如何進行有效朗誦詩歌

如何進展有效朗讀詩歌本文來自作文周刊社。以?再別康橋?為例朗讀就是大聲地朗讀，把詩歌的感情表達出來。同時，充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，調(diào)動全身的感官，聲情并茂地將一行行靜止的文字誦讀成一幅幅動人的畫面，一首首和諧的樂曲，文本之意與讀者之情自然和諧共振，詩歌的意境呼之欲出，詩歌所表達的志向了然如心。但詩歌不是在朗讀一遍后就能理解文本的，而是要在一遍又一遍地朗讀后，定基調(diào)、提問題、挖內(nèi)涵、悟深情、明旨意。下面筆者就如何有效朗讀詩歌談四點策略。一、初讀詩歌定基調(diào)基調(diào)本是音樂作品中的一個術語，而在詩歌朗讀時指音高、音長、音強、音色的聲音表現(xiàn)，更強調(diào)音色的變化，如松緊、抑揚、頓挫的自如彈動，鮮活鋪陳。把握準了基調(diào)，朗讀就有了根本方向，就不會偏離根本方向。要把基調(diào)定準，首先要吃透作品，深化理解作品創(chuàng)作的年代、寫作背景，以及作者的生平和其他相關作品。徐志摩先生的?再別康橋?為例。在作者心中康橋是一塊精神凈土，作者對康橋的感情是深沉熾熱的?？梢哉f，康橋有了徐志摩才擁有了靈性，徐志摩有了康橋才找到了精神皈依。有了以上背景資料作鋪墊，初讀?再別康橋?的基調(diào)是依依不舍、戀戀不忘的離別，朗讀時一節(jié)比一節(jié)感情強烈，由于離別的的現(xiàn)實、離別的痛苦不得放歌而沉默，到最后朗讀聲音要下降八度。二、再讀詩歌提問題再朗讀詩歌的同時，用心考慮，詩歌中有些什么不懂的問題，有同學針對?再別康橋?提出了如下一些問題：那河畔的金柳為什么是夕陽中的新娘？那榆陰下的一潭為什么不是清泉，而是彩虹呢？為什么在星輝斑斕里放歌而詩的下一節(jié)又說但我不能放歌呢？通過再次朗讀詩歌，同學們誦讀出了如此多的問題。讀出問題后，就需要繼續(xù)朗讀以解決問題。三、品讀詩歌挖內(nèi)涵品味詩中的意境是有效朗讀的關鍵。因為意境是詩歌等文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。不管是格律詩還是自由詩，假設沒有意境就很難說是好詩，品讀時表達不出意境，也就算不上是朗讀。無意境的朗讀，情浮意淺，聲音形式不管怎樣變化多端，也彌補不了這根本的欠缺。只有感受意境，通過思索、想象、回味、憧憬，緊緊抓住詳細而微妙的構思與變化，才能引發(fā)濃烈感情，并做到因境抒情，解決疑難問題。同學們繼續(xù)品讀?再別康橋?：通過理解作者寫作的時代背景就解決了為什么是再別康橋的問題，通過看文中的注腳理解康橋在什么地方。通過品讀，閉上眼睛，就會想象出這樣的畫面：晚秋，岸邊金柳在夕陽朗照下熠熠生輝，天上的彩虹倒映在水中，有半江瑟瑟半江紅之感。這樣天地遙相照應，動靜結合，美妙無比。品讀柳，在中國古典詩歌意象中，柳與留諧音，傳遞出作者留戀不舍的情懷。品讀金，夕陽西下，落日余暉斜照在樹干樹梢上呈金色，同時金色比黃色更顯高貴，燦爛、奪目，寫盡了楊柳的華美嫵媚。于是作者由這樣美麗意境聯(lián)想到新娘，也就是用金柳喻新娘，想象出年輕貌美的女子，柔滑的肌膚，婀娜的體態(tài)，一如隨風擺動風情萬種的枝枝柳條，美麗萬分，姿態(tài)絕佳。誰能拋開自己貌美的新婚妻子？誰能忍心別離自己喜歡山水花草？然而離別終究還是在眼前，那就再駐足停留，多看幾眼，讓她的美永駐心中。這么優(yōu)美的詩百讀不厭，到底應該怎么讀才能讀出情感呢？四、讀詩歌悟深情抑揚頓挫是詩歌朗讀的最根本的要領。它包括語音的上下、語調(diào)的輕重、氣息的強弱、節(jié)奏的快慢，其中最重要的是兩條，一是語音上下，二是節(jié)奏快慢。把握好了這些，抑揚頓挫自然發(fā)，詩歌朗讀的藝術效果也自然發(fā)生。其實都不必刻意追求，只要順著詩句的自然語音狀態(tài)來讀，順著詩句的自然節(jié)奏來讀，何愁沒有抑揚頓挫的效果。如?再別康橋?：開頭一節(jié)和最后一節(jié)要讀得輕而緩慢。第二節(jié)中的金柳新娘稍重而讀出嬌羞狀，蕩漾要讀得讓聽眾閉著眼睛想象出水波在漸漸地蕩漾開去，范圍越來越大，聲音拖長蕩漾。詩歌朗讀也像講故事，這首詩第一節(jié)是引子，第二節(jié)是開端，第三節(jié)、四節(jié)是情節(jié)的開展，第五節(jié)是情節(jié)開展的高潮。滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。情不自禁地兩手向上一舉，仰頭放歌，氣宇軒昂。而這短暫的回憶只有此刻，馬上又要離別，第六節(jié)但/我不能放歌，故作失落狀，輕而緩，痛心疾首，氣息下降。悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲/也為我/沉默；沉默/是今晚的/康橋！抑揚頓挫自然而然在美讀中綻放，綻放的是意境、綻放的是內(nèi)涵、綻放的