師德師風(fēng)的演講比賽稿范文

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各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好。我今日演講的題目是《愛，通往內(nèi)心的引路燈》。

愛，是萬物間最偉大的情感，母親由于愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長(zhǎng)，而作為一名老師，也只有愛才能使自己走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心深處。

孩子是純真的，同時(shí)，他們也是敏感的，對(duì)于老師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動(dòng)作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個(gè)同學(xué)是否會(huì)接受老師，并喜愛老師的教學(xué)方法，決斷于他對(duì)這位老師的愛的體會(huì)。

剛剛上崗時(shí)，班上有個(gè)同學(xué)由于沒有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批判，當(dāng)時(shí)這批判對(duì)他來說好像是突如其來的、不可接受的，從今以后，我能明顯感受到他對(duì)我的反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話，可是都無濟(jì)于事。到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)?我想了又想，還是沒找到緣由。

后來，在教學(xué)過程中，我漸漸發(fā)覺，這個(gè)同學(xué)是一個(gè)有些自卑的孩子，當(dāng)時(shí)，當(dāng)著其他同學(xué)的面批判他，一點(diǎn)是傷到他的自尊了。由此，我努力地想方法彌補(bǔ)，使他不再反感我這位老師。什么方法呢?只能是愛。我不再?zèng)_他發(fā)火，也不責(zé)怪他，而是給他機(jī)會(huì)，并且適時(shí)鼓舞他，了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。當(dāng)然，這一切的前提需要是我不在抓著他以前的過失不放，我需要是由衷的關(guān)懷他，這樣，他才能感受得到我對(duì)他的關(guān)愛。

有人說，愛能制造一切。是的，通過大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能仔細(xì)聽講，每次見到我不再把原來歡樂的連拉耷下來。我想我勝利了，我用我的愛心讓這孩子認(rèn)可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心。

孩子的內(nèi)心不是都一樣的，他們或許只是貪玩，或許是柔弱，或許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進(jìn)他們的內(nèi)心，用愛去看、去了解、去體會(huì)，這樣老師與同學(xué)才能溫順地相處。老師愛同學(xué)，同學(xué)才會(huì)愛老師。

偉大詩人但丁說過：愛是沒得的種子。老師提著這盞美德之燈走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，用美德教會(huì)同學(xué)美德，不就更美了嗎?

感謝大家!

師德師風(fēng)的演講競(jìng)賽稿范文2

大家好!

初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來，當(dāng)慢慢融入老師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素養(yǎng)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。

記得剛走上課室的那一刻，很快樂又可怕，看到她們一張張可愛的臉，讓我打從心里喜愛上她們。上課時(shí)她們一張張求知的眼神望著我，讓我覺得很滿意!

有人把師愛比作春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，暖和了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芳香，是一種深入骨髓的甜美。當(dāng)你上心去愛你的同學(xué)，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束漂亮的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲悅耳的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的美滿、驕傲。那么，我們有什么理由不喜愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的同學(xué)呢?那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給同學(xué)，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛行……

我是一片綠葉，我是一名歡樂的園丁，一名平凡的幼兒老師，陪伴在身邊的，是一群群稚氣的孩子，還有數(shù)不盡的責(zé)任和承諾。我用辛勤的汗水，澆灌出一棵棵幼苗，給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上以方向和能量，讓他們?cè)跓o微不至的`呵護(hù)下健壯成長(zhǎng)。

每一個(gè)早晨，我用絢爛的微笑迎接孩子們和家長(zhǎng)的到來;每一個(gè)黃昏，我以愉悅的心情將孩子們的手交到家長(zhǎng)的手里，親切地說一聲：“明天見?！澳克退麄兟哌h(yuǎn)。多少個(gè)春夏秋冬，很多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，我們用博愛，滋潤(rùn)歡樂，用聰慧，開啟文明，用鼓舞，喚醒自信，用寬容，示范尊敬，用無私，引導(dǎo)正義，用平凡，孕育偉大。

我喜愛幼教事業(yè)，由于孩子是那樣的單純，像一朵朵鮮花，純凈無暇、老實(shí)坦然。我最喜愛和他們玩游戲，他們仔細(xì)、投入、絕對(duì)遵守規(guī)章;他們一臉汗水，滿身塵土，發(fā)自內(nèi)心的歡樂洋溢在臉上，歡聲笑語回蕩在身旁。孩子最美，孩子最真!“吾愛童子身，蓮花不染塵，罵之唯解笑，打亦不生嗔?！拔以赣谰煤秃⒆釉谝黄?，永久保持圣潔的靈魂。

如今，我對(duì)自己的工作更多了一份眷戀，也更多了一份執(zhí)著。在將來的歲月里，我將用真誠(chéng)的愛成為孩子的支持者、合、引導(dǎo)者。我堅(jiān)信，愛能讓我轉(zhuǎn)變一切!

我的演講結(jié)束了，感謝大家!

師德師風(fēng)的演講競(jìng)賽稿范文3

美滿是人生的主題，那么幼兒老師的職業(yè)美滿感是什么?幼兒老師的職業(yè)美滿感是在制造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受抱負(fù)目標(biāo)和抱負(fù)實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿意，從而在追求抱負(fù)與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是老師從工作抱負(fù)到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。

幼兒老師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒有當(dāng)過幼兒老師是無法體驗(yàn)其中的辛苦和甜美的美滿感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，老師對(duì)于不同的孩子要運(yùn)用不同的方法，還要面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，教育改革的深化，對(duì)老師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報(bào)”這是老師最常說的一句話。我覺得，對(duì)于這句話，幼兒老師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，老師們要發(fā)覺這個(gè)職業(yè)的美滿感才能做好這個(gè)行業(yè)。假如她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的美滿，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很仔細(xì)地做好每項(xiàng)工作，很公正地去愛每一個(gè)孩子，這樣每天都很快樂對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

老師面對(duì)的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過你的教育，孩子有改變了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依靠父母到自己獨(dú)立，從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開老師的教育、援助?？吹阶约旱母冻鰶]有白費(fèi)，感受到同學(xué)對(duì)自己的喜歡、尊敬、感恩和祝愿，老師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿意。這就是做老師的美滿。

當(dāng)家長(zhǎng)說：我們會(huì)好好協(xié)作老師的工作。或者是幼兒園開展的活動(dòng)，我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地協(xié)作;再者是家長(zhǎng)對(duì)你說：“老師，我的孩子多勞您費(fèi)心了，您辛苦了”?！岸鳎@個(gè)老師真不錯(cuò)。”就這么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊敬，家長(zhǎng)的支持、協(xié)作、理解是老師的付出的回報(bào)，這也是老師的美滿所在。

幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、迷惑和驚詫、寬慰和生氣。在幼兒世界給我們帶來的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件?！奔偃缒惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩;假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成歡樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的溝通，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間隱藏著聰慧和能量。假如我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)覺歡樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會(huì)回報(bào)給你非常最真誠(chéng)，最純凈，最美妙，最無私的愛!這就是幼兒老師最終美滿的歸屬感!

讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!

師德師風(fēng)的演講競(jìng)賽稿范文4

各位評(píng)委：

上午好!我是選手___，這天我演講的題目是：《師德的頌歌》。

在師范求學(xué)時(shí)，老師告知我，作為將來的一名老師需要終生牢記的一句話—學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次理解師德的訓(xùn)誡。懵懂中好像明白老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

之后，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自我的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教導(dǎo)，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解：領(lǐng)導(dǎo)告知我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;同事告知我，師德就是融洽親睦，互幫互助;

一屆一屆的親假設(shè)伙伴，宛如親人的同學(xué)用他們的一言一行，用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論，用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告知我，師德就是真誠(chéng)相待，公正視之，用愛心、細(xì)心、耐煩拉近距離，指引方向，呼喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章!而此刻，經(jīng)受了太多太多與同學(xué)、與同學(xué)家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)老師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思考了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)受、太多太多的閱讀、太多太多的思考中，讓我對(duì)老師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。

師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲憊卻一襲芳香，醉人!

師德，她從課堂上指引江山、激揚(yáng)文字的瀟灑中款款走來，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!

師德，她從課下和同學(xué)促膝談心、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待、傾心相助之中款款走來，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，迷人!

說不完，道不盡的感懷;舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她表達(dá)于為師之人的方方面面!

師德，她宛如《詩經(jīng)》中情感的追尋，表達(dá)的是一種純凈的神圣!

師德，她宛如《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆，指引的是一種抱負(fù)的情懷!

師德，她宛如《史記》中司馬遷的堅(jiān)守，告知我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!

其實(shí)，她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào)，需要我們用一腔熱忱、一片丹心、一生的`辛苦、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)決的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!

感謝大家!

師德師風(fēng)的演講競(jìng)賽稿范文5

敬愛的老師，心愛的同學(xué):

作為一名人民老師，我常常問自己這樣一個(gè)問題：一個(gè)好老師最重要的條件是什么?是漂亮的語言嗎?是廣博的知識(shí)嗎?還是豐富的教學(xué)閱歷?

在實(shí)踐過程中，我發(fā)覺一個(gè)優(yōu)秀的人民老師不僅要有精美流暢的語言，豐富的知識(shí)和教學(xué)閱歷，還要有愛心。

老師的愛是對(duì)同學(xué)無私的愛，是老師道德的核心，是熊熊燃燒的火炬，點(diǎn)燃了同學(xué)的理想，照亮了同學(xué)前進(jìn)的道路。

魯迅有句名言“教育是根植于愛的”，愛是教育的源泉，老師有了愛，就會(huì)用伯樂的眼睛去發(fā)覺同學(xué)的亮點(diǎn)，對(duì)同學(xué)充斥自信和愛，就會(huì)有卓越和創(chuàng)新的精神。國(guó)家勞動(dòng)模范、北京師范高校教授林崇德認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣”。

老師對(duì)同學(xué)的愛，實(shí)質(zhì)上是一種只付出不求回報(bào)的愛，是無私的愛，是沒有血緣關(guān)系的愛，是一種良善的愛。這種愛是極其神圣和純凈的。

這種神圣的愛是老師培育桃李的情感基礎(chǔ)。一旦同學(xué)意識(shí)到這種真正的友情，他們會(huì)親近老師，尊敬老師，相信老師。在這一過程中，教化工作也實(shí)現(xiàn)了其基本功能。

愛不是教育的全部，但愛是教育的基本前提。假如每個(gè)兒童的喜悅和痛楚都能觸動(dòng)你的心，讓你關(guān)懷和擔(dān)憂，你就勇猛地選擇崇高的老師工作作為你的職業(yè)吧，你能在其中找到制造的喜悅。

由于有了愛，才會(huì)有制造的歡樂，由于有了制造的歡樂，所以教育同學(xué)更充斥了愛的情懷。真正的教育是無盡的愛與制造的良性循環(huán)。