非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件

非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究項(xiàng)目組成員：張欣肖世珍雷康婧周坤杰非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究項(xiàng)目組成員：非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件項(xiàng)目研究來源1.英語：重要的國(guó)際語言。2.求職，各類考試，英語必不可少。3.當(dāng)代非英語專業(yè)大學(xué)生英語水平和大學(xué)英語教學(xué)都面臨挑戰(zhàn)。4.普遍現(xiàn)象：“啞巴英語”、“方言英語”項(xiàng)1.英語：重要的國(guó)際語言。非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.

英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。2.英語學(xué)習(xí)的積極性不夠。3.

缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。4.有效運(yùn)用各種輔助設(shè)備和學(xué)習(xí)資料的效率較低。5.教學(xué)模式不能滿足學(xué)生需求。非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

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英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)學(xué)學(xué)考考考學(xué)考優(yōu)勢(shì)所在：英語教育專業(yè)的學(xué)生，熟悉英語。共同目標(biāo)：通過研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分享成果。優(yōu)勢(shì)所在：英語教育專業(yè)的學(xué)生，熟悉英語。共同目標(biāo)：通過研究，調(diào)查分為兩個(gè)階段設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，考慮諸多因素查閱相關(guān)資料分析匯總訪談和討論調(diào)查分為兩個(gè)階段1.了解非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2.提出針對(duì)性的建議和解決方法，收集英語學(xué)習(xí)的便捷方法。3.撰寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告。1.了解非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。調(diào)查問卷發(fā)放整體情況概述

問卷數(shù)量：發(fā)放共200份，回收的有效問卷196份。發(fā)放時(shí)間：2014.4.6調(diào)查地點(diǎn)：井岡山大學(xué)發(fā)放對(duì)象：人文學(xué)院、電信學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及體育學(xué)院。調(diào)查人數(shù)：分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。調(diào)查問卷發(fā)放整體情況概述被調(diào)查者的基本情況英語學(xué)習(xí)態(tài)度32%非常感興趣22%感覺很無聊46%說不清被調(diào)查者的基本情況英語學(xué)習(xí)態(tài)度32%非常感興趣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動(dòng)力大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動(dòng)力英語學(xué)習(xí)對(duì)自己是否有幫助可見有超過90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)自己以后有一定幫助。英語學(xué)習(xí)對(duì)自己是否有幫助可見有超過90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)大學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間可見絕大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語不足一小時(shí)，每天學(xué)習(xí)英語1~2小時(shí)和2小時(shí)以上所占比重非常小。大學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間可見絕大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語不足一大學(xué)英語課程安排是否合理大學(xué)和中學(xué)的英語課教學(xué)重點(diǎn)都是講解課本知識(shí)，重視書面語言，忽視英語口語，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是聾啞英語生，起不到真正的溝通和交流的作用。大學(xué)英語課程安排是否合理大學(xué)和中學(xué)的英語課教學(xué)重點(diǎn)都是講解課英語學(xué)習(xí)的主要途徑英語學(xué)習(xí)的主要途徑對(duì)于學(xué)好英語的信心從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于學(xué)好英語還是有信心的，僅有極小一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語沒有信心。對(duì)于學(xué)好英語的信心從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于學(xué)好英

語言絕不是語言本身，它是一個(gè)民族文化的一部分，這正是語言的魅力所在。語言是思維的一種體現(xiàn)。所以學(xué)英語也要學(xué)習(xí)西方人的思維方式，簡(jiǎn)單的就是說：TrytothinkinEnglish.（試著用英語去思考）那我們?cè)撊绾螌W(xué)好英語呢？語言絕不是語言本身，它是一個(gè)民族文化的一對(duì)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語的建議注重學(xué)習(xí)的目的。樹立良好的學(xué)習(xí)英語的信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語的建議注重學(xué)習(xí)的目的。對(duì)教師如何幫助學(xué)生提高英語成績(jī)的建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性。明確輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料。對(duì)教師如何幫助學(xué)生提高英語成績(jī)的建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)參考文獻(xiàn)：[1]朱之紅，非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗歸因調(diào)查，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）

[2]程月芳，馬廣惠，董娟，大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)策略的問題[J].外語界，2003，（2）

[3]孫亞云,大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度研究[J]，經(jīng)濟(jì)師，2006，第8期參考文獻(xiàn)：[1]朱之紅，非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗歸謝謝Thankyou謝謝Thankyou非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究項(xiàng)目組成員：張欣肖世珍雷康婧周坤杰非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究項(xiàng)目組成員：非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究報(bào)告課件項(xiàng)目研究來源1.英語：重要的國(guó)際語言。2.求職，各類考試，英語必不可少。3.當(dāng)代非英語專業(yè)大學(xué)生英語水平和大學(xué)英語教學(xué)都面臨挑戰(zhàn)。4.普遍現(xiàn)象：“啞巴英語”、“方言英語”項(xiàng)1.英語：重要的國(guó)際語言。非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

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英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。2.英語學(xué)習(xí)的積極性不夠。3.

缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。4.有效運(yùn)用各種輔助設(shè)備和學(xué)習(xí)資料的效率較低。5.教學(xué)模式不能滿足學(xué)生需求。非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

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英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)學(xué)學(xué)考考考學(xué)考優(yōu)勢(shì)所在：英語教育專業(yè)的學(xué)生，熟悉英語。共同目標(biāo)：通過研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分享成果。優(yōu)勢(shì)所在：英語教育專業(yè)的學(xué)生，熟悉英語。共同目標(biāo)：通過研究，調(diào)查分為兩個(gè)階段設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，考慮諸多因素查閱相關(guān)資料分析匯總訪談和討論調(diào)查分為兩個(gè)階段1.了解非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2.提出針對(duì)性的建議和解決方法，收集英語學(xué)習(xí)的便捷方法。3.撰寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告。1.了解非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。調(diào)查問卷發(fā)放整體情況概述

問卷數(shù)量：發(fā)放共200份，回收的有效問卷196份。發(fā)放時(shí)間：2014.4.6調(diào)查地點(diǎn)：井岡山大學(xué)發(fā)放對(duì)象：人文學(xué)院、電信學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及體育學(xué)院。調(diào)查人數(shù)：分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。調(diào)查問卷發(fā)放整體情況概述被調(diào)查者的基本情況英語學(xué)習(xí)態(tài)度32%非常感興趣22%感覺很無聊46%說不清被調(diào)查者的基本情況英語學(xué)習(xí)態(tài)度32%非常感興趣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動(dòng)力大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動(dòng)力英語學(xué)習(xí)對(duì)自己是否有幫助可見有超過90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)自己以后有一定幫助。英語學(xué)習(xí)對(duì)自己是否有幫助可見有超過90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)大學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間可見絕大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語不足一小時(shí)，每天學(xué)習(xí)英語1~2小時(shí)和2小時(shí)以上所占比重非常小。大學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間可見絕大多數(shù)人每天學(xué)習(xí)英語不足一大學(xué)英語課程安排是否合理大學(xué)和中學(xué)的英語課教學(xué)重點(diǎn)都是講解課本知識(shí)，重視書面語言，忽視英語口語，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是聾啞英語生，起不到真正的溝通和交流的作用。大學(xué)英語課程安排是否合理大學(xué)和中學(xué)的英語課教學(xué)重點(diǎn)都是講解課英語學(xué)習(xí)的主要途徑英語學(xué)習(xí)的主要途徑對(duì)于學(xué)好英語的信心從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于學(xué)好英語還是有信心的，僅有極小一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語沒有信心。對(duì)于學(xué)好英語的信心從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于學(xué)好英

語言絕不是語言本身，它是一個(gè)民族文化的一部分，這正是語言的魅力所在。語言是思維的一種體現(xiàn)。所以學(xué)英語也要學(xué)習(xí)西方人的思維方式，簡(jiǎn)單的就是說：TrytothinkinEnglish.（試著用英語去思考）那我們?cè)撊绾螌W(xué)好英語呢？語言絕不是語言本身，它是一個(gè)民族文化的一對(duì)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語的建議注重學(xué)習(xí)的目的。樹立良好的學(xué)習(xí)英語的信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語的建議注重學(xué)習(xí)的目的。對(duì)教師如何幫助學(xué)生提高英語成績(jī)的建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性。明確輔助性學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料。對(duì)教師如何幫助學(xué)生提高英語成績(jī)的建議端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)參考文獻(xiàn)：[1]朱之紅，非英語專業(yè)大學(xué)