小學英語高效課堂心得體會

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我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會畢竟理應怎么寫呢？下面是我為大家收集的小學英語高效課堂心得體會，夢想能夠扶助到大家。

小學英語高效課堂心得體會1

20xx年11月5日是個特殊的日子，沂南縣小學英語高效課堂暨分片聯(lián)演在美觀的大莊小學舉行。我有幸作為一名觀摩者凝聽了這些生動好玩的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，更加是授課教師流利順暢的口語、美麗感激的板書、精致而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。

給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的根本功、流利的口語、精致的課堂教學設計、生動的課堂應急處理才能。當然令我感想最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學英語教學策略的生動運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。

總之，整堂課給人很安逸的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情賞識它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結合自己的處境舉行了專心深刻的反思，感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手，來提高英語教學水平：

一、不斷地學習，加強個人根本功訓練，尤其要在教師口語、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；

不斷充實自己，提高自己的業(yè)務水平。夢想通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。

二、恰當?shù)氖褂媒虒W媒介。說實話，在平日的課堂教學中我不經(jīng)常做課件，由于我覺得學生理應關注的是教學內(nèi)容本身，綺麗的課件有時會分散學生留神力。在今后的教學過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學生更好的掌管學識。

三、從本班學生的實際處境啟程，形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中，結合自己學生的概括特點，選擇適合自己的教學方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。

四、實時轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是學識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就務必在熟諳教學步驟，教授學識的同時留心傾聽學生的反應，對他們的錯誤做出實時的、恰當?shù)男Ｕ?。我在剛開頭上課時，往往會只關注自己教學步驟的進程，而疏忽了孩子的反應。經(jīng)過一個學期的磨練之后，我已逐步有了改善，但在校正學生錯誤的同時制止打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。

五、課堂上賦予學生斷定的評價。評價和教學內(nèi)容是精細相連的，要遵守鼓舞性原那么，多運用鼓舞性語言。此次優(yōu)質課，多數(shù)上課老師分外重視學生的評價，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，切實地賦予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達成以評激趣的效果，很值得我學習。

總之,這次學習，我開闊了眼界，比較之下察覺了自己的大量缺乏。在今后的教學中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質，虛心向別人學習，充實自己，做一個永不自滿的終身學習者。應留神在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索。在今后的教學工作中,我會珍惜每一次學習的機遇，堅持不懈地學習，多吸取別人的優(yōu)點，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷提升教法,把課堂還給學生,最大限度發(fā)揮學生的主體性,真正讓學生在喜悅的空氣中去學習,讓自己的教學水平再上一個新的臺階！

小學英語高效課堂心得體會2

通過學習《高效課堂的四個要件》，我受益匪淺。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧：

一、預習是構建高效課堂的前提。

新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學才能為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順遂地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下根基。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；

學生有了學習興趣；

在這個時候學生的各方面就會調整到最正確狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最正確時刻，大腦活躍起來，它就猶如一臺巨大的吸力器，會把學識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著舉足輕重的作用。

二、積極的課堂表示是高效課堂的核心。

教師在教學過程中，應努力建立相互對等、相互崇敬相互信任的摯友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個快樂、和諧、寬松的良好空氣里學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極表示，學會交流，學會研究，擅長傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流表示中，學生的自信仰鞏固了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維靈巧了；

在交流表示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；

實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉變，提高了學生的分析才能，斟酌才能。高效的課堂表示可以表達了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂表示是不一樣的。

課堂表示的同時也要考慮到課堂目標。課堂教學目標的定位不只關注學生掌管學識、提高才能，更要關注學生學習的過程與獨立獲取學識、形成才能的方法，關注學生對人生、對人類、對社會的情感態(tài)度和價值觀。在教學中精心去激活教學內(nèi)容，營造彌漫真情與關愛的課堂空氣，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為學識交流、才能養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性氣力又有豐富情感的人格健全的學生，實現(xiàn)課堂教學促進學生身心健康進展的根本目標。充分實現(xiàn)態(tài)度、情感和價值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障：

小組合作學習是課堂改革的根本形式，小組創(chuàng)辦顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著崇敬、互助、促進、進展的原那么把每個小組創(chuàng)辦成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好根基學識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解學識，掌管學識，應用學識。在學習的過程中向課本要學識，向課本要思想方法，向課本要才能；

要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心緒，堅強解題的決心，對學習有足夠的細心、對解決問題有按部就班的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣和學科素養(yǎng)；

在課堂上，每個學生都理應彌漫熱心和激情，積極參與和表示自己，點燃那思維的火把，表示呈現(xiàn)自我。在交流的過程中察覺問題解決問題，扶助同學，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教導的需要，是師生共同進展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

小學英語高效課堂心得體會3

本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽了十四節(jié)課，很欣喜能有這次學習的機遇，每位老師都有自己的特點，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。總之，這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前打定、課中授課以及課后反思及一些問題處理上都有了一個更加明顯的熟悉。

首先，課前打定確定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西。其次要對學情舉行專心的分析，學生畢竟是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學習程度達成了一個怎樣的水對等，好的開端是告成的必要前提。

聽過這幾位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思路分外的明顯，而且各個環(huán)節(jié)步驟貫穿的分外自然，分外符合高效課堂的模式。

1、課前導入簡樸領略，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都舉行了師生之間的freetalk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的識別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，譬如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，分外親切，孩子們合作的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們熱愛上了這個老師。

2、新知呈現(xiàn)領會明白，貼近學生思維和現(xiàn)實生活。由于在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很欣喜，學生學的也很輕松。

3、環(huán)節(jié)操練真實好玩，形式多樣，操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、嬉戲、多媒體等，譬如許春燕老師設計的炸彈嬉戲，學生既練習了學識，同時玩的也很開心。

小組合作學習是課堂改革的根本形式，小組創(chuàng)辦顯得尤為重要，每個小組成員獨立高效的完成有關問題，是檢驗本節(jié)課告成與否的重要標準，讓學生在交流的過程中察覺問題、解決問題、彼此扶助、共同提高是高效課堂的主要特點，只要我們面對問題和困難，冷靜斟酌，勇于實踐，擅長總結，終會取得高效課堂教學改革的告成。

小學英語高效課堂心得體會4

各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學習報告，今天我報告的主題是。在這之前，請大家看一組圖片，現(xiàn)代人的生活實現(xiàn)了高節(jié)奏

課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時下課堂教學的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學生主動學習、積極斟酌的課堂；

是學生充分發(fā)揮自主學習的課堂。教師在高效課堂教學中起著關鍵的作用，課堂是教師最重要的教學陣地。如何在小學英語課堂教學中促成高效的課堂，我認為：課堂教學應從華而不實走向提防實效，從天馬行空走向有的放矢，讓學生學會用英語做事和表達思想，確保高效課堂的實效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學模式才能突破現(xiàn)代課堂教學的難點，提高教學效率，讓每個學生都能樂學、善學并能學有所獲。

如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學實踐中就如何培養(yǎng)學生的自主學習，自主進展才能，如何提高課堂教學效率等方面舉行了一些學習和探索，下面談談我的一點體會：

一、融洽師生感情

俗話說:“親其師才能信其道”,教學過程中的師生關系不單純是學識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關系。一、了解學生們的內(nèi)心。在學生們能夠遵守紀律，專心學習的前提下，為了融洽師生關系，也會在業(yè)余時間通過跟學生們等形式了解他們的真實想法。通過這些閑聊不僅對我的教學有扶助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學生的所需。二、參與到學生的活動中。與學生們共同表演，在上一學期跟五年級二班的六個學生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過程中已經(jīng)沒有了老師與學生的界限，這次共同演出活動更拉近了與學生們的距離。通過與學生的多方面交流，消釋課堂中的擔心全因素，使學生對教師有親近感、安好感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的`順遂實施掃除人為障礙。

二、用心備課，做好上課前的充分打定

備課是老師的富有創(chuàng)造性的繁雜的勞動過程，做好了這一步，也就做好了告成高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學情、備教

法，另外還要備學生的學法（學生的操練）。備課時，首先要鉆研教材，熟諳教材的內(nèi)容；

把握學識、技能目標，找出教學的重點和難點，要整體地、明顯領略地把握教材，才能在課上得心應手，備課時確定要結合自己學生的特點，學生學習和采納才能是不盡一致的，備課時要留神全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學生照管上的全面。我們對學生的反應還要舉行預設，盡可能多的為學生供給多種答案信息。我們要重視課堂教學的整體設計，用心設計每個教學環(huán)節(jié)，從課堂組織語言到每個活動的導入、設計，力求刪除無效環(huán)節(jié)、達成最優(yōu)化，從而實現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會具有目的性、高效性。

三、因材施教鞏固學生自信仰，調動其成就感

1、用心設計教學過程，因人施教，充分發(fā)揮其“仆人翁”精神。教師要想讓每個學生都以最大興趣和飽滿的熱心投入到一堂課中，關鍵要看該堂課的教學設計。首先，教師務必有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的才能，同時又能恰當?shù)挠梢椎诫y、由簡到繁對課本的學識用心加工，給每個學生定位，設計出不同層次學生參入的情景，調動起每個學生的“非智力”因素，讓各層次的學生都有機遇表現(xiàn)自己，扶助其樹立學習英語的信仰。對勞績較差的學生，應斷定其優(yōu)點和優(yōu)點，扶助其分析落后的理由，提出提升的方法，對他們每一個微小的進步都應實時賦予斷定和激勵，從而消釋其畏難心緒和厭學心理，有意識的讓差生多開口，多表現(xiàn)，使其具有告成的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個學生都在為自己的組而盡力，這種“比、學、趕、幫”的風氣讓每個學生都能發(fā)揮其“仆人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實踐證明，分層教學，因人施教不僅能提高英語勞績，更能讓學生享受到告成的喜悅，從而鞏固了其學習英語的信仰。

2、正確處理英語學習中所犯錯誤，養(yǎng)護學生自尊，鞏固其學習的自信仰由于智力和非智力因素的差異，適時舉行贊美教導。莎士比亞曾經(jīng)說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優(yōu)點，這樣才能從心底去激勵學生，正如前蘇聯(lián)出名的教導家馬

卡連科所說：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。每位學生都熱愛被人贊揚，更加是后進生，他們最需要表揚。老師賞識的眼光就像和暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。教師要用好鼓舞學生成長的催化劑，確定要學會表揚學生，贊美學生，用放大鏡來關注他們的優(yōu)點，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進心和自信仰，這樣的教導手段才是高明之極。假設教師掌管了贊美技巧，就可以從“要我學習”轉變?yōu)椤拔乙獙W習”的狀態(tài)，它會使課堂更有效率，引領學生邁向告成。

四、實時反應不斷提升

課后實時搜集課堂教學反應信息不斷提升教學方法、教學技能及教學策略，是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反應信息對教學進程、難度舉行適當調整，要會合理應對臨時展現(xiàn)的各種處境，也就是說教師要對教學的生成舉行有效的指導。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、鼓舞性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面舉行跟蹤，實時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學的有效性。

總之，真正的課堂教學就是讓學生在喜悅中學習,在幸福中成長，在學習中感受著喜悅,在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界,也是教師才能發(fā)揮的極致。學生由后臺走上前臺,變聽為講,由傳統(tǒng)“要我學”的被動采納者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉變,標志著學生學習觀的徹底轉變。教師也不再是學識的權威。如何進一步有效地提高課堂效率，讓學生在盡短的時間內(nèi)吸收到最多的學識，從而打造小學英語高效課堂，作為小學英語教師，我們?nèi)沃囟肋h！二、教導家烏申斯基也曾指出，沒有任何興趣而被迫舉行的學習，會扼殺學生掌管學識的意愿。因此教師要想取得良好的教學效果，就務必設法激發(fā)學生的學習興趣。英語作為一門外來語言,對學生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,學生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。因此,如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣就尤為重要。

更加是在小學階段，學生接觸英語時間不長，對英語彌漫了奇怪，要抓住這個關鍵時期培養(yǎng)他們的學習興趣。怎樣才能使學生對英語產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個方面談談自己的看法：

1、用心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。高明的創(chuàng)設情景,既可以抑制非母語教學的缺陷,又可以利用好學生這種樂于角色,扮演的動力,從而使教學活動更為有效。

2、課堂要“活”，學生要“動”。

1996年設計的學習金字塔，通過各式各樣的“小嬉戲”讓學生動起來。在課堂上，孩子們最期望的是嬉戲環(huán)節(jié)了，更加是既能動嘴說，又能夠離開自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話”等小競賽，課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。

3、創(chuàng)辦、培訓好一個學習小組，也就把握住了英語高效課堂的靈魂。表達學生在學習中的主體地位。學生是學習的主體，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是夢想感到自己是一個察覺者、研究者、探索者?！币虼?，在我們的英語課堂中，教師應大膽放手，讓學生成為學習的主角，成為學識的主動