小學線上線下教學銜接方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學線上線下教學銜接方案線上教學和返校開學的教學貫穿籌劃一．指導思想：

結(jié)合此次線上教學內(nèi)容和以及本班學生掌管處境，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的變更，全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定監(jiān)事的語文根基。

二．班級學生處境分析本班現(xiàn)有學生人，其中男生人，女生人。經(jīng)過上學期一學期的學習以及本學期為期幾周的線上“空中課堂”教學，根據(jù)學生平日上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交處境來看，有的同學對語文的興趣較濃，根基學識和才能掌管較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠?qū)Ｐ?，甚至展現(xiàn)應付的處境，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別處境下不能及時陪伴孩子觀看空中課堂，而一年級孩子太小，既不會操作也沒有自制才能，這就導致拉大了學生之間掌管學識處境的差異。低段的學習重點是識字寫字，孩子們的識字量差距較大，有的孩子熟悉的字更加少。寫字方面，需要持續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書寫模樣的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要持續(xù)加強。另外，學生整體來說留神力還需要加強。

三、教材分析一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字片面安置在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“喜悅讀書吧”。在全書結(jié)果，安置了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的概括安置如下：課文3-4口語交際(間隔安置)，語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的察覺/表示臺、日積月累、和大人一起讀。截止目前為止，這段時間的“空中課堂”線上教學，一年級已經(jīng)完成了下冊課本的其次單元課程。

四、教學目標識字寫字。

(1)熟悉常用漢字400個，會寫漢字200(2)熱愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法。

(4)掌管漢字的根本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)矩寫字，留神間架布局。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字模樣正確，書寫模范、端正、感激。

閱讀。

(1)熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用普遍話正確、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和事情有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美好。

(7)熟悉課文中展現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

口語交際。

(1)學說普遍話，逐步養(yǎng)成說普遍話的習慣。

(2)能專心聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事，能記住并陳述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信仰，積極加入口語交際。

五、教學重點、難點1．溫故知新，復習線上教學舊學識，并把握好新學識的學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．熟悉400個常用漢字，會寫200個漢字。

3．學習用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解詞句的意思，對感興趣的人物和事情有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

六、開學安置1.對“空中課堂”講過的學識運用課堂時間舉行回想復習，不放過任何一個學識點，使學生對已經(jīng)掌管的學識舉行復習穩(wěn)定，還未掌管的學識達成掌管的狀態(tài)，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好根基。

2.學習新學識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和專心寫字的習慣。識字寫字教學中，學生要掌管認字要領，不做過多的布局分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，供認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3．根據(jù)學生學習處境，利用確定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個學識點的掌管處境，重視寫字教學，加強指導，從根本筆畫開頭，嚴格要求，力求讓學生在線上教學時會寫的字還要在寫對的同時把字寫好，培養(yǎng)學生保持卷面感激的習4．多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生在線上學習時產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習慣轉(zhuǎn)變過來，愛學語文，樂學語文。

5．對學生多一些寬容，以賞識的眼光對付他們，對學困生多激勵，提高他們的學習興趣，消釋學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握學識而產(chǎn)生的消極心理，鞏固他們的學習信仰。

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