2022中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)期教學(xué)情況工作總結(jié)文檔2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)期教學(xué)情況工作總結(jié)文檔2022一學(xué)期匆促而過，短暫、繁忙卻充實(shí)，英語(yǔ)教研組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，專心學(xué)習(xí)學(xué)校和教研室的有關(guān)教學(xué)籌劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度和要求，在工作上扎扎實(shí)實(shí)、不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。下面是我為大家整理的2022中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)期教學(xué)處境工作總結(jié)范文5篇，以供大家參考借鑒!

中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)期教學(xué)處境工作總結(jié)范文一

這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，我承擔(dān)初一級(jí)七班，八班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了好多名貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)處境。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)告成與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是潛心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易采納。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期夢(mèng)想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽同學(xué)們回響，才知道我講的口語(yǔ)大片面同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的片面內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解領(lǐng)會(huì)學(xué)生的實(shí)際處境：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽，說的才能相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)對(duì)比活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照管到整體，而八班的同學(xué)對(duì)比沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有留神到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如夢(mèng)想。此后可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際處境，實(shí)事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教導(dǎo)學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不成少，特別重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)專心真鉆研教材和教法，不合意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂打定充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3.Leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回復(fù)時(shí)間”，教學(xué)難度對(duì)比大。假設(shè)照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我專心研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打定有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打定了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出打定好的圓卡紙，把它剪成一半，報(bào)告學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開頭就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime?It’s……”的句型，學(xué)生更加用功，教學(xué)效果特別夢(mèng)想。相反，我沒有專心備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，專心備課對(duì)教學(xué)特別重要。更加是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟諳并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課確定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照管全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充沛的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力抑制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生愛好英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是扶助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫片面同學(xué)交上了”penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于只有英語(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)成交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作才能，對(duì)勞績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于英語(yǔ)的特殊處境，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)展現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，十足不能忽略。為此，我制定了概括的籌劃和目標(biāo)。對(duì)這片面同學(xué)舉行有籌劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能提高，但平日懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)遇，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這片面同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)，逐漸提高他們的勞績(jī)，不能操之過急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，勞績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不專心，根基又不好的同學(xué)。對(duì)這片面人要舉行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這片面同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根基重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀處境，察覺問題實(shí)時(shí)校正。課后察覺學(xué)生作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)片面不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的才能。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此理應(yīng)予以重視。考試前舉行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后舉行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把氣力主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，更加是八班，以縮短差距。另外，還察覺學(xué)生的綜合才能不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，輕易掌管。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體進(jìn)展有很大扶助。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論勞績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)持續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，大量地方存在缺乏，夢(mèng)想在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好勞績(jī)。

中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)期教學(xué)處境工作總結(jié)范文二

[關(guān)鍵詞]愛心興趣高興學(xué)習(xí)

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的根本途徑是課堂教學(xué)，因此課堂教學(xué)改革就成了課程改革的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信仰，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生掌管確定的英語(yǔ)根基學(xué)識(shí)和聽說讀寫技能，形成確定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，培養(yǎng)學(xué)生的查看、記憶、思維、想象才能和創(chuàng)新精神。高興教學(xué)就是要致力于把學(xué)科的趣味性和學(xué)識(shí)性結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在高興的環(huán)境中得到全面進(jìn)展，以取得令人合意的教學(xué)效果。教導(dǎo)心理學(xué)說明，學(xué)生以高興的心情學(xué)習(xí)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被動(dòng)學(xué)習(xí)。從多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中說明：做為一名教師應(yīng)更多地了解學(xué)生身心特點(diǎn)，了解學(xué)生的需要，熟諳教材，教學(xué)得法，學(xué)生就愛學(xué)，樂學(xué)。教師應(yīng)用心備好每一節(jié)課，創(chuàng)造一切條件，力爭(zhēng)使學(xué)生每堂課“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”，切實(shí)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件趣味無(wú)窮的事，使教學(xué)達(dá)成預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)也得到較大幅度的提高。在20____年中考中，我縣英語(yǔ)科的平均及格率為41.1，我任教的兩個(gè)班學(xué)生及格率為76，高出35個(gè)百分點(diǎn);全縣平均優(yōu)生率為17，我班優(yōu)生率為36，高出19個(gè)百分點(diǎn);平均分也高出全縣平均分21分。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試“高興教學(xué)”。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是高興教學(xué)的前提

高興教學(xué)是彌漫愛心的教導(dǎo)，沒有師生間的愛心，就沒有高興教學(xué)。教師關(guān)愛學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施高興教學(xué)的根基。教師關(guān)切、保護(hù)、激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，既能大大鞏固學(xué)生的求知欲，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生彌漫夢(mèng)想和愉悅感，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能促使其更加敬愛與信任教師，容許與教師溝通;學(xué)生敬愛和信任教師，那么有助于強(qiáng)化教師的責(zé)任感、成就感，鞏固教書育人的動(dòng)力和才能。多數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順?biāo)臁⑷谇?、親近，那么有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué);師生關(guān)系存在障礙，彼此隔膜甚至對(duì)抗，那么教師提不起“教”的興趣，甚至是無(wú)心教，學(xué)生那么厭學(xué)、學(xué)不進(jìn)。因此在英語(yǔ)課堂上確定要建立起良好的師生關(guān)系，以達(dá)成師生同樂的局面。要達(dá)成這個(gè)目的，首先，教師應(yīng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的細(xì)心服務(wù)中、從教師的關(guān)切與崇敬中，體會(huì)到和暖與期望，鼓舞與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。在教學(xué)中，通過友好的問候、在課堂上直呼學(xué)生的英語(yǔ)名字等學(xué)生容許采納、樂于采納的方式，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或其他可能被忽略的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來(lái)自老師的關(guān)愛，使他們體會(huì)到老師的關(guān)切與崇敬，從而提起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以筆者總是盡量帶著一個(gè)良好的心態(tài)走向講臺(tái)，上課時(shí)也總是精力充滿、講課時(shí)更是熱心洋溢、詼諧幽默使整堂課都在喜悅、輕松、活潑的氣氛中度過。我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，愿把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，以真心換真心，以真情待學(xué)生，以真情贏得學(xué)生的相信與愛好，從而愛好筆者所教的學(xué)科。結(jié)果達(dá)成使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，教師樂教熱愛教的良好局面。

二、運(yùn)用生動(dòng)教法，優(yōu)化課堂布局，達(dá)成寓教于樂的效果

要實(shí)施高興教學(xué)，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，要在博覽、博聞，博思中更新教導(dǎo)思想，教導(dǎo)觀念，更新學(xué)識(shí)。為此，英語(yǔ)教師不但要專心學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，還要博覽群書，博聞信息，博思善析，在“覽”、“聞”、“思”中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師應(yīng)針對(duì)自己使用的教材，生動(dòng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和多媒體等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以優(yōu)化課堂布局，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在課堂上筆者往往引導(dǎo)學(xué)生開展組與組的議論，倆倆對(duì)話、男女生互問互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問、個(gè)人搶答等等活動(dòng)，有時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容編寫劇本，表演短劇，擴(kuò)寫縮寫短文，說格言，順口溜，講故事，猜謎語(yǔ)等以充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂布局。這種寓教于樂的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且有利于學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，開闊視野，磨練自己的讀寫說才能和開發(fā)智力。

三、多激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到告成的樂趣

作為教師，在課堂上和諧可親，對(duì)學(xué)生的每一次微笑，每一句激勵(lì)的話語(yǔ)，每一束彌漫信任的目光都能拉近與學(xué)生之間的情感距離，能加強(qiáng)心與心之間的溝通，作為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生彌漫崇敬、理解、關(guān)切、保護(hù)和期望，以一顆愛心去寬容學(xué)生，學(xué)生反過來(lái)也會(huì)給教師積極的情感回報(bào)，當(dāng)這種情感達(dá)成確定程度，便會(huì)產(chǎn)生情感的升華。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐步裁減錯(cuò)誤、制止錯(cuò)誤的過程。學(xué)生總是期望告成的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多斷定、多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)、帶著賞識(shí)的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份告成的喜悅。告成和高興總是聯(lián)系在一起的，告成能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得告成的機(jī)遇，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到告成的愉悅，感受到努力的價(jià)值。更加對(duì)于差生來(lái)說，教師要賦予更多的關(guān)切，細(xì)心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不管在課堂提問，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造告成的機(jī)遇，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)勞績(jī)，都要實(shí)時(shí)予以斷定和激勵(lì)，譬如，讓根基差的學(xué)生優(yōu)先回復(fù)一些簡(jiǎn)樸易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到告成的喜悅。從而鞏固取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信仰。實(shí)踐證明，學(xué)生告成的機(jī)遇越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，勞績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造告成的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件樂事，在告成的根基上去爭(zhēng)取更大的告成。

四、充分研究教材，生動(dòng)舉行課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)造趣味性

激發(fā)學(xué)生熱心，生動(dòng)多變的課堂設(shè)計(jì)，是一種很好的方法。生動(dòng)好動(dòng)是青少年的主要特點(diǎn)，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，用學(xué)生最熟諳的實(shí)物、環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好玩的熟悉情景，是最便當(dāng)可行的。

⑴教學(xué)“Whatishelike?”時(shí)，讓學(xué)生談諸位同學(xué)、老師、父母……學(xué)生很熟諳，談起來(lái)也很自如，我們務(wù)必抓住學(xué)生

的這一特點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)模式，才能吸引學(xué)生的留神力，防止學(xué)生興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。

⑵講授招領(lǐng)啟事“LostandFound”時(shí)，在課堂上肆意收取兩組學(xué)生的一些物品，把這些物品分發(fā)給另外兩組同學(xué)，然后讓得到物品的學(xué)生寫招領(lǐng)啟事，失去東西的同學(xué)寫尋物啟事，寫完后，讓其讀各自的啟事，符合者歸還物品。

⑶有一次，我穿了一件新衣服，一走進(jìn)教室，就察覺全體的眼睛都盯在我身上。我就有意在教室的過道學(xué)著走模特的步伐——“時(shí)裝表演”，引起了學(xué)生一片喝彩，