)較為簡單、基礎(chǔ)的知識，然后層層深入，在學(xué)習(xí)完每一個相對完整的小單元之后，軟件會出示相應(yīng)的練習(xí)題，如果回答正確，則進入下一個單元的學(xué)習(xí)，如果回答錯誤，軟件提供補習(xí)分支或跳讀教材分支，輔導(dǎo)型、練習(xí)型的多媒體教學(xué)軟件大多采用這種程序教學(xué)的思想。（5）多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)要與學(xué)習(xí)者的視聽規(guī)律相統(tǒng)一心理學(xué)家赫瑞特拉通過大量的實驗研究證明人類獲取信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明人類接受外界信息主要靠視覺和聽覺兩種感官。因此，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)考慮如何最大限度去發(fā)揮學(xué)習(xí)者眼睛和耳朵的作用。軟件的制作可以以文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體信息充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的視聽覺。比如：文字的色彩、字體、排版要符合學(xué)習(xí)者的視聽習(xí)慣；圖形的運用要合理、流暢、自然；在設(shè)計圖像畫面時要考慮色彩搭配的協(xié)調(diào)性，考慮光影布局的合理性；在聲音方面，教學(xué)軟件中音樂和解說的節(jié)奏、音調(diào)以及所表達的感情色彩要符合軟件的框面內(nèi)容；動畫的運用要恰到好處，濫用動畫不僅不能起到畫龍點睛、引起注意的作用，反而會分散學(xué)生的注意力?？傊?，高質(zhì)量的有聲有色的框面內(nèi)容，會讓學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺，大大提高學(xué)習(xí)興趣，從而加深他們對知識的理解。3結(jié)束語學(xué)習(xí)者是教學(xué)軟件的直接操作者、直接應(yīng)用者，學(xué)習(xí)者在多大程度上掌握了軟件所提供的信息與技能是評價一個多媒體教學(xué)軟件質(zhì)量的重要指標(biāo)。文章主要討論了進行教學(xué)軟件開發(fā)時應(yīng)著重考慮學(xué)習(xí)者的五種因素，即：學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)者的一般特征；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律；學(xué)習(xí)者的視聽規(guī)律。通過對這些要點的分析，可以看出：學(xué)習(xí)者是一個復(fù)雜的主體，開發(fā)一個成功的教學(xué)軟件應(yīng)不斷的對學(xué)習(xí)者進行深入研究。呢?根據(jù)筆者大量的調(diào)查結(jié)果，就此做一個膚淺的分析，和大家共同探討解決這一問題的對策。1問題形成的過程分析1.1學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了較大困難。聽不懂，不會讀，說不出，單詞記不?。皇苣刚Z的影響，理解不了英語句子的意思，搞不懂英語語法。1.2學(xué)習(xí)興趣的減弱和喪失。英語環(huán)境缺乏，大多數(shù)知識得靠記憶解決。在記憶的過程中,學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系不大，很難派上用場，由此對英語的新鮮感逐漸淡化，興趣蕩然無存。1.3信心受挫，學(xué)習(xí)積極性受到打擊。聽不懂、讀不出、記不住，同時還得忙于應(yīng)付無休止的考試，考試又考不出滿意成績，從而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)好英語的信心。1.4學(xué)習(xí)者意志力薄弱，不能持之以恒。1.5學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。解決了記憶和運用問題，英語就易學(xué)了，可是學(xué)生就不懂或不能遵循記憶規(guī)律。大部分學(xué)生不善于發(fā)散思維，不善于歸納總結(jié)，導(dǎo)致記憶效果差，學(xué)習(xí)效益低下。1.6教師的課堂教學(xué)策略存在嚴重問題，課堂效益不高。教師的素質(zhì)教育觀念不強，忽視學(xué)生的主體地位；課堂仍是“穿新鞋走老路”，駕馭課堂的能力不強，“滿堂灌”現(xiàn)象突出,未讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。1.7大面積學(xué)生的課后輔導(dǎo)沒及時跟上。為了給學(xué)校“掙面子”或者實現(xiàn)升學(xué)零的突破，教師(包括校領(lǐng)導(dǎo))把主要精力放在少數(shù)尖子生身上，導(dǎo)致大面積學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到足夠的重視和關(guān)愛。對以上原因再做進一步分析和思考就會發(fā)現(xiàn)，有些是英語這門學(xué)科本身的特點造成的困難，是物的原因，但更多的是教師和學(xué)生的因素，是人的原因。表面看，教師的因素在6、7項，其實，誰能否認1至5項和教師就無關(guān)呢?中學(xué)英語新課標(biāo)要求為：掌握英語基礎(chǔ)知識，獲得為交際初步運用英語的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)得由教師來主導(dǎo)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、改進教學(xué)方法、提高課堂效益，這些都是教師的份內(nèi)之事，是義不容辭的責(zé)任。值得指出的是，目前大多數(shù)學(xué)校還把考試當(dāng)作唯一法寶，月月考，甚至周周考，試題內(nèi)容多、深、難、偏、怪，而且把考試成績當(dāng)作評價學(xué)生和教師的唯一依據(jù)。雖然也常提到素質(zhì)教育，可就是僅提提而已。2解決問題的對策怎樣才能使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量得以提高呢?首先應(yīng)牢固樹立素質(zhì)教育觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；重視并保護好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和積極性，切實幫助學(xué)生解決好在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難；從教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法入手，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。在起始年級，解決好拼讀能力和記憶策略尤為關(guān)鍵，這兩個問題解決好了，學(xué)生就容易得到成功的體驗，學(xué)好英語的信心就會倍增，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。2.1在農(nóng)村初中英語教學(xué)的起始階段，最重要的教學(xué)任務(wù)是把學(xué)習(xí)者“引入門”，借助初學(xué)英語的最佳教育時期，結(jié)合字母教學(xué)過好拼讀關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。英語是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了。因此，開始進行字母教學(xué)時就逐步引入國際音標(biāo)的教學(xué)。給每一個字母注上音標(biāo)，讓學(xué)生牢固地掌握每一個元音音素正確讀音和寫法。在完成字母教學(xué)后，要求學(xué)生又通過字母的讀音來記音標(biāo)。學(xué)生學(xué)會了字母讀音的拼讀方法，就為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開，要求學(xué)生掌握單詞的拼讀規(guī)則，如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)以及一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，慢慢地學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)單詞容易記了。記憶效率的提高會使學(xué)生增強學(xué)好英語的信心。2.2加強記憶方法指導(dǎo)?？茖W(xué)的記憶方法能收到記得快、記得住的良好效果。在教給學(xué)生拼讀方法后，要求學(xué)生先熟讀句子、理解句意，再記憶單詞，這樣就可避免機械記憶，提高記憶速度。把艾賓浩斯遺忘曲線告訴學(xué)生，提醒他們及時復(fù)習(xí)，鞏固記憶成果。學(xué)生嘗到了根據(jù)記憶規(guī)律進行記憶的甜頭，就會增加及時復(fù)習(xí)的自覺性，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。2.3在教學(xué)中應(yīng)注意語法教學(xué)的策略。語法很枯燥，學(xué)生不喜歡，但在低年級階段，動詞be的用法，單復(fù)數(shù)，一般疑問句，特殊疑問句，否定句,人稱代詞和物主代詞等又是必須面對的語法現(xiàn)象，考查這些語法的手段目前大多限于句型轉(zhuǎn)換和詞型變化。學(xué)生由于受我們母語語法的影響，感覺特別難掌握，總是犯這樣那樣的毛病,導(dǎo)致在考試中大量丟分,這對挫傷學(xué)習(xí)積極性是不言而喻的。為了解決學(xué)生枯燥地記憶語法規(guī)則,有經(jīng)驗的教師把動詞be的變化，人稱代詞單、復(fù)數(shù)變化，及一般疑問句、特殊疑問句的變化規(guī)則編成了簡易上口的順口溜，這些在大多數(shù)教輔讀物里都可以見到，教師可收集一些介紹給學(xué)生。順口溜比較有趣，受學(xué)生歡迎，對幫助初學(xué)者解決語法學(xué)習(xí)的困難是大有收效的。同時，切記語法不是依靠老師講懂，而是靠學(xué)生悟明白，所以必須要求學(xué)生做適量的習(xí)題，引導(dǎo)他們學(xué)會歸納總結(jié)，獲得舉一反三，融會貫通的能力。2.4切實改進課堂教學(xué)方法，提高課堂效益。課堂教學(xué)改革是提高素質(zhì)教育的主要途徑。新教材是以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際為教學(xué)的最終目的的。在教學(xué)過程中，它主張老師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。主張教與學(xué)密切配合，反對以老師為中心，“滿堂灌”。主張聽說先行，讀寫跟上，綜合訓(xùn)練。實行啟發(fā)式，討論式教學(xué)。英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)也只能通過聽說讀寫的方式來開展。農(nóng)村中學(xué)缺乏英語語言環(huán)境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)好這些環(huán)境并調(diào)動全體學(xué)生的參與。一定要遵循盡可能用英語、適當(dāng)利用母語講解的原則，讓學(xué)生多感官參與英語活動。不能因在低年級階段的學(xué)生聽英語講解困難大而放棄這個原則。只要教師的課堂用語得當(dāng)，加上一些身體語言(bodylanguage)的輔助，是能夠解決聽不懂英語講解的困難的。2.5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢园磳W(xué)生自由搭配分好學(xué)習(xí)小組，交給他們明確的任務(wù)：各小組內(nèi)部要互相鼓勵，互相監(jiān)督，一起記憶單詞、練習(xí)對話，每周評出一個優(yōu)秀小組；鼓勵學(xué)生自己動手制作簡易教具和圖片,借助學(xué)生圖片創(chuàng)設(shè)情景，由制作小組帶頭表演；組織學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)和記憶心得交流。這些做法能使學(xué)生的成就感得到滿足，既激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，又培養(yǎng)了他們的合作能力，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。要使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量大面積提高，僅靠上述做法是遠遠不夠的，還需要在許多方面下工夫?qū)W(xué)習(xí)者進行綜合培養(yǎng)。要培養(yǎng)課后認真完成作業(yè)，不斷總結(jié)歸納已學(xué)知識，認真預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要培養(yǎng)善于提出問題，解決問題的自學(xué)能力；要培養(yǎng)刻苦努力，奮發(fā)進取的上進心；要培養(yǎng)團結(jié)友愛，助人為樂，關(guān)心集體的高尚品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想和奮斗目標(biāo)，使他們在德智體諸方面得到全面發(fā)展。3結(jié)論英語教學(xué)成功的關(guān)鍵在教師，教學(xué)的效益主要是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教師教的能力、方法和責(zé)任心，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教師就會教出不同的學(xué)生，不同的方法就會教出不同的效果。人們常說，要使學(xué)生得到一碗水，教師就必須有一桶水，因此教師必須牢固樹立素質(zhì)教育觀，努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教學(xué)規(guī)律，不斷研究和探討教育對象和教學(xué)方法，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀、生動有趣、科學(xué)靈活，能長久地維持學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，保護好他們的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)及時加以引導(dǎo)和督促、及時檢查自己教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，切實幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中遇到的困難。只要教育得法，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位就能得以充分體現(xiàn)。根據(jù)農(nóng)村的實際情況處理好了教與學(xué)的關(guān)系，就能大面積提高農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病研究進展16、自己選擇的路、跪著也44心血管自主神經(jīng)調(diào)節(jié)治療心血管疾病的研究進展成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院心血管自主神經(jīng)調(diào)節(jié)45自主神經(jīng)系統(tǒng)又稱植物神經(jīng)系統(tǒng),包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)支配和調(diào)節(jié)機體各器官,血管,平滑肌和腺體的活動和分泌調(diào)節(jié)葡萄糖,脂肪,水和電解質(zhì)代謝在中樞神經(jīng)作用下調(diào)節(jié)睡眠和血壓兩個系統(tǒng)■兩者既拮抗又協(xié)調(diào)的調(diào)節(jié)器官的生理活動自主神經(jīng)系統(tǒng)46狀體肌雖及上上神經(jīng)節(jié)內(nèi)大神經(jīng)支氣籃內(nèi)臟小經(jīng)邵血管二上照紅色為交感神經(jīng)神經(jīng)大腸藍色為副交感神經(jīng)盆神經(jīng)外牛殖器狀體