全國(guó)創(chuàng)新杯說課大賽作品雨霖鈴說課(最新)課件

全國(guó)創(chuàng)新杯說課大賽作品雨霖鈴說課(最新)課件說課要點(diǎn)

教材學(xué)情教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思說課要點(diǎn)教材學(xué)情教法學(xué)法教學(xué)過程教高等教育出版社語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）（倪文錦主編）

教材分析

第六單元閱讀與欣賞

第二十二課《宋詞二首》《雨霖鈴》高等教育出版社語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）（倪文錦主編）教材教材分析——宋詞二首

這兩首詞風(fēng)格迥異，可以對(duì)比學(xué)習(xí)。它們無論在中國(guó)文學(xué)史上還是在教材中都有著舉足輕重的地位。教材分析——宋詞二首這兩首詞風(fēng)格迥異，可以對(duì)比教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高二年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)繪畫。喜歡詩(shī)歌卻不懂欣賞。美術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備聯(lián)想和想象的能力,通過《雨霖鈴》的學(xué)習(xí)正好可以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，因此本課的學(xué)習(xí)是非常迫切而必要的。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

整體感知詩(shī)歌意象，理解詩(shī)歌的意境美。

能從詩(shī)歌中提煉畫面，將詩(shī)歌元素融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

解讀意象，理解詩(shī)歌意境。

正確理解詩(shī)歌意境，畫出貼近詞意的意境圖。教學(xué)對(duì)象分析重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)解讀意象，理解詩(shī)歌意境。正確理解詩(shī)歌意境，教法情景教學(xué)法朗讀教學(xué)法繪畫解說法教法情景教學(xué)法朗讀教學(xué)法繪畫解說法教學(xué)對(duì)象分析學(xué)法小組學(xué)習(xí)法聯(lián)想想象法讀中感悟法教學(xué)對(duì)象分析學(xué)法小組學(xué)習(xí)法聯(lián)想想象法讀中感悟教學(xué)對(duì)象分析教具、學(xué)具多媒體課件，畫紙、畫筆教學(xué)對(duì)象分析教具、學(xué)具多媒體課件，畫紙、畫筆教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程學(xué)生介紹欣賞視頻誦讀詩(shī)情品味意境分組學(xué)習(xí)拓展延伸小結(jié)提升布置作業(yè)10’M5’M35’M30’M課前預(yù)習(xí)查閱資料教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程學(xué)生介紹欣賞視頻誦讀詩(shī)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—課前預(yù)習(xí)查閱資料請(qǐng)學(xué)生在課前查找作者的相關(guān)資料。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—課前預(yù)習(xí)查閱資料請(qǐng)學(xué)生在教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生介紹欣賞視頻教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生介紹欣賞視頻小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組介紹作者問題1問題2問題3繪圖解說小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組介紹作者問題1問題2問題3教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀作者請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核私獾淖髡摺?/p>

收獲一份驚喜，學(xué)生查出《雨霖鈴》中的佳人——蟲娘。蟲娘舉措皆溫潤(rùn)。

——柳永《木蘭花》教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀作者請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核私饨虒W(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—欣賞視頻

視頻欣賞目的：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)詞意境。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—欣賞視頻視頻欣賞目的：教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—誦讀詩(shī)情問題1：找出詞中描寫的景物？教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—誦讀詩(shī)情問題1：找出詞中描寫教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀意象問題2：舉例談?wù)勗~中的意象給你什么樣的聯(lián)想和想像。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過問題在領(lǐng)悟意象的內(nèi)涵。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀意象設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—品味意境問題3:如何理解“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆彼憩F(xiàn)的凄美意境?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品味多個(gè)意象所構(gòu)成的意境。突破教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—品味意境問題3:如何理解“今問題1答案：寒蟬、長(zhǎng)亭、蘭舟、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌?。問題2答案：《雨霖鈴》中有大量的象征性意象，比如柳與留諧音，表示挽留。圓月如盤，團(tuán)團(tuán)圓圓；殘?jiān)氯绻?，象征離別。問題3答案：“柳”、“留”諧音,象征難舍的離情;曉風(fēng)凄冷,比喻別后的寒心;殘?jiān)缕扑?象征難圓之意。這幾句景語(yǔ),將離人孤獨(dú)憂傷的感情,表現(xiàn)得十分真切,創(chuàng)設(shè)了一種獨(dú)特的意境。問題1答案：寒蟬、長(zhǎng)亭、蘭舟、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌?。?shī)詞欣賞的基本方法：1.誦讀詩(shī)詞，感受音韻美2.解讀意象、品味詩(shī)情美3.揣摩景語(yǔ)、理解意境美詩(shī)詞欣賞的基本方法：教學(xué)對(duì)象分析品味語(yǔ)言美課堂練習(xí)：繪制古詩(shī)詞意境圖，要求表現(xiàn)作者“傷離別”的情懷。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了“語(yǔ)文教學(xué)畫中游”的創(chuàng)新。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—分組學(xué)習(xí)，拓展延伸化解了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析品味語(yǔ)言美課堂練習(xí)：教學(xué)對(duì)象分教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—分組學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—分組學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—展示成果郭葦楓第一組仇美菊第二組黃承滔第四組陳嘉惠第三組教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—展示成果郭葦楓教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生解說繪畫

船夫高聲催促，我們緊握雙手不忍分離，千言萬語(yǔ)化作淚千行，離別的痛苦難以言說。船兒漸行漸遠(yuǎn)，我的心碎成一片片……

難忍思念，我借酒消愁，今晚會(huì)在哪里醒來？也許會(huì)是在楊柳成行的岸邊泊船。晨風(fēng)拂過我的臉龐的寂寞，我獨(dú)對(duì)殘?jiān)碌驮V心中的苦痛！教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生解說繪畫船夫小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組52010251030254035介紹作者問題1問題2問題3繪圖解說27322830小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組5201025103025拓展延伸——家俱展示

展示意圖：展示蘊(yùn)含古典詩(shī)歌元素的家俱，可以開拓學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。拓展延伸——家俱展示展示意圖：展示蘊(yùn)含古典詩(shī)歌元素的教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—小結(jié)提升問題一：古詩(shī)詞欣賞的基本方法？

知識(shí)方法問題二：如何在古詩(shī)歌中提煉畫面？教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—小結(jié)提升問題一：古詩(shī)詞欣賞的一、背誦《雨霖鈴》。二、繼續(xù)完善詩(shī)古詞意境圖。三、提練詩(shī)歌元素，設(shè)計(jì)以“梅蘭竹菊”為主題的家俱草圖。設(shè)計(jì)圖請(qǐng)傳到信箱：1012314551@。

教學(xué)過程—布置作業(yè)一、背誦《雨霖鈴》。教學(xué)過程—布置作業(yè)教學(xué)對(duì)象分析板書設(shè)計(jì)雨霖鈴解讀意象繪畫意境圖繪畫解說誦讀詩(shī)詞感受音韻美品味詩(shī)情美理解意境美回歸文本目的目的目的目的教學(xué)對(duì)象分析板書設(shè)計(jì)雨霖鈴解讀意象繪畫意境圖繪畫解第一組劉泳斯第二組何敏慧第三組梁藹玲第四組葉梓恩教學(xué)反思第一組第二組第三組第四組教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)反思

語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳授語(yǔ)文知識(shí)。

——呂叔湘

語(yǔ)文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而不是傳懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！全國(guó)創(chuàng)新杯說課大賽作品雨霖鈴說課(最新)課件說課要點(diǎn)

教材學(xué)情教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思說課要點(diǎn)教材學(xué)情教法學(xué)法教學(xué)過程教高等教育出版社語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）（倪文錦主編）

教材分析

第六單元閱讀與欣賞

第二十二課《宋詞二首》《雨霖鈴》高等教育出版社語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）（倪文錦主編）教材教材分析——宋詞二首

這兩首詞風(fēng)格迥異，可以對(duì)比學(xué)習(xí)。它們無論在中國(guó)文學(xué)史上還是在教材中都有著舉足輕重的地位。教材分析——宋詞二首這兩首詞風(fēng)格迥異，可以對(duì)比教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析

美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高二年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)繪畫。喜歡詩(shī)歌卻不懂欣賞。美術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備聯(lián)想和想象的能力,通過《雨霖鈴》的學(xué)習(xí)正好可以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，因此本課的學(xué)習(xí)是非常迫切而必要的。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象分析美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

整體感知詩(shī)歌意象，理解詩(shī)歌的意境美。

能從詩(shī)歌中提煉畫面，將詩(shī)歌元素融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

解讀意象，理解詩(shī)歌意境。

正確理解詩(shī)歌意境，畫出貼近詞意的意境圖。教學(xué)對(duì)象分析重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)解讀意象，理解詩(shī)歌意境。正確理解詩(shī)歌意境，教法情景教學(xué)法朗讀教學(xué)法繪畫解說法教法情景教學(xué)法朗讀教學(xué)法繪畫解說法教學(xué)對(duì)象分析學(xué)法小組學(xué)習(xí)法聯(lián)想想象法讀中感悟法教學(xué)對(duì)象分析學(xué)法小組學(xué)習(xí)法聯(lián)想想象法讀中感悟教學(xué)對(duì)象分析教具、學(xué)具多媒體課件，畫紙、畫筆教學(xué)對(duì)象分析教具、學(xué)具多媒體課件，畫紙、畫筆教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程學(xué)生介紹欣賞視頻誦讀詩(shī)情品味意境分組學(xué)習(xí)拓展延伸小結(jié)提升布置作業(yè)10’M5’M35’M30’M課前預(yù)習(xí)查閱資料教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程學(xué)生介紹欣賞視頻誦讀詩(shī)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—課前預(yù)習(xí)查閱資料請(qǐng)學(xué)生在課前查找作者的相關(guān)資料。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—課前預(yù)習(xí)查閱資料請(qǐng)學(xué)生在教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生介紹欣賞視頻教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生介紹欣賞視頻小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組介紹作者問題1問題2問題3繪圖解說小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組介紹作者問題1問題2問題3教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀作者請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核私獾淖髡摺?/p>

收獲一份驚喜，學(xué)生查出《雨霖鈴》中的佳人——蟲娘。蟲娘舉措皆溫潤(rùn)。

——柳永《木蘭花》教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀作者請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核私饨虒W(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—欣賞視頻

視頻欣賞目的：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)詞意境。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—欣賞視頻視頻欣賞目的：教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—誦讀詩(shī)情問題1：找出詞中描寫的景物？教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—誦讀詩(shī)情問題1：找出詞中描寫教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀意象問題2：舉例談?wù)勗~中的意象給你什么樣的聯(lián)想和想像。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過問題在領(lǐng)悟意象的內(nèi)涵。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—解讀意象設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—品味意境問題3:如何理解“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆彼憩F(xiàn)的凄美意境?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品味多個(gè)意象所構(gòu)成的意境。突破教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—品味意境問題3:如何理解“今問題1答案：寒蟬、長(zhǎng)亭、蘭舟、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌?。問題2答案：《雨霖鈴》中有大量的象征性意象，比如柳與留諧音，表示挽留。圓月如盤，團(tuán)團(tuán)圓圓；殘?jiān)氯绻?，象征離別。問題3答案：“柳”、“留”諧音,象征難舍的離情;曉風(fēng)凄冷,比喻別后的寒心;殘?jiān)缕扑?象征難圓之意。這幾句景語(yǔ),將離人孤獨(dú)憂傷的感情,表現(xiàn)得十分真切,創(chuàng)設(shè)了一種獨(dú)特的意境。問題1答案：寒蟬、長(zhǎng)亭、蘭舟、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌?。?shī)詞欣賞的基本方法：1.誦讀詩(shī)詞，感受音韻美2.解讀意象、品味詩(shī)情美3.揣摩景語(yǔ)、理解意境美詩(shī)詞欣賞的基本方法：教學(xué)對(duì)象分析品味語(yǔ)言美課堂練習(xí)：繪制古詩(shī)詞意境圖，要求表現(xiàn)作者“傷離別”的情懷。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了“語(yǔ)文教學(xué)畫中游”的創(chuàng)新。教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—分組學(xué)習(xí)，拓展延伸化解了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析品味語(yǔ)言美課堂練習(xí)：教學(xué)對(duì)象分教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—分組學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—分組學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—展示成果郭葦楓第一組仇美菊第二組黃承滔第四組陳嘉惠第三組教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—展示成果郭葦楓教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生解說繪畫

船夫高聲催促，我們緊握雙手不忍分離，千言萬語(yǔ)化作淚千行，離別的痛苦難以言說。船兒漸行漸遠(yuǎn)，我的心碎成一片片……

難忍思念，我借酒消愁，今晚會(huì)在哪里醒來？也許會(huì)是在楊柳成行的岸邊泊船。晨風(fēng)拂過我的臉龐的寂寞，我獨(dú)對(duì)殘?jiān)碌驮V心中的苦痛！教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)過程—學(xué)生解說繪畫船夫小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組52010251030254035介紹作者問題1問題2問題3繪圖解說27322830