2021年一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

2021年一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2021年一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》為依據(jù),遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心開展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文根底。

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

1.在語文一年級(jí)上冊(cè)的根底上,進(jìn)一步加大改革力度,銳意創(chuàng)新,開拓進(jìn)取。

2.教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),編輯思想符合先進(jìn)的教育理念,教材內(nèi)容要表達(dá)時(shí)代精神。

3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任,用中華民族的優(yōu)秀文化,增加學(xué)生的民族自尊心,培植愛國(guó)主義情感。同時(shí)敬重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4.教材的內(nèi)容要力求簡(jiǎn)約,幸免煩瑣,力求敏捷,幸免呆滯。簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

5.教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣,有助于老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)締造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺,不斷獲得勝利的愉悅,不斷提高語文實(shí)力。

6.教材要表達(dá)開放性,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時(shí)要留有余地,增加彈性,為老師和學(xué)生留有開展、締造的空間,以滿意不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。

教材根本構(gòu)造

一年級(jí)上冊(cè)力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動(dòng)。從一年級(jí)下冊(cè)起先適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想,本冊(cè)教科書從內(nèi)容到形式有了更大改良。

本冊(cè)教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,愛護(hù)環(huán)境,歡樂的夏天,動(dòng)腦筋想方法,我們的生活多么華蜜,我們都有好品質(zhì),好玩的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活,表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值。

而且,每個(gè)專題內(nèi)涵都比擬廣泛,幸免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學(xué)問、實(shí)力、方法、習(xí)慣、情感看法價(jià)值觀融為一體,表達(dá)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括1課識(shí)字、4-5篇課文和1個(gè)語文園地。各局部相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文),內(nèi)容豐富多彩。

語文園地面貌一新,包括四個(gè)欄目:我的發(fā)覺--鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺,引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向溝通中造就口語交際實(shí)力;展示臺(tái)--給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得特殊是課外所得的舞臺(tái)。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個(gè)生字表。(表一是要求會(huì)認(rèn)的字,表二是要求會(huì)寫的字)。

本冊(cè)教材中漢字的編排,接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。全冊(cè)要求相識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫250個(gè)在本課或以前相識(shí)的字。要求相識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,在語文園地里也支配了少量要求相識(shí)的字。

教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分表達(dá)整合。

每一組,也可以稱作每個(gè)單元,從導(dǎo)語到識(shí)字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng),大都是圍繞本單元的專題支配的。幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體,表達(dá)了識(shí)字、閱讀、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)的整合。各單元之間,表達(dá)了各項(xiàng)內(nèi)容、各項(xiàng)要求及語文實(shí)力的整體推動(dòng),螺旋上升。這樣支配,符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》幸免煩瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展語文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合語文實(shí)力。

2、支配獨(dú)立的識(shí)字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊(cè)教科書的識(shí)字課,變更了以前集中支配識(shí)字課的做法,把8課識(shí)字,分別支配在每組的開頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內(nèi)容及語文活動(dòng)的內(nèi)容嚴(yán)密地結(jié)合起來,既通過識(shí)字課擔(dān)當(dāng)了一局部識(shí)字任務(wù),減輕隨課文識(shí)字的壓力,又充分表達(dá)了整合的思想。識(shí)字課的形式大多采納學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。

這樣支配識(shí)字,幸免了集中識(shí)字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,功能單一,缺少情境、語境的弊端。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課,不僅識(shí)了字,而且積累了美麗的語言,豐富了學(xué)問儲(chǔ)藏,并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有表達(dá)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》,有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊(cè)課文充分表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一是思想內(nèi)涵比擬全面,蘊(yùn)含著酷愛生活、酷愛祖國(guó)、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)獨(dú)立、酷愛科學(xué)、愛護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。

二是題材廣泛,有反映城市生活的,有反映農(nóng)村生活的,有反映學(xué)校生活的,有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字相識(shí)大千世界。

三是體裁多樣。有童話,散文,詩(shī)歌,故事,科普文章等,趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣,與當(dāng)代兒童生活嚴(yán)密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色調(diào)》《四個(gè)太陽》,能充分考慮兒童的經(jīng)歷世界,情感世界和想象世界。

4、大力改良呈現(xiàn)形式,使教科書成為學(xué)生寵愛的學(xué)本。

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)改良措施提示

在精確把握教科書編寫意圖的根底上,要締造性地運(yùn)用教材,既要符合教材的編寫意圖,又要不拘泥于教材。所以在運(yùn)用教材的過程中,不斷締造新經(jīng)歷。沒有好的經(jīng)歷,教材就很難接著提高,不斷改良。

精確理解教材編輯意圖,以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)

明確教學(xué)要求,下要保底,上不封頂

教材中的根本要求,表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo),必須要落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。這些根本要求主要有以下幾方面。

1.相識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫250個(gè)在本課相識(shí)的或以前已經(jīng)相識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。相識(shí)的字,只要求相識(shí),在課文中相識(shí),搬個(gè)地方還相識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生,不要拔高認(rèn)字要求,以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,漸漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對(duì)、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛識(shí)字,能主動(dòng)識(shí),學(xué)著自己識(shí),這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。必須要重視愛好、習(xí)慣的造就。要重鼓勵(lì)、多鼓舞。

3.學(xué)習(xí)有平凡話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人溝通。讀詩(shī)歌能綻開想象,感受語言的美麗。

要重視朗讀。這是低年級(jí)理解課文最重要的階段,其本身也是一種語文實(shí)力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精,重點(diǎn)的,難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)歷,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學(xué)生之間相互啟發(fā)。要鼓舞學(xué)生提出問題,暢談自己的收獲、想法,鼓舞綻開想象。

這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念,而且有利于造就獨(dú)立思索實(shí)力、想象力。這是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級(jí)閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。古詩(shī)只要求讀熟背會(huì)。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。要把時(shí)間用在刀刃上。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的造就。讀的內(nèi)容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀,漸漸造就閱讀的愛好--關(guān)鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

使學(xué)生自然而然地喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣,這和喜愛識(shí)字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書愛好是最好的教師。能造就起學(xué)生讀書愛好的教師確定是好教師,這樣教師的閱讀教學(xué)確定勝利。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、必須要背下來。還要鼓舞學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、溝通與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣袤天地,學(xué)生,包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是老師要堅(jiān)信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,給他